小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能:
⑴認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
、朴懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
、橇私獍座Z的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
⑷學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。
。、過程與方法:
、磐ㄟ^品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對(duì)鵝的喜愛。
、仆ㄟ^直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn),來理解句子的含義。
、抢锰羁盏姆绞,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,并理解詞語(yǔ)的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫。
。、難點(diǎn):
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前組織學(xué)生對(duì)鵝這種動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。
。、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
對(duì)于鵝這種動(dòng)物來說,我們并不很陌生了,因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過它,我們一起來回憶一下吧。
。R背《詠鵝》)
在駱賓王的眼中,這是一只漂亮的動(dòng)物,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只鵝朋友,看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文,看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象?
板書:
高傲
三、理清課文脈絡(luò)
默讀課文,看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝?
。ㄗ藨B(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面)
同時(shí)板書:
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相
四、自主學(xué)習(xí)課文
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué):
出示自學(xué)要求:
。、默讀相應(yīng)段落。
。、看看從哪兒能感受到鵝的高傲,讀讀具體的句子,談自己感受。
。场⒊雎曌x,把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
。、感受姿態(tài):
它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
、朋w會(huì)“伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼”。
、谱鰟(dòng)作,體會(huì)鵝的高傲。
⑶對(duì)于初到我家的白鵝,這副伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受?
、戎笇(dǎo)朗讀。
2、感受叫聲:
、胖该x,并談體會(huì)。
、普艺夷男┰~語(yǔ)寫了白鵝的叫聲?
。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保
、僦该x詞。
、谡f說從它的叫聲中體會(huì)到了什么?
、郯炎约旱母惺茏x出來。
、蔷毩(xí):
鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,仿佛在說:“_________!”
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,仿佛在喊:“_______!”
⑷指名朗讀,問:
白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象?學(xué)生再次交流,感悟鵝的忠誠(chéng)勇敢、盡職盡責(zé)。
。、感受步態(tài):
⑴指名讀,談體會(huì)。
、茖(duì)比讀兩個(gè)句子:
想想它們步調(diào)的不同,表演給大家看。
⑶用句子里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。
、仍賹(duì)比著讀出不同的感受。
。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)
、蛇@只白鵝,像得勝歸來的將軍一樣,連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸,大模大樣的,真讓人感到它的傲慢,誰(shuí)愿意把這一自然段完整地朗讀一遍,試著把這種感受讀出來。
4、感受吃相:
⑴指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受?
(有趣、高傲)
⑵這部分這樣有趣,我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀,畫出你感到有趣的地方,體會(huì)后,再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
、侵该x。
、瘸燥埖臅r(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候,這只鵝老爺真是夠高傲的!我們快來替作者說說它吧!
。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)
。、多么有趣的課文!豐子愷老先生這樣觀察白鵝,描寫白鵝,你感受到豐子愷老先生對(duì)白鵝有怎樣的感情了嗎?與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比,這只白鵝又給你留下了怎樣的印象?你更喜歡哪一只呢?說說為什么?
【板書設(shè)計(jì)】
。保、白鵝
姿態(tài)
叫聲高傲
步態(tài)
吃相
《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
析題,學(xué)擬題:
學(xué)生背讀鵝鵝鵝,曲頸向天歌;白毛浮綠水,紅掌撥清波進(jìn)行賞析,請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ),很自然引出:
白、綠、紅、清,再在黑板上寫一鵝字。
然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。
再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題:白色鳥;金黃的大斗笠;紫藤羅瀑布;白蝴蝶之戀;白毛女。
問:怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢?
──引出標(biāo)題的色彩美。
二、抓傲理線索
請(qǐng)同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)傲字?
。ǎ?jìng)(gè)傲)
──引出傲串全文的線索美。
三、挖傲悟組材
請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答,看誰(shuí)最踴躍最精彩:
1、一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;
。、二傲在叫聲;
。场⑷猎诓綉B(tài);
4、四傲在吃飯;
5、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。
──根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。
四、扣傲賞妙語(yǔ)
同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子,看誰(shuí)找得快又能說出其精妙處。
教師示例:
1、它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼!乙豢催@姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
。ㄓ脛(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫傲,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)
2、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。
(妙在三個(gè)方面的概括來寫傲,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比,有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。)
。、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。狗的狂吠,是專對(duì)生客或宵小用的;見了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
。钤邙嗼Z對(duì)比來寫傲,與大爺類比,妙在對(duì)比類比突出了中心。)
。、它傲然地站著,‖看見人走來簡(jiǎn)直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
。ㄇ翱偤蠓,前概后具式來寫傲,語(yǔ)言精致。)
5、等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。
。ㄔ鯓觼韺懓?寫鵝的神態(tài)、動(dòng)作來寫傲。)
。、因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!
。ㄕl(shuí)能表演架子十足的神氣。)
──引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。
五、評(píng)傲說做人
1、因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它。
教師示例:
這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。
(教師扣關(guān)鍵詞:物質(zhì)和精神來展開評(píng)點(diǎn)。)
2、望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。
學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng):
用假設(shè):我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺?
。▊溆脝l(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。
──引出語(yǔ)言有哲理美。
六、拓展有趣味
。薄⒖酃吩掝}說話活動(dòng):
說與狗有關(guān)的俗語(yǔ)詞句。
。、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。
。、聯(lián)讀活動(dòng):
、磐蹙S的《謂川田家》。
、啤栋座Z》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。
──引出讀后拓展有趣味。
【板書設(shè)計(jì)】
農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲
【教學(xué)反思】
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以,我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn),并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句,體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語(yǔ)言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來,讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味,欣賞。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【文本解讀】
《白鵝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物,編排本組教材的目的,一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛有趣;二是通過閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。《白鵝》作為本組開篇文章,更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲,從一開始抱回家的印象左顧右盼,好一個(gè)高傲的動(dòng)物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中,不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭,而是可愛有趣,讓人發(fā)笑的。
另外,作為一代文學(xué)大師,豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物,分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn),每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過渡句),是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣,善于采用對(duì)比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲,善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法,表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力,并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能:
、拍軓慕新暋⒉綉B(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。
、朴懈星榈乩首x課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。
⑶揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語(yǔ)言。
2、過程方法:
通過朗讀、想象說話來理解課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、順情導(dǎo)入,整體感知
師:昨天我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》,你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?
。ㄕ(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá))
生:高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足──(讓6、7位同學(xué)說)聽得出來你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物!而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在
生:叫聲、步態(tài)、吃相。板書:叫聲、步態(tài)、吃相。
師:這節(jié)課我們深入課文的字里行間,再次走近白鵝,欣賞白鵝。趕快讀讀3~7小節(jié),看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲,把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。
(生讀完、畫完。)
師:現(xiàn)在我們來交流交流,你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。
(隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。)
二、細(xì)讀高傲、品味可愛
師:你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲?
預(yù)設(shè)情景:
1、叫聲:
生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲!見到生客他必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹他,他也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
師:體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說漢語(yǔ)的話,你們猜猜他會(huì)說些什么呢?
生:見到生客,他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說:你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!
師:夠傲的。
生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),他引吭大叫,一定說:外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了他的盡職,難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來讀讀第三自然段,讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。
指名讀:
多神氣呀!多盡職呀!
師:怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,作者表面寫鵝叫得兇,高傲,其實(shí)是在夸他勇敢盡職,討人喜歡。我們?cè)賮砜淇浒座Z,感覺肯定不一樣,齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆:好一個(gè)高傲的`動(dòng)物!
師:聽出了你們的喜歡,聽出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?
2、步態(tài):
生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!
師:由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?
。ù笸、老板、將軍)
師:你來讀讀看,鵝老板來了沒有。
。ㄖ该x)
。Z的步調(diào)從容,大模大樣的,破像)
評(píng):大模大樣的真像個(gè)鵝大王。
評(píng):你把他讀活了,他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉,你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時(shí)候是什么樣子?
(大模大樣,從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)
師:帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。
生齊讀。
師:既然寫鵝為什么前面還要寫鴨?
生:這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。
師:對(duì)!那你說說鴨的步調(diào)怎樣?
生:急速、局促不安。
。ㄉ硌荩
師:這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。
師生合作讀:
能帶著你的感情來讀讀這句話嗎?
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
3、吃相:
師:鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思,而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5~7節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒?
4、反饋:
食物有趣,吃法好玩,要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。
、攀澄铮
引讀相關(guān)句子,讓學(xué)生談體會(huì)。
、瞥苑ǎ
三眼一板,一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。
最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃,搞得主人不得不侍侯他。
5、演讀:
重點(diǎn)演讀鵝狗爭(zhēng)飯吃師范讀:
你們覺得有趣在什么地方?
生談感受:
想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。
同桌合作練讀表演:
第一幕:教給方法,第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。
(一人讀,一人演。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。
6、回歸中心:
此時(shí),你想對(duì)這只白鵝說些什么呢?
怪不得作者最后贊嘆說:
因此鵝吃飯時(shí),非要有一個(gè)人侍侯不可,真是架子不足!
7、指讀句子:
、胚@種侍侯對(duì)白鵝來說是無比的驕傲。
齊讀。
、七@種侍侯對(duì)作者來說是無比的樂趣。
齊讀。
、乔а匀f(wàn)語(yǔ)化作一句話,讀:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
三、課外延伸
同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象,建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ):
厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫大模大樣昂首大叫
凈角出場(chǎng)毫不相讓從容不迫厲聲叫罵架子十足
學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法,把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。
學(xué)習(xí)寫話:
我是一只()的白鵝,()。
【板書設(shè)計(jì)】
姿態(tài)
叫聲盡職勇猛
高傲步態(tài)從容神氣(對(duì)比)
吃相架大好笑
【教學(xué)反思】
整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。
在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?如果加上請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)指向性更明確,也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué),當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子:因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!我問:為什么?趙永亮說:我覺得它要人侍侯,可真高傲。學(xué)生感覺沒錯(cuò),我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在3、4小節(jié),沒轉(zhuǎn)得那么快。
就沒再趁機(jī)追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第3節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說,讀。我感覺學(xué)生們的理解很膚淺,與文本還有一段距離。我兩次范讀,學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第6、7自然段時(shí),徐昌輝說:我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭(zhēng)食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。
可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本?原來課文中用了較多的反語(yǔ),一個(gè)正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是。∽寖擅竽懙膶W(xué)生表演一下,課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來靈感。
《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?
。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、文中的白鵝一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:
這是一只什么樣的白鵝?
。ㄓ谜n文中的詞概括。)
口頭填空:
這是一只──的白鵝。
。ǜ甙粒
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
。、我們重點(diǎn)來探討一下白鵝的高傲:
哪句話能體現(xiàn)出來?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
第二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
。薄⒄n文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?
默讀第三自然段:
找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
。ā皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。)
師:你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高傲呢?
生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見到生客進(jìn)來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。
師:體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說漢語(yǔ)的話,你們猜猜,它會(huì)說什么?
生:見到生客,它會(huì)大聲訓(xùn)斥說:“你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!”
師:夠傲的。
生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它引吭大叫,一定說:“外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”
生:我認(rèn)為它可能這樣說:“喂,是狗嗎?你這個(gè)討厭的東西,還沒到吃飯的時(shí)候,你又在外面干什么?”
師:你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說?
生:因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),狗都來偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動(dòng)靜,它就會(huì)認(rèn)為是狗。
生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動(dòng),快出來趕走他!”
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來讀讀第3自然段。
。ㄏ鄼C(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)
(以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
2、通過多種形式讀:
帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段:
說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書:
盡職勇敢可愛
。、指導(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
。ㄍㄟ^引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)
。怠е星樽x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
。、有感情地朗讀第三自然段:
感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
。贰R讀本段的詞語(yǔ):
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
。薄R讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?
。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中,體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
。病⑼瑢W(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。
。ǜ形蛴^察細(xì)致運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法。)
。、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
。础⑿〗Y(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。
5、積累詞語(yǔ):
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、找句子
。、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫的很形象,你能找出這樣的一些句子來嗎?
。、請(qǐng)用你喜歡的方式在文中畫出來讀給大家聽:
師:課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),有些句子是直接寫的,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。
生:它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
師:通過剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師:看來你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師:那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?
生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺?傊,像一個(gè)很高傲的人。
師:看來你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外,還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。
七、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合
課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
出示“快樂寫話卡”:
我是一只_________的白鵝。____________
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