《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、理解詩(shī)的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人熱愛秋天、熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會(huì)背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
體會(huì)詩(shī)美的意境,獲得審美的愉悅。
【教學(xué)方法】:
誦讀法
【教學(xué)用具】:
小黑板
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:
一、導(dǎo)入新課:
談話:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生思考,后交流。)(教師肯定學(xué)生所說(shuō))因?yàn)橛辛舜、夏、秋、冬,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。
【板題】:山行杜牧
二、自主合作,讀詩(shī)明意。
1、簡(jiǎn)介作者:
杜牧(803~852),字牧之,唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。
3、請(qǐng)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。
4、四人小組合作,利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。
5、小組匯報(bào)交流。
點(diǎn)撥:
、派叫校涸谏缴闲凶撸ㄕl(shuí)在山上行走)
、七h(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。
、呛剑荷钋飼r(shí)節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實(shí)指秋天的山)
⑷斜:在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
⑸白云生處與白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁;生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說(shuō)明那地方比較高。)
、首阂?yàn)椤郏赫鎼,留戀的意思?/p>
⑺霜葉:經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。
、碳t于:比……更紅——與“紅如”區(qū)別。
6、理解詩(shī)意:
、艑W(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。
、平處燑c(diǎn)撥:
首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大,故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”,描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),也說(shuō)明山很高!坝腥思摇比謺(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖!坝腥思摇比诌照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤。因(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩(shī)人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙,它蘊(yùn)含多層意思:
。1)點(diǎn)明前兩句是白天所見,后兩句則是傍晚之景。
。2)因?yàn)榘聿庞邢φ,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。
。3)詩(shī)人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見他對(duì)紅葉喜愛之極。
(4)因?yàn)橥\嚿蹙,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”,這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
三、品味想象,欣賞意境:
1、了解的整首詩(shī)的意思,現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎?那再來(lái)用心讀讀好嗎?
2、評(píng)價(jià)。你覺得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?
3、想象漫游:此時(shí),你也隨杜牧來(lái)到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?
4、朗讀。(此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)
【作業(yè)布置】:
畫一幅秋色圖
【板書設(shè)計(jì)】:
山路綿長(zhǎng),山勢(shì)高緩
白云深處,人家居住
山行熱愛自然
喜愛楓林,難抑驚喜
點(diǎn)明原因,揭示中心
《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦古詩(shī)《山行》。
2.學(xué)會(huì)古詩(shī)《山行》中的生字,理解由生字組成的詞。
3.理解古詩(shī)《山行》的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)用具:
小黑板,音樂圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》
1.板書課題。
2.介紹作者。
這首詩(shī)是晚唐詩(shī)人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。
3.解題。
“山行”就是在山上行走。
過(guò)渡:詩(shī)人在山上行走時(shí),看到了什么景色呢?
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.輕聲讀課文,讀對(duì)字音。畫出生字。
2.再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?
四、檢查自學(xué)效果
1.認(rèn)讀生字“徑”“飄”
2.讀這兩個(gè)字,應(yīng)注意什么?
3.指名讀課文。
4.回答問題:
深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩(shī)句。
1.講讀第一句:理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”
回答問題:
2.為什么稱為“寒山”?
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠(yuǎn)處看到了什么?
讀第二句。
理解“白云生處”。
說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讀第三行詩(shī)。
理解“坐”“愛”
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢?
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么?
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。
5.讀第四行詩(shī)。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)
說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
六、總結(jié)全文,體會(huì)感情。
七、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩(shī)。
八、作業(yè):用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
3、通過(guò)“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象,在詩(shī)境中感受深秋山色的美麗。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱,培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
多元吟誦,練習(xí)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件田字格
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、情境導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在星期六,幾個(gè)小朋友一起到田野里玩,小明看見樹上的橘子綠綠的,橙子黃黃的,掛在枝頭,就高興地說(shuō):“秋天真美呀!我要吟誦古詩(shī)!笨尚∶鳌班拧绷税胩煲矝]背出來(lái),誰(shuí)來(lái)幫幫他?(出示圖片)
生回答。
師:對(duì)呀,“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。”(課件出示山行圖)。小朋友,你們知道嗎?古代詩(shī)人杜牧也非常喜歡秋天的美景,于是便寫下了這首古詩(shī)——《山行》。(板書:《山行》)
2、齊讀課題,讀準(zhǔn)“行”字。
、賻煱鍟,生書空。
、邶R讀課題。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“山行”是什么意思?
[設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的情境引入,感悟秋天的魅力,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]
生:(在山上行走;走在山路上等)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字
師:現(xiàn)在我想請(qǐng)我們小朋友自由朗讀一下這首詩(shī),注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。(出示要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。)
2、再讀古詩(shī),初步感悟詩(shī)境。
師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng),那我們就再讀一讀古詩(shī),邊讀邊想象秋天的美。
三、品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)境
。ㄒ唬┰(shī)畫結(jié)合,品讀一、二句。
1、(出示圖片)師:是呀,秋天的景色多美呀!看在這幅圖片中,你知道詩(shī)人在那兒看到了哪些景色?
生:山、小路、白云、人家。師:是呀。相機(jī)板書:(山石徑白云人家)
師:這樣的景色美嗎?
師:這么美的景色,那我們就美美的讀一讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句。(指名讀;開火車讀;男女生賽讀;齊讀。))
2、理解“寒山”。
、賻煟盒∨笥褌,在第一句里有一座座什么樣的山呢?
生:寒山。
師:為什么是寒山呢?請(qǐng)看張圖片,春天的山和秋天的山。(出示圖片)
、诹私狻昂健本褪侵干钋飼r(shí)候的山。
3、(出示圖片)認(rèn)識(shí)生字“徑”、“斜”。
師:小朋友,在這句詩(shī)里面,有兩個(gè)生字朋友,他們很想和我們交朋友呢!(自由讀、指名讀、齊讀)
4、(出示圖片)師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)成為了字寶寶的好朋友了,我們?cè)僖黄饋?lái)看看這幅圖片,“石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家!闭l(shuí)能用詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
多幾個(gè)學(xué)生回答
。ǘ┰(shī)畫結(jié)合,品讀三、四句。
1、回憶《秋葉飄飄》。
。ǔ鍪緢D片)師:說(shuō)得太好了,你們都是小詩(shī)人。我也來(lái)給小朋友們背一首詩(shī):“不是蝴蝶,不是小鳥,是紅葉舞,黃葉飄,像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào),告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到!闭O,這描寫的是什么景物呢?
生:楓葉。(板書:楓林)
師:這里的楓林美嗎?(出示楓林圖)
2、學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句。
師:確實(shí)很美,詩(shī)人杜牧也留戀這傍晚時(shí)分的美景,而停下車來(lái)欣賞。(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
、僮杂勺x。
、谥该x。
、坌〗M賽讀。
、荦R讀。
3、(出示圖片)師:小朋友們讀得真好,老師帶來(lái)滿山的楓葉來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家!你們覺得這個(gè)楓葉的顏色怎么樣呢?
生:很紅。(板書:紅)
師:對(duì)呀,因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉,讓我們覺得這里的景色更美了。(出示多張楓林圖)
4、理解“坐”、“于”。(出示圖片)
①齊讀。
、谔羁铡
詩(shī)人停下車是喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?/p>
經(jīng)過(guò)霜打的楓樹葉,早春二月花還紅。
、哿私狻白笔恰耙?yàn)椤;“于”是“比”?/p>
5、認(rèn)讀“楓”、“于”,并書寫。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,有兩個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫一寫。(出示圖片)
、儆懻摻涣髯R(shí)記方法。
、趲煼秾,生書空。
、凵鷷鴮懀瑤熝惨。
師:同學(xué)們,寫字時(shí)要注意寫字的姿勢(shì),做到:頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次,爭(zhēng)取一次比一次寫的漂亮。
、茉u(píng)議。
師小結(jié):“楓”字要寫的左窄右寬。
【設(shè)計(jì)理念:按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí),使識(shí)字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,改變“滿堂說(shuō)”的課堂,讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法,還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。】
四、讀中悟情,多元吟誦,古詩(shī)新唱。
1、讀中悟情。
師:同學(xué)們,我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意,但是沒有讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出詩(shī)韻味。我們現(xiàn)在就一起來(lái)找一找讀古詩(shī)的方法吧!(出示圖片)
、賻煼蹲x。
師:古詩(shī)有很多種讀法,你們喜歡哪一種方法,就用你喜歡的方式來(lái)自由讀一讀。
、趯W(xué)生自由體會(huì)讀。
③指名讀。
④齊讀。
2、欣賞“古詩(shī)新唱”。
師:古詩(shī)不僅僅是吟誦,還能編成一首動(dòng)聽的歌曲呢!現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。(出示圖片)
①學(xué)生欣賞歌曲《山行》。
、谏÷暩。
、蹚(fù)習(xí)歌曲《贈(zèng)劉景文》。
【設(shè)計(jì)理念:落實(shí)個(gè)性朗讀,老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,還引入古詩(shī)新唱的方式,真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī),快樂地學(xué)古詩(shī)”!
3、背誦古詩(shī)。
師:同學(xué)們,我們跟著詩(shī)人杜牧一起欣賞了這深秋時(shí)節(jié)美麗的景色,那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢?
、偬羁帐奖痴b。(出示圖片)
、谥该痴b。
③小組比賽背誦。
、荦R背。
五、拓展運(yùn)用
1、師:描寫秋天的古詩(shī)還有很多很多,如:在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。(出示課件)
師:我們欣賞了這么多的美景,這么美的景色我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫一寫吧。
2、說(shuō)說(shuō)寫寫。(出示課件)
我喜歡春天,因?yàn)榇禾斓教幰黄G色。
我喜歡夏天,因?yàn)椤?/p>
我喜歡秋天,因?yàn)椤?/p>
我喜歡冬天,因?yàn)椤?/p>
①自己寫一寫,師巡視。
、谥该x一讀自己所寫的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念:一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的,所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類型的詩(shī)歌,并讓學(xué)生有選擇說(shuō)一說(shuō),寫一寫!
六、全文總結(jié)
師:同學(xué)們,秋天是一個(gè)多彩的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),讓我們把這么美的詩(shī)送給你的同學(xué)和在座的老師們。(齊背)
七、作業(yè)布置
1、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。
2、收集更多有關(guān)秋天的古詩(shī),讀一讀,背一背。
八、板書
4、古詩(shī)兩首
山行
杜牧
《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞,寫好生字。
2、理解重點(diǎn)詞的意思,想象詩(shī)句所描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
3、感受山秋宜人的秋色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象詩(shī)所描繪的景色,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩(shī)。
喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩(shī)題)
1、齊讀詩(shī)題。
注意:行的讀音是后鼻音,山行的意思就是在山路上行走。
2、簡(jiǎn)介作者
杜牧(803—852)唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩(shī)文都寫得很好,詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
二、詩(shī)人在山路上行走看到了怎樣的景色呢?請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩(shī)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”!靶薄痹谶@里應(yīng)該讀xié,有人認(rèn)為應(yīng)該讀古音,但現(xiàn)在不提倡。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀想象,整體感知。
1、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng),再讀讀詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)人描繪了深秋哪些景物呢?!
學(xué)生自讀。
2、同桌互說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
(相機(jī)板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)
四、以畫為媒,研讀感悟
1、看文中插圖。
這幅插圖把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎?邊讀詩(shī)邊思考。
。1)學(xué)生個(gè)人自讀思考。
。2)小組討論研讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋,讀中悟詩(shī)。
根據(jù)學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo):
。1)指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”
、僦该麑W(xué)生交流研讀情況:什么叫“寒山”“石徑斜”
[多媒體演示:小徑彎曲、人家在白云生處。]
②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。
、劢處熞x:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時(shí)節(jié)啊,詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,感嘆道:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”。
、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。
。2)指導(dǎo)朗讀第二句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
解決關(guān)鍵詞“坐愛”“楓林晚”“于”的意思,先讓學(xué)生說(shuō),教師再點(diǎn)撥。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來(lái),我們?cè)賮?lái)看看畫,讀讀詩(shī),還有什么問題嗎?
a、詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?
b、根據(jù)學(xué)生感受,相機(jī)操作:楓葉變紅。
詩(shī)人沒有想到,深秋的山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林!
c、①師生齊讀。
②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn):你就是詩(shī)人,你看到什么?想到什么?
、蹖W(xué)生交流個(gè)人感受,進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”。
④練讀,讀出各自不同的感受。
、荻喾N方式讀詩(shī):指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
、夼錁俘R讀
3、配樂背誦
(1)描述畫面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí),那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!(指名讀)
。2)指名看畫面背誦詩(shī)
(3)配樂齊誦
五、鞏固練習(xí)
1、找出古詩(shī)中要求寫的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識(shí)記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3、指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字,教師注意巡視。
4、背誦古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
山行
景:寒山石徑白云人家霜葉
情:熱愛自然
《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字、新詞,了解詩(shī)句的內(nèi)容。
。、感受詩(shī)中表現(xiàn)的秋天的美好境界,領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的心境和情趣。
。、會(huì)背誦課文,默寫課文。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思,感受秋天的美麗景色。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩(shī)的意境,有感情的朗讀。
【教學(xué)方法】
情境激趣法,品讀法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
中國(guó)是四大文明古國(guó)之一,有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊(yùn),在這條悠久而豐厚的歷史長(zhǎng)河中,唐詩(shī)如一顆璀璨的明珠,閃耀在文學(xué)的星空上,剛才同學(xué)們已經(jīng)背了幾首,今天老師和你們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),了解大意
。、作者在山中行走看到了什么,你認(rèn)為這是一首反映什么時(shí)節(jié)的詩(shī)?
。、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感受?
三、欣賞圖片,感受秋天的美麗景色
1、欣賞了這些美麗的圖片,你有什么想說(shuō)的?
。、秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié),也是外出旅游的好時(shí)光,唐代詩(shī)人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時(shí),也被深深的吸引、感動(dòng),文思涌動(dòng)寫下了一首千古之絕唱,讓我們一起來(lái)讀一讀。
投影出示:
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
四、指導(dǎo)學(xué)法
。、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)比較好?(自由說(shuō))
。、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法:
、抛x一讀:
讀準(zhǔn)詩(shī)中的多音字或古今音義字。
⑵動(dòng)一動(dòng):
運(yùn)用工具書或課文的注解理解部分字詞
、窍胍幌耄
這首詩(shī)的每一句話分別是什么意思,整首詩(shī)主要寫什么?
。场⒆詫W(xué)古詩(shī):
、艑W(xué)生自學(xué)古詩(shī),教師巡視了解。
、坪献鲗W(xué)習(xí),明確自學(xué)的任務(wù)。(完成表格)
、俏視(huì)讀──我知道──我不明白的地方。
五、精讀古詩(shī)
1、精講第一句:
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。
、藕剑
深秋時(shí)節(jié)的山,因?yàn)樯钋飼r(shí)節(jié),天氣轉(zhuǎn)冷,作者就用了“寒山”。
、茝剑盒÷。
、切保簭潖澢。
、惹鞍刖渚湟猓
一條彎彎曲曲的石子小路,從山腳一直延伸到深秋的山頂。
、珊蟀刖洌
白云深處指的是云霧繚繞的地方。
、示湟猓
云霧繚繞的地方隱約可見幾戶人家。
、酥笇(dǎo)朗讀:
讀準(zhǔn)字詞,讀出節(jié)奏。
。病⑿〗Y(jié)學(xué)法:
理解詩(shī)中的字詞,進(jìn)而理解句意。
。、師生一起學(xué)習(xí)、理解第二句:
、抛觯阂?yàn),古今異議字。
⑵愛:留戀,眷戀。
、峭恚喊怼
、燃t于:比……更紅。
、伤~:經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。
、示湟猓
因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚美麗的景色而停下車來(lái),被秋霜打過(guò)的楓葉,比二月里盛開的山花還要紅艷。
。础⒆x一讀第二句古詩(shī)。
六、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
。、多種方式的朗讀古詩(shī):
、艂(gè)別讀,小組讀,分角色讀,范讀。
⑵配樂朗讀。(創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫意)
2、理解并領(lǐng)悟古詩(shī):
⑴這首詩(shī)主要講什么?
、圃俅涡蕾p美麗的圖片──美美的讀一讀這首詩(shī)。
⑶感受作者熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的大好河山──有感情的讀一讀。
七、小結(jié)延伸
這首詩(shī)用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖,置身期間,讓人留戀往返。作者寫“秋景”,全詩(shī)卻不露一個(gè)秋字,真實(shí)讓人折服。我想,稱這首詩(shī)是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過(guò)的”。
八、向?qū)W生推薦兩本書
《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀70首古詩(shī)》。
【板書】
山行
【唐】杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色,體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。
。病⒂懈星榈乩首x并背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講故事導(dǎo)入
同學(xué)們,喜不喜歡聽故事呀?老師今天就來(lái)給大家講一個(gè)故事好嗎?唐朝啊,有一位大詩(shī)人,名叫杜牧,他非常喜歡到大自然中去欣賞美麗的景色。有一天呢,他坐在車?yán)镌谏缴闲凶叩臅r(shí)候,看見了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠(yuǎn)方,在那白云漂浮的地方,隱隱約約還看得見有幾處人家呢!山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林,那楓葉真美極了,它的顏色比二月的鮮花還要紅艷,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一團(tuán)燃燒的烈火,實(shí)在是太迷人了,于是他把車子停了下來(lái),細(xì)細(xì)地欣賞這美麗的景色,并且還高興地寫了一首詩(shī)呢!詩(shī)的名字就叫《山行》,齊讀課題。
二、初步感知古詩(shī)
1、你們想聽老師配上音樂來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎?
。病⒃(shī)人杜牧只用了28?jìng)(gè)字,就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來(lái)了,景美詩(shī)更美!你們想讀一讀嗎?跟著老師一行一行來(lái)讀,注意要讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)生字、誦讀古詩(shī)
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一行:
、胚@首詩(shī)呀,老師還給它配上了美麗的畫面,你們看(出示第一幅圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這幅圖上,你都看到了什么?
、莆覀兛矗@正是深秋季節(jié),深秋時(shí)節(jié)的高山會(huì)是什么樣呢?同學(xué)們可以想象一下,山上的樹葉有深黃色的,有淺黃色的,還有紅色的,真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪成的小路,彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方伸展著。多美呀!那你們知道這幅畫面說(shuō)的是我們?cè)娭械哪囊恍袉幔?/p>
、俏覀円黄饋(lái)讀一讀第一行詩(shī)。
、葘W(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”:
、傺矍暗.美景就像是一幅美麗的圖畫,我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一首詩(shī)就叫《畫》,還記得嗎?遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚。這個(gè)老朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?
(出示“遠(yuǎn)”字字卡。)
②“遠(yuǎn)”字在這里也是指遠(yuǎn)近的意思,它是什么結(jié)構(gòu)的字呢?我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候應(yīng)該先寫什么,后寫什么呢?
、圻有哪些生字是“辶”?
、芪覀?cè)賮?lái)讀一讀帶有“遠(yuǎn)”字的那一行詩(shī)。
、蓪W(xué)習(xí)生字“徑”:
、龠@個(gè)字寶寶是我們的新朋友,它讀作(jìng),拼讀、齊讀、開火車讀。
②這個(gè)“徑”字在詩(shī)中指小路的意思。山上的小路是用石頭鋪成的,我們叫它(石徑),再讀。
、蕦W(xué)習(xí)生字“斜”:
、龠@條石頭小路是什么樣的呢?古詩(shī)中用了一個(gè)字來(lái)形容它,是哪個(gè)字?(出示字卡“斜”。)指名讀、男生讀、女生讀。
、谕瑢W(xué)們觀察老師手中的這枝鉛筆,這是(立),這樣就是(斜)。
、墼(shī)中的這個(gè)“斜”字是彎彎曲曲的意思。
、苣隳芙o“斜”字組個(gè)詞么?
⑤第一行詩(shī)的生字我們都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀,相信你們都得會(huì)更好!
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)第二行:
⑴(大屏幕)在那白云漂浮的地方,隱隱約約還看得見幾戶人家,這又是詩(shī)中的哪一行詩(shī)呢?
、讫R讀第二行。
、峭瑢W(xué)們想一想:
白云浮動(dòng),炊煙裊裊,當(dāng)落日的余暉灑滿整個(gè)山林的時(shí)候,你說(shuō)這座山林美不美?
、冗@么漂亮的景色,我們?cè)谧x的時(shí)候,應(yīng)該怎么讀呢?這回我們把前兩行連起來(lái)讀一讀。
、勺x的時(shí)候就像是你自己走在了林間的小路上一樣,多美的景色啊,真讓人陶醉啊!誰(shuí)愿意再把這兩行詩(shī)有感情地讀給大家聽?
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)第三、四行:
、旁(shī)人走在石頭鋪成的小路上,他又看到了什么?
。ǖ缆穬膳允腔鸺t火紅的楓葉,很美麗。)
⑵說(shuō)得真好,這么美的楓樹林,杜牧實(shí)在是太喜歡了,他都不想走了,于是他把車子停了下來(lái)。下車后站在那里細(xì)細(xì)地欣賞這迷人的景色,這就是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!
、菍W(xué)習(xí)生字“停”“亭”:
、僭(shī)人杜牧實(shí)在是太喜歡這深秋的美景了,于是把車子(停了下來(lái)),這個(gè)字就是“停車”的“!薄
、跒榱烁玫貙W(xué)習(xí)這個(gè)生字,我們先來(lái)看看這個(gè)字。
。ǔ鍪尽巴ぁ弊肿挚ā#
、勰惆l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)了嗎?
④這個(gè)“亭”是哪個(gè)“亭”呢?它又是怎么來(lái)的呢?(演變):
古人看到了人站在一座亭子里,就照樣子畫了下來(lái),我們來(lái)仔細(xì)觀察,這像什么“(像亭子尖尖的角,下部分像人站在亭子里。)經(jīng)過(guò)很多很多年的演變,變成了這樣,最后又通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的演變就變成了現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的“亭”字了。
、菽隳芙o這個(gè)“亭”字組詞嗎?
、尴旅嫖覀兙蛠(lái)寫一寫這個(gè)“亭”字。
(教師范寫──學(xué)生書寫。)
、吣悄隳懿荒苡米筮叺倪@個(gè)“亭”字來(lái)幫忙記住右邊的這個(gè)“!弊帜?
、嗾f(shuō)得很清楚,說(shuō)到“停”字,我們就真正停下來(lái)休息一下吧。大家一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧?
⑷學(xué)習(xí)生字“車”:
、倩顒(dòng)之后,我們就要馬上回來(lái)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了,因?yàn)闀r(shí)間就像小馬車一樣,飛快地向前跑,我們要珍惜每一分、每一妙。這個(gè)字就是“小馬車”的“車”字,(出示“車”字字卡),拼讀音節(jié),小組拼讀。
、凇败嚒弊质且粋(gè)簡(jiǎn)化字,在我國(guó)的古代和現(xiàn)在是完全不一樣的。
③大家看,這就是古時(shí)候的車,人們照著車的樣子畫了下來(lái),同學(xué)們看像不像?仔細(xì)觀察,這里像(車把,車轅,車輪。)后來(lái)經(jīng)過(guò)很多很多年的演變變成了這樣,這就是繁體的“車”,最后簡(jiǎn)化為我們今天學(xué)習(xí)的“車”字了。
、苷f(shuō)一說(shuō)帶有“車”字的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
、菘磥(lái)大家都非常喜歡車,對(duì)車也有很多的了解,下面我們就來(lái)寫一寫這個(gè)“車”字。(大屏幕書寫“車”。)看老師在黑板上書寫,注意觀察每一筆的位置。
、拚l(shuí)想讀一讀帶有“車”字的那行詩(shī)?
⑸學(xué)習(xí)生字“霜”:
、僭(shī)人為什么把車子停下來(lái)了呢?他被什么所吸引了呢?
、诰唧w地說(shuō)是被那些秋霜打過(guò)的楓葉所吸引了,因?yàn)闂魅~在經(jīng)歷了霜打之后它就會(huì)格外的紅,比二月的鮮花還要紅。
、圻@個(gè)字就是“秋霜“的“霜”,(出示“霜”字字卡。)拼讀、齊讀、小組讀。
、苓@個(gè)字里面還有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新部首。(雨字頭)書空“雨頭”。
、菡(qǐng)同學(xué)們觀察,當(dāng)“雨”字變成“雨字頭”的時(shí)候發(fā)生了什么變化?
、迬в小坝曜诸^”的字還有很多,你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
、哒l(shuí)能來(lái)分析一下“霜”字的結(jié)構(gòu)?
⑧在深秋的早上,細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地面上、草地上會(huì)有一層白色的東西,太陽(yáng)一出來(lái),它就沒了,看見過(guò)嗎?那就是“霜”。
、崮銈兿氩幌肟纯茨切┍磺锼蜻^(guò)的楓葉啊?(圖片欣賞)
⑩從同學(xué)們的表情中和驚嘆中,能看出來(lái)你們非常喜歡這美麗的楓葉,假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹林,你想做點(diǎn)什么呢?
、先绻襾(lái)到了這篇美麗的楓樹林,我就會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)的后兩行來(lái):
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
、形覀円黄饋(lái)誦讀古詩(shī)的后兩行好不好?
四、鞏固生字
。、認(rèn)讀字卡:
⑴這些字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,我們開火車來(lái)讀一讀這些生字。
、期w老師今天還為大家準(zhǔn)備了幾片美麗的楓葉呢?看,好看嗎?楓葉的后面還藏著我們今天學(xué)習(xí)的字寶寶呢!誰(shuí)想來(lái)摘楓葉、讀字卡?
、乾F(xiàn)在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉,你還會(huì)讀這首詩(shī)嗎?(齊讀)
、韧瑢W(xué)們非常喜歡這片楓樹林,假如你來(lái)到了這里,心里多美啊!那我們?cè)谧x的時(shí)候就要帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀,要有感情來(lái)讀。
。病⒂螒蜢柟蹋海ㄐ“淄眠^(guò)河)
同學(xué)們讀得真好,山上美麗的風(fēng)景不僅吸引了詩(shī)人,還吸引了一位特殊的朋友呢,大家看:是誰(shuí)。克郎(zhǔn)備上山看風(fēng)景呢!可是面前的石頭擋住了他的去路,我們快來(lái)助他吧。
五、課堂小結(jié)
今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景,大自然真是太美了,如果我們留心觀察身邊的事物,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美!
六、興趣作業(yè)
今天的作業(yè)就是把這首詩(shī)背誦給你的家人聽,注意要有感情地背誦。
【教學(xué)反思】課堂上,不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們走上臺(tái)來(lái),操作學(xué)習(xí),以強(qiáng)化記憶。交互式白板建立起了生態(tài)學(xué)習(xí)空間,老師和同學(xué)的有效互動(dòng),提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生在情景中讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,感受大自然的美麗景色,體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情。
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