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      2. 數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-12 09:38:30 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計5篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計5篇

        數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計1

          一、自主活動,感受數(shù)的順序

          師:同學(xué)們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),請同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100,看誰數(shù)得又對又快。

          生:同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100。

          師:同學(xué)們翻開書第33頁,請做例7。

          生:認真填表,思考題中所提的問題。(同時,老師準(zhǔn)備好例7掛圖,請一位同學(xué)把掛圖中的表填好。)

          師:我們一起來看一看同學(xué)們填得對不對。

          生:共同反饋,加強對100以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。

          師:請同學(xué)們在小組內(nèi)討論例7中的三個問題。

          生:同學(xué)們討論。

          師:從表里我們可以看到哪些有趣的排列?

          生1:第一列數(shù)個位上的數(shù)字都是1,十位上的數(shù)字從第二位起,分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。

          生2:最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每個數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。

          ……

          師:剛才我們共同學(xué)習(xí)了例7。現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起拍手掌,從100數(shù)到1:“100、99……”。

          二、小組活動,探索比較兩個數(shù)大小的方法

          師:現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數(shù)都是75的好朋友,請同學(xué)們幫助老師找出來,寫在你手中的紙卡上。

          生:全班同學(xué)們在紙卡上寫數(shù)字。

          師:請同學(xué)們把75、74、76這三個數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜。然后在小組內(nèi)相互說一說誰大,誰小,誰最大,誰最小,為什么?并且用不等號表示它們的大小關(guān)系。

          生:同學(xué)們寫出三個數(shù)的順序后,在小組內(nèi)交流各自對三個數(shù)大小的見解。

          師:請小組派代表匯報你們組的結(jié)論。

          生:全班學(xué)生反饋。76比75大l,75比74大l,76最大,74最小。

          師:48、40、49誰大?誰小?為什么?誰來說說。

          生:回答老師提出的問題。

          師:74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點?怎樣比較這樣一組數(shù)的大?請小組討論。

          生:討論出這兩組數(shù)的共同特點是:十位上的數(shù)相同,即有相同的幾十個。因此,比較大小時,只要比較個位上的數(shù)字的大小即可。得出:比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小,只要比較個位上的數(shù)字的大小,個位上數(shù)字大的數(shù)大。

          師:老師出示數(shù)30,比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友,請同學(xué)們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。

          生:寫出數(shù)10、20。

          師:請同學(xué)們把30、10、20按照從大到小的順序排列,然后在小組內(nèi)相互說說這三個數(shù)誰大,誰小,誰

          最大,誰最小,為什么?

          生:寫出數(shù)的順序,并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關(guān)系。

          師:請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關(guān)系。

          生:因為兩個10的和是20,所以20大于10;又因為20加10得30,所以30大于20,大于10。30最大,誰最小。

          師:請同學(xué)們在紙卡上寫出比50大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說說誰比誰大幾十,誰比誰小幾十。

          生:小組活動,完成老師提出的要求。

          師:請同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

          生:學(xué)生填卡片,然后師生再共同反饋。

          師:同學(xué)們做得都挺好,但38<45,有的同學(xué)做錯了,為什么38小于45,請同學(xué)們在小組內(nèi)議一議。

          生:小組議論。

          師:誰能說一說為什么38小于45

          生1:38比40小2,而40比45小5,因此38比45小。

          生2:38是三十多個,而45是四十多個,四十多個比三十多個大。所以38小于45。

          生3:撥計數(shù)器,也可以得出38比45小。邊撥計數(shù)器邊說。

          生4:……

          師:請同學(xué)們在○中填上“<”或“>”號。

          28○9642○3837○84

          生:解答。

          師:這三組數(shù)有什么特點?怎么比較這樣數(shù)的大小,小組內(nèi)討論。

          生:它們的十位上的數(shù)字不同,比較這樣數(shù)的大小,只看十位上的數(shù)字,哪個數(shù)的十位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大。

          師:請同學(xué)們做書上第34頁的“做一做”。

        數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書第11頁的例題,第12~13頁“想想做做”的習(xí)題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理,進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序,含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。

          2、運用操作活動,結(jié)合顯示背景,了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應(yīng)用。

          3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識,并進一步發(fā)展數(shù)感。

          教學(xué)過程:

          一、自主探索,整理百數(shù)表

          1、激趣導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國開運動會啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(出示百數(shù)表),請小朋友仔細觀察一下,這些數(shù)娃娃是怎么排隊的?

          要求同桌學(xué)生相互說一說。

          追問:咦,方隊里還有不少位置是空著的,你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎?

          2、小組活動:邊數(shù)數(shù)邊填寫,在書上完成百數(shù)表。

          二、小組合作,探索規(guī)律

          1、各小組展示百數(shù)表。

          2、談話:這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀,在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。(如:41、42、43、……50,左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的,個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9,最右邊是整十?dāng)?shù)等等)

          再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

          進一步啟發(fā):豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請小朋友積極開動腦筋,把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!

          3、談話:小朋友真了不起,在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個“魔力框”,大家仔細觀察,在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的!投影出示:用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀,并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系,在小組里交流。

          4、提問引導(dǎo):(出示帶一個數(shù)的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的幾個數(shù)嗎?

          三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

          1、“想想做做”第1題。

          出示掛圖后,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:現(xiàn)在要看35號,說明35號還沒有看,已經(jīng)看了34人。

          2、“想想做做”第2題。

          讓學(xué)生弄清題目的要求后,獨立完成,在交流各自的思考和體會。

          3、“想想做做”第3題。

          先填一填,在討論。

          4、“想想做做”第4題。

          先出示分類標(biāo)準(zhǔn):

          (1)個位是5的數(shù);

         。2)個位是0的數(shù);

         。3)十位是5的數(shù)。

          要求各小組自由選擇一個標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動,找出自己的好朋友,并把它們按順序排一排,讀一讀。

          5、“想想做做”第5題。

          出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù),提出:你能照樣子接著圈一圈嗎?再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考:你覺得這些數(shù)有什么共同特點?沒有圈出來的數(shù)呢?指出:圈出來的是雙數(shù),沒有圈出來的是單數(shù)。

          進一步要求學(xué)生隨意說一個數(shù),讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

          6、“想想做做”第6題。

          先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,特別是左右位置關(guān)系的相對意義,再讓學(xué)生說一說各自的判斷的理由。

          7、“想想做做”第7題。

          先讓學(xué)生回憶一下,生活中有沒有見過月歷卡?再出示一張放大的月歷卡,指導(dǎo)怎樣看。然后進行討論:四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期幾?這個月哪幾日是星期日?在月歷卡里還看懂了什么?想到些什么?

          四、總結(jié)評價

          提問:這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?

          教學(xué)后記:尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好。

        數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計3

          總課時數(shù):

          授課時間:

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

          2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

          教具準(zhǔn)備

          100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)。

          1.讀出下列各數(shù)。

          35 76 89 90 96 100

          2.老師報數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。

          六十九 九十三 八十 三十 一百

          3.口答。

          (1)一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作( )。

          (2)一個數(shù),百位上是l,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作( )。

          二、新授。

          1.教學(xué)例7。

          (1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填寫。

          師生共同訂正。

          (2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

         、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

         、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

          從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

          從豎行看:每一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

          教師提問:第4行第8個數(shù)是多少第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少

          2.教學(xué)例5。

          (1)出示小棒圖。

          教師問:左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

          根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;42 37

          教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大”

          學(xué)生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

          (2)出示計數(shù)器圖。

          讓學(xué)生觀察后問:

          “左邊的計數(shù)器表示多少右邊的計數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后,老師板書:23 25.又問:“23和25這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

          另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。

          3.做課本第42頁“做一做”。

          先讓學(xué)生獨立做題,教師巡視指導(dǎo),對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表,做完后集體訂正。

          三、練習(xí)。

          1、把下列卡片按數(shù)的'大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。

          35 60 71 90 19 100

          教師先指定一個學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。

          2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

          47○37 88○90 □<95>66

          35○36 61○59 □<75>□

          3、游戲題:找朋友

          四、布置作業(yè)

          板書設(shè)計:

          作業(yè)設(shè)計:

          課后記:

        數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計4

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教科書第13頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1閉莆100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

          2迸嘌學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

          3.讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程,從中獲得價值體驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          【教學(xué)重點】

          掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、視頻展示臺。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)引入

          教師:小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù),誰能從38數(shù)到52?

          抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

          教師:現(xiàn)在同桌的一個同學(xué)從49數(shù)到68,另一個同學(xué)檢查他數(shù)得對不對,數(shù)完以后再交換成另一個同學(xué)數(shù)。

          同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

          教師:同學(xué)們數(shù)對了嗎?其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的,今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。

          板書課題。

          [點評:數(shù)數(shù)就是按數(shù)的排列順序數(shù)的,所以從數(shù)數(shù)引入課題,學(xué)生很快就能找到這節(jié)課所學(xué)知識與前面知識的聯(lián)系,這樣能有效地應(yīng)用前面所學(xué)知識來推動新知識的學(xué)習(xí),同時也有利于幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。]

          二、探索新知

          1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

          多媒體課件出示例1數(shù)字圖片。

          教師:下面我們來進行一個比賽,請你將教科書13頁的例1的表格補充完整,看誰填得又對又快,開始。

          學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺展示,進行集體訂正。

          教師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。

          學(xué)生分小組進行討論。

          教師:哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享?

          教師組織學(xué)生匯報結(jié)果,鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn):

         。1)橫著看。

          從左往右看,前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1,反之多1。

          從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。

         。2)豎著看。

          從上往下看,下一個數(shù)比上一個數(shù)多10,反之減少。

          每一豎列個位上的數(shù)相同。

          (3)斜著看。

          有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。

          每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生說得有理,都可以給予肯定。

          教師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。

          教師在黑板上寫出39。

          教師:如果不看書上的表格,你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎?右面、上面和下面呢?

          要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。

          教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

          教師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律,不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎?

          根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時,越往后數(shù)數(shù)就越大。

          教師:對了,書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

          教師板書。

          教師:你知道什么叫前面,什么叫后面嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時,先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

          教師:這是一個很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰。

          學(xué)生:59比37大,37比59小。

          教師:你們是怎么想的?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:在數(shù)數(shù)的時候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律,37在59的前面,說明37比59小,59在37的后面,說明59比37大。

          教師:現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。

          學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案,并說一說自己的想法。讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。

          2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

          教師:剛才同學(xué)們用“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線,老師還有一個問題想問同學(xué)們,48,27……這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎?

          學(xué)生:不是。

          教師:那么在48和27中,哪個數(shù)比50小一些,哪個數(shù)比50小得多呢?

          學(xué)生:48比50小一些,27比50小得多。教師:你是怎么想的?

          引導(dǎo)學(xué)生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來看,48離50比較近,而27離50比較遠。

          教師:對了,當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小,但是這兩個數(shù)又離得比較近時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些;而如果這兩個數(shù)離得比較遠時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。

          教師板書:小一些、小得多。

          教師:你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?

          學(xué)生回答略。

          教師:比50小得多的數(shù)還有哪些呢?

          學(xué)生回答略。

          教師:剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多,誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的?

          教師板書:多一些、多得多。

          學(xué)生回答略,只要學(xué)生說得合理都給予肯定。

          教師:下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。

          完成書上15~16頁課堂活動。先由教師做示范,再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。

          [點評:在新課的教學(xué)中,一是重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,二是重視學(xué)生對規(guī)律的應(yīng)用。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,簡單的規(guī)律就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),而一些難度大一點的規(guī)律,比如“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的數(shù)的排列規(guī)律,就由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律就應(yīng)用一個規(guī)律,這樣一方面可以強化學(xué)生的應(yīng)用意識,同時又通過規(guī)律的應(yīng)用,加深學(xué)生對規(guī)律的理解,提高學(xué)生對數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。數(shù)感也是數(shù)的排列規(guī)律應(yīng)用的一個部分,教學(xué)中溝通了數(shù)的排列規(guī)律與數(shù)感的聯(lián)系,讓學(xué)生掌握按數(shù)的排列規(guī)律,從數(shù)的排列中兩個數(shù)“距離”的遠近決定選用“大(小)一些”還是選用“大(。┑枚唷眮砻枋鰞蓚數(shù)大小比較的結(jié)果,這樣學(xué)生可以從根本上理解這些詞的含義,提高學(xué)生對數(shù)概念的掌握水平。]

          三、鞏固練習(xí)

          教科書上15~16頁練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

          四、課堂小結(jié)

          教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生回答略。

        數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序.

          2.學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法.

          3.能正確地運用“<”、“>”或“=”比較兩個數(shù)的大。

          教學(xué)重點

          數(shù)的順序,比較大。

          教學(xué)難點

          比較兩個數(shù)的大小的方法.

          教具學(xué)具準(zhǔn)備

          投影片.

          教學(xué)步驟

         。ㄒ唬╀亯|

          1.口算:

          14-8= 15-7= 9+4=

          12-7=

          8+9=

          7+5= 13-6=

          11-3=

          2.開火車從1數(shù)到100.

          3.填空.

          (1)38是由( )個十和( )個一組成的.

         。2)25里有( )個十和( )個一.

          (3)( )個十和( )個一組成23.

         。4)4個十和5個一組成的數(shù)是( ).

          4.在○里填上“>”、“<”或“=”.

          14○14 18○15

          19○20 9○13

         。ǘ┨骄啃轮

          1.教學(xué)例7.

         。1)填表:

          指導(dǎo)學(xué)生打開教科書第33頁看例7,按照數(shù)的順序,在空格里填數(shù),教師巡視,個別輔導(dǎo).

         。2)分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列?

          學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言,教師提醒學(xué)生要有序地觀察.如:橫看、豎看、斜看等.

          匯報討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報排列規(guī)律.如:

         、倜啃10個數(shù),第一行給出的數(shù)都是雙數(shù),要填的都是單數(shù).

         、诿恳恍袀位上的數(shù)都相同.

          ③左上角和右下角相鄰兩數(shù)相差11.

         、苊恳粰M行都是從小到大排列,每一豎行都是從小到大排列,橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大.

          如果學(xué)生能回答出第④點,教師可讓學(xué)生具體舉例說明誰比誰大,并追問:你們還能看出哪個數(shù)比哪一個數(shù)大?(通過觀察數(shù)目表,讓學(xué)生充分討論交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為比較大小做好準(zhǔn)備.)

         。3)看數(shù)目表找數(shù).

          ①第3行第9個數(shù)是多少?第8行第5個數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)有什么關(guān)系?

          第6行第3個數(shù)是多少?第7行第3個數(shù)呢?

         、55前面的一個數(shù)是多少?后面的一個數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)這三個數(shù)有什么關(guān)系?64和66中間的數(shù)是多少?這三個數(shù)有什么關(guān)系?

         、弁阑ハ嗵釂枺

          2.完成教科書第33頁“做一做”.

          3.教學(xué)例8.

         。1)教學(xué)例8左題.

         、僦该麑W(xué)生表述圖意. 板書:25 23

         、谟懻摚25和23哪個數(shù)大,你是怎么想的?

          學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上說出:25是由2個十和5個一組成,23是2個十和3個一組成,所以25>23;或者根據(jù)數(shù)數(shù)時25在23后面,所以25>23.板書:“>”

          ③填空:38○35 49○46 86○89

         。2)教學(xué)例8右題.

          ①出示計數(shù)器比較,同桌互相說說計數(shù)器上的珠子所表示的數(shù)各是多少,再比較它們的大。

         、趨R報結(jié)果,指名板演.

         。3)總結(jié).

          在比較兩個數(shù)的大小時,先看十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)不相同,那么誰大這個數(shù)就大.如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),這時,誰大,這個數(shù)就大.如果個位上的數(shù)也相同,這兩個數(shù)就相等.

          4.完成教科書第34頁“做一做”.

         。ㄈ┤n小結(jié)

          這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識?

          隨堂練習(xí)

          1.填一填.

         。1)49后面的一個數(shù)是( )

         。2)58前面的一個數(shù)是( ),后面一個數(shù)是( )

          (3)比90小1的數(shù)是( ).

         。4)

         。5)

          2.說一說,是對還是錯.

         。1)59>51( )

         。2)65>56( )

         。3)78>87( )

         。4)比50少1的數(shù)是51( )

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