《初春》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《初春》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《初春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題：《初春》1課時(shí)
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
自讀詩(shī)歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．識(shí)記字詞、作家作品常識(shí)。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?/p>
2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng)，是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng) 。 （學(xué)生回憶課文，填空）
二、 和朱自清先生的《春》對(duì)比，學(xué)習(xí)王宜振的《初春》
（一）、整體感知，讀《初春》
1.從詩(shī)中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。
2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感？
明確：本詩(shī)都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法
（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。
�。�3）都五官開放，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格 想象特點(diǎn)
明確：語言風(fēng)格：清新活潑
想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。
（三）、這四節(jié)詩(shī)中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩(shī)中相關(guān)語句） 明確：小、嫩、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.
(四)、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩(shī)，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。
語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結(jié)：
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng)，表達(dá)出春天的喜愛之情。 三．拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學(xué)反思
本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投
入，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)�？傊視�(huì)認(rèn)真反思，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí)，爭(zhēng)取有所提高
《初春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、熟讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。
2、能理解比喻等修辭的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、回顧背誦。
2、作者簡(jiǎn)介：王宜振是我國(guó)當(dāng)代著名的兒童詩(shī)人，他是繼柯巖，金波等詩(shī)人之后中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學(xué)界譽(yù)為“西北的笛王”和“兒童詩(shī)的重鎮(zhèn)”。
二、自學(xué)生字詞、讀文
1、根據(jù)注釋，學(xué)寫詞語。
發(fā)癢 衣袖 優(yōu)美 拱出 拋出 笛子 搖搖晃晃 似乎 暢想 徜徉
2、用自己喜歡的方式（默讀、朗讀）讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。
3、范讀。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知。
“讀書貴有疑”，我們讀書時(shí)應(yīng)該邊讀邊提出疑問，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出問題。
第一步：學(xué)生默讀，提問題。
預(yù)設(shè)：
首先應(yīng)明白本詩(shī)寫了什么，具體是？
文章寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”畫出，并說一說這些景物是怎樣的？
文章寫了人的什么活動(dòng)，請(qǐng)用（ ）畫出，并想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
第二步：教師出示問題，學(xué)生默讀勾畫思考，教師巡視指導(dǎo)。
第三步：學(xué)生根據(jù)自學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)：
寫了初春的景物。
寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等等景物；
寫了拋石子、看書、做葉笛等兒童的活動(dòng)。
第四步：你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？
引導(dǎo)學(xué)生讀課文、釋疑，體會(huì)文章表現(xiàn)的感情。
�、僖恍┬卵�，象鳥嘴/琢得小樹發(fā)癢/
把新芽比做鳥嘴，并不新奇；但這鳥的嘴巴把小樹啄得發(fā)癢，卻很精彩，它用比喻、比擬很形象地勾畫出小孩子的獨(dú)特感覺。
“把春風(fēng)吹得搖搖晃晃”：究竟是春天搖搖晃晃，還是作者自己陶醉得搖搖晃晃呢？春天不可能搖搖晃晃的，顯然是作者有點(diǎn)醉了，他陶醉在春天的美景中，物與我已經(jīng)渾然一體。
�、谀嗤晾锕俺鰞善氯~/說是淺綠，更是鵝黃/象兩只閃閃爍爍的眼睛/望著新鮮的世界癡癡暢想/
新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且還要“癡癡得想”，更是把孩子好奇入迷的神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。
③撿起一粒石子，拋出去/會(huì)變成一只蝴蝶展翅飛翔/
�、芟崎_一頁(yè)書，貼耳傾聽/能聽到每個(gè)字都變成蜜蜂歌唱/
�、菀恢恢或蝌蕉自诔靥�/象美人的雀斑一樣漂亮/
�、尴奶靵砹�，定是一片蛙鳴/在房前屋后低吟淺唱/
這兩句由一只只小蝌蚪聯(lián)想到夏天的青蛙在房前屋后低吟淺唱，運(yùn)用聯(lián)想的方法。比喻擬人的運(yùn)用
�、叽禾煸谖业男蕾p蕩漾/春天在彎彎的小路上倘佯/春天的風(fēng)箏馱著一片陽(yáng)光/春天的腳步總是那么匆忙/
運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象。
�、嗖梢黄獦淙~做一支葉笛/把春天吹得搖搖晃晃/走進(jìn)家門抖一抖衣袖/竟抖出一地春的芳香。
作者先從視覺，再?gòu)穆犛X并運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了早春的景象。
⑨這篇詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的感情。
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng)，表達(dá)出春天的`喜愛之情。
第五步：教師梳理問題。
第六步：請(qǐng)仿寫比喻句。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文：
1、小組互讀互聽。
2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。
3、學(xué)生互評(píng)。
4、老師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)背誦。
五、歸納小結(jié)：
1、主題：這首詩(shī)是描寫初春的，作者以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛。
2、寫法：
（1）寫法新穎，與眾不同。
�。�2）運(yùn)用了擬人的修辭手法。
六、布置作業(yè)：
1、默寫并背誦古詩(shī)。
2、課后練習(xí)題。
《初春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天
學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的古詩(shī)
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話激趣：
小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
小組討論，然后指名說話，全班交流。
2、板書課題：初春
學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)：
1、初讀詩(shī)歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：
①請(qǐng)?jiān)囍x讀詩(shī)歌。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
②用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字。
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
1、出示本課要認(rèn)識(shí)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。
2“開火車”游戲，鞏固識(shí)字。
3、將生字放進(jìn)課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評(píng)。
4、老師讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的8個(gè)字：
癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖
2、認(rèn)讀會(huì)寫字。
3、請(qǐng)仔細(xì)觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。
5、請(qǐng)你從中選擇你喜歡的3個(gè)字，在田字格中寫兩個(gè)。
6、同桌之間互相評(píng)一下你剛才寫的字。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀本課部分生字或詞語。
2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語。
1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：
請(qǐng)你輕輕地讀課文
想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？
2、檢查自學(xué)情況，指名回答。
3、引導(dǎo)感悟。
（出示小黑板）讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思：
①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……
�、诖禾斓娘L(fēng)箏馱著一片陽(yáng)光，春天的腳步總是那么匆忙。
4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？
5、把你喜歡的好詞語收進(jìn)詞語庫(kù)。
三、有感情的朗讀課文，背誦課文：
1、小組互讀互聽。
2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。
3、學(xué)生互評(píng)。
4、老師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)背誦。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
板書設(shè)計(jì)：
1、初春
毛毛雨蝴蝶、蜜蜂
新芽蝌蚪、青蛙
新葉風(fēng)箏
…………
芳香（美好）
《初春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
葫蘆島小學(xué) 王倩 知識(shí)目標(biāo)：
1．觀察、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物、植物、人等顯著的特征，從多個(gè)方面了解春天的變化。
2．歌頌春天的詞語、詩(shī)歌。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力、收集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識(shí)和能力。 情感目標(biāo)：
1.通過觀察、記錄、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的欲望和情感。
2．通過對(duì)保護(hù)樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天到來之后，動(dòng)植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？
你們聽�。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨�
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……
二、 匯報(bào)自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？
春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？
生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、 圖片：（學(xué)生自己照的照片）
這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！
2、 畫春天：已經(jīng)畫好的
3、 寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計(jì)在于春……
總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！ 朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會(huì)。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了
春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？
�。ㄐ蕾p圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆��？
生：春天太美麗了！
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧�。úシ鸥枨∮晟成常�
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