《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)要求
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者，為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)法。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、第二兩段。
第二課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)三、四、五三段，落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問(wèn)題？
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小黑板）你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方，說(shuō)出來(lái)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中共同討論。
二、分段感知教材，逐步達(dá)標(biāo)。
（一）感知教材第三段，完成思考練習(xí)1第1個(gè)問(wèn)。
1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容，思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？動(dòng)手在書(shū)中做記號(hào)。
2、討論
（1）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移？
�。�2）他們的態(tài)度如何？用“斬釘截鐵”造句。
（3）可以看出他們有什么樣的精神？
�。ǘ└兄滩牡谒亩�，完成思考，練習(xí)1第2個(gè)詞。
1、播放電影片段，這是課文哪一段內(nèi)容？
2、聽(tīng)課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
3、討論。
�。�1）第四段前兩句寫(xiě)什么，后幾句寫(xiě)什么？
（2）劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的'詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞的意思，可做動(dòng)作幫助理解。
�。�3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。
（4）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。
（5）“石頭像雹子一樣”說(shuō)明了什么？
�。�6）這段詳寫(xiě)的是誰(shuí)？設(shè)疑全文哪幾段詳寫(xiě)。
�。ㄈ└兄滩牡跓o(wú)段，完成思考，練習(xí)1第3問(wèn)。
1、播放電影片段，這是哪一段內(nèi)容，看完后有和感想。
2、出示課文投影，情感引讀。
3、老師在引讀中添加了哪幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)？
4、五壯士的英雄形象——頂天立地。
5、他們對(duì)人民——滿懷深情。
6、對(duì)敵人——無(wú)比輕蔑。
7、對(duì)死亡——視死如歸。
8、第五段中，哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對(duì)黨和人民無(wú)限深情，對(duì)敵人無(wú)比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上加著重號(hào)，請(qǐng)一個(gè)在投影片上加。
9、結(jié)合插圖理解“屹立”。
10、比較“眺望”和“望望”。
11、再次進(jìn)行“情感引讀”。（根據(jù)第一次朗讀效果決定）
12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，并造句。
三、釋疑總結(jié)。
1、解決生提疑問(wèn)。
2、填空。
五壯士_______人民，________敵人，為祖國(guó)為人民__________。
3、這三段中，詳寫(xiě)了哪幾段，為什么要詳寫(xiě)。
四、擴(kuò)展。
1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事，學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。
2、結(jié)合實(shí)際，談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
斬釘截鐵
熱血沸騰
搶 奪 插 舉 砸
屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對(duì)他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。
學(xué)情分析：
課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念：
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書(shū)課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
�。�1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
（2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
�。�4）質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
�。�1）讀生字，注意字形。
�。�2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
（3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。
崎嶇：形容山路不平。
橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。
居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖：高而陡的山崖。
�。�4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞：
進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）
毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）
反義詞：
沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）
斬釘截鐵（猶豫不決）
形近字組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
�。�6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入課文，整體感知：
1.瀏覽課文寫(xiě)了五壯士一件什么事？
2.交流
3.讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
二、細(xì)讀課文感悟精神
（一）默讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
�。ǘ┤后w自學(xué)
�。ㄈ┬〗M討論
�。ㄋ模┙涣�
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）投影填空：
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
�。�3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
�。�4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉？
“胡福才剛要擰開(kāi)手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”
�。�1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�
�。�1）此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
�。ㄈ┻@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1.齊讀五段。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳�！�
（1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的.？
�。�2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。
3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
4.為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）
5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
6.有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。
7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些什么?先寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄋ模┐藭r(shí)，你對(duì)“壯士”有什么新的理解？
（五）品讀課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。
瀏覽課文，文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫(xiě)了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對(duì)敵人的恨）
總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
四、作業(yè)
1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。
2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
接受任務(wù)拖住敵人
狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地
堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河
英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2、注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”的讀書(shū)方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。
3、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)、小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事�？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非常可貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名說(shuō)）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
�、濉�(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面？（出示讀書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面）
2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。（出示讀書(shū)方法：品讀體會(huì)感情）
5、指名讀感動(dòng)處。
劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？（指名回答，并再讀）
教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）
同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的`同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀
6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”
�、佟⑦�有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？
�、凇⒋藭r(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
�、�、指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧！
�、�、齊讀。經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。
8、總結(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？
�。ā俺踝x想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”）
�、纭W(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動(dòng)之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�
4、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）
教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）
5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書(shū)）有許多地方描寫(xiě)的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。（放音樂(lè)，出示掛圖）
9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）
11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。（學(xué)生練背）
13、指名背誦。
㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
1、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū)。
2、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
２、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
３、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
�。�、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
�。�、師主持檢測(cè)：
⑴ 聽(tīng)寫(xiě)：
崎嶇、山澗、橫七豎八。
�、� 看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
斬釘截鐵、居高臨下。
�。�、學(xué)生自批、訂正，師反饋。
�。�、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練
�。�、（生自由讀４、６自然段）思考：
這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>
�。�、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？
（石頭砸。）
�。场ⅲǔ鍪净脽簦┻@幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來(lái)。
�。础ⅲㄉ杂勺x括號(hào)中的內(nèi)容）思考：
課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？
交流：
�、� 猛地舉起。
�、� “同志們，用石頭砸！”：
（個(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）
�、� 句子對(duì)比：
�、� 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
�、� 石頭向敵人頭上砸去：
�。ㄗ杂勺x→比較不同→書(shū)上為什么用第一句。）
�、� 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？
�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。
三、學(xué)第五段。
１、（師配樂(lè)范讀）思考：
第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的'？
３、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。
�。础R報(bào)交流：
�、� “勝利的喜悅”：
從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？
�。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）
�、� “對(duì)敵人的憎恨”：
從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？
�。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）
⑶ 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的？
�。ɡ斫狻跋嗬^”。）
五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？
�。ㄏ嘈趴箲�(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）
�。ɡ首x：注意重讀。）
�。怠W(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
�。�、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
１、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書(shū)），以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
�。病⑾鹿�(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)要求】
�。薄⒄莆丈衷~。
２、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？壯字是什意思？
板書(shū)：
勇敢、不怕?tīng)奚�。�?qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
�。�、默讀第三段，用勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：
�、艑�(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？
走！（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）
說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？
�。ǹ蹓咽咯ぉび赂遥慌�?tīng)奚�。�?/p>
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
�、茖�(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉緊也說(shuō)得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
２、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
�。�、扣壯：
生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
�。�、小結(jié)：
�、胚@段寫(xiě)了什么？
�、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
⑶他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
⑷這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
�。�、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
⑴這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的`？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：
板書(shū)：
搶、奪、舉。搶說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）奪又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
�、瓢嚅L(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
�。R讀、導(dǎo)讀、引讀。）
�。�、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？
�。�、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
�。�、扣壯：
手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
�。�、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？
�。�、小結(jié)本段：
�、胖饕獙�(xiě)了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？
�、莆覀冏ナ裁捶治隽巳宋锏乃枷肫焚|(zhì)？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
�。�、放錄像并配音：
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去
�。�、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：
屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？
滲透學(xué)法：
抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
�。�、齊讀第２句：
回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
４、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？
�。�、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>
�。�、扣壯：
誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
�。贰⒄�(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
�。�、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文
１、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
�。�、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？
�。�、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
�。�、能力目標(biāo)：
理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
３、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的'語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）
１、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
�。病⒂贸烧Z(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
３、概括學(xué)法：初讀想象畫(huà)面。
�。�、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。
５、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。
�。�、匯報(bào)：把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。
�。贰⒏爬▽W(xué)法：品讀體會(huì)感情。
�。�、表演讀。
�。�、小結(jié)學(xué)法：
初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情（找—品）。
三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）
１、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：
�、� 分小組自讀第五段。
�、� 想象：
你好像看到了什么？
�。病⑸杂蓞R報(bào)。
�。�、“英勇跳崖”的影片回顧。
�。�、結(jié)合課文分組合作探究：
⑴ 找：
哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？
⑵ 品：
反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。
�。�、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。
�。丁⑿〗Y(jié)：
五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說(shuō)＿＿＿＿＿。
�。贰⒈荣愖x。
�。�、配樂(lè)讀。
�。�、積累：
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文
１、課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？
２、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？
五、情感升華，課堂延伸
提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。玻�、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、課前組織
臺(tái)下來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，不表示點(diǎn)什么？
繼續(xù)咱們的課前快樂(lè)五分鐘？誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)咱們的快樂(lè)五分鐘都有什么？今天想給所有聽(tīng)課的老師展示什么呢？
好，時(shí)間到了，咱們開(kāi)始上課？上課。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖
三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情
現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動(dòng)，找出來(lái)，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫(xiě)一些自己的感受，并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了，就先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來(lái)，教教他。
四、集體交流朗讀，深入理解課文
誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？
�。▽W(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）
�。薄⒌诙糠郑�
一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。
什么感覺(jué)？讀出來(lái)。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的.不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮，可以站起來(lái)，加上動(dòng)作。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫(huà)的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。
�。病⒌谌糠郑�
可是敵人緊跟在身后，會(huì)有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說(shuō)，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說(shuō)了一聲“走！”馬寶玉說(shuō)什么？怎么說(shuō)？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)�，馬寶玉是斬釘截鐵的說(shuō)，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對(duì)，形容處理事情或者說(shuō)話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)“走”意味著什么？面對(duì)死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓�？再讀讀最后一句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。场⒌谒牟糠郑�
山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會(huì)怎么想？對(duì)，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開(kāi)蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對(duì)，要快，讀。（搶前一步）奪過(guò)手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來(lái)。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來(lái)。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙耍袊?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步，起。讀書(shū)一定要邊讀邊想，（板書(shū)）會(huì)讀書(shū)的人，能把文字讀成一幅畫(huà)，讀成一部電影，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰(shuí)是馬寶玉？他演得怎么樣？看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺(jué)？痛快��！
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計(jì)理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識(shí)講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)實(shí)的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
3、理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)人物情感，有感情的.朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，師生一起板書(shū)課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問(wèn)題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
�。� ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的目的讀書(shū)，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤(pán)、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫(xiě)。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
３、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
１、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。
２、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
�。�、按下面的'提綱給課文分段：
（投影打出。）
�、� 接受任務(wù)。
⑵ 誘敵上山，痛擊敵人。
⑶ 把敵人引上絕路。
⑷ 頂峰殲敵。
⑸ 英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
１、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。
�。病⒆中危�
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
�。�、詞義：
提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。
�。础⒅该x課文，按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的
1、閱讀課文，初步了解五壯士“壯”的具體表現(xiàn)
2、理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空
3、抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)五壯士崇高的內(nèi)心世界
4、了解課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)
5、有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解五壯士“壯”的具體表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)五壯士的崇高內(nèi)心世界
教學(xué)過(guò)程
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）
2、讀課文
分小節(jié)指名閱讀課文（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
生答后，板書(shū)：勇敢，不怕死
師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來(lái)嗎？
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)�。�
�。ㄓ赂�，為人民不怕死）
二、理清文章脈絡(luò)
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？
生：寫(xiě)了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫(xiě)的）
師：哪是發(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？
（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？
（生答）
師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
�。ā疤聭已隆边@一段）
生：最后一段“”是直接寫(xiě)五壯士的。
師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。
�。ㄕT敵上山、引上頂峰）
三、講讀課文：
師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神�，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。
師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？
�。ㄍ怀鑫鍓咽康挠赂也慌滤溃�
師：好，還有補(bǔ)充的嗎？
�。ㄕf(shuō)明敵人多，我們六班只有五個(gè)人）
師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……（以少勝多）
師：對(duì)！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的�，F(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層？
（生讀第二段，同桌互相討論分層）
指名生回答：分三層
師：這三層，有幾層是直接寫(xiě)五壯士的？
�。ㄓ袃蓪樱旱谝粚雍偷诙䦟樱�
師：好，這兩層是直接寫(xiě)他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？
（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）
師：對(duì)，這兩層是寫(xiě)五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：
�。ò鍟�(shū)：英勇殺敵）。第三層沒(méi)正面寫(xiě)五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用？
（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏�，說(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）
師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的'勇敢精神。那前兩層都寫(xiě)英勇殺敵，寫(xiě)法一樣不一樣？看書(shū)�。▽W(xué)生認(rèn)真看書(shū)。）既然都寫(xiě)英勇殺敵，為什么寫(xiě)兩層呢？寫(xiě)法哪兒不一樣？
�。ǖ谝粚訉�(xiě)他們英勇殺敵，是概括寫(xiě)，是寫(xiě)他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎�。而第二層�?xiě)他們英勇殺敵，是具體地描寫(xiě)他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫(xiě)他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）
師：第二層是具體地寫(xiě)了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？
�。ǖ诙䦟印＃�
師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話？看書(shū)�。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？
（第一名總說(shuō)，下面是分說(shuō)）
生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去�！边@句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打�！睆倪@開(kāi)始是具體地寫(xiě)每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。
師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫(xiě)五壯士的四個(gè)句子都描寫(xiě)了五壯士的什么？如第一句寫(xiě)班長(zhǎng)什么？用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？平時(shí)咱們常講：描寫(xiě)人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰(shuí)看出來(lái)了？
師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫(xiě)人物的什么？是語(yǔ)言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析一句。
（生讀第一句，描寫(xiě)班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)）
出示小黑板第一句、生齊讀
師：哪一個(gè)詞描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？
生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。
師：第二句誰(shuí)分析一下？
生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫(xiě)副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。
師：是動(dòng)作為主還是心情為主？
生：寫(xiě)心情多。
師：什么樣的心情？
生：“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火�！边@兒細(xì)致地描寫(xiě)了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。
師：第三句寫(xiě)什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。
生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫(xiě)了他的動(dòng)作。
師：第四句呢？
�。ū砬楹蛣�(dòng)作）
師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？
�。ㄒ员砬闉橹鳎�
師：這四句話有的描寫(xiě)表情，有的描寫(xiě)動(dòng)作，有的描寫(xiě)心情。通過(guò)這些描寫(xiě)，你能不能看出五壯士心里想什么？
生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。
生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。
師：好。
生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。
生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。
師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么？
生（齊答）：仇恨！
師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？
生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。
師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。
生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火�！�
師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。
�。ㄉx這四句）
四、齊讀課文第二段
五、作業(yè)
課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a）、比一比組詞
普（）戶（）藹（）
晉（）尸（）葛（）
揮（）寇（）涯（）
渾（）冠（）崖（）
b）、組詞并造句
懸：（）（）（）
造句：
豪：（）（）（）
造句：
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。
２、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫(xiě)作方法。
３、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題
�。�、談話引入：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的２２課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
�。�、板書(shū)課題：
“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？
二、初讀課文，感知課文
�。�、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
２、放錄音，聽(tīng)課文，感知課文：
�、� 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。
⑵ 說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。
�、� 課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的.精神？什么精神？
３、自學(xué)課文：
⑴ 投影表示自學(xué)要求，指名讀。
⑵ 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
�、� 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
�、� 結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。
�、� 學(xué)生自學(xué)課文。
�、� 分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。
�、� 交流學(xué)習(xí)情況。
�、� 指名讀準(zhǔn)生字的字音。
�、� 理解重點(diǎn)詞的意思。
�、� 畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
�、� 分段，說(shuō)段意：
（理清文章的敘述順序。）
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。
�。�、指名讀課文：
�、� 思考：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
�、� 哪些段落寫(xiě)得詳，哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
深入理解課文內(nèi)容：
�。薄�(fù)習(xí)提問(wèn)：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？
�。病⒊鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？
�。场⒆宰x課文，討論交流。
�。础⑷嘟涣鲗W(xué)習(xí)情況：
五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。
�、� 出示課文內(nèi)容，指名讀。
⑵ 找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？
�、� 同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。
課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
⑴ 討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？
�、� 出示課文內(nèi)容，指名讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>
課文的第四段寫(xiě)五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
�、� 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？分層。
�、� 在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？
�、� 有感情地朗讀這一段。
五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！
�、� 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
�、� 討論回答：
說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。
五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”
�。�、有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè)
朗讀課文。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：
1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。
2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。
3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。
第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文四、五兩部分，了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
�。病⒕o扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。
�。�、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
課前準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)設(shè)想：
�。�、以讀為本，讀中悟情。
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
�。�、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
�。�、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。
�、抛寣W(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，在讀書(shū)中解疑，師生交流共同解疑。
�、仆诰蚪滩牡膭�(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如"五壯士臉上露出勝利的喜悅"一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)："想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？"從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的前三部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
（生自由說(shuō)，師相機(jī)畫(huà)懸崖圖；板書(shū)：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的"壯"字。）
二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自學(xué)討論，理解課文：
�、�、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>
�。ㄉ杂烧f(shuō)師相機(jī)板書(shū)：頂峰殲敵）
㈡課文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示，女同學(xué)讀：
自學(xué)課文四、五兩部分：
1.劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。
2.提出你不明白的問(wèn)題。）
在自學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能獨(dú)立完成的`，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）
�、鐧z查自學(xué)情況：
�。�、告訴老師，哪些語(yǔ)句讓你最受感動(dòng)？
a、說(shuō)說(shuō)看，為什么這些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？
b、自由品讀，體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感情？
c、同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。
d、師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎？提出來(lái)讓大家?guī)湍恪?/p>
a、學(xué)生質(zhì)疑。
b、學(xué)生解疑。
c、播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機(jī)板書(shū)：英勇跳崖）
3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國(guó)人民是——（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說(shuō)的——（生齊讀最后一節(jié)）
4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮�。ㄉ卸Y）讓我們捧起書(shū)本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧�。ㄉR讀第五部分課文，會(huì)背誦的可試著背一背。）
四、總結(jié)談話：
用自己的生命，譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國(guó)獻(xiàn)身的英雄們！
五、課堂練筆：
請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來(lái)。
六、自由作業(yè)：
學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說(shuō)）
你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫(xiě)，其余為略寫(xiě)。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作方法，提高表情達(dá)意的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人�！独茄郎轿鍓咽俊吩诮虒W(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫(xiě)話。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會(huì)”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵(lì)、點(diǎn)撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感、積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。
２、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
４、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
�。�、有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的.報(bào)告。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)情感
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。１９３７～１９４５年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四�。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
�。�、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄，激發(fā)學(xué)生對(duì)抗日英雄的敬愛(ài)。
３、揭示課題：
今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。
板書(shū)：
《狼牙山五壯士》。
４、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區(qū)別�！皦选笨梢栽鯓咏M詞？
�。▔蚜摇⑿蹓�、壯舉、氣壯山河。）
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
�。�、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?
（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
�。�、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括：
�。ㄟ@篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）
３、自學(xué)生字新詞。
�。�、自學(xué)檢測(cè)：
�、耪J(rèn)讀生字與寫(xiě)字：
從字音上來(lái)說(shuō)，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開(kāi)，注意吐字清晰。從字形上來(lái)說(shuō)，“葛”不要多寫(xiě)一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫(xiě)一豎。
�、普n件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰
驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨
嘰里呱啦紛紛滾落
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受：
�。ǖ谝恍卸际敲鑼�(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫(xiě)日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）
③齊讀。
分類出示詞語(yǔ)讀出不同感受，既是詞語(yǔ)積累的需要也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。
三、熟讀課文，梳理記敘順序
１、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。
�。病⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
�。�、這篇課文按什么順序?qū)懙?
�。ㄟ@篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙�。�?/p>
４、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【寫(xiě)字指南】
“寇”是上下結(jié)構(gòu)，上邊邊是“宀”字旁，下邊是半包圍結(jié)構(gòu)的字，一定要注意“元”豎彎鉤要托住上面的“”，在田字格中要注意上緊下松，下邊因?yàn)楣P畫(huà)較多，要注意寫(xiě)得緊湊一些。
“崖”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“山”字頭，“山”要寫(xiě)得扁一些，下邊是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，要注意“廠”字要舒展，里面的兩個(gè)“土”應(yīng)注意上緊下松。在田字格中要注意上下的比例，上面應(yīng)寫(xiě)得扁一些，下面筆畫(huà)要舒展。
詞語(yǔ)掌握了嗎?
【詞語(yǔ)理解】
zhǎn dīng jié tiě
斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。例：董存瑞斬釘截鐵地對(duì)指揮員說(shuō)：“讓我去炸掉那個(gè)碉堡!”
xuán yá jué bì
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例：即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步。
【詞語(yǔ)辨析】
〖近義詞〗
進(jìn)犯——侵犯沉著——鎮(zhèn)定墜落——跌落
〖反義詞〗
英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗
【詞語(yǔ)結(jié)對(duì)】
一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火
一(次)進(jìn)攻掩護(hù)(戰(zhàn)友)(英勇)的戰(zhàn)士
一(場(chǎng))戰(zhàn)斗眺望(遠(yuǎn)方)(堅(jiān)強(qiáng)不屈)的聲音
【詞語(yǔ)集錦】
本課成語(yǔ)比較豐富，你能記住它們，并且會(huì)用嗎?
斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注
橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁
堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河
句段理解了嗎?
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
【理解讀懂】
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。
【賞析品味】
班長(zhǎng)馬寶玉一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神�！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。
【感悟吟誦】
“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面�！边@里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。讀的時(shí)候要注意表現(xiàn)大家內(nèi)心激動(dòng)，義無(wú)返顧。語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速較快。
課文讀懂了嗎?
【課文簡(jiǎn)析】
〖概括中心〗
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
〖理清思路〗
第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。
第二部分(第二自然段) 講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。
第三部分(第三自然段) 講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。
第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。
〖學(xué)習(xí)寫(xiě)法〗
1、作者按照事情的發(fā)展順序?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)了狼牙山五壯士的英雄壯舉，條理清楚，脈絡(luò)分明。
2、作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)形象生動(dòng)，突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神
〖指導(dǎo)朗讀〗
讀了課文我們仿佛看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象，所以在朗讀課文的時(shí)候要帶著對(duì)英雄的敬仰之情，通過(guò)朗讀重現(xiàn)英雄抗擊日寇那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。尤其在文章的最后要將氣勢(shì)推向高潮，將英雄的口號(hào)喊出來(lái)。注意突出“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“驚天動(dòng)地”、“氣壯山河”等詞語(yǔ)。
知識(shí)拓展了嗎?
〖讀一讀〗
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的.許多干部和三四萬(wàn)群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹(shù)掛住，身體負(fù)傷，沒(méi)有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。
〖查一查〗
第2題：想想課文的敘述順序，并填空。
接受任務(wù)跳下懸崖
第3題：
(1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決，義無(wú)返顧，表現(xiàn)了他英勇頑強(qiáng)的精神。
(2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無(wú)畏，面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。從中充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
第4題：先找出課文描寫(xiě)兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫(xiě)呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來(lái)，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫(xiě)更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識(shí)了字詞，理清了課文思路，(板書(shū)課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰(shuí)能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。(板書(shū)：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出疑問(wèn)。
學(xué)生：老師，您錯(cuò)了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的人
才能稱為壯士?
學(xué)生：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過(guò)人、不怕死
老師：說(shuō)得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕?tīng)奚⒂骂B強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭(zhēng)的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的`讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。
師：下面誰(shuí)來(lái)把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。
師：1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)
說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你能說(shuō)出文中哪幾句話是寫(xiě)這畫(huà)面內(nèi)容的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
(請(qǐng)同學(xué)們利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖�！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。)
他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?
對(duì)，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯(cuò)，姐下來(lái)思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
(四)課后練習(xí)
1、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)要求
1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。
3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)
知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。
教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材.本組課文以“勿忘國(guó)恥”為主題,展現(xiàn)的是中國(guó)近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔�，字里行間都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛(ài)國(guó)熱情�！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
所在班級(jí)情況學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
教法學(xué)法
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展。”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。
2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)
(1)接受任務(wù)。
(2)誘敵上山，痛擊敵人。
(3)把敵人引上絕路。
(4)頂峰殲敵。
(5)英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。
2.字形：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。
4.指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)
五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來(lái)繼271續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文，辨析文段
按分好的段指名朗讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
(教師板書(shū)：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)
(一)讀講第一段
1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的?(板書(shū)：拖住敵人、痛殲敵人。)
2.讀后討論。討論后再問(wèn)：課文是怎么描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的?
(先概括地寫(xiě)五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫(xiě)。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫(xiě)。)
問(wèn)：課文是通過(guò)什么對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的?
(通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě))請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來(lái)。
3.練習(xí)有感情的朗讀。
(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來(lái)。
1.讀后回答，然后指名朗讀。
2.再問(wèn)：再入絕峰意味著什么?班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個(gè)短語(yǔ)你是怎么理解的?說(shuō)明什么?
(說(shuō)明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。)
3.練習(xí)有感情的朗讀。
三、朗讀課文第一、二、三段，體會(huì)五壯士的英雄壯舉
四、布置作業(yè)
1.造句：斬釘截鐵，堅(jiān)強(qiáng)不屈。(注意引導(dǎo))
2.練習(xí)有感情的`朗讀。
第三課時(shí)
一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)
指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。
教師說(shuō)：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來(lái)情況怎樣了呢?接著看第四段。
二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀
1.思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?
2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。)
3.理解課文最后兩句話的深刻含義。
(五壯士是中國(guó)人的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?
(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)
四、課題引申
1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心。
2.進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來(lái)?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？
�。ā袄茄郎健备嬖V了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铩＃?/p>
2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？
（“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）
3、很好！一個(gè)壯字就讓我們對(duì)狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著這種感情齊讀課題。
二、理清文章脈絡(luò)
1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個(gè)小標(biāo)題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）
2、默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱號(hào)？把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的'詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上、
三、交流感悟
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句、
a、“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火、”（這一句話描寫(xiě)出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無(wú)畏、）
b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤(pán)陀走去、”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神�。。�
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神、）
d、“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國(guó)主義！’‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’’’（感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧�、�?/p>
四、總結(jié)并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
同學(xué)們寫(xiě)一句話，來(lái)贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士。
狼牙山五壯士像巍巍青松永遠(yuǎn)活在人們的心中
我寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌?表達(dá)方法，提高表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國(guó)人。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)方法】
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))
三、合作交流
1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
四、釋疑解惑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測(cè)鞏固
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書(shū)寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫(xiě)法，做到點(diǎn)面結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。
2難點(diǎn)：
（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 電影資料《狼牙山五壯士》。
2.教學(xué)插圖。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。
2.學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
3.板書(shū)課題 6.狼牙山五壯士
4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
崎嶇（ qíqū）
嘰里呱啦（ gu�。�
嗖（sōu ）
著 zhuó (著落)
zháo(著涼)
zhe（跑著）
�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。
“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加準(zhǔn)確。
“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉(cāng)”，所以讀音是lun，這也說(shuō)明它是一個(gè)形聲字。
“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。
“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫(xiě)成“氣”。
(3)檢查詞語(yǔ)的理解情況。
崎嶇：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。
驚天動(dòng)地：驚：驚動(dòng)；動(dòng)：震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的`聲勢(shì)或意義極大。
氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國(guó)山河因而更加壯麗。
居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。
3.自由朗讀課文，注意讀通順。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
�。�1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）按照事情的變化過(guò)程分段。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。
第二部分（第2自然段），寫(xiě)六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。
第三部分（第3自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分（第4-5自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。
第五部分（第6-9自然段），寫(xiě)五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。
（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。
第一部分（1）接受任務(wù)
第二部分（2）誘敵上山
第三部分（3） 引上絕路
第四部分（4—5）頂峰殲敵
第五部分（6—9）壯烈跳崖
3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）
本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)和人民的革命精神。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名說(shuō)出事情發(fā)展的小標(biāo)題。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！
二、再讀課文，深入理解。
(一)講讀第二段：(誘敵上山)
1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?
2.討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。
(沉著、吼、搶、全神貫注)
3.動(dòng)作中，你有什么感覺(jué)?
課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
�、僬页雒鑼�(xiě)五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞
②談感受體會(huì)。
③有感情地讀課文。
6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))
(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）
1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
“斬釘截鐵”說(shuō)明班長(zhǎng)馬寶玉不怕?tīng)奚闳欢坏剡x擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！
“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。
3.談感受與體會(huì)。
4.有感情地朗讀這句話。
�。ㄈ┲v讀第四段。(頂峰殲敵)
1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。
(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)
2.這些動(dòng)作說(shuō)明什么?你有什么感覺(jué)? (結(jié)合插圖)。
讓學(xué)生通過(guò)品味以上動(dòng)作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比仇恨，對(duì)人民對(duì)革命無(wú)比熱愛(ài)和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
3.理解重點(diǎn)句：
他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
這個(gè)句子是寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫(xiě)出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠(chéng)，具有勇往直前前、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
4.有感情地朗讀這一段。
(三)講讀第五段：(英勇跳崖)
1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.討論：
抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫(xiě)出了班長(zhǎng)的從容自若，毫不畏懼�！鞍菏淄π亍�，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)—樣具有不怕?tīng)奚木瘛?/p>
3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?
他們的槍彈已絕，敵人已撲上來(lái)了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語(yǔ)氣)
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.課文如何寫(xiě)五位壯士的呢？學(xué)生討論。
有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫(xiě)，比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，比如：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫(xiě)，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開(kāi)頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊”……
2.對(duì)，課文在描寫(xiě)時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺(jué)，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”
3.學(xué)術(shù)交流這樣寫(xiě)的好處，并在作文中加以運(yùn)用。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.講一講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.狼牙山五壯士
教學(xué)反思：
1. 課文中有很多語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，就能讀出語(yǔ)言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。
2.語(yǔ)文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫(xiě)法的滲透，比如“關(guān)注群體，考慮個(gè)體”這種寫(xiě)法就要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫(xiě)結(jié)合，將這一寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外，并在作文中加以練習(xí)。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要，有詳有略的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士？戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同？
生：戰(zhàn)士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。
2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內(nèi)容也能說(shuō)明他介是壯士？
生：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵
3、上節(jié)課我們已經(jīng)研究了前三部分，從不同的角度說(shuō)明了他們確實(shí)是壯士，那么這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？
二、學(xué)習(xí)第四大段
1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動(dòng)最令你感動(dòng)？請(qǐng)你讀出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。
�。�1）“同志們！用石頭砸！”
生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因?yàn)椤霸摇斌w現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的仇恨，雖然沒(méi)有子彈了，但是決不投降，誓與敵人血戰(zhàn)到底；又因?yàn)槲鍓咽恳鸭?zhàn)了數(shù)小時(shí)，體力消耗很大，石頭又很重，如果不用力舉不起來(lái)的，說(shuō)明五壯士對(duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛(ài)……
生：個(gè)人讀——評(píng)讀——自愿讀
師引：“他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊到：‘……’”
生：邊做動(dòng)作邊讀：“同志們！用石頭砸！”
師：我已經(jīng)聽(tīng)出了你們對(duì)敵人的仇恨，還有哪兒令你感動(dòng)？
（2）讀“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去�！�
生：“雹子”要加重，突出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨�！氨⒆印毙稳菝芏啵瑧�(zhàn)士們那么累還砸得那么猛，充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人的仇恨。
“帶著……帶著……”第二個(gè)短句比第一短句聲要高，因?yàn)閼?zhàn)士們帶著的是中國(guó)人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫(xiě)活了。
師出示課件顯示：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國(guó)人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。
生：發(fā)散思維，然后反饋。
師：誰(shuí)能把這種決心這種仇恨讀出來(lái)？
生：個(gè)別讀——評(píng)讀——齊讀（師引讀）
三、學(xué)習(xí)第五大段
師：多么英勇、壯烈的舉動(dòng)�。∥恼伦钅荏w現(xiàn)五壯士豪邁的一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動(dòng)？請(qǐng)你讀出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）
1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因?yàn)闃屖菑臄橙耸掷飱Z來(lái)的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現(xiàn)了壯士對(duì)敵人恨之如骨。
2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。”“沖鋒”重讀并且聲音拉長(zhǎng)，說(shuō)明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗，視死如歸�！暗谝粋�(gè)”要重讀，體現(xiàn)了班長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻起到了帶頭作用�！翱v身”要重讀，說(shuō)明戰(zhàn)士對(duì)待死無(wú)所畏懼，堅(jiān)決果斷。
3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說(shuō)明戰(zhàn)士們視死如歸，勇于獻(xiàn)身，相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。
師：課件顯示，對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行全面反饋。
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。
生：發(fā)散思維，小組交流，集體反饋。
�。▌倮南矏�，對(duì)祖國(guó)的眷戀，對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨……）
師：有感情地朗讀課文。
生：有感情地讀。
師：過(guò)渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？
生：中國(guó)人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。
師：所以課文的結(jié)尾說(shuō)什么？
生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動(dòng)地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的'口號(hào)吧！
生：齊讀口號(hào)（加動(dòng)作）
師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時(shí)那悲壯的一幕？（課件展示）
師：五壯士豪邁的壯舉感天動(dòng)地，他們用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了曲中國(guó)人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)祖國(guó)的眷戀，對(duì)敵人的仇恨通過(guò)讀來(lái)表達(dá)吧。
師、生分角色朗讀。
四、小結(jié)
師：歷史是不會(huì)忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發(fā)努力，做個(gè)堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人吧。
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