《蘿卜的故事》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《蘿卜的故事》教學設計，希望對大家有所幫助。
《蘿卜的故事》教學設計1
〖教學目標〗
�。保蕴}卜的生長過程為例，體驗農業勞動的過程。
�。玻私廪r業的收獲與農民收入及生活的關系。
�。常纬勺鹬剞r業勞動、尊重勞動者的情感和態度。
〖教科書分析〗
參見第１２～１３頁。
〖教學準備〗
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應對本地區主要的農作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產過程有比較清楚的了解，對本地區各農時相應的農業勞動有比較清楚的了解，以便使教學與本地區的生產、生活情況相一致。
〖教學活動及過程〗
１．導入�！巴瑢W們回家以后，了解了自己家經常吃的主要食物，有的同學還了解了這些食物的來源�，F在請幾位同學簡單介紹一下�！苯處熆梢詫W生的發言簡要記錄在黑板上，并告訴學生：“上一節課，我們已經了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動獲得的。但是，人們是怎樣通過農業勞動從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧。”
�。玻M織學生閱讀有關本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點在坑內，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因為播種的時候，每一個穴位里都要撒幾粒種子，種子發芽以后，每個穴位里都會長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長，因為那樣蘿卜就長不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農作物的生長過程中，雜草也會隨著長起來，并且和農作物爭奪土壤里的水分和養料。為了保證農作物的生長，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農作物生長的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細算地把收入用于日常生活。
�。常喿x課文。教師引導學生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的'以后，要把剩余的部分拿到市場上賣掉？”“為什么收獲的季節是最開心的季節？”通過討論幫助學生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質量好，所以在市場上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導學生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過討論幫助學生明確，在賬目中，虎子家購買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
對照虎子家的勞動收入方式，討論：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎樣通過勞動來維持家庭經濟來源的？
５．總結。教師肯定學生的討論成果，并概括出農民在土地上生產食物是十分辛勞的，農民們通過他們的勞動得到收成，用于維持他們的生活。
〖給教師的建議〗
教師要對本課題出示的范例―――蘿卜的生產過程有科學的了解。
〖家庭作業〗
建議在家長的支持和指導下，學生選擇合適的時節，在自家院落（城市里住樓房的學生可以利用陽臺）的一小塊地上（城市里住樓房的學生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗從種植到收獲的全過程，感受勞動的愉悅。如果有條件，也可以和科學課（自然課）老師合作，組織學生在學校中開展體驗種植活動。
〖評價建議〗
１．觀察學生對農業生產的興趣，評價學生崇尚自然，尊重勞動的態度。
�。玻畬r村的學生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯系到自己家農業勞動的體驗，以及對收獲的態度；對城市的學生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農業勞動的艱辛，觀察他們對農民生活的關注態度。
本頁的五幅插圖比較完整地展現了蘿卜從種植到收獲的過程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土�？茖W地給蘿卜“喝水”。收獲的時節。計算收入和支出。收入和支出。農業勞動中收成換為收入的經過，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁)
《蘿卜的故事》教學設計2
目標：
1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
3、體驗樂于助人的快樂。
活動準備
1、認識了解蘿卜的基本特征。
2、錄音機、歡快的音樂
3、多媒體課件《蘿卜兔》
活動過程：
一、分段欣賞，理解故事內容。
1、 出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）
�。�1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰來了�！保ㄒ笥變褐v述完整的語句：一只小兔來了。）
�。ㄏ騼航榻B蘿卜兔由來）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來向它打個招呼吧！
�。�2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來幫它想一想！（此問題為開放式問題，一問多答，充分發揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結合平時自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）
�。�3）、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵幼兒，激發幼兒以后回答問題的積極性）蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好辦法，（出示蘿卜車）瞧，這是什么呀？
（4）、教師小結：蘿卜兔真聰明，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。
2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）
�。�1）、（教師指溝，做出著急的表情）呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車。聰明的孩子快幫它想個好辦法吧？（肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是聰明的耗子，增加幼兒的自信心，同時激發幼兒開動腦筋，怎樣讓蘿卜車過溝呢？
（2）、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。
�。�3）、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說說你的辦法？（雖然所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調。同時注意幼兒講述語句的完整。）
教師小結：小朋友你們的辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法，你們看。
�。�4）、放課件（溝上出現一塊小木板）提問：蘿卜兔想的是什么辦法？
3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景）
�。�1）（教師作出夸張的動作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個層次，第一層次主要激發幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）
（2） 教師小結：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請你們看一看。
4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了）
�。�1）提問：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）
�。�2）小結：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，，這一次，蘿卜兔會想什么辦法讓蘿卜車過溝呢？（請幼兒自由表述）
5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝）
提問：蘿卜兔怎么過溝的呀？（強調木板的寬度）
一、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。
師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。（完整的聽一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個故事的情節，而且還可以給幼兒一個完整的語句。）
提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字？”
二、出示第六幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花）
提問：蘿卜兔開著蘿卜車繼續旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。
三、天快黑了，請大家乘上我的蘿卜車回家吧！幼兒聽音樂出活動室。
活動延伸：
幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
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