- 相關(guān)推薦
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、(認(rèn)識(shí)本課“錄、凡、距”等10個(gè)生字，理解“琢磨”等詞語的意思。
2、(正確、流利地朗讀課文。
3、(繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文中幾種昆蟲的秘密。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠仿照課文的形式試著做一份昆蟲備忘錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語;多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課件激趣，引出課題
1.課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說畫面中動(dòng)物的名字及其所屬科目，教師歸納板書(昆蟲)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。
2(過渡引入：有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀察發(fā)現(xiàn)了解關(guān)于昆蟲的秘密，他還寫了一篇有趣的文章(補(bǔ)充板書：備忘錄)。
3(指導(dǎo)讀題并說說對(duì)課題的理解，教師簡單補(bǔ)充(指能夠幫助記憶，簡單說明與昆蟲有關(guān)的圖片、文字或語音資料)。
一、成語比拼，引入話題
師：同學(xué)們，在開始今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個(gè)“昆蟲成語大比拼”游戲，你們敢比一比誰積累的含有昆蟲的成語更多嗎,
老師先說——金蟬脫殼。
生：螳螂捕蟬。
師：井底之蛙。
生：畫蛇添足。
師：螳臂當(dāng)車。
生：蜻蜓點(diǎn)水。
師：孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語可真不少哇～這說明你們平時(shí)就是個(gè)善于積累的好學(xué)生。說到昆蟲，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章(板書：昆蟲備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時(shí)簡單交流對(duì)課題的理解)。簡單介紹文章作者汪曾祺，課件補(bǔ)充出示(中國當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說和散文創(chuàng)作上頗有成就)。
二、自主讀文，初識(shí)昆蟲
1(學(xué)生自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可請(qǐng)教同學(xué)或者老師。同時(shí)看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感興趣的昆蟲介紹可以多讀幾遍。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2(檢查自主讀文情況：
(1)課件出示課后生字，指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué)生齊讀。
(2)指名說說課文?共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充出示昆蟲名稱(蜻蜓、蒼蠅花大姐獨(dú)角仙螞蚱)。
(3)指名說說自己最感興趣的是哪一種昆蟲的介紹，同時(shí)簡要說
說原因(我最喜歡蜻蜓和蒼蠅部分的介紹，因?yàn)橛X得它們的復(fù)眼非常有趣??)，并認(rèn)真朗讀該部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。
3(引導(dǎo)學(xué)生再次選擇白己喜歡的昆蟲介紹，根據(jù)課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點(diǎn)以及作者的有趣發(fā)現(xiàn)，注意進(jìn)行圈畫相關(guān)語句，同時(shí)可以聯(lián)系自己課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
4(組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，在填寫不一致的地方進(jìn)行討論探究。教師深入小組間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、提示。
三、探究交流，了解昆蟲
1(指名學(xué)生展示說說自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說該昆蟲具有怎樣的特點(diǎn)(作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的秘密,教師根據(jù)學(xué)生的l可答適時(shí)引導(dǎo)。
2(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，教師補(bǔ)充關(guān)于“復(fù)眼”(甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的'形狀、大小，電能分辨顏色)、“國畫”(國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意)等知識(shí)。
3(過渡：這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來卻讓人覺得十分有趣。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺得最有趣的句子畫下來，想一想為什么會(huì)覺得有趣。
(1)學(xué)生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。
(2)指名讀句子，課件重點(diǎn)出示句子“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子使用擬人手法的作用(形象生動(dòng)地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲～飛來一只獨(dú)角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬聲河“嗚”以及動(dòng)詞“撲”，將獨(dú)角仙摔下的瞬間描寫得形象生動(dòng)，讓人如臨其境。
4(補(bǔ)充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲的小知識(shí)(圈片或者文字)。說出來與同學(xué)分享(教師注意提醒他們跟課文類似的知識(shí)就不要再說了。
5(說寫結(jié)合，延伸拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格明確在巧昆蟲備忘錄時(shí)可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點(diǎn)以及有趣的秘密。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什么昆蟲,注意說出該昆蟲的特點(diǎn)以及自己發(fā)現(xiàn)的秘密。教師適時(shí)提醒他們注意把話說流暢、簡潔、清楚。
(3)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對(duì)昆蟲的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，教師提醒他們注意結(jié)合表格寫清楚昆蟲的幾方面知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)。
(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲備忘錄》(其他學(xué)生認(rèn)真聽讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)對(duì)他們的寫話進(jìn)行梳理、修改。
四、課堂小結(jié)
1(引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過課文后自己的收獲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的重要性。
2(教師小結(jié)：孩子們，昆蟲世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善于觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也能夠從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲的奧秘的。
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)說明
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨(dú)角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。“土螞蚱”被捉時(shí)會(huì)吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。
教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣
1.夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？
2.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。
3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？
4.板書課題《昆蟲備忘錄》。
設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知
1.質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2.引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。
(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞
1.課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。
(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
(6)昆蟲備忘錄。
2.課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。
(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個(gè)詞語，也可以用上幾個(gè)詞語。
3.課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地識(shí)記，提高識(shí)字效率。
四、再讀全文，體會(huì)感悟
1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個(gè)昆蟲嗎？理由是什么？
2.小組內(nèi)交流自己的想法。
3.集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的.復(fù)眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫出的句子。
句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？
復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片
預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因?yàn)樗芷�，也是益蟲。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：
句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(2)你能為它畫像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？
預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因?yàn)樗抢ハx里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？
預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因?yàn)槲乙沧竭^螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。
句子三：螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4.用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。
5.過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：
(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開想象)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設(shè)計(jì)意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對(duì)昆蟲的喜愛，對(duì)自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1.情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。
2.教師小結(jié)：每一個(gè)小小的昆蟲身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說不完的科普知識(shí)，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
3.布置作業(yè)：把學(xué)到的知識(shí)講給家人或朋友聽。
設(shè)計(jì)意圖：了解課本內(nèi)容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵(lì)學(xué)生多讀書，多觀察。
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1 .能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文
能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3.具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集昆蟲資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、視頻激趣 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？
�。�1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。
（2）各小組選擇一名代表全班交流。
老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
�。�1）學(xué)生觀看視頻
（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】
這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的'。
�。�1）學(xué)生了解作者簡介
�。�2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、初讀課文 讀通讀懂
自由讀通課文
�。�1）默讀課文，圈出生字
�。�2）畫出難度的句子，多讀幾遍。
檢查字詞
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢
掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞
（2）磨[ mó ]摩擦磨合阻礙，困難消耗，消滅拖延，耗時(shí)間
[ mò ]粉碎糧食的工具。用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。掉轉(zhuǎn)
師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音
接讀課文，在讀中正音。
梳理課文內(nèi)容
�。�1）課文講了哪幾種昆蟲
（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題
�。�3）每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？
（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、制作昆蟲備忘錄
你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。
師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄
預(yù)設(shè)：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓…………
(2)圖片文字說明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力�！�
四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充
讀了課文，你還想了解些什么？
�。�1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
�。�2）交流解決
出示視頻資料補(bǔ)充
小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世界有更多的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸�！�
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)理念】
了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動(dòng)、有趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨(dú)角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，給大家介紹一下吧！
學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�。�1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？
�。�2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，
�。�1）出示詞語：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
�。�2） 識(shí)記生字
你是如何識(shí)記這些字的？
�。�1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班
（3）組詞擴(kuò)展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”
�。�4）以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點(diǎn)感悟。
1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：
�。�1）“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角�！�
從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
（2）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的'句子。
“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走�！�
（3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）
凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）
�。�4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮。”
這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）
（5）“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）
�。�6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。
都是從外形和動(dòng)作來敘述的：
A、尖頭綠螞蚱
動(dòng)作描寫：“螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。”（板書：咯咯作響）
外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看�！�
這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）
B、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑�！�
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動(dòng)作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”
你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)。
2.品味作者是用怎樣的語言來將這些特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動(dòng)的語言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)對(duì)自然萬物的好奇心與熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味作者是用怎樣的語言來將這些特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動(dòng)的語言。
課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪薪?jīng)常能碰見它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？（學(xué)生交流）
看來同學(xué)們都對(duì)昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識(shí)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章——《昆蟲備忘錄》，相信我們會(huì)有新的收獲。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）歸類識(shí)字。
歸類示例：
巨—距（距離）—拒（拒絕）—矩（規(guī)矩）
周—綢（絲綢）—調(diào)（調(diào)整）—稠（黏稠）
莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—饃（饃饃）
�。�2）多音字。
螞
mǎ：螞蟻螞蟥
mà：螞蚱
m�。何涷�
辨析：“螞”在組成“螞蟻”“螞蟥”時(shí)讀mǎ；在組成“螞蚱”（蝗蟲的俗稱）時(shí)讀mà；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱）時(shí)讀mā。
三、通讀課文，整體感知
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？
明確：課文用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲，表達(dá)了對(duì)大自然和自然萬物的好奇與熱愛。
2.課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內(nèi)容是什么？
明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即作者在每個(gè)部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐（瓢蟲）、獨(dú)角仙和螞蚱。
四、課文研讀，突破重難
1.學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。
�。�1）這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。
明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
（2）補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識(shí)。
復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對(duì)于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。
�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼對(duì)昆蟲有什么作用。
明確：復(fù)眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。
�。�4）文中提到了哪些有復(fù)眼的昆蟲？
明確：蜻蜓、蒼蠅。
2.學(xué)習(xí)“花大姐”部分。
�。�1）在北京方言中為什么會(huì)把瓢蟲叫作“花大姐”？
明確：因?yàn)槎鄶?shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐”。
�。�2）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：運(yùn)用了比喻（暗喻）的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動(dòng)形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：
暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時(shí)不用比喻詞。
�。�3）補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅的知識(shí)。
膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。
�。�4）這部分還有一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？
明確：“瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”。
�。�5）瓢蟲是害蟲還是益蟲？
明確：根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。
3.學(xué)習(xí)“獨(dú)角仙”部分。
（1）這部分第1自然段中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：“它摔得很重，摔暈了”運(yùn)用了擬人的'修辭手法，生動(dòng)幽默地寫出了獨(dú)角仙的動(dòng)作。
�。�2）獨(dú)角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”？
明確：因?yàn)樗诩紫x里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
�。�3）“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉。 “可能”表示獨(dú)角仙是甲蟲中最大的是作者的推測(cè)，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示獨(dú)角仙在甲蟲中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀事實(shí)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。�4）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”中“據(jù)說”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉�！皳�(jù)說”表示甲蟲會(huì)拉泥制的小車只是作者聽來的，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示甲蟲一定會(huì)拉車，不符合原意。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
4.學(xué)習(xí)“螞蚱”部分。
�。�1）文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。
明確：
①尖頭螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。
②“土螞蚱”。提到它的地方在第4自然段。
�。�2）第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？
明確：寫螞蚱飛行時(shí)的聲音和膜翅的顏色。
�。�3）“土螞蚱”有哪些特點(diǎn)？
明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就會(huì)吐出一泡褐色的口水。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
（1）課文第一部分介紹“復(fù)眼”，提到了________和________這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲。
明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨(dú)角仙
螞蚱
�。�2）課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一份自己的昆蟲備忘錄。
2.總結(jié)。
這篇課文以有趣的方式、生動(dòng)活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關(guān)知識(shí)，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學(xué)習(xí)這種方式寫一寫。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、學(xué)情分析
《昆蟲備忘錄》是一篇略讀課文，圖文并茂，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課的語言幽默、生動(dòng)形象，寫得情趣盎然，能激起學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流分享最感興趣的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索興趣及熱愛之情。此外，學(xué)生要積累本課中的生字詞，以及生動(dòng)、詼諧的語句，為寫作積累好詞佳句。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解昆蟲的秘密。能說出自己最感
興趣的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“錄、凡”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
按照導(dǎo)讀要求，自主合作默讀課文。邊讀邊想象
畫面。整體了解主要內(nèi)容，體會(huì)語言表達(dá)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合生活體驗(yàn)，交流最感興趣的內(nèi)容。能試做一份自己的昆蟲備忘錄。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入
1、觀察圖片：你知道這些昆蟲有什么特點(diǎn)嗎？
昆蟲圖片：蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱。
目的：激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題閱讀課文。
2、資料鏈接：介紹昆蟲的相關(guān)知識(shí)，增長學(xué)生的見識(shí)。
3、揭示課題：
問題一：這份備忘錄記錄了哪些昆蟲，記錄了它們的什么秘密？
問題二：備忘錄是什么？
明確：指能夠幫助記憶，簡單說明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語音資料。
4、走近作者：汪曾祺。
5、自主識(shí)字：出示“備忘錄、凡是……”等生字詞，學(xué)生自主朗讀后，個(gè)別學(xué)生代表讀，師生共同正音，最后學(xué)生齊讀。
6、多音字運(yùn)用：螞。
�。ǘ╅喿x課文
1、閱讀提示：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
�。�1）課文主要講了什么內(nèi)容，介紹了哪些昆蟲，它們的特點(diǎn)和習(xí)性分別是什么？
�。�2）邊讀邊想象畫面，找出文中描寫生動(dòng)的句子。
（3）交流分享你最感興趣的內(nèi)容，體會(huì)有趣的語言。
2、概括內(nèi)容：本文是一篇昆蟲備忘錄，是略讀課文，由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》四部分內(nèi)容組成，分別介紹了____、____、____、____。
3、秘密探究：出示《復(fù)眼》部分的第一自然段，提問“作者的疑問是什么？你能幫助他解決嗎？”
目的：引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的復(fù)眼。
明確：蜻蜓的復(fù)眼是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。復(fù)眼成像時(shí)，每個(gè)小眼只形成物體的一部分畫面，眾多小眼形成的畫面拼成一幅圖像。
4、舉例說明：出示《復(fù)眼》部分的第二自然段，了解復(fù)眼的作用。
（1）“噌”是什么詞？課文中還有類似的`詞嗎？
�。�2）文章舉了例子來說明復(fù)眼的作用。
5、發(fā)揮想象：出示《復(fù)眼》部分的第三、四自然段，提問“如果人有復(fù)眼，會(huì)成什么樣？”讓學(xué)生大膽想象，提高課堂的趣味性。
6、賞析句子：出示《花大姐》部分的第一自然段，讓學(xué)生邊讀邊想象。
提問：這句話運(yùn)用了和修辭手法，這樣有什么效果？
明確：擬人和比喻，形象生動(dòng)地描寫了瓢蟲膜翅的美麗，以及款款落下時(shí)的優(yōu)雅姿勢(shì)。
7、句式運(yùn)用：出示《花大姐》部分的第二、三自然段，要求畫出瓢蟲的外形特征。
問題一：畫線處作者用句式，這句話中表達(dá)了什么？
明確：表達(dá)了對(duì)瓢蟲的喜愛，語句詼諧、幽默。
問題二：把這句話改寫成陳述句。
8、小組合作：默讀《獨(dú)角仙》《螞蚱》部分，要求在書上圈畫出相關(guān)的語句，交流獨(dú)角仙和螞蚱的秘密。
�。�1）獨(dú)角仙：名字外形
（2）螞蚱：顏色習(xí)性
提問：體現(xiàn)了作者情感。
目的：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
9、交流分享：說說你最感興趣的是哪些內(nèi)容？
提示：可以從這些方面展開交流。（為學(xué)生提供思路，激發(fā)學(xué)生表達(dá)分享的欲望。）
�。�1）想法天真；
�。�2）外形美；
�。�3）動(dòng)作美；
�。�4）語言有趣。
10、小博士：出示課外昆蟲備忘錄，為接下來探討昆蟲備忘錄的制作提供范例。
11、方法習(xí)得：明確昆蟲備忘錄的制作形式，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
提問：如何制作備忘錄。
明確：
�。�1）表格形式：先做出表格，然后填入相關(guān)的內(nèi)容。
（2）文字記錄式：純文字描述。
�。�3）圖片文字說明式：文字內(nèi)容圍繞圖片來寫。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1、我的收獲：
�。�1）感受到作者對(duì)昆蟲的喜愛，你的感受是____。
�。�2）知道了“蜻蜓、瓢蟲……”等昆蟲的特點(diǎn)和習(xí)性。
�。�3）積累了“距離……”等詞語以及生動(dòng)、詼諧的句子。
（4）掌握了備忘錄的寫法。
2、主題歸納：
本文是《昆蟲備忘錄》的節(jié)選部分，作者_(dá)______用生動(dòng)、詼諧的語言向我們依次介紹了__________、_____、______、_______的特點(diǎn)和習(xí)性，激發(fā)了我們__________________________。
（四）隨堂小測(cè)
1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
�。�1）我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢（zuó zhuó）磨復(fù)眼是怎么回事。
�。�2）瓢蟲款（kǎn kuǎn）款地落下來了，折。好它的黑綢（chóu cóu）襯裙——膜翅，順順溜溜；。收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
2、按課文內(nèi)容填空。
順順（）嚴(yán)絲（）
（）瓢蟲收攏（）
�。ǎ┳黜懀ǎ┍鈨�
3、按課文內(nèi)容填空。
（1）蜻蜓和蒼蠅都有_____，視覺都很靈敏。
（2）有的瓢蟲吃蚜蟲，是____；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是___。
�。�3）昆蟲里的霸王是______，它的力氣很___，據(jù)說能拉動(dòng)一輛泥制小車。
�。�4）________是國畫家很喜歡畫的，齊白石、王雪濤都畫過。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
昆蟲類型特點(diǎn)
蜻蜓有復(fù)眼，視覺靈敏
瓢蟲落下時(shí)姿勢(shì)優(yōu)雅，硬翅上有小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)有定數(shù)
獨(dú)角仙個(gè)頭大，加殼深色、堅(jiān)硬，頭部尖端有角，力氣很大
螞蚱尖頭螞蚱：咯咯作響，膜翅桃紅色
土螞蚱：粗短，方頭，色黑，吐褐色口水
�。┎贾米鳂I(yè)
1、積累本課生字新詞，摘抄優(yōu)美的句子。
2、實(shí)踐活動(dòng)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
【《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）05-14
《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）02-24
昆蟲備忘錄教學(xué)反思01-09
《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思09-07
《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思03-17
昆蟲備忘錄教學(xué)反思8篇01-09
《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)05-16