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        《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
        
                
        
                    時(shí)間：2022-07-15 15:30:34 
                    
                    教學(xué)設(shè)計(jì)
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        《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用19篇）
        　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
        《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用19篇）
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
        　　【教材解讀】
        　�。玻笆兰o(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
        　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
        　�。场⒘私猓玻笆兰o(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　理解文中含義深刻的句子。
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　�。�、學(xué)生收集三十年前的老照片。
        　�。�、教師制作相關(guān)課件。
        　　【課時(shí)安排】
        　　２課時(shí)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　〖教學(xué)內(nèi)容〗
        　　熟讀課文，認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
        　　〖教學(xué)過(guò)程〗
        　　一、導(dǎo)入新課
        　�。�、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？
        　　生舉例說(shuō)一說(shuō)（展示老照片）。
        　�。�、板書(shū)課題：
        　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？
        　�。�、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
        　�。础⒃僮x課題，簡(jiǎn)介作者。
        　　（課件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介）
        　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
        　�。�、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫(huà)出來(lái)。
        　　２、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：
        　�、牛ㄕn件出示）本課新詞。
        　�、浦该J(rèn)讀。
        　�、驱R讀。
        　　⑷請(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法？先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
        　　⑸（課件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
        　�、收n件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
        　　四、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題
        　�。�、熟讀課文：
        　�、盘岢鲎x書(shū)要求：
        　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請(qǐng)別人給你提提意見(jiàn)。
        　�、瓢涯阏J(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
        　�、沁M(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
        　�、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢�(huà)一畫(huà)，并用自己喜歡的方式讀一讀。
        　�、扇嘟涣�，指名談一談讀后心中的體會(huì)。
        　�。�、提出問(wèn)題：
        　　⑴提出不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
        　�、贋槭裁凑f(shuō)２０世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
        　　②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
        　　③什么是農(nóng)耕社會(huì)？
        　�、苁裁词窃雍耍�
        　�、莅賰|光年是什么？
        　　⑵若是問(wèn)題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節(jié)課解決如①、②。
        　　五、指導(dǎo)寫(xiě)生字
        　�。�、出示本課生字：
        　　師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
        　　２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
        　　重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
        　�。场⒆杂删殞�(xiě)三遍，全班評(píng)議展示。
        　　第二課時(shí)
        　　〖教學(xué)內(nèi)容〗
        　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
        　　２、理解課文，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
        　　〖教學(xué)過(guò)程〗
        　　一、激情導(dǎo)入
        　　１、齊讀課題。
        　�。病煟赫l(shuí)能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來(lái)？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
        　　生：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　師：為什么說(shuō)２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
        　　二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
        　�。�、學(xué)生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。
        　�。�、全班交流：
        　　學(xué)生可能會(huì)回答：
        　　⑴我從“２０世紀(jì)，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來(lái)的。
        　　（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來(lái)的成就。）
        　　⑵我從“２０世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
        　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說(shuō)相對(duì)比，感受２０世紀(jì)的成就。）
        　�、俏覐牡冢醋匀欢巫詈笠痪洹斑B王公貴族也不敢想”感受到的。
        　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
        　�。场W(xué)習(xí)第３自然段：
        　　⑴結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“２０世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活？”
        　�、普页鋈祟惢孟氲木渥�。
        　�、欠纸M交流，“人們的幻想，在２０世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”
        　�、葏R報(bào)交流。
        　　⑸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話來(lái)形容２０世紀(jì)的變化，使你想到了什么？
        　�、室龑�(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
        　�、死斫獍l(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
        　　①舉書(shū)中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
        　　②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說(shuō)一句話。
        　　（此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
        　　三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
        　　１、快速瀏覽課文：
        　　找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
        　　２、這樣做有什么好處？
        　　３、除了對(duì)比，作者還用了什么方法？
        　�。�、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話寫(xiě)的。
        　　５、小組合作有感情地讀課文。
        　　四、延伸
        　�。�、在你的幻想中未來(lái)還會(huì)有什么變化。
        　�。�、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？
        　　五、作業(yè)
        　　抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
        　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
        　　1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
        　　2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
        　　3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
        　�。ǘ┙虒W(xué)流程：
        　　一、揭題，質(zhì)疑
        　　1、揭題，齊讀課題。
        　　2、說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
        　　3、我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
        　　4、讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
        　　預(yù)設(shè)：
        　�。�1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)？靠什么？
        　�。�2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
        　　5、你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
        　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
        　　1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
        　　（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
        　�。ǎ保┲该x準(zhǔn)字音。
        　�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。
        　　（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
        　�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
        　　2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。
        　�。常该x課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
        　　三、整體感知文章
        　　同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
        　　預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）
        　　四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
        　　1．課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
        　�。玻铱吹酵瑢W(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
        　　3．誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？
        　�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
        　　人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
        　　人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
        　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
        　　過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
        　　4．誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？
        　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
        　�。�1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
        　�。�2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
        　　如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
        　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
        　　光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
        　�。�3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
        　　（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
        　�。�5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
        　�。ㄈx：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
        　�。ㄋ淖x：師生接讀）
        　　5．還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
        　　6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）
        　　7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
        　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
        　�。�1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
        　　一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
        　�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎？
        　�。�3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？
        　　（4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
        　�。�5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
        　　（6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
        　　8．孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
        　　小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　五、留下“神奇”的思考。
        　　20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　〖第一課時(shí)〗
        　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
        　　２、初讀課文，整體了解課文大意。
        　　３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
        　　〖第二課時(shí)〗
        　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
        　�。�、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　�。�、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　【教學(xué)課時(shí)】
        　�。舱n時(shí)。
        　　【課前準(zhǔn)備】
        　�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
        　�。�、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)
        　　〖教學(xué)過(guò)程〗
        　　一、談話引入，發(fā)散思維
        　　１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
        　�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
        　　３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
        　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
        　　１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
        　�。病⒉シ哦嗝襟w課件，學(xué)生思考：
        　　課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
        　�。场⒔涣鞲惺埽�
        　　你覺(jué)得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
        　　三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
        　　１、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
        　�、抛x讀寫(xiě)寫(xiě)：
        　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
        　�、葡胂胝f(shuō)說(shuō)：
        　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
        　�、窃谧詫W(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
        　�。�、小組檢查交流：
        　　學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。
        　�。�、全班交流反饋：
        　�、胖该f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
        　�、茩z查自學(xué)情況：
        　�、倌阌檬裁捶椒ㄗx準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
        　�、趯�(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
        　�、鄢樯终J(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。
        　�、苤该喿x課文，學(xué)生評(píng)議。
        　�、切〗M代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
        　　四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段
        　�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
        　　應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
        　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
        　　⑴指名讀第１句：
        　　“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
        　�、瞥鍪揪涫剑�
        　　是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
        　　人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
        　　學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
        　�、驱R讀第二自然段。
        　�、葹槭裁凑f(shuō)２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
        　　指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。
        　�、删毩�(xí)：
        　　選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
        　�、賽�(ài)迪生（）了電燈。
        　�、诘刭|(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
        　�、塾捎谙掠�，我們（）了郊游計(jì)劃。
        　�、茉诖蠹业呐ο�，校園環(huán)境得到了大大的（）。
        　�、市〗Y(jié)：
        　　從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
        　�。场W(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：
        　�。玻笆兰o(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。
        　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
        　�。玻埂⒑麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　改觀改變
        　　發(fā)現(xiàn)發(fā)明
        　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
        　　第二課時(shí)
        　　〖教學(xué)過(guò)程〗
        　　一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
        　　二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題
        　�。薄⒄n前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。
        　�。病ⅹ�(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
        　�。场⑦x擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。
        　　三、小組合作，研讀課文
        　�。薄⒔處煶鍪救齻�(gè)專題：
        　�、抛蛱斓幕孟耄ǖ冢匙匀欢危�。
        　　⑵今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。
        　�、敲魈斓臅诚耄ǖ冢底匀欢危�。
        　　２、出示研讀方法：
        　�、耪页鲎钅芊从潮緦ｎ}的詞句。
        　�、萍�(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
        　�、怯懻撛鯓幼x好這一段落。
        　�、泉�(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。
        　　⑸小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
        　�。场⑿〗M成員商量研讀專題：
        　　你們最想研讀哪個(gè)段落？
        　�。�、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
        　　四、專題匯報(bào)，全班交流
        　�。�、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：
        　�、拧稗r(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。
        　�、啤扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
        　�、遣孪牍艜r(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
        　�、冉Y(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
        　�、赡阕钕矚g哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
        　　理解重點(diǎn)句子：
        　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
        　�。�、匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：
        　　⑴書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
        　�、颇氵�能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便捷？
        　�、悄阕钕矚g文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
        　　理解重點(diǎn)句子：
        　　科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
        　　３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：
        　�、庞�(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
        　�、普f(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
        　　五、回讀全文，抒發(fā)感受
        　�。�、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
        　　２、師總結(jié)全文：
        　　我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。”。
        　　六、選做作業(yè)
        　�。�、小練筆：
        　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
        　�。病⒔M織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：
        　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
        　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
        　　登上月球電視
        　　潛入深海２０世紀(jì)程控電話
        　　洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)
        　　探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
        　　教學(xué)設(shè)計(jì)
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：即沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
        　　2、正確流利朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
        　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)
        　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)
        　　理解文中含義深刻的句子。
        　　一、齊讀課題，確立中心
        　　上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們：
        　　1、齊讀課題。
        　　2、師：你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?
        　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　師：我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái)。
        　　二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
        　　1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊畫(huà)。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開(kāi)始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)
        　　2、古今對(duì)比感受成就：
        　　(一)交流第4自然段：
        　　預(yù)設(shè)：
        　　(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。
        　　老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。
        　　(2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國(guó)家都可以通過(guò)電話來(lái)交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過(guò)視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)
        　　(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。)
        　　師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來(lái)嗎?
        　　(4)指名讀、齊讀。
        　　20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū))。
        　　生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　(二)交流第3自然段
        　　接下來(lái)，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
        　　(1)出示：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
        　　那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。
        　　(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。
        　　20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。
        　　何止這3個(gè)幻想，人類上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
        　　20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。
        　　人類上百萬(wàn)年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)(手指板書(shū))生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　(3)古今對(duì)比
        　　分組對(duì)比讀3、4段
        　　跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來(lái)什么?
        　　生：舒適和方便
        　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
        　　(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來(lái)精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)�；疖嚒w機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
        　　師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂(lè)，更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來(lái)。
        　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”的含義。齊讀詩(shī)句。
        　　這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。
        　　如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣?
        　　感受20世紀(jì)變化快、大。
        　　感情朗讀(把變化快變化大讀出來(lái)。)
        　　(4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)
        　　如此偉大的成就讓我們不得不說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　(5)了解說(shuō)明方法
        　　師：這兩段話為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀?
        　　舉事例和作比較
        　　那些是舉事例哪些是作比較?
        　　(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比，說(shuō)明現(xiàn)在生活的美好。)
        　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
        　　師：這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。
        　　對(duì)比兩段話，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
        　　三、回應(yīng)開(kāi)頭，突出中心
        　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，引用詩(shī)句都是在圍繞一句話寫(xiě)的。哪一句話?能一起告訴我嗎?
        　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀?
        　　預(yù)設(shè)：
        　　生自豪地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
        　　生激動(dòng)地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
        　　生高興地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
        　　1、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，21世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?
        　　從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。我向大家推薦一本書(shū)。這本書(shū)是路甬祥先生特意為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。
        　　2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)�！�
        　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
        　　教材說(shuō)明：
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)，他開(kāi)篇便用“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”點(diǎn)明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進(jìn)一步說(shuō)明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對(duì)比的方法，對(duì)第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述：20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，百年間的改變勝過(guò)了百萬(wàn)年的總和。最后，通過(guò)第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。
        　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
        　　2.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)：呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。
        　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　3.了解文章的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　1.相關(guān)教學(xué)課件。
        　　2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
        　　教學(xué)方法
        　　“悟?qū)W式”教學(xué)法
        　　教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
        　　一、課堂啟發(fā)(感動(dòng))：感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
        　　1.同學(xué)們，當(dāng)你在炎熱的夏天，按動(dòng)遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時(shí)候，當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)
        　　2.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，(板書(shū)課題)齊讀課題。
        　　3.這篇文章的作者是路甬祥，照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，一個(gè)非常有名的科學(xué)家。
        　　4.理解課題：你讀了課題后，想提出什么問(wèn)題嗎?
        　　學(xué)生可能提出：
        　　A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋�！龑�(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實(shí)是指能夠支配和控制……?——生答：大自然�！軌蛑浜涂刂拼笞匀�，多么了不起呀，能把那種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?再讀課題。
        　　B.是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨?
        　　C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納：這個(gè)問(wèn)題提得好，這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?
        　　D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?
        　　E.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?
        　　(幻燈片出示) ( )，( 　　)靠( 　 )(　　　　)。
        　　(設(shè)計(jì)意圖：孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題，以引起孩子們對(duì)本篇課文的好奇。——因興趣而感動(dòng))
        　　二、默讀課文，思考問(wèn)題(感覺(jué))：感覺(jué)是學(xué)習(xí)的入門。
        　　默讀訓(xùn)練是四年級(jí)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文，并在默讀中認(rèn)真思考問(wèn)題，在書(shū)中劃一劃，也可以寫(xiě)上感受，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
        　　1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很棒，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文，隨時(shí)畫(huà)出答案。(幻燈片出示)( )世紀(jì)，( )靠( )呼風(fēng)喚雨。
        　　2.交流，填空。
        　　3.(指后兩空)考考大家，這兩個(gè)答案是從哪句話得來(lái)的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(設(shè)問(wèn))(是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
        　　4.(指第一空)這個(gè)答案是從哪兒找到的?齊讀句子�？v觀全文，這個(gè)句子起什么作用?(生可能說(shuō)點(diǎn)明中心、中心段)師引導(dǎo)：我們學(xué)課文《頤和園》，學(xué)到了文章開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)，叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂(lè)的》的時(shí)候，我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點(diǎn)題的方法，這種方法叫做——?(篇末點(diǎn)題)這篇課文呢?(開(kāi)頭點(diǎn)題)好，老師把這個(gè)句子抄在黑板上，你們抄在筆記本上。
        　　(設(shè)計(jì)意圖：相機(jī)復(fù)習(xí)寫(xiě)作方法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也能得到能力的提高。)
        　　三、問(wèn)題討論(感知)：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
        　　1.為什么說(shuō)20世紀(jì)，人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬(wàn)年，以及20世紀(jì)以來(lái)的一百年了。(板書(shū)：百萬(wàn)年百年)看看，這兩個(gè)時(shí)間段，有什么感受?
        　　2.在如此漫長(zhǎng)的百萬(wàn)年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
        　　3.交流句子，第三自然段中你畫(huà)了哪幾句話?(幻燈片出示)
        　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
        　　4.師引讀：那時(shí)候沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。(板書(shū)：沒(méi)有……)那時(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?
        　　(幻燈片出示)人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
        　　5.總結(jié)：在這長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，什么也沒(méi)有，在寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對(duì)美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖：如纖夫拉船，多費(fèi)力啊，他們可能在幻想什么呢?一個(gè)人在外地，想念家鄉(xiāng)的親人，又可能在幻想什么呢?他們想去外地，可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下，人們過(guò)的是怎樣的日子?(靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考：)
        　　四、教材分析(感悟)：感悟是學(xué)習(xí)的升華。
        　　1.過(guò)渡：在長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，人們一直過(guò)著寂寞無(wú)味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫(huà)了哪些句子?指名讀，幻燈片出示：
        　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
        　　2.看看這兩個(gè)分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示：第一個(gè)分句說(shuō)的都是人們的發(fā)……?第二個(gè)呢?板書(shū)：發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來(lái)人們才找到它，研究它;發(fā)明：原本沒(méi)有，是人們新創(chuàng)造出來(lái)的。)還能分別幾個(gè)例子嗎?這個(gè)分句運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?(舉例子)
        　　3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化?比如：有了冰箱，炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說(shuō)一句話嗎?(提示學(xué)生：也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)、說(shuō)物質(zhì)生活)
        　　4.小結(jié)：即使相隔千里萬(wàn)里，只要打個(gè)電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見(jiàn)面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以，人們稱之為……?(地球村)
        　　(設(shè)計(jì)意圖：早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！币虼�，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有什么，生活過(guò)得怎么樣，接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)我們擁有了什么，生活過(guò)得怎么樣，力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。——在感悟中得到升華。)
        　　5.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)也說(shuō)不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動(dòng)、高興)帶著這種感情，我們一起讀讀第四自然。
        　　6.文章中還用了一句詩(shī)來(lái)寫(xiě)這些變化，趕快找找，是什么?聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩(shī)?(這句詩(shī)是唐代大詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，這句詩(shī)的意思是下過(guò)大雪，許許多多的樹(shù)上都落滿了積雪，像開(kāi)滿了白色的梨花。文中用來(lái)比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩(shī)。
        　　7.把我們剛才畫(huà)的兩處句子聯(lián)系起來(lái)看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎?提示：運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?〖排比：那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電話，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。)(對(duì)比：上百萬(wàn)年間與20世紀(jì)對(duì)比。)〗
        　　8.過(guò)去百萬(wàn)年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí)，順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?
        　　9.這一百年的改變，超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評(píng)價(jià)一下這一百年嗎?出示：這是( )的一百年。
        　　10.所以，(幻燈片出示這句話)有一位英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�
        　　五、課堂練習(xí)(感恩)：感恩是學(xué)習(xí)的境界。
        　　1.正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說(shuō)的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
        　　引讀課題：現(xiàn)在讓你來(lái)讀這句話，你會(huì)用什么感情來(lái)讀呢?(自豪、激動(dòng)、高興)
        　　2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情：法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答：好好學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大以后鉆研科學(xué)為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁。)
        　　3.總結(jié)升華：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛，如果我們不學(xué)好文化知識(shí)，將會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。因此，我們要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)奧秘，做一個(gè)有出息的現(xiàn)代人!
        　　4.布置作業(yè)：小練筆
        　�、拍愕目茖W(xué)夢(mèng)是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)你的科學(xué)夢(mèng)?
        　�、婆c爸爸媽媽交流后寫(xiě)下科技發(fā)展帶來(lái)的變化。
        　　要求：請(qǐng)你任選一題寫(xiě)一段話，題目自定，內(nèi)容要具體，想象要豐富。
        　　(設(shè)計(jì)意圖：要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們?cè)隗w會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快之后，由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往，并立下將來(lái)要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說(shuō)出他們將來(lái)要怎么做之后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間�！卸魇菍W(xué)習(xí)的境界。)
        　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　作者：路甬祥
        　　作比較
        　　百萬(wàn)年：沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
        　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　百年：發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+
        　　教學(xué)反思
        　　這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
        　　這種類型的課文教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種新嘗試和挑戰(zhàn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識(shí)課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長(zhǎng)的“悟?qū)W式”教學(xué)法，這是一種新型教學(xué)方法，一切都還在摸索之中，為了上好這篇課文，我認(rèn)真讀了姚偉文局長(zhǎng)的論文，并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時(shí)，我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料，思考存在問(wèn)題。
        　　我上課時(shí)主要是運(yùn)用了姚偉文局長(zhǎng)的“五感”法，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的：
        　　第一課時(shí)我先讓學(xué)生初步了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長(zhǎng)輩了解以前的生活。第二課時(shí)我先由談話引出課題，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過(guò)程中形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比：就是人類在20世紀(jì)前后過(guò)著兩種完全不同的生活，這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀。在總結(jié)時(shí)，我通過(guò)法國(guó)科學(xué)家居里夫人的一句話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
        　　但是，由于孩子們特殊的時(shí)代性，他們未必能深入了解古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長(zhǎng)輩了解這方面的資料，不過(guò)，始終是了解得不夠透徹，這是教學(xué)中的一個(gè)遺憾。
        　　教育就是啟發(fā)，就是感動(dòng)，就是在感動(dòng)中得到感悟。我始終堅(jiān)信，讓孩子們學(xué)有所獲的語(yǔ)文課堂才會(huì)更加具有生命力。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
        　　一、教學(xué)目標(biāo)
        　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)。
        　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
        　　3、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：
        　　有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
        　　通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　三．教學(xué)過(guò)程：
        　�。ㄒ唬�、談話引入發(fā)散思維
        　　1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么？
        　　2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
        　　（二）、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
        　　1．理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
        　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。
        　　3.檢查預(yù)習(xí)情況：
        　�。�1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
        　　（2）、開(kāi)火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字
        　　3.寫(xiě)生字。分析字形。板書(shū)賴，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
        　�。ㄈ�、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
        　　1.全文圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
        　　2.讀一讀，想一想，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問(wèn)一人讀，其他生思考）
        　　是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；
        　　靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
        　　師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
        　　3、老師聽(tīng)xx同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
        　　發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。
        　　發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
        　　練習(xí)
        　　4.默讀課文，用“_______”畫(huà)出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句，
        　�。�1）提問(wèn)生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書(shū)
        　�。�2）農(nóng)耕社會(huì)有什么特點(diǎn)�！獩](méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。提問(wèn)。誰(shuí)還能舉兩個(gè)例子？
        　�。�3）那時(shí)候什么都沒(méi)有，那人們?cè)鯓蛹耐凶约旱拿篮迷竿�？——神話中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問(wèn)
        　　誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？
        　　“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。
        　　這幾個(gè)詞語(yǔ)在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種什么——板書(shū)幻想
        　�。�4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。
        　�。�5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)）
        　�。�6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜。
        　　什么寫(xiě)作方法？------引用。大家寫(xiě)作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力。有感情朗讀詩(shī)句。
        　　5.用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
        　　20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會(huì)的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡，電話，飛機(jī)
        　　回過(guò)頭來(lái)看三四自然段，分別寫(xiě)了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作比較。板書(shū)作比較。寫(xiě)作要加以運(yùn)用，使文章更有說(shuō)服力。
        　　6．讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問(wèn)回答。齊讀。
        　　到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
        　　科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）
        　　7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
        　　火箭、機(jī)器人等等
        　　8.你收獲到了什么？
        　　好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)
        　　（四）拓展延伸
        　　1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰(shuí)搜集得又多又好。
        　　2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　人類
        　　農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)
        　　幻想————————現(xiàn)實(shí)
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
        　　教材分析
        　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
        　　學(xué)情分析
        　　二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
        　　2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
        　　3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
        　　4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
        　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)
        　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
        　　教學(xué)資源
        　　作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
        　　教學(xué)時(shí)間
        　　一課時(shí)。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、自主學(xué)習(xí)：
        　　1、會(huì)認(rèn)本課生字。
        　　2、會(huì)讀本課課文。
        　　3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
        　　二、合作探究：
        　　1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
        　　2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
        　　3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
        　　4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
        　　5、研習(xí)課文：
        　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？
        　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
        　　3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
        　　我來(lái)闖關(guān)：
        　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
        　　2、課文的中心句是。
        　　3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
        　　4、讀了這篇課文，給我的感受是。
        　　問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單
        　　小組姓名
        　　教學(xué)反思
        　　教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_(kāi)，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來(lái)了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
        　　2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
        　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　教學(xué)重難點(diǎn)
        　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　多媒體課件及相關(guān)資料。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、導(dǎo)入新課，揭示主題
        　　1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
        　　同學(xué)們請(qǐng)看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
        　　師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。
        　　我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
        　　拍照，快傳。
        　　我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
        　　2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）
        　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）
        　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
        　　師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆��！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。
        　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
        　　1、解決會(huì)讀的生字。
        　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
        　　在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
        　　師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
        　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
        　　幻：注意和“幼”區(qū)分開(kāi)來(lái)。
        　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來(lái)，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）
        　　寫(xiě)完的同桌互相檢查。
        　　三、細(xì)讀課文，感受奇跡。
        　　1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)寫(xiě)的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
        　　生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
        　　師板書(shū)：奇跡
        　　2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請(qǐng)你讀出來(lái)？
        　　出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
        　　3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別嗎？
        　　板書(shū)：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
        　　生1：生2：生3：
        　　PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區(qū)別
        　　同學(xué)們會(huì)理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來(lái)就不存在的。
        　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
        　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒(méi)有什么影響？
        　　有，從那句話看出來(lái)？
        　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
        　　5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
        　　同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。
        　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
        　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了/人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。
        　　這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
        　　一起把這句話讀一讀。
        　　6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。
        　　我們畫(huà)一條線段來(lái)表示人類歷史長(zhǎng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來(lái)了奇跡。
        　　如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
        　　7.那么我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬(wàn)年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
        　　師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
        　　請(qǐng)展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類上百萬(wàn)年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
        　　師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
        　　通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
        　　生：以前人類的生活太辛苦了。
        　　師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
        　　生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
        　　師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(zhǎng)，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
        　　生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法
        　　師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？
        　　1.先請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
        　　登上月球
        　　潛入深海
        　　洞察百億光年外的天體
        　　探索原子核世界的奧秘
        　　學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結(jié)果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
        　　真好！作者作為中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，他寫(xiě)起科普類文章可真是用詞講究呀。
        　　2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
        　　那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？
        　　生1：登上月球，是向上的，
        　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）
        　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的
        　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
        　　師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來(lái)了。
        　　不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。
        　　那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？
        　　是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
        　　其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。
        　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
        　　生：第三自然段寫(xiě)的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫(xiě)的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。
        　　生：第三自然段寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。
        　　我們來(lái)合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。
        　　女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
        　　男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
        　　女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
        　　男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒�。�
        　　女生：上百萬(wàn)年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）
        　　男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
        　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了！）
        　　師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對(duì)比）
        　　3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話把它們連接起來(lái)？
        　　生答。
        　　PPT出示：
        　　我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
        　　師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
        　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
        　　師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
        　　師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）
        　　請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
        　�。�1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！囤w州橋》
        　　（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！缎腋Ｊ鞘裁础�
        　�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
        　　同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。
        　　六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
        　　1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
        　　預(yù)設(shè)：通過(guò)把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”。
        　　2.師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@一堂課里收獲滿滿，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
        　�。�1）把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對(duì)比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
        　�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊(cè)《電磁懸浮列車》或其他科普書(shū)籍。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1．知識(shí)目標(biāo)
        　　會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
        　　2．能力目標(biāo)
        　　有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
        　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
        　　了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　課時(shí)安排
        　　2課時(shí)
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、導(dǎo)入：
        　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
        　　2.導(dǎo)入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
        　　生：剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
        　　問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
        　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？
        　　生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
        　　生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
        　　師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？
        　　生：一些神仙的一些法術(shù)。
        　　師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
        　　生：孫悟空 觀世音……
        　　一、預(yù)習(xí)探究：
        　　過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）
        　　1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
        　　2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)了哪些巨大的變化？
        　　二、合作交流：
        　　1、師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
        　�。�1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：
        　　2．師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
        　　生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
        　　生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和�！�
        　　生3：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容�！�
        　　師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認(rèn)真。
        　　3、小組討論交流：
        　　三、品讀體驗(yàn)：
        　　1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
        　　生：20世紀(jì)。
        　　師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　生讀，師評(píng)價(jià)。
        　　2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
        　　生答：當(dāng)然是人類。
        　　3．師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
        　　生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
        　　4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
        　　師過(guò)渡：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”上節(jié)課我們提了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
        　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
        　　2． 交流。
        　�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
        　　生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
        　　生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
        　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
        　　生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
        　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
        　　……
        　　師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　（2）齊讀第三自然段前四句話。
        　　3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？你們來(lái)想一想。
        　　4． 師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
        　　生1：20世紀(jì)的成就很大。
        　　生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
        　　5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？
        　　指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
        　　師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
        　　6 師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
        　　7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？
        　　8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
        　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
        　　板書(shū)：
        　　人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星
        　　潛入深海 潛水艇 電視
        　　遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核
        　　洞察百億光年外的天體
        　　師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
        　　師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
        　�。�4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核
        　　（5）師：把你的正確答案寫(xiě)在表格里。
        　　發(fā)現(xiàn)
        　　發(fā)明
        　　人類登上月球
        　　潛入深海
        　　洞察百億光年外的天體
        　　人造飛船
        　　人造衛(wèi)星 電視
        　　潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶
        　　四、鞏固延伸：
        　　1．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣
        　　2．師：我們?cè)谙硎埽玻笆兰o(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
        　　閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
        　　一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
        　　1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
        　　2．填空
        　　在我國(guó)的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
        　　教師結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類日出而作，日落而息，過(guò)著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
        　　[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開(kāi)始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
        　　二、建構(gòu)有效對(duì)比，逐漸深入文本
        　　(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
        　　1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
        　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。
        　　2．展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
        　　話題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?
        　　話題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢?
        　　話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
        　　3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
        　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！
        　　4．教師小結(jié)：聽(tīng)了大家來(lái)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
        　　[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
        　　(二)寄托人類夢(mèng)想的美好愿望
        　　1．為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。
        　　2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成。
        　　“嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望
        　　“葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望
        　　“隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望
        　　( )寄托著人類( )的美好愿望
        　　3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了�？康氖鞘裁�?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
        　　[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
        　　(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
        　　1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
        　　2．朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空
        　　“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
        　　3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明�！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
        　　4．體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。
        　　5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
        　　[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
        　　1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
        　　千里眼 宇宙飛船上月球
        　　隱身娃 手機(jī)
        　　嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
        　　騰云駕霧 視頻
        　　順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
        　　2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
        　　布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
        　　《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
        　　《人類能完全改變自然嗎?》
        　　《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
        　　《我對(duì)核技術(shù)的看法》
        　　《我心目中的未來(lái)地球》
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
        　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
        　　師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰(shuí)最能“呼風(fēng)喚雨”
        　　生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空
        　　師；是啊，遠(yuǎn)古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院士路甬祥爺爺寫(xiě)的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！
        　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
        　　那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀(jì)是多少年？這里是指哪個(gè)世紀(jì)？請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，
        　　生：這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì)。
        　　師：20世紀(jì)（1999--2000）是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？
        　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。
        　　也就是說(shuō)課文圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段，
        　　生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
        　　師：這樣一問(wèn)一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）設(shè)問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以用，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)�，F(xiàn)在請(qǐng)女同讀問(wèn)、男同讀答。
        　　師：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
        　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？
        　　生：發(fā)現(xiàn)是通過(guò)自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
        　　生：發(fā)明是通過(guò)探索創(chuàng)造出來(lái)的東西。
        　　師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過(guò)大腦的創(chuàng)造。有誰(shuí)能運(yùn)用其中的詞說(shuō)一句話。
        　　生：（造句）
        　　師：我這有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？出示填空：
        　　1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒(méi)有生命。
        　　2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測(cè)儀。
        　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
        　　師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)。
        　　師：我們一起讀一下。
        　　師：同學(xué)們，２０世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說(shuō)（手指板書(shū)）。
        　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過(guò)著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫(huà)）
        　　生：上百萬(wàn)年和20世紀(jì)。
        　　師：上百萬(wàn)年人們過(guò)著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過(guò)著怎樣的生活？
        　　師：文中用了什么樣的寫(xiě)作方法？
        　　生：對(duì)比
        　　師：我們一起走進(jìn)上百萬(wàn)前人們的生活。課件出示“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
        　　師：你覺(jué)得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語(yǔ)？你試著讀一讀
        　　生：我覺(jué)得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
        　　教學(xué)目標(biāo):
        　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
        　　2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
        　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
        　　4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
        　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
        　　第1課時(shí)
        　　教學(xué)課程:
        　　談話引入 發(fā)散思維
        　　當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
        　　你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
        　　根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
        　　自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
        　　1.理解詞語(yǔ):
        　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
        　　2.分組討論:
        　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
        　　3.自主學(xué)習(xí)生字:
        　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
        　　寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
        　　4.檢查自學(xué)情況:
        　　抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。
        　　5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
        　　第2課時(shí)
        　　1.細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
        　　1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
        　　2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):
        　　人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
        　　3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):
        　　過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
        　　4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
        　　5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):
        　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
        　　電視電話 因特網(wǎng) 飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船
        　　6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):
        　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
        　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
        　　2.聯(lián)系實(shí)際 討論感受
        　　設(shè)問(wèn):
        　　1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
        　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
        　　3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
        　　4、暢談收獲 總結(jié)提高
        　　總結(jié):
        　　1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
        　　2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
        　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
        　　4.布置作業(yè):(選做)
        　　練筆:未來(lái)的
        　　繪畫(huà):科幻畫(huà)
        　　辦小報(bào):科技之光
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
        　　[教學(xué)設(shè)想]
        　　在教學(xué)中我力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次，新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫(xiě)做方法，及時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用�？傊�，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
        　　[教學(xué)目標(biāo)]
        　　1、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
        　　2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。 。
        　　3、掌握寫(xiě)作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　[教材分析]
        　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉（板書(shū) 課題）
        　　提問(wèn)：
        　　1、 哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
        　　2、20世紀(jì)是誰(shuí)、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？
        　�。▽W(xué)生回答）
        　　二、品讀課文，感悟巨變
        　　圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題，展開(kāi)學(xué)習(xí)。
        　　1、學(xué)習(xí)第三自然段
        　　自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你能讀懂了什么？
        　　a小組合作討論交流
        　　b全班交流
        　�。ㄍㄟ^(guò)交流，使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）
        　　根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：
        　　（1）農(nóng)耕社會(huì)是什么樣子的？
        　�。�2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？（用書(shū)中的句子回答）
        　�。�3）沒(méi)……
        　�。�4）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”
        　　這句話選自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開(kāi)放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過(guò)相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
        　　學(xué)習(xí)方法：
        　　a自讀詩(shī)句，了解句意。
        　　b練讀，體會(huì)情感。
        　　c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
        　　d再次練讀，齊讀，讀出情感。
        　�。ǚ磸�(fù)誦讀，使學(xué)生們?cè)谧x中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）
        　　回讀第3自然段。提出問(wèn)題：為什么過(guò)去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來(lái)寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)
        　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，古時(shí)候的人們沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。
        　　2、學(xué)習(xí)第4自然段
        　　默讀課文第4自然段，找出描寫(xiě)20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫(huà)出來(lái)。
        　　a指名回答，學(xué)生歸納
        　�。ㄈ祟惖巧显虑颍瑵撊肷詈�，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）
        　　b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰(shuí)能選擇一樣說(shuō)一說(shuō)，它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化。
        　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)，通過(guò)表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來(lái)的巨變。通過(guò)談生活中的實(shí)際例子，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的好處，激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。）
        　　帶著自豪感，再讀第4段。提出問(wèn)題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂(lè)，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)
        　　3、學(xué)習(xí)第5自然段
        　　過(guò)渡語(yǔ)：英雄所見(jiàn)略同，英國(guó)的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。
        　　老師這里有兩句話不太理解，誰(shuí)能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）
        　　出示黑板：是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的'生活
        　　a生結(jié)合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會(huì)。（再次進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富語(yǔ)言，加深對(duì)文章的理解，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨變）
        　　b師評(píng)價(jià)。
        　　三 暢想未來(lái)，激發(fā)興趣
        　　過(guò)渡語(yǔ)：世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個(gè)一個(gè)神話，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。它會(huì)創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng)大家自由暢談
        　　a同桌交流
        　　b全班交流
        　　師引導(dǎo)：
        　　a如此多的夢(mèng)想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？
        　　b同學(xué)們只要你們從小愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)！
        　�。ń處煹募皶r(shí)引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）
        　　四 總結(jié)寫(xiě)法 及時(shí)練筆
        　　過(guò)渡語(yǔ)：讓我們先暫時(shí)告別夢(mèng)想，回到現(xiàn)實(shí)。看黑板，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？
        　�。ㄍㄟ^(guò)板書(shū)，一目了然。對(duì)比和舉例子）
        　　小練筆：用對(duì)比和舉例子的方法，任選其一，寫(xiě)一小段話。
        　　a秋天的果園 ——————————————————————————，
        　　可是到了冬天——————————————————————————。
        　　b過(guò)去—————————————————————————————，
        　　現(xiàn)在—————————————————————————————，
        　　未來(lái)————————————————————————————。
        　　a指名發(fā)言，共同說(shuō)出寫(xiě)作方法
        　　b師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)
        　　（及時(shí)的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）
        　　五 結(jié)束全篇 提出希望
        　　a通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
        　　b回去之后，把你的收獲將給父母聽(tīng)，也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化
        　　[板書(shū)設(shè)計(jì)] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　過(guò)去 現(xiàn)在
        　　沒(méi)有電燈 登上月球
        　　沒(méi)有電視 潛入深海
        　　沒(méi)有收音機(jī) 程控電話
        　　沒(méi)有汽車 ……
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
        　　2、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
        　　教學(xué)流程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
        　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
        　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
        　　默讀課文，用波浪線畫(huà)出20世紀(jì)的科技成就。
        　　1、學(xué)習(xí)第四自然段
        　　a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
        　　b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對(duì)這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）
        　　c大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對(duì)比）有什么好處嗎？
        　　d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
        　　齊讀（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
        　　過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　2、學(xué)習(xí)第三自然段
        　　a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來(lái)看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎？
        　　b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容�！孔x句子，簡(jiǎn)單理解。
        　　c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
        　　過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　3、學(xué)習(xí)第二自然段
        　　a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類（板書(shū)：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
        　　b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話。
        　　發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
        　　c誰(shuí)來(lái)把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
        　　過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　4、學(xué)習(xí)第五自然段
        　　a正如英國(guó)的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說(shuō)的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀。
        　　b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣？
        　　三、拓展運(yùn)用
        　　展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
        　　四、總結(jié)
        　　正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
        　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
        　　教材簡(jiǎn)析：
        　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
        　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
        　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
        　　課時(shí)：2課時(shí)
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
        　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、激趣導(dǎo)入
        　　1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
        　　2、從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書(shū)課題，生齊讀課題。
        　　3、釋題
        　　師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？
        　　生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。
        　　（注：利用工具書(shū)理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語(yǔ)在課題中的正確解釋，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。）
        　　4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。
        　　二、提出問(wèn)題
        　　1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
        　　自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
        　　（注：落實(shí)雙基，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書(shū)）
        　　2、檢查學(xué)習(xí)情況
        　　出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
        　　3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。
        　　4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
        　　要求：
        　�。�1）找出說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
        　�。�2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，咱們共同研究。
        　�。ㄗⅲ航處煘橐龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計(jì)把握全篇的大問(wèn)題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語(yǔ)言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性設(shè)計(jì)的。）
        　　生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
        　　三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）
        　　師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問(wèn)題？
        　　生：匯報(bào)
        　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：
        　　1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
        　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？
        　　3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就？
        　　師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
        　　現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？《
        　　四、解決問(wèn)題
        　　1、學(xué)習(xí)第4自然段�？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
        　　生：匯報(bào)出具體事例。
        　　師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
        　�。ㄗⅲ簬熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）
        　　師：為什么說(shuō)“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
        　　生：匯報(bào)，朗讀這段話。
        　　師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？
        　　生：匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)感受。
        　　師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
        　　小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
        　　第二課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入
        　　引讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。
        　　二、解決問(wèn)題
        　　1、學(xué)習(xí)第3自然段
        　�、艓煟赫n文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
        　　生：匯報(bào)
        　�、偃藗冎荒茉谏裨捴杏谩扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。
        　　師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來(lái)寄托美好的愿望？
        　　②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
        　　師：詩(shī)句的字面意思是什么？原詩(shī)中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？
        　�、郯堰@種感情讀出來(lái)
        　　④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”句式說(shuō)一句話。
        　　2、學(xué)習(xí)第2段
        　�、艓熞x
        　�、瞥鍪尽鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
        　　師：課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
        　　師：看到人類創(chuàng)造的這么多的神話，你想說(shuō)什么？
        　�、菐е愕母惺茏x一讀。
        　�、葞熜〗Y(jié)：20世紀(jì)，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，我們不能不說(shuō)，生接：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。
        　　英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說(shuō)：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？
        　　學(xué)生自由匯報(bào)。
        　　三、歸納概括
        　　快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫(xiě)法上與我們以前學(xué)過(guò)的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么好處？
        　　（注：在歸納概括這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生從課文寫(xiě)法上來(lái)總結(jié)，以便學(xué)以致用。）
        　　五、生成創(chuàng)新
        　　1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問(wèn)題？
        　　2、任選其中一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)一段話。
        　�、湃绻闶枪糯豕F族，穿越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會(huì)說(shuō)些什么？
        　�、茣诚胍幌�21世紀(jì)或未來(lái)世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？
        　　六、作業(yè)
        　　今天老師向大家推薦的書(shū)目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。
        　　回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
        　　結(jié)束語(yǔ)：
        　　課文的疑問(wèn)解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。
        　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
        　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
        　　人類
        　　說(shuō)明文：舉例子、作比較、引用
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。
        　　2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語(yǔ)的意思。
        　　3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫(xiě)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
        　　4、圍繞第二自然段自主提問(wèn)，并解決問(wèn)題。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對(duì)比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的巨大改觀。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說(shuō)說(shuō)自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說(shuō)一句歡迎詞。
        　　一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。
        　　1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
        　　師：請(qǐng)同學(xué)們看錄像，看到什么說(shuō)什么。
        　　生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
        　　師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)世紀(jì)有多少年？
        　　生：100年。
        　　師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？
        　　生1：1900年到1999年。
        　　生2：1901年到2000年。
        　　師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？
        　　生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
        　　生1：2000年到2099年
        　　生2：2001年到2100年。
        　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
        　　生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
        　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
        　　2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
        　　師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
        　　生：自讀詞語(yǔ)。
        　　師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
        　　生1：讀詞。
        　　師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
        　　生1：2000年到2099年
        　　生2：2001年到2100年。
        　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
        　　生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
        　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
        　　2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
        　　師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
        　　生：自讀詞語(yǔ)。
        　　師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
        　　生1：讀詞。
        　　師：讀得認(rèn)真，有一個(gè)音讀錯(cuò)了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
        　　生2：讀詞。
        　　師：糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián，是第二聲。（示范板書(shū)：潛qián）
        　　生：齊讀“潛入深海潛。
        　　師：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你知道？也可以猜一猜。
        　　生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))
        　　生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
        　　生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
        　　生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。
        　　師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會(huì)”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況。
        　　生：齊讀詞語(yǔ)。
        　　二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
        　　圍繞第二自然段為例提問(wèn)。
        　　師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
        　　師生一問(wèn)一答朗讀。（是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
        　　師：發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　生：這是設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答。
        　　師：設(shè)問(wèn)句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫(xiě)作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問(wèn)題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書(shū)的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
        　　課前談話：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，老師想了解一下，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么書(shū)？老師也喜歡看書(shū)，而且比較喜歡看神話故事（板書(shū)：神話）你們喜歡嗎？也喜歡�。磕鞘桥d趣相投啊。那我想問(wèn)問(wèn)大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長(zhǎng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）
        　　師：看來(lái)還真不是吹的。還要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問(wèn)題。
        　　好了，我們先上課吧。
        　　一、揭題。3分
        　　師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）
        　　我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
        　　“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫(xiě)的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
        　　二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分
        　　要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
        　　2、想一想為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀）
        　�。ㄔu(píng)價(jià)：書(shū)聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書(shū)的習(xí)慣也非常好。）
        　　1、剛才老師認(rèn)真聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。我們一起來(lái)讀一讀。
        　　出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家
        　　指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)。
        　　2、交流為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說(shuō)）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　三、再讀課文，抓比較。20分
        　　師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語(yǔ)，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來(lái)看看古代人是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)�？梢栽诰渥舆吷蠈�(xiě)上批注。
        　　交流板塊一：
        　　1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）
        　　2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
        　　指名讀，談?wù)勀愕母惺�。千里眼是想看的很遠(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽(tīng)的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來(lái)？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無(wú)奈，人們只能在神話當(dāng)中來(lái)寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
        　　3、師：一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了，百萬(wàn)年過(guò)去了，引讀：人類在上百萬(wàn)的歷史中……
        　　出示：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
        　　師：你感受到這百萬(wàn)年的巨大變化了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出沒(méi)有變化？（一直）再感情朗讀。
        　　4、師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車�！钡�，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。），學(xué)生說(shuō)。
        　　評(píng)：是的，人類在上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中，（齊讀）……
        　　版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？
        　　1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）
        　　出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
        　　2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳—，騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。
        　　3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書(shū)：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史（引讀）上百萬(wàn)年的總和。
        　　4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說(shuō)說(shuō)哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
        　　師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問(wèn)題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
        　　師：誰(shuí)能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）
        　　出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘
        　　評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來(lái)讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
        　　5、除了書(shū)上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
        　　評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）
        　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。4分
        　　3、師：在人類歷史的百萬(wàn)年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì)，一百年時(shí)間，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。也可以說(shuō)是人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？
        　　出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
        　　師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開(kāi)”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來(lái)嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
        　　師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
        　　五、總結(jié)
        　　這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)概括是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用哲學(xué)家的話說(shuō)是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來(lái)概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)概括？（學(xué)生說(shuō)）
        　　結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過(guò)人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話，不斷改善我們的生活。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
        　　【教材說(shuō)明】
        　　這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
        　　本課采用總──分──總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　１、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。
        　　２、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來(lái)的變化。
        　　３、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
        　�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
        　　【課時(shí)安排】
        　�。舱n時(shí)。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　第一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗
        　　一、直接引入，揭示課題
        　　對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：
        　�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年。）
        　　二、初讀課文，整體感知
        　�。�、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
        　　２、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
        　�。�、檢查生字詞：
        　　這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？
        　　指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等。
        　�。�、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？
        　　（從音、形、義上提醒）
        　�。�、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
        　　（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）
        　　三、細(xì)讀品悟，入情入境
        　�。薄⒆宰x自悟：
        　　為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
        　　２、導(dǎo)讀品悟：
        　　誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)２～４自然段。）
        　　第二自然段：
        　　引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。
        　　它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
        　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來(lái)的變化之大。
        　　第三自然段：
        　　圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
        　　結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
        　　再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
        　　體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一引用在本文中的作用。
        　�。ㄟ@是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
        　　通過(guò)２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
        　　第四自然段：
        　　先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。
        　�。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）
        　　四、總結(jié)延伸，升華情感
        　　同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話。
        　�。�、你怎樣理解這句話？
        　�。病⑾胂罂茖W(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
        　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
        　　你還有什么不明白的地方？
        　　六、欣賞品味，拓展延伸
        　�。�、賞讀：
        　　多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
        　�。�、小練筆（任選一題）：
        　　⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
        　�、葡胂蠖皇兰o(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
        　�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。
        　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
        　�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　１００年
        　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
        　　人類生活大改觀
        　　第二課時(shí)
        　　一、朗讀課文，鞏固字詞
        　�。�、指名讀文：了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。
        　　２、指讀詞語(yǔ)，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
        　　二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
        　�。�、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 總──分──總寫(xiě)法及在本課中的作用。
        　�。病⒄f(shuō)明方法上的特點(diǎn)：
        　　舉例子說(shuō)明、對(duì)比、引用等。
        　　三、品讀賞析，積累佳句
        　　１、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
        　　２、把你最欣賞的詞句背下來(lái)，有感情地表述給同學(xué)聽(tīng)。
        　�。�、把你欣賞的語(yǔ)段摘抄在讀書(shū)筆記上，并作以評(píng)析。
        　　四、交流感悟，拓展延伸
        　�。�、交流上節(jié)課“小練筆”：
        　�、沤M內(nèi)交流評(píng)析。
        　�、迫嘈蕾p各組代表作。
        　　２、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
        　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
        　　[教學(xué)目標(biāo)]
        　　1、正確讀寫(xiě)并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語(yǔ)。
        　　2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
        　　3、初步了解作比較的說(shuō)明方法，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。
        　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]
        　　一、課前談話，激發(fā)期待
        　　1、初次見(jiàn)面給大家?guī)?lái)了一份禮物！
        　�。ǔ鍪菊n件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）
        　　2、老師摘錄了書(shū)中的一些瞬間。
        　�。ㄕn件出示：教師用書(shū)中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）
        　　3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫(xiě)一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
        　　二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
        　　1、讓我們一起來(lái)看看路甬祥爺爺是怎樣寫(xiě)的？
        　　（教師板書(shū)課題）
        　　2、學(xué)生讀題。
        　　3、讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎？
        　�。ń處熓崂韱�(wèn)題）
        　　三、初讀課文，初知大意
        　　1、帶著這些問(wèn)題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
        　　2、學(xué)生讀課文。
        　　3、字詞學(xué)習(xí)。
        　�。�1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
        　�。�2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
        　�。�3）個(gè)別檢查。
        　�。�4）釋義：你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
        　　（或引導(dǎo)用工具書(shū)；或引導(dǎo)在文中語(yǔ)境中理解；或聯(lián)系生活理解）
        　�。�5）讀完詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀一讀這些句子
        　�。ǔ鍪倦y讀的句子。）
        　　四、再讀課文，思考問(wèn)題
        　　1、讀完課文后，誰(shuí)知道課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？或：讀完課文后，誰(shuí)知道課文中心句是哪一句？
        　�。ㄒ部山處熤苯訂�(wèn)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書(shū)中心句）
        　�。�1）讀句子
        　�。�2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
        　　a自由說(shuō)
        　　b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
        　�。�3）剛才，有個(gè)同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
        　　五、品讀課文，感悟巨變
        　　1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語(yǔ)段一。
        　　語(yǔ)段一：。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
        　�。�1）讀句子
        　　（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書(shū)：幻想）
        　　a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫(xiě)一寫(xiě)。
        　　b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞
        　　（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書(shū)：過(guò)去）
        　　a學(xué)生交流，讀文中句子
        　　b都說(shuō)美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
        　　導(dǎo)入語(yǔ)段二。
        　　2、根據(jù)學(xué)生交流引出語(yǔ)段二
        　　語(yǔ)段二：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
        　�。�1）讀句子
        　�。�2）是的，人類“上百萬(wàn)年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬(wàn)年”是多少年呢？
        　　教師板書(shū)：7000000
        　�。�3）引讀
        　　一百萬(wàn)年過(guò)去了，人類生活在……
        　　三百萬(wàn)年過(guò)去了，人類還生活在……
        　　七百萬(wàn)年過(guò)去了，人類依然生活在……
        　　（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)段一）
        　　a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
        　�。ò鍟�(shū)：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）
        　　b導(dǎo)出語(yǔ)段三
        　　3、根據(jù)回答，出示語(yǔ)段三
        　　語(yǔ)段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
        　�。�1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
        　�。�2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
        　　a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
        　　b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞
        　　c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
        　�。�3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，比如：
        　�。ń處煶鍪荆�20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
        　　看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫(huà)面就展示在眼前。
        　　a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫(xiě)教師的例句。
        　　b生師交流
        　　c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
        　�。�4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，感受科技帶來(lái)的巨大變化。
        　　4、把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法？
        　�。�1）根據(jù)回答，板書(shū)：作比較
        　�。�2）從對(duì)比中你感受到了什么？
        　　根據(jù)回答，板書(shū)：科技
        　　5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語(yǔ)段一）
        　　（1）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
        　　（2）作者是怎么形容的呢？
        　�。ǔ鍪荆骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）
        　　a教師講授這句詩(shī)的原意
        　　b在這里作者想表達(dá)什么呢？
        　　c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺(jué)
        　　抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，引導(dǎo)讀出多的感覺(jué)
        　　六、呼應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)疑結(jié)課
        　　1、所以說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解
        　�。�2）再讀這句。
        　　2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？
        　�。ò鍟�(shū)：將來(lái)與？）
        　　結(jié)束全課
        　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]
        　　29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
        　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
        　　科技
        　　過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)
        　　幻想現(xiàn)實(shí)？
        　　作比較
        　　[設(shè)計(jì)理念]
        　　其一，詞語(yǔ)教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開(kāi)始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語(yǔ)境當(dāng)中理解詞語(yǔ)；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
        　　其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說(shuō)明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說(shuō)明方法感悟，更注重語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法；教學(xué)并沒(méi)有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
        　　其三，突出語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過(guò)去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括；我讓學(xué)生到具體的語(yǔ)境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說(shuō)。通過(guò)小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)感悟科技帶來(lái)的舒適與方便。
        　　[教學(xué)主線]
        　　抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問(wèn)題：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過(guò)主問(wèn)題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過(guò)度句：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過(guò)去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說(shuō)明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？
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