《用目光傾聽》教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《用目光傾聽》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《用目光傾聽》教學設計1
教材分析：
《用目光傾聽》一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節(jié)，用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩歌內容，并進行詞語和佳句的積累。
3、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。
4、培養(yǎng)學生口語表達能力，朗讀能力及思維拓展能力。
教學重點：
有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。
教學難點：
理解“用目光傾聽”的含義。
教學準備：
課件和鋼琴曲。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、談話引入課題。
2、由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。
3、課題質疑�！荚趯W生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質疑，培養(yǎng)學生提出問題的能力�！�
二、初讀感知。
1、自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。
2、學生匯報自己選出的詞語和句子，教師進行評價和引導。
3、課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學生的識字情況。
三、讀中感悟。
1、學生范讀課文，教師引導學生掌握本課體裁為兒童詩。
2、讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學習第一小節(jié)，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平�！保詞語替換有助于學生詞語之間的運用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]
3、學習第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠�！保á僭~語替換真誠。②用真誠的語氣讀“真誠“這個詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學生相互評價從實際生活出發(fā)體會與人交往要真誠。
4、教師范讀第三小節(jié)，學生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？
5、學生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學生體會到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進一步說明“用目光傾聽”的重要性。
6、提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會他怎樣生活，同時也教會我們大家怎樣生活，所以我們也應該真誠的對待父母。
7、感知本課運用了首尾呼應的寫作方法，引導學生在寫作上恰當的運用這種方法會使文章主題更加鮮明。
8、配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會詩歌中蘊藏的感情基因。在此安排“想對老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)學生暢所欲言，進一步理解真誠的與人交往，會擁有更多的朋友，會使生活豐富多彩，人生道路也會越走越寬闊。
《用目光傾聽》教學設計2
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重、難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程：
一、介紹作者，讀題導入
1、教師板書課題，學生齊讀課文題目。
2、了解作者
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看�！鸩▋和男性姟返仁嗖�；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
3、扣題質疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2、指名讀，檢查學生朗讀情況。
3、說說對下面詞語的理解。
伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀。
4、說說這首詩主要寫了什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內容
1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、指名匯報，教師小結
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的.意義，教會我生活。
四、精讀課文，體會情感
1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
�。�1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導學生抓住以下重點句體會。
“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天�！�
（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
（傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天。”）
2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。
�。▼寢層脴銓嵉恼Z言告訴我：與人交往要真誠。）
五、感情朗讀，升華情感
引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1、自由背誦。
2、男、女生比賽背誦。
3、小組背誦。
七、課堂總結
同學們，詩歌中的母親用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠，在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？
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