二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)�！氨逃瘛�，本是美女的通稱，首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹高”，有亭亭玉立之意，言其姿態(tài)美好。萬(wàn)條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字，一個(gè)“垂”字，狀寫了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問(wèn)，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構(gòu)思新穎，語(yǔ)言清婉，形象鮮明，讀來(lái)饒有趣味。
學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文，已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣，因此對(duì)這首古詩(shī)感覺并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，感受大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字，會(huì)寫“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。
2、背誦古詩(shī)。
3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。。
課前準(zhǔn)備：
1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2、（教師）寫關(guān)于嫩柳的一段文字。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程和方法：
一、導(dǎo)入。
教師讀下水文：
那天我看到一株柳樹從花園里伸出來(lái)，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng)，就像在向人們輕輕招手。
這時(shí)我想，再過(guò)幾天這柳樹又是什么樣的呢？
學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。
是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫了。
板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩(shī)人覺得嫩柳像什么？）
二、初讀課文，體會(huì)意趣。
1、試讀古詩(shī)，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）
2、出示生字。開火車認(rèn)讀，學(xué)生做小老師上臺(tái)說(shuō)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝-壯”、“裁-載、栽”
3、師范讀古詩(shī)。
4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。
�。ū逃駣y成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉\誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
三、再讀課文，讀懂古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。讀后課件出示問(wèn)題檢查：你知道詩(shī)人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩(shī)人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）
2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩(shī)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中包含著的思想感情。
1、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī)。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
3、背誦古詩(shī)。
五、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想，即興寫兩句。
2、說(shuō)說(shuō)你見到的春天。
二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察春天來(lái)了柳樹的變化。畫一畫。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春�！贝�，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入
1、初讀古詩(shī)，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、師范讀古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
�。�1）、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）、開火車讀。
�。�3）、全班讀。
4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
�。�1）、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（3）、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：
碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�3）、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�。�4）、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材說(shuō)明：
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們，你們猜出來(lái)了嗎？
�。ń處熋枋鲋i語(yǔ)）
2．知道嗎？唐朝大詩(shī)人賀知章十分喜歡柳樹，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題，指名讀課題。
3．全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1．指導(dǎo)第一、二句。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。�1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春天”。
四、想象意境，美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己背一遍。
五、吟詩(shī)會(huì)
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用心中的'小詩(shī)表達(dá)感情嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)自己的詩(shī)。
2．指名說(shuō)。各種形式表演
二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析：
《詠柳》是長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春之聲”中的第一課。旨在春天來(lái)臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。
學(xué)情分析：
大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)�！笆谌艘贼~，
不如授人以漁�！苯虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過(guò)理解字詞的意思，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)流程：
一、知詩(shī)人，解題意：
師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。
1、關(guān)于作者，你知道多少？
2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？
3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。
二、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：
1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
a、妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？
﹝通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形，了解字義，更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩(shī)的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞
b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)�。�
﹝在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過(guò)理解字義，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。﹞
三、想意境，悟詩(shī)情；
1、再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。
誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)？
2、那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
﹝我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。﹞
3、此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。
﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)交流，從而達(dá)到感情升華。﹞
四、橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟:
一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？
2、解題：“詠”，透過(guò)寫詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。
3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢
學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？
4、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、觀察春天的柳樹，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹是什么樣的？
�。�1）、說(shuō)柳樹的顏色。
�。�2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹。
�。�1）、先寫在什么地方看到了柳樹。
�。�2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。
【二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)二首《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）】相關(guān)文章：
詠柳古詩(shī)翻譯11-03
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)12-21
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)12-23
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇12-23
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇12-21
《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)12-23
曾鞏《詠柳》 古詩(shī)12-05
古詩(shī)《詠柳》曾鞏10-28
曾鞏詠柳古詩(shī)10-27
曾鞏《詠柳》古詩(shī)10-25