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      2. 六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-10 15:02:10 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        蘇教版六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的蘇教版六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

        蘇教版六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

          六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認知目標(biāo):通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

          二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

          這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山,點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

          課文語言清新,是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能,通過對語言文字的朗讀品味,幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

          三、教學(xué)對象分析

          五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生,已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力,但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認識。因此,教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者,學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力,能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索,也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點,這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)解決了最根本的問題。

          四、教學(xué)媒體設(shè)計:

          學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息,并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。

          (1)提供搜索引擎,幫助學(xué)生搜索資料。

         �。�2)開放論壇,學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點,進行學(xué)習(xí)方法的交流,遇到困難可以發(fā)帖求助,讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

         �。�3)屏幕廣播,把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來,共同賞讀。

          五、教學(xué)策略及教法分析

          本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合,注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

          1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合:通過設(shè)計的powerpoint(結(jié)合具體的課文語言材料)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)寫作方法,積累語言,并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料,開展課外閱讀和課題研究,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。

          2、小組協(xié)作學(xué)習(xí):對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補短,實現(xiàn)全面認識,體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時,學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),充分討論,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

          教法設(shè)計:

          1、復(fù)習(xí),情趣導(dǎo)入:以課文中心句為切入點,通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖,結(jié)合閱讀,從整體上感知課文內(nèi)容;其次,通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者,通過朗讀,品味課文余音。

          3、通過系列文字片,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點,教學(xué)中,通過設(shè)計對比式的文字片,引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字,逐步品味作者表達的內(nèi)容、情感、手法,認識寫法、積累語言。在實際操作中,給學(xué)生充分的發(fā)言機會,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

          4、閱讀結(jié)尾,情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié),以“你想用什么話語贊賞”為話題,讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解,掀起閱讀的高潮。

          5、總結(jié)全文,布置作業(yè)。行至結(jié)尾,仍留有余音,通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解,同時,組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,網(wǎng)上查閱資料,進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換,在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息,使教學(xué)容量大為增加,拓寬了學(xué)生的知識面。

          六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

          1、測試的形式和工具:

         �。�1)課堂問答交流,朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示。

          (2)評價量規(guī)。

          2、評價量規(guī):

         �。�1)理解課文第二段內(nèi)容,根據(jù)課件內(nèi)容,結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象,展開描述并在網(wǎng)上交流(20分)。

         �。�2)在對比文字片的引導(dǎo)下,認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀,領(lǐng)會作者的表達技巧,積累并應(yīng)用語言(20分)。

         �。�3)利用網(wǎng)絡(luò),熟練展示自己喜歡的語句(積累語段)及與同學(xué)交流觀點(30分)。

         �。�4)有感情地朗讀課文(20分)。

         �。�5)利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動,如:收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等(10分)。

          六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、自學(xué)本課生字新詞。

          3、理解課文內(nèi)容,欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。

          教學(xué)重點:

          通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1、揭題、讀題。

          2、播放錄像,簡介三亞。

          老師動情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過,挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠,海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。

          [我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的,教師通過錄像,提供了生動的視聽形象,激發(fā)學(xué)生對三亞的'向往之情,也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

          3、導(dǎo)入課文。

          看得出,同學(xué)們都喜歡三亞的美景,那里本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由朗讀課文。

          注意讀準字音,讀通句子,認清字形。同時思考這樣兩個問題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?

          2、小組討論交流。

          [讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]

          3、全班交流。

         �。�1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩意。

          (2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。

          [檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美]

          三、熟讀課文,想象畫面。

          1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫面,抓住重點詞語想一想:這些詞描繪了怎樣的畫面,并把想象的畫面說給同桌聽,

          2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

          3、引導(dǎo)想象。

         �。�1)、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。)

         �。�2)、大家誰見過落日?除了課文,還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。

         �。�3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面?(播放錄像)

          眼前的畫面美嗎?美在哪里?能不能用一個詞或一句話來形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”)

          [抓住“落日整個過程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,因詞思物,既強化了學(xué)生的形象感受,又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認識。]

          四、美讀課文,體會情感。

          1、自由讀課文,準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。

          三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下,等一會我們要進行朗讀比賽。

          2、小組賽朗讀,學(xué)生評議,教師相機指導(dǎo)朗讀。

          3、教師范讀,學(xué)生評議。

          4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

          [教師充分發(fā)揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言,生動地傳達了文章的情感,去感染學(xué)生,讓學(xué)生循聲悟情。]

          5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來贊美它呢?請同學(xué)們用“三亞落日,你!”的格式說一段話。

          五、活動設(shè)計,課外延伸。

          1、畫一幅你喜歡的落日畫面,并為畫面配上解說詞。

          2、開展一次“落日”畫片展。

          [知識向課外延伸,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]

          [設(shè)計理念]

          我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準》新理念,歸納起來有以下三個特點:

          1、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫面”“美讀課文,體會情感”三個層次,有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性;借助多媒體手段,營造朗讀氛圍,增強了朗讀的效果。

          2、形象感受,因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象,多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

          3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工,了解合作學(xué)習(xí)的進展情況,強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價,尊重差異,鼓勵創(chuàng)新,努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。

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          2. 蘇教版六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的蘇教版六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

            蘇教版六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計

              六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計1

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、認知目標(biāo):通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。

              2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

              3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

              二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

              這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山,點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

              課文語言清新,是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能,通過對語言文字的朗讀品味,幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

              三、教學(xué)對象分析

              五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生,已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力,但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認識。因此,教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者,學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力,能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索,也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點,這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)解決了最根本的問題。

              四、教學(xué)媒體設(shè)計:

              學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息,并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。

              (1)提供搜索引擎,幫助學(xué)生搜索資料。

             �。�2)開放論壇,學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點,進行學(xué)習(xí)方法的交流,遇到困難可以發(fā)帖求助,讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

             �。�3)屏幕廣播,把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來,共同賞讀。

              五、教學(xué)策略及教法分析

              本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合,注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

              1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合:通過設(shè)計的powerpoint(結(jié)合具體的課文語言材料)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)寫作方法,積累語言,并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料,開展課外閱讀和課題研究,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。

              2、小組協(xié)作學(xué)習(xí):對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補短,實現(xiàn)全面認識,體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時,學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),充分討論,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

              教法設(shè)計:

              1、復(fù)習(xí),情趣導(dǎo)入:以課文中心句為切入點,通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

              2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖,結(jié)合閱讀,從整體上感知課文內(nèi)容;其次,通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者,通過朗讀,品味課文余音。

              3、通過系列文字片,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點,教學(xué)中,通過設(shè)計對比式的文字片,引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字,逐步品味作者表達的內(nèi)容、情感、手法,認識寫法、積累語言。在實際操作中,給學(xué)生充分的發(fā)言機會,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

              4、閱讀結(jié)尾,情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié),以“你想用什么話語贊賞”為話題,讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解,掀起閱讀的高潮。

              5、總結(jié)全文,布置作業(yè)。行至結(jié)尾,仍留有余音,通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解,同時,組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,網(wǎng)上查閱資料,進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換,在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息,使教學(xué)容量大為增加,拓寬了學(xué)生的知識面。

              六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

              1、測試的形式和工具:

             �。�1)課堂問答交流,朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示。

              (2)評價量規(guī)。

              2、評價量規(guī):

             �。�1)理解課文第二段內(nèi)容,根據(jù)課件內(nèi)容,結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象,展開描述并在網(wǎng)上交流(20分)。

             �。�2)在對比文字片的引導(dǎo)下,認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀,領(lǐng)會作者的表達技巧,積累并應(yīng)用語言(20分)。

             �。�3)利用網(wǎng)絡(luò),熟練展示自己喜歡的語句(積累語段)及與同學(xué)交流觀點(30分)。

             �。�4)有感情地朗讀課文(20分)。

             �。�5)利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實踐活動,如:收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評議等(10分)。

              六年級《三亞落日》教學(xué)設(shè)計2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

              2、自學(xué)本課生字新詞。

              3、理解課文內(nèi)容,欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。

              教學(xué)重點:

              通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

              1、揭題、讀題。

              2、播放錄像,簡介三亞。

              老師動情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過,挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠,海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。

              [我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的,教師通過錄像,提供了生動的視聽形象,激發(fā)學(xué)生對三亞的'向往之情,也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

              3、導(dǎo)入課文。

              看得出,同學(xué)們都喜歡三亞的美景,那里本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

              二、初讀課文,整體感知。

              1、自由朗讀課文。

              注意讀準字音,讀通句子,認清字形。同時思考這樣兩個問題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?

              2、小組討論交流。

              [讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí)]

              3、全班交流。

             �。�1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩意。

              (2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。

              [檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美]

              三、熟讀課文,想象畫面。

              1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫面,抓住重點詞語想一想:這些詞描繪了怎樣的畫面,并把想象的畫面說給同桌聽,

              2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

              3、引導(dǎo)想象。

             �。�1)、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。)

             �。�2)、大家誰見過落日?除了課文,還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。

             �。�3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面?(播放錄像)

              眼前的畫面美嗎?美在哪里?能不能用一個詞或一句話來形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”)

              [抓住“落日整個過程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,因詞思物,既強化了學(xué)生的形象感受,又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認識。]

              四、美讀課文,體會情感。

              1、自由讀課文,準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會去朗讀課文。

              三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下,等一會我們要進行朗讀比賽。

              2、小組賽朗讀,學(xué)生評議,教師相機指導(dǎo)朗讀。

              3、教師范讀,學(xué)生評議。

              4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

              [教師充分發(fā)揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言,生動地傳達了文章的情感,去感染學(xué)生,讓學(xué)生循聲悟情。]

              5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來贊美它呢?請同學(xué)們用“三亞落日,你!”的格式說一段話。

              五、活動設(shè)計,課外延伸。

              1、畫一幅你喜歡的落日畫面,并為畫面配上解說詞。

              2、開展一次“落日”畫片展。

              [知識向課外延伸,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]

              [設(shè)計理念]

              我設(shè)計這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準》新理念,歸納起來有以下三個特點:

              1、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫面”“美讀課文,體會情感”三個層次,有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性;借助多媒體手段,營造朗讀氛圍,增強了朗讀的效果。

              2、形象感受,因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象,多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

              3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工,了解合作學(xué)習(xí)的進展情況,強調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進行評價,尊重差異,鼓勵創(chuàng)新,努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。