《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
�。�1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
（二）這四句話(huà)，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
�。ㄈ⿲W(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段：（鑰匙）
a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！�
c、指名比賽讀。
d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）
2、出示第二段：（顏色）
a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。
d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？
3、出示第三段：（氣味）
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！
4、出示第四段：（小喇叭）
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）
（五）
1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？
2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）
�。┬〗Y(jié)板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
�。ㄆ撸┳詈笞屛覀�?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？
2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
幻燈出示：
1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 導(dǎo)入
師：每一把鑰匙可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)，書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，愛(ài)是一把鑰匙，它打開(kāi)了心靈的大門(mén)，那么，我想說(shuō)，春風(fēng)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)，你想說(shuō)什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)揮想象接說(shuō)——）
師小結(jié)：同學(xué)說(shuō)的真好，現(xiàn)在正是秋天，我還想說(shuō)，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。 （板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，一邊畫(huà)出生字新詞。
2、聽(tīng)錄音，同時(shí)把你聽(tīng)到錄音后糾正的字音作一個(gè)標(biāo)記，同時(shí)感受課文錄音里的意境。
檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯(cuò)字 銜——街；喇——刺；趁——找；裳——常。
3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？
學(xué)生交流
師小結(jié)：課文是從5個(gè)方面寫(xiě)出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小動(dòng)物）
同學(xué)總結(jié)的很有道理，根據(jù)大家的總結(jié)，我們可以把它組成一首美麗的小詩(shī)，老師朗誦給你聽(tīng)好嗎？
秋天的雨
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿。
秋天的雨，藏著非常好聞的味道，
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
師：細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師組合而成的這一首小詩(shī)，大部分來(lái)自于——對(duì)，它們分別來(lái)自于每一段的第一句話(huà)，詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾也保留了書(shū)中的原貌，你能用老師的感覺(jué)來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)嗎？
三、品讀第二自然段
1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學(xué)說(shuō)，課文中的哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了秋雨中的色彩美��！書(shū)中是這樣說(shuō)的——（學(xué)生接讀）是�。∥宀世_紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！
2、出示黃色的銀杏樹(shù)葉
師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學(xué)說(shuō)它像——（扇子），對(duì)，一片銀杏樹(shù)葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹(shù)葉就像——（一把把小扇子）。
師：書(shū)中是這樣來(lái)描述銀杏樹(shù)的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)——
生：接讀 ——黃黃的……
師：因?yàn)榇蠹覄偛疟容^有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫(huà)面，秋天里銀杏樹(shù)葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風(fēng)輕輕飄動(dòng)，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見(jiàn)了，迎面而來(lái)的是絲絲的涼爽，我來(lái)讀，看一下你會(huì)想象初怎樣的畫(huà)面？
師范讀，生感受畫(huà)面
鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的感覺(jué)來(lái)讀。 （學(xué)生讀）
優(yōu)生讀 ——
齊讀 ——
3、師：通過(guò)我們想畫(huà)面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹(shù)葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書(shū)中是這樣說(shuō)的——（學(xué)生齊讀）
師：同學(xué)讀的真美，我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚—— （學(xué)生能接說(shuō)出是郵票），誰(shuí)想讀出這種楓葉輕飄的感覺(jué) ？
指生讀——
同桌讀——
齊讀——
4、師：這一盒顏料把銀杏樹(shù)葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹(shù)葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰(shuí)能很快的、有感情的背上來(lái)？
小組開(kāi)始比賽背誦
小組推選出一個(gè)代表起來(lái)背誦——
齊背 ——
5、我們繼續(xù)來(lái)看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧！
引讀：金黃色是給——，看，——。
橙黃色是給——，——，真有趣 ！在這里作者把景物當(dāng)成了—— （人）來(lái)寫(xiě)，更為文章增添了許多生機(jī)和活力。
6、師：通過(guò)這一段的朗讀學(xué)習(xí)，你感受到了什么？（秋天的色彩美）
用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，秋天的色彩就是 ——（五彩繽紛 ），板書(shū)五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 ——。
7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？ （引讀）
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ——
生：
師：現(xiàn)在由你來(lái)讀，我來(lái)想象畫(huà)面，注意我想象到的畫(huà)面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 ！加油！
四、自主學(xué)習(xí)文中其他段落
師（指黑板）剛才我們所組合的小詩(shī)中說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫(huà)面、感情讀的方式來(lái)完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺(jué)。
閱讀學(xué)習(xí)提示：
1、通過(guò)抓字眼，想畫(huà)面的方式有感情的朗讀
2、每一自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、朗讀比賽，每組推選一名代表
五、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，相信我們每個(gè)人都會(huì)有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫(xiě)課文。
同學(xué)們，秋雨如此美，那是因?yàn)樽髡叩募?xì)心觀察和真情感悟，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苓@樣做，要相信 ：美無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn) ！
反思 ：朗讀教學(xué)力求入情入境（想畫(huà)面），在此境界中，學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺(jué)，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實(shí)更是相互交融的。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)：
1．學(xué)習(xí)字詞。
2．通讀課文，把課文讀流利。通順。
3．學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美好以及課文語(yǔ)言的美。
知識(shí)目標(biāo)：
1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的？
2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)，感受秋天的美好。
技能目標(biāo)：
1．通過(guò)多種形式地朗讀，感悟課文。
2．積累好詞佳句，體會(huì)比喻的貼切、生動(dòng)，仿說(shuō)比喻句。
3．初步滲透段中心句的知識(shí)和語(yǔ)言人格化的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)：
1．感受秋天的美好，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美之情。
2．初步體會(huì)課文的語(yǔ)言美，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。
《秋天的雨》第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前板書(shū)：秋天的雨（一把鑰匙）
一、回顧第一自然段，導(dǎo)入全文。
1．師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。下面，讓我們一起來(lái)朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。
2．配樂(lè)范讀二、三、四、五自然段，聽(tīng)了老師的朗讀，你覺(jué)得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)。）
二、整體感知全文
1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好��！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門(mén)一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)你打開(kāi)課本42頁(yè)自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。）秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)。這句話(huà)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，以后閱讀文章時(shí)我們可要特別留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
1．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
�。�1）自讀課文。（過(guò)渡語(yǔ)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰(shuí)呢？請(qǐng)你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“ ”把這些表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們，趕緊讀吧。）
（2） 生回答副板書(shū)：黃色、紅色、金黃色······
師：它把這些顏色送給誰(shuí)呢？讀出有關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀，出示三個(gè)比喻句。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
自讀三個(gè)比喻句，你覺(jué)得哪個(gè)句子最美？
展示讀，相機(jī)點(diǎn)撥，如：
（第一幅圖）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作。
�。ǖ诙鶊D）師生比賽讀。
師：紅紅的楓葉像（生說(shuō)）一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。ǖ谌鶊D）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說(shuō)，如：為什么說(shuō)田野像金色的海洋呢？
生說(shuō)。
師小結(jié)：這三個(gè)句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動(dòng)、具體，語(yǔ)言非常優(yōu)美。美的語(yǔ)言我們要學(xué)會(huì)積累，請(qǐng)你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個(gè)句子背下來(lái)。
仿說(shuō)比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰(shuí)呢？你能不能也用“像”字說(shuō)一個(gè)比喻句來(lái)形容它們呢？
�。ㄏ刃〗M交流再全班交流）
師：果樹(shù)和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀
橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······
美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
師：你覺(jué)得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫(xiě)得特別生動(dòng)呢？
指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
（點(diǎn)撥： “擠、碰、爭(zhēng)”形象地讓我們看到了果樹(shù)上累累的果實(shí)，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點(diǎn)頭呢。）
男女生分讀這兩個(gè)句子。
1．理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請(qǐng)你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹(shù)、紅色的楓樹(shù)、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時(shí)，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？ “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭湓�(huà)的意思你也讀懂了嗎？）
2．師小結(jié)：正是因?yàn)榍镉甑淖虧?rùn)，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂(lè)，帶著歡樂(lè)的心情一起美美地朗讀第二自然段。
3．美讀整段。
4．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒(méi)讀明白的說(shuō)出來(lái)和小組里的小伙伴交流一下。
生匯報(bào)：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？
生質(zhì)疑：
1．水是沒(méi)有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？
2．小朋友的腳為什么常被那香味勾��？
師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋(píng)果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說(shuō)）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說(shuō)，秋天是個(gè)什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請(qǐng)你帶著這種歡樂(lè)的心情把這一段朗讀出來(lái)。
3．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動(dòng)物、植物們?yōu)槲覀儙?lái)的歡樂(lè)。
（1）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！眲�(dòng)植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？請(qǐng)你讀讀課文。
�。�2）找一兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀，感受語(yǔ)言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺(jué)”“飄到樹(shù)媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛(ài)嗎？）
師小結(jié)：秋天真是個(gè)忙碌的季節(jié)��！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？
4．總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。
�。�1）誦讀第五自然段。（師：（對(duì)應(yīng)板書(shū)）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開(kāi)了秋天的大門(mén)；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來(lái)了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)植物忙碌的身影更是一首歡樂(lè)的歌。所以說(shuō)秋天的雨，帶給大地的是······）
（2）再讀，升華感情。（師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂(lè)嗎？豐收的秋天里，你歡樂(lè)嗎？看著準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物、植物們，你歡樂(lè)嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對(duì)秋天的贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)。
5．同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？（除了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法方面的收獲，避免與上一個(gè)問(wèn)題重復(fù)。）
四、作業(yè)
1．你覺(jué)得文中描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來(lái)。除了這些，你還從課外書(shū)中搜集了哪些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句？
2．假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有一盒的五彩繽紛顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
�。ㄒ话谚�匙） 吹起了金色的小喇叭
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的。”
高粱說(shuō)：“秋天是（）的�！�
棉花說(shuō)：“秋天是（）的�！�
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的�！�
土地說(shuō)：“秋天是（）的�！�
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的�！�
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
�。�3）集體反饋。
�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的`田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。
�。�2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激情導(dǎo)入
上課前，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲好嗎？
我說(shuō)春風(fēng)，你對(duì)——（秋雨），我說(shuō)春風(fēng)陣陣，你對(duì)——（秋雨綿綿），我說(shuō)春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏，你對(duì)——（秋雨綿綿聆聽(tīng)一首豐收的樂(lè)曲）。
春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿可以聆聽(tīng)豐收的樂(lè)曲，可見(jiàn)，無(wú)論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門(mén)，初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門(mén)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。
二、回顧內(nèi)容
請(qǐng)回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機(jī)板書(shū)）
三、質(zhì)疑
在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問(wèn)題。
四、品悟
1、自讀
要求：帶著自己最感興趣的問(wèn)題去默讀相關(guān)的段落，感覺(jué)秋雨的美麗與神奇，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，注上自己的感受
2、小組交流
小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲，有不太明白的問(wèn)題，可以請(qǐng)教同組的學(xué)習(xí)伙伴。
3、集體交流品悟
同學(xué)們，都用心地與秋雨進(jìn)行了親切的交流，你們?cè)敢獍炎约旱母形蛩弥v給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)出秋雨的美麗與神奇。
�。ńM織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥）
（1）秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說(shuō)說(shuō)你的感悟吧。
師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺(jué)地帶來(lái)了清涼與溫柔，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感覺(jué)到它悄悄地向我們飄來(lái)了。
（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說(shuō)說(shuō)理由吧。
a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來(lái)吧。
b、紅紅的楓葉，郵來(lái)了涼爽。
秋雨踏著滿(mǎn)徑的落葉而來(lái)，他以火紅的楓葉做郵票，寄來(lái)了秋的問(wèn)候，你能看的懂這一封封信上寫(xiě)些什么嗎。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬(wàn)番問(wèn)候，看來(lái)片片落葉皆有情呀！
師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛(ài)讀讀這句話(huà)吧。
c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）
你們就好像爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ乃�，快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。
�。�3）菊花仙子，你從哪體會(huì)出菊花仙子得到的顏色更多（……）
女同學(xué)，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。
秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰(shuí)還能再換一個(gè)詞表達(dá)這句話(huà)的意思。
評(píng)價(jià)：大家積累的詞語(yǔ)可真多
置身在這美麗的畫(huà)卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲中再一次感覺(jué)秋天的雨。
過(guò)渡：溫柔的秋雨帶來(lái)了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。
你還從哪些地方體會(huì)出秋雨的神奇。
�。�4）秋天的雨有著好聞的氣味
哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？
為什么說(shuō)小朋友的腳常被那香味勾住了？
過(guò)渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。
�。�5）幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，冬天就要來(lái)了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說(shuō)些什么嗎？
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們?cè)敢獍缪莩尚?dòng)物和大樹(shù)媽媽與秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
師：小喜鵲你好，冬天快來(lái)了，趕緊做好過(guò)冬的準(zhǔn)備吧，你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，暖暖和和的窩，度過(guò)寒冷的冬天，我們明年再見(jiàn)。”
師：楊樹(shù)柳樹(shù)媽媽?zhuān)銈兒�，冬天快�?lái)了，快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。
“別擔(dān)心，冬天我會(huì)變成雪花給你們帶來(lái)一床厚厚的棉被的，再見(jiàn)了，樹(shù)媽媽�！�
誰(shuí)替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說(shuō)說(shuō)話(huà)。
你從秋雨姐姐和他們的對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么？
小結(jié)過(guò)渡：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，多么神奇的秋雨呀，畫(huà)完了五彩的秋色，送來(lái)了香甜的氣味，又當(dāng)起了冬天的特使，你還從哪句話(huà)中感受到秋雨的神奇？誰(shuí)能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂(lè)的歌。其實(shí)秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌，你的詩(shī)意也一定隨秋雨飄起來(lái)了吧。說(shuō)說(shuō)秋雨在你心中的印象吧。
五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（出示課件）讓學(xué)生把小詩(shī)補(bǔ)充完整
秋天的雨是一幅畫(huà)
一幅 的畫(huà)
秋天的雨是一首歌
一首 的歌
六、擴(kuò)展：秋雨就是一幅幅畫(huà)，一首首歌，秋天的雨蘊(yùn)藏一個(gè)個(gè)夢(mèng)，在秋雨的引導(dǎo)你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業(yè)）
愛(ài)讀書(shū)的你 收集摘錄描寫(xiě)秋天的詞句。
愛(ài)觀察的你 隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色
愛(ài)繪畫(huà)的你 畫(huà)一畫(huà)秋天的景色。
愛(ài)習(xí)作的你 寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨秋色。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
�。�、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
�。场⒄�(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟
�。�、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
�。�、指名讀課文，檢查讀的情況。
�。场⑼ㄟ^(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）
�。�、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）
�、� 請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）
�、� 請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�、� 它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
⑴ 學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
�、� 這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
�、� 教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）
�、� 和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
�。�、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）
�、� 請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
�、� 齊讀第三自然段。
�。�、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
�。�、交流擴(kuò)展：
學(xué)了課文之后，你有什么想法？
�。�、自主作業(yè)：
⑴ 寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
�、� 把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話(huà)導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？（喜歡）（師板書(shū)：秋天）你知道是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前的呢？（生說(shuō)）看來(lái)大家的想象很豐富，有不同的觀點(diǎn)。有位小朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書(shū)：雨）在他眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一個(gè)變換神奇的魔術(shù)師。想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天，去分享《秋天的雨》。（板書(shū)：的）
（課件出示課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家靜靜地欣賞，細(xì)細(xì)地體會(huì)。（師配樂(lè)范讀）
2、談感受。
師：聽(tīng)了之后你有什么感受？
3、學(xué)生自由讀，感悟。
師：是啊，秋天的雨這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進(jìn)秋雨，揭開(kāi)它那神秘的面紗，細(xì)細(xì)品味它的神、美妙之處。請(qǐng)大家自由讀課文，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)生字詞，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查生字詞（課件出示）
師：我們一起來(lái)讀讀上面的生字詞，哪位勇敢的小朋友來(lái)展示一下你的自學(xué)情況。
（2）檢查朗讀
師：誰(shuí)愿意把你的朗讀展示給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真欣賞。
三、研讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、讓我們?cè)俅闻c秋天的雨親密接觸，找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶這對(duì)秋雨的贊美讀句子。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
2、秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、有人說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會(huì)這句話(huà)的呢？
�。�1）說(shuō)說(shuō)“不知不覺(jué)”的意思。
�。�2）用朗讀來(lái)表現(xiàn)它的神奇。
�。�3）喜歡這樣的它嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意�。R讀）
過(guò)渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽(tīng)到了秋雨的聲音。請(qǐng)你自主選擇你想品讀的一方面，認(rèn)真讀，體會(huì)感悟。
3、學(xué)習(xí)2－4自然斷（隨即）
a、（1）秋天的雨為我們帶來(lái)了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個(gè)詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現(xiàn)在哪里？
師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞，比一比，誰(shuí)的朗讀能把大家深地吸引住。
a、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
b、它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
d、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
e、菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
師：讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)菊花的美，表達(dá)菊花對(duì)秋天的雨的感謝。
�。�2）這么美的秋色，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎？（分角色朗讀）
�。�3）仿寫(xiě)
師：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色？看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？能不能談一談我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會(huì)給我們送來(lái)了什么呢？就讓我們一起再次走進(jìn)課文，看一看它給我們帶來(lái)了什么？（板書(shū)：《秋天的雨》）
二、粗讀課文，整體把握。
1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
（生邊說(shuō)邊板書(shū)：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來(lái)了）
2、師：大家說(shuō)得太準(zhǔn)確了。這幾句話(huà)分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說(shuō)）
3、師:你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說(shuō)一說(shuō)）
4、師點(diǎn)撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來(lái)對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。
三、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)。
1、師：課文就是從這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，同桌合作讀一讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）
2、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了嗎？請(qǐng)把描寫(xiě)秋雨顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（生：畫(huà)一畫(huà)）
3、師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）
4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)？（指明說(shuō)）
5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。（生：匯報(bào)交流）
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓�。�
（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？
（2）把秋天看成是人或東西來(lái)寫(xiě)的，從哪些詞句能看出來(lái)。
�。�3）“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。
6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說(shuō)一說(shuō)。（邊指名說(shuō)邊相機(jī)展示多種顏色的菊花）
7、師：你能用一句話(huà)夸一夸菊花嗎？（指名說(shuō)）難怪課文說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。（生：評(píng)價(jià)后再讀）
8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰(shuí)想把這一段讀給大家聽(tīng)。（指名讀，生生評(píng)價(jià)讀，再讀）
9、師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂(lè)讀第三自然段）呆會(huì)兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？
投影出示：當(dāng)我們來(lái)到菜地，看到了______，聞到了______
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。
[教學(xué)方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學(xué)手段] 多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引題導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1.聽(tīng)課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話(huà)給我們直接點(diǎn)明的？
3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話(huà)連起,來(lái)多像一首小詩(shī)�。≈该麑W(xué)生朗讀這首小詩(shī)。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.第二自然段開(kāi)頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想出其他的的描寫(xiě)顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？
4、有感情地朗讀這一段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽(tīng)了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽(tīng)到這個(gè)消息，你要干什么？
3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。
四、回歸整體
1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
A．積累描寫(xiě)秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。
B．把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
C．寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。
D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一把鑰匙
一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂(lè)
吹起小喇叭
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
�。�、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)�，展開(kāi)想象
�。�、游戲?qū)耄?/p>
自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。病⒄归_(kāi)想象：
聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
３、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
�。病⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
�。薄⑵纷x第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
�。�、教師有感情地配樂(lè)誦讀第４～５節(jié)。
２、讀后引述：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
�。�、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
�。�、指名誦讀最后一節(jié)。
２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
�。病⒂信d趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
�、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
�、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記：
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、解說(shuō)教材
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫(xiě)了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動(dòng)物，植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
二、介紹教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語(yǔ)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點(diǎn)：喜歡秋天，能通過(guò)寫(xiě)句子來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫(xiě)話(huà).
三、談設(shè)計(jì)理念
1、抓住疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過(guò)程中理解文本。
語(yǔ)文課堂中，我們要重視“疑難問(wèn)題”的解決，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓(xùn)練語(yǔ)言打開(kāi)通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。
本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對(duì)秋天的雨有著怎樣的感受”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對(duì)秋雨有什么感受？當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我請(qǐng)學(xué)生把小作者對(duì)秋雨感受的句子畫(huà)下來(lái)。在學(xué)生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂(lè)的歌。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句，再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞，逐一板書(shū)出來(lái)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著，我又依托板書(shū)向?qū)W生提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？”“為什么說(shuō)它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個(gè)問(wèn)題的提出和解決分別來(lái)統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如，在自由讀完第1段后，學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”這個(gè)答案后，我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨，在邊讀邊體會(huì)中得到“秋天是在人們不知不覺(jué)中慢慢走來(lái)”的感受。
又如，我讓學(xué)生輕聲讀課文后，找找“為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案，學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案�！蔽医又屗麄冋业綄�(xiě)顏色的詞語(yǔ)，并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí)，我通過(guò)“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫(xiě)句子”等多中方式來(lái)讓學(xué)生理解句意。從句子中，學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節(jié)課中，我在每次提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考后，馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生與文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題的積極性，從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋�(gè)主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來(lái)。
2、以“讀”為本，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。
本節(jié)課中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。
1）理解重點(diǎn)詞句，在反復(fù)朗讀中積累語(yǔ)言文字。
本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓
住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！边@個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式：“秋天的雨把什么顏色給誰(shuí)，怎么樣”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的遷移訓(xùn)練。2）重視朗讀的層次指導(dǎo)。
我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進(jìn)，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！”我先讓學(xué)生讀讀這句話(huà)，你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)果實(shí)很多時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生體會(huì)：從什么地方感受到果實(shí)很多呢？適時(shí)理解：你擠我碰。這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片，在獲得視覺(jué)上的感受后，我說(shuō)：“看了這些有趣的果實(shí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子！”學(xué)生能把果子的有趣讀出來(lái)了。
本節(jié)課中，我采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天。
3）利用多媒體資源，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文，通過(guò)豐富的秋天畫(huà)面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對(duì)話(huà)，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、欣賞秋色、育情導(dǎo)學(xué)：
1、導(dǎo)入
果實(shí)們你擠我碰，爭(zhēng)著想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉，蘋(píng)果，梨，還有菠蘿，都散發(fā)出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹(shù)扇著可愛(ài)的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來(lái)了，孩子們是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?
秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。
2、板書(shū)并齊讀課題：秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?
鑰 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 松 柏 郵票 一枚枚 橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 扇哪扇哪(自讀、個(gè)別讀)
指導(dǎo)枚：木字旁一個(gè)反文，郵：讓右耳更自由。
三、整體感知課文
誰(shuí)愿意把秋天的大門(mén)打開(kāi)?請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題，秋天的雨是什么?秋天的雨給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)?(溫柔，清涼)
清涼：一陣秋風(fēng)一陣涼。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒(méi)留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺(jué)的來(lái)了。
我們帶著溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段。
四，品讀欣賞，體悟情感
秋天的懷抱里活躍著一群會(huì)讀書(shū)的孩子：讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?
1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當(dāng)做禮物送給了大地。
讀讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什么顏色給了誰(shuí)?圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
(學(xué)生說(shuō)，師出示PPT)
自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
有同學(xué)喜歡銀杏樹(shù)的嗎?指名讀。
●把銀杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛(ài)。
瞧，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說(shuō)黃黃的葉子像——
●喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我們眼前仿佛看見(jiàn)了銀杏葉在風(fēng)中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動(dòng)作多像啊!扇來(lái)了涼爽，扇走了夏天的炎熱。
●齊讀。
有喜歡楓樹(shù)的嗎?指名讀，
“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
●把楓葉比作郵票，很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼里就變成了——(那郵遞員就是——秋風(fēng)。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來(lái)涼爽)
來(lái)讀讀吧!
●喜歡楓葉火紅火紅的，像一團(tuán)火。
●喜歡飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。好像整個(gè)楓樹(shù)林都飄滿(mǎn)了火紅的楓葉，像一只只蝴蝶飛舞。
來(lái)，用你的朗讀把咱們帶進(jìn)這火紅的楓樹(shù)林吧
●齊讀。
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
①男孩子讀銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀。
�、谶@么美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了吧!
我們一起把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)這一句背一遍看，看誰(shuí)的記性最好，一下子就記住了。
誰(shuí)喜歡田野的?
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
�、僬�(qǐng)小朋友們自己讀讀，讀完后想一想，你讀懂了什么?
●田野是金色的——稻子豐收了 而且稻子很多，像金色的海洋
●莊稼大豐收啦!農(nóng)民伯伯肯定高興極了!男孩子開(kāi)心地來(lái)讀讀這個(gè)句子。
師：不僅在田野上洋溢著豐收，果園里也……(豐收喜悅)
誰(shuí)喜歡果樹(shù)的?
橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了 你擠我碰——很有趣，很調(diào)皮，很多 爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�、�?zhēng)先恐后 指名讀出調(diào)皮、著急。
●果農(nóng)們也樂(lè)得眉開(kāi)眼笑。請(qǐng)女孩子來(lái)讀這個(gè)句子。
�、趲еS收的喜悅齊讀兩句。
看來(lái)喜歡菊花仙子的特別多嘍!
●菊花仙子得到的顏色最多，最漂亮，怪不得它高興得在秋雨里——頻頻點(diǎn)頭哩!誰(shuí)來(lái)解釋一下頻頻點(diǎn)頭是什么意思，表演一下!
●誰(shuí)來(lái)演好菊花仙子?齊讀
這里描寫(xiě)菊花的里面出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)挺好用到的，我們誰(shuí)的眼睛最亮一下子就發(fā)現(xiàn)了?為什么在這里要用這個(gè)省略號(hào)而不用逗號(hào)，句號(hào)呢?對(duì)，表示舉的顏色還沒(méi)有舉完。
5、回歸整合
孩子們，看，老師把咱們剛剛學(xué)的句子按照課文順序放在了大屏幕上。請(qǐng)你連起來(lái)，讀一讀。
讀完后，對(duì)照第二自然段，想想這段話(huà)還缺了什么?(第一句)
第一句寫(xiě)了什么呀?重要嗎?現(xiàn)在我把第一句補(bǔ)上了，我們一起來(lái)把這一段讀一下吧!
6、小朋友們，其實(shí)秋雨姑娘送給大地的顏色可不止課文里說(shuō)的這幾種呢!
你還知道它把什么顏色送給誰(shuí)了嗎?
你能學(xué)著課文里其中一種句式，來(lái)說(shuō)好嗎?
蘋(píng)果 梨 菠蘿 桂花 縷縷清香 頻頻點(diǎn)頭 散發(fā) 露出 臉頰 燈籠
秋天的雨把( )送給了( )，( )。
7、總結(jié)
真美!不僅如此，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三四自然段，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
課后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂(lè)的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。通過(guò)多種形式的朗讀、品讀課文感受語(yǔ)言美;通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。
我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣，如朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同：自由朗讀全文，感知課文;逐段朗讀，想象情境;品讀課文，交流感受等。
反思不足：
秋天的美景應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，感受，但課上學(xué)生只停留在我喜歡哪，并沒(méi)有表達(dá)出感受。學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)該多肯定孩子，鼓勵(lì)孩子。盡量減少“好嗎?”“美嗎?”“是不是?”指令性的問(wèn)話(huà)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
6周1節(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾�。�
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書(shū)：11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得秋天有哪些景物最美?
導(dǎo)入:小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說(shuō):“秋天是()的�！�
高粱說(shuō):“秋天是()的�！�
棉花說(shuō):“秋天是()的�！�
松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的。”
土地說(shuō):“秋天是()的。”
小朋友說(shuō):“秋天是()的。”
師:大家一起來(lái)讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
板書(shū)并讀課題:11、秋天的雨
二、自學(xué)課文
師:打開(kāi)課文42頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué)。(課件出示要求)
自學(xué)反饋:
師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒(méi)有信心?
1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
2、師:出示課件2:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開(kāi)火車(chē)讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(lái)(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚 組詞
師:你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)?枚 爽(獨(dú)體字)銜指出后在桌面書(shū)空。
師:請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀課文。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真最會(huì)動(dòng)腦筋。
聽(tīng)后反饋:出示相應(yīng)的課件。
三、初讀感悟
(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說(shuō)出喜歡的理由。
師:同學(xué)們，課文寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。(生自己讀課文，說(shuō)感受)
生反饋后
師:當(dāng)你讀到如此美妙的語(yǔ)言，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，怎樣的景物?出示相應(yīng)課件 并理解“五彩繽紛”
(二)處理書(shū)后P45小話(huà)筒
師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個(gè)更高的要求，能做得到嗎?
師:好，請(qǐng)大家把書(shū)翻到45頁(yè)，看小話(huà)筒，誰(shuí)愿意當(dāng)小話(huà)筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來(lái)交流交流;課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的?
師:下面就請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?思考后，在組內(nèi)進(jìn)行交流。
(先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班交流)
讀后反饋:指3名學(xué)生回答......
師:根據(jù)他們的回答，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?
(出示課件:)
秋天的到來(lái)
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景
四、梳理全文
同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界。
五、朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，同桌互批，師生反饋，糾正錯(cuò)字
導(dǎo)入:師:同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課:《秋天的雨》
二、精讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視。
2、匯報(bào)。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問(wèn)交流理解內(nèi)化問(wèn)題
三、感悟、鑒賞(升華疑問(wèn))
四、總結(jié):課文中語(yǔ)句優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并把他寫(xiě)在佳句佳本上，然后把他背下來(lái)。(配樂(lè))
教后反思
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
讀懂這篇課文很大程度上有賴(lài)于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在導(dǎo)題的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)，讓學(xué)生填完整，填好了就送給大家，學(xué)生興趣岸然，指導(dǎo)第二到四自然段的閱讀中，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。
課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨。最后一個(gè)自然段概括總結(jié):前一段的每一自然段的第一句話(huà)又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。教課文時(shí)，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來(lái)。初讀課文，在了解大意后，讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎(chǔ)上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累。
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教學(xué)時(shí)把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
但在教學(xué)過(guò)程中，該說(shuō)的卻忘了.....教學(xué)效果不盡人意，達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果。
上了這節(jié)課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......
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