《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。人美版第五冊(cè)教案 第10課 童年
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對(duì)童年的理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準(zhǔn)備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、 導(dǎo)入，播放課件（全班同學(xué)的照片）
2、 感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品。
3、 分析繪畫中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構(gòu)圖。
4、 分析畫中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導(dǎo)學(xué)生看書分析自己喜歡的作品。
5、 評(píng)價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、 嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學(xué)生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)
五、作業(yè)展評(píng)
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動(dòng)”的精神，結(jié)合本校實(shí)際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：4月22日上午、下午
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園
三、活動(dòng)組織：以“人人參與，趣味競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)等良好品質(zhì)。
四、活動(dòng)的具體要求：
1. 巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動(dòng)，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。
3、組織活動(dòng)時(shí)必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。
五、體育游戲活動(dòng)安排
《小猴摘桃子》活動(dòng)方案
一、游戲目標(biāo)：
1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動(dòng)
2、會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走
3、在綜合練習(xí)走 跑 跳動(dòng)作的同時(shí)，練習(xí)滾球
4、會(huì)雙腳連續(xù)跳5米以上
二、游戲用具：塑料車輪 皮球
三、游戲過(guò)程
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力
2、跨過(guò)走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力
3、穿過(guò)樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過(guò)障礙的能力
4、摘桃子 (讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè))
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力
《勇往直前》活動(dòng)方案
游戲目的：綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪 呼啦圈 墊子 山洞 皮球 紙箱
游戲過(guò)程：
1走過(guò)草地(沿曲線走過(guò)障礙物)讓幼兒沿曲線走過(guò)塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過(guò)障礙物改變方向。
2、翻過(guò)山路(讓幼兒?jiǎn)文_連續(xù)跳過(guò)地面的呼啦圈，動(dòng)作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)
4、鉆過(guò)山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過(guò)山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵(lì)求知，鼓勵(lì)大膽想象，鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文。通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生如情入境地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、感受語(yǔ)言的的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)幽默活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、理解“我明白了------世界上重大的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)�！边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前放《童年》歌曲、
二、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、激趣導(dǎo)入
童年一首詩(shī)，童年是一首歌，童年里珍藏著每一個(gè)人五彩斑斕的夢(mèng)想，童年里包蘊(yùn)著每一個(gè)人多姿多彩的追求。每一個(gè)人的童年，都有自己可歌可頌的精彩故事，都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是——
生：胚胎發(fā)育的規(guī)律
這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年。
2、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑
圍繞“胚胎發(fā)育的規(guī)律”你能提什么問(wèn)題?
(什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?)
3、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，看誰(shuí)最先找出什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律。
(1)學(xué)生匯報(bào)。
(2)出示：“人是有細(xì)胞構(gòu)成的------正好是九個(gè)月�！�
(3)默讀這幾句話，看一看能不能帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。
(4)學(xué)生交流匯報(bào)
師：從你們的轉(zhuǎn)述中，我們知道了這就是------胚胎發(fā)育的規(guī)律。
播放課件《胚胎的發(fā)育》
過(guò)渡：費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律非常高興，因?yàn)樗吘故且粋�(gè)九歲的孩子。他是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書，看一看哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?畫下來(lái)反復(fù)品讀，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。
2、交流匯報(bào);
3、出示課件：“我的發(fā)現(xiàn)----似乎飛到哪里�！�
(1)同桌合作讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。板書：大膽想象
(2)“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行，這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)?
理解“隨心所欲”—— 夢(mèng)中飛行可以輕輕躍起，可以著地滑翔，可以長(zhǎng)久盤旋，可以雙臂舒展，可以雙腿動(dòng)彈，那簡(jiǎn)直是隨心所欲。
(3)夢(mèng)中飛行是一幅怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。
(4)把你的想象融入朗讀中，男女生輪讀。
(5)孩子們，你們有過(guò)類似的夢(mèng)嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
(6)是啊，如果你也做了同樣的夢(mèng)，或者你真的能飛了，那是一種怎樣的感受?體會(huì)得真好，收獲真多!把書捧起來(lái)，讓我們一起輕聲地把這一節(jié)讀一讀吧，別把美夢(mèng)驚醒了。
4、繼續(xù)交流
(1)帶著這個(gè)奇妙的問(wèn)題，他們?nèi)フ?qǐng)教老師。咱們師生分角色朗讀，
(2)此時(shí)，你又體會(huì)到了什么?讀出你的好奇。誰(shuí)還有不同的理解?請(qǐng)你帶著追根刨底的語(yǔ)氣再讀。
(3)他想的是那樣癡迷，以至于翻來(lái)覆去地看魚，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)什么。
這是一個(gè)多么執(zhí)著的孩子!板書：執(zhí)著探索
三、讀悟結(jié)合，體會(huì)情感
1、過(guò)渡引讀：費(fèi)奧多羅夫經(jīng)過(guò)思考、請(qǐng)教、推算，終于找到了答案，并在生物課上得到了證實(shí)，“我的想法竟然和進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致”。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼，說(shuō)--------(學(xué)生齊讀);師繼續(xù)導(dǎo)讀：聽了老師的批評(píng)我困窘地說(shuō)---------(學(xué)生齊讀);師導(dǎo)讀：教室里一陣笑聲。奧爾加、伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉蒼白，大步朝我走來(lái)。(學(xué)生齊讀)。
2、師問(wèn)：最后我被趕出教室我會(huì)想些什么?
(1)、學(xué)生答后打出課件
(2)、齊讀打出的課件
(3)、理解這句話的意思。師引導(dǎo)：理解句子的方法很多，回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些?生說(shuō)：有聯(lián)系課文內(nèi)容理解，有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，有舉例子理解。
(4)、你打算用哪種方法來(lái)理解。學(xué)生交流自己的理解。
板書：幽默風(fēng)趣
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華
1、童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)候別人覺得可笑，甚至?xí)衼?lái)令自己非常痛苦的麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都去享受自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現(xiàn)。你能把你童年發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)講出來(lái)讓我們一起分享嗎?生說(shuō)。
2、同學(xué)們透亮的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，有觀察中的發(fā)現(xiàn)，有玩耍中的發(fā)現(xiàn)，還有讀書中的發(fā)現(xiàn)。這些就是你們創(chuàng)造研究的開始，孩子們行動(dòng)起來(lái)!駕駛著童年的發(fā)現(xiàn)這艘充滿創(chuàng)想的航船認(rèn)真地觀察生活，思考生活，將來(lái)造福社會(huì)，造福人類吧!
五、課外延伸
最后讓我們一起走進(jìn)練筆新時(shí)空：(課件出示)
童年時(shí)人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣、好奇的事。孩子們，拿起你手中的筆寫一寫你在童年的發(fā)現(xiàn)吧
板書設(shè)計(jì)：
8、童年的發(fā)現(xiàn)
胚胎發(fā)育的規(guī)律
大膽想象 執(zhí)著探索 幽默風(fēng)趣
教學(xué)評(píng)析：
《童年的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課思路清晰，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
教學(xué)中注重“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。首先通過(guò)復(fù)習(xí)質(zhì)疑，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“什么事胚胎發(fā)育的規(guī)律”,“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的”，“圍繞這一規(guī)律作者寫了哪些事?”抓住這一重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己解決問(wèn)題。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。課堂教學(xué)中，老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題閱讀課文，學(xué)生的閱讀期待、閱讀想象均得到發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)配合多媒體課件，學(xué)生匯報(bào)到哪老師點(diǎn)撥到哪，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，分角色讀，引讀等形式，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體會(huì)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美情趣。學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)閱讀、思考、感悟的過(guò)程。同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)老師時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、想像，讓課堂既生動(dòng)、活潑，又有條不紊，學(xué)生在暢所欲言中想象能力、思維能力、表達(dá)能力都得道了發(fā)展。促進(jìn)了對(duì)課文的理解，得到了大膽想象、探究思考的啟迪教育。
教學(xué)有法，而教無(wú)定法。只要你尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給他們想象和表達(dá)的自主，他們會(huì)給你更多的精彩和感動(dòng)。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念
高年級(jí)已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語(yǔ)，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感，審美的價(jià)值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心突出。
明確4、4000字以上。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達(dá)出來(lái)，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
同學(xué)們都會(huì)唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長(zhǎng)大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因?yàn)橥�，因�(yàn)橛腥ぃ驗(yàn)橛字�，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達(dá)出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1、指明讀作文提示，思考，這次習(xí)作有什么要求？
2、拿出事先準(zhǔn)備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達(dá)出來(lái)。
3、教師指導(dǎo)解題
《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學(xué)生討論后總結(jié)出：
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來(lái)。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，
教師小結(jié)：相同點(diǎn)是都寫童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應(yīng)該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應(yīng)是有趣的`，應(yīng)該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》給人的感覺是真實(shí)的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇換個(gè)題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，如果說(shuō)得有趣、但卻是低級(jí)的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來(lái)吧。
四、快速習(xí)作，教師巡視
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的。
2、在教師的巡視中，對(duì)少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當(dāng)降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改，在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習(xí)作讀一讀，簡(jiǎn)單評(píng)
教師總結(jié)：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書 童年趣事
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來(lái)。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1，品味雋秀的語(yǔ)言，在頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面;
2，感受并理解作者對(duì)童年生活的熱愛和贊美之情;
3，培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味雋秀的語(yǔ)言，理解作者對(duì)童年的愛
教學(xué)難點(diǎn)：感悟創(chuàng)新，閱讀中再現(xiàn)優(yōu)美畫面，
課型： 賞讀活動(dòng)課
教法與學(xué)法：朗讀品悟法;賞析再現(xiàn)法;
課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、輕音樂(lè)伴奏磁帶; 多媒體輔助課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
創(chuàng)意說(shuō)明：
七年級(jí)教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言秀美生動(dòng)，畫面豐富多彩，情感真摯充沛。本著“美文美教”的原則，我將其設(shè)計(jì)為賞讀活動(dòng)課，采用板塊式的設(shè)計(jì)思路，在美美地聽、美美地讀、美美地品、美美地說(shuō)、美美地想的活動(dòng)過(guò)程中，感受美、表現(xiàn)美、品味美、評(píng)說(shuō)美、暢想美。本課注重學(xué)生閱讀的感受，讓他們把自己的感悟、理解表達(dá)出來(lái)，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)美，用自己的頭腦領(lǐng)悟美，用自己的語(yǔ)言傳達(dá)美，讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)浪漫、有一點(diǎn)創(chuàng)造、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)感悟。意在以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對(duì)話、在活動(dòng)中交流，讓學(xué)生真正做課堂、學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)入：有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說(shuō)童年是一首詩(shī)吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩(shī)篇，奉獻(xiàn)給我們所摯愛的童年！
冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，/是夢(mèng)中的真，/真中的夢(mèng)，/是回憶時(shí)含淚的微笑！”那么，今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光，一起走進(jìn)他的《童年》，領(lǐng)略散文詩(shī)中謳歌的童年生活之美吧！
第一板塊：“ 美美地聽”——激趣感知活動(dòng)
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，快速默讀課文，掃清文字障礙，初步整體感知課文內(nèi)容。
這些字詞你注意到了嗎？
認(rèn)知下列字音、字形：（多媒體出示）
洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過(guò) 倩影 笑靨 遨游 采擷
2、教師配樂(lè)范讀課文。請(qǐng)學(xué)生美美地聽，初步感受作者抒發(fā)的感情;同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達(dá)意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么？大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自由地說(shuō)出自己聽讀的感受來(lái)）
第二板塊：“美美地讀”——真情體驗(yàn)活動(dòng)
這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè)中想象童年的畫面，把你對(duì)童年的感情表達(dá)出來(lái)吧！
1、學(xué)生自由配樂(lè)朗讀，頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面，進(jìn)一步感受作品的主題情感——對(duì)童年生活的熱愛和贊美。
請(qǐng)你一展身手吧！朗讀你最喜歡的一部分，并請(qǐng)告訴大家你所表達(dá)的情感，好嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)表情朗讀，讀出畫面的美，讀出作者的情�？删鸵粋�(gè)畫面、一個(gè)段落、一個(gè)部分來(lái)朗讀展示。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，借此指導(dǎo)朗讀，鍛煉和提高朗讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的情感。
例如：“月/是她的臉，一抹輕云/是她的笑靨，幾顆星星/是她的眼睛，晚風(fēng)/吹過(guò)/垂楊，這上面/散布著/她的風(fēng)韻。”這一段要讀得緩和、柔美、深情，飽含對(duì)夜、對(duì)生活的贊美。
備注：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的感悟與表達(dá)能力，不求全責(zé)備，重在鼓勵(lì)、欣賞、陶冶。
第三板塊：“美美地品”——品悟賞評(píng)活動(dòng)
1、（多媒體出示）話題一：你感覺這首散文詩(shī)美嗎？美在何處？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
話題二：你能說(shuō)出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ)嗎？能否談?wù)勀阆矚g的理由？
話題三：文中有你欣賞的寫作手法嗎？可以指出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你欣賞的原因嗎？
請(qǐng)自由選擇話題，從自己感受最鮮明的、興趣最濃厚的、發(fā)現(xiàn)最獨(dú)到的、領(lǐng)悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說(shuō)一說(shuō)，比如一個(gè)凝練的詞語(yǔ)、一句傳神的描寫、一幅生動(dòng)的畫面、一份真摯的情感、一種巧妙的寫法……當(dāng)然，大家也可以合作探討。
2、學(xué)生反復(fù)品讀，可在小組內(nèi)合作探究、自由交流一段時(shí)間，然后表達(dá)自己的感受、見解。
備注：學(xué)生只要有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受、自己的見解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老練。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的發(fā)現(xiàn)、感悟興趣和探究、品悟能力，在師生與作品的交流中，相互借鑒，共同提高。
第四板塊：“美美地說(shuō)”——再現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)
1、示范引導(dǎo)：這樣優(yōu)美的畫面和情感，也激起了我創(chuàng)作的熱情。我對(duì)第三節(jié)中的畫面產(chǎn)生了興趣，將它創(chuàng)新改寫為：（多媒體出示）五月的陽(yáng)光熱情地親吻著我的臉，瀟灑的清風(fēng)調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā)，慈愛的老牛，背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清新，一望是無(wú)垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚(yáng)起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，給這美好的時(shí)光助興吧！
俗話說(shuō)“拋磚引玉”，你的創(chuàng)作熱情點(diǎn)燃了嗎？展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把你們欣賞的優(yōu)美畫面用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)吧！
2、自由創(chuàng)作，也可以小組合作。
3、表情朗讀（可按學(xué)生要求配樂(lè)）自己的作品，大家交流共賞。
第五板塊：“美美地想”——暢想延展活動(dòng)
1、（多媒體出示）話題一：讀了這首散文詩(shī)，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
話題二：作者在這首詩(shī)中表達(dá)的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？
2、學(xué)生選擇自己感興趣的話題自由暢想表達(dá)。
備注：自由表達(dá)不限內(nèi)容多少。培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達(dá)自己的感受的良好閱讀習(xí)慣。
隨堂練習(xí)：（多媒體出示）要求：依興趣自選練習(xí)，自主完成。
1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句，反復(fù)吟誦，最喜愛的也可以背下來(lái);
2、就自己所喜愛的句式或?qū)懽魇址ǚ抡f(shuō)、仿寫;
3、學(xué)用優(yōu)美的、凝練的語(yǔ)言寫寫自己的童年生活;
4、將你的欣賞所得整理一下，把板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。
5、搜集你所喜愛的名人的童年生活或有關(guān)童年的詩(shī)、文，積累素材并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
在“美美地品”環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能較多地注意詞、句，注意描寫、畫面，對(duì)含義較深的語(yǔ)句和值得仿效的寫法，可能因水平所限而注意不到或說(shuō)不好，這也不必過(guò)高要求，因?yàn)楸菊n注重訓(xùn)練的是學(xué)生的閱讀感受，教師亦應(yīng)在學(xué)生賞析時(shí)適當(dāng)提示和補(bǔ)充。當(dāng)然，教師也可安排“質(zhì)疑”或在解決練習(xí)時(shí)探究句子深刻含義，可在練習(xí)中安排句子仿寫，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)用。值得注意的是在品悟、探究、體驗(yàn)、練習(xí)的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的話題是自由選擇的，必須給學(xué)生以真正的自由空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
４、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
２、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入
１、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
２、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知
�。薄⒆宰x課文，要求正確流利。
�。�、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。
�。�、課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
�。�、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
�。�、激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”
�。薄⒆宰x課文一、二自然段：
說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。
�。�、朗讀體會(huì)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。
五、開放拓展
收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
�。�、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題：
�、� “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
⑵ 我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
�、� 老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
⑷ “我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
⑸ “我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
２、從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
�。场⒂米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
�。�、學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
�。病⒁龑�(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結(jié)交流
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)聯(lián)想句的作用
3、朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，安要求圈劃詞句。
情感：激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物。
教學(xué)過(guò)程：
談話說(shuō)話，揭示課題
1啟發(fā)談話：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰(shuí)呀？為什么他能成為你的好朋友呢？
2 每個(gè)人長(zhǎng)大后都會(huì)有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對(duì)你們來(lái)說(shuō)是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過(guò)的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。
3今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事， 夢(mèng)回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂(lè)，老師范讀課文）。
默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰(shuí)呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？
交流
找找生字詞語(yǔ)，
出示：擊、紐、情、景、羹、主
出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡(jiǎn)直、一心一意
指名讀生字、詞語(yǔ)
動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。和同桌比一比，看誰(shuí)組得多。
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
練習(xí)說(shuō)話：在出示的詞語(yǔ)中選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句到兩句話。
�。�3）試試你身手：照樣子寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫的多
一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）
不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無(wú)憂無(wú)慮、自言自語(yǔ)、十全十美、
三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說(shuō)話
默讀課文：作者的童年朋友是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事呢？
找出課文中描寫玩具小熊的句子。
“一聲巧克力色，兩只眼睛一大一小……就投降了。”
質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？
作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們?cè)趯懽鲿r(shí)不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。
指名分節(jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。
交流、出示：
“那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到
它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直象活了似的。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事�！�
�。�1）指名讀讀句子讀讀這幾句話，想想說(shuō)明了什么。
�。�2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）
想象一下，還有哪些時(shí)候我會(huì)帶著小熊？所以說(shuō)“我”和小熊事――形影不離。
引讀：那時(shí)候________為了它_________可它__________
小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對(duì)不起小熊，所以我想對(duì)小熊說(shuō)：“___________________________。”此時(shí)此刻，小作者的心里充滿了內(nèi)疚，所以_____________________________。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）
齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)
你從課文的開頭和結(jié)尾體會(huì)到了什么？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對(duì)比。）
究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）
是�。∧切┰谕陼r(shí)代帶給我們快樂(lè)感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長(zhǎng)的童年朋友。
四、詞句活動(dòng)室
你來(lái)評(píng)一評(píng)：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？
那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。
那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。
當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人。
當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。
五、有感情朗讀課文
【板書設(shè)計(jì)】：
6、童年的朋友
我——（形影不離）——小熊
親密 喜愛 互相關(guān)心
�。ň毴淖冎饕猓�
[練習(xí)設(shè)計(jì)]
（1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫一句話：
情景 主意 形影不離
*（2）語(yǔ)言直播廳：
小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長(zhǎng)毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車……能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
教后記
《童年的朋友》，這篇文章樸實(shí)無(wú)華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮，寓意深刻。我在本次備課過(guò)程中感觸頗深，收獲不少。
當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個(gè)詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠(yuǎn)”。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理�！白x一本好書，就像跟一個(gè)智者在談話�！钡拇_，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來(lái)之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長(zhǎng)，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會(huì)深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們……我真想對(duì)他說(shuō)：朋友，你曾經(jīng)……因?yàn)橛辛四�，我的童年才那么精彩！”再讓學(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，可感情真摯，真正體會(huì)到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前預(yù)習(xí)
朗讀課文，完成練習(xí)冊(cè)一至三題
易錯(cuò)字：濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區(qū)分。
染是xxxxx結(jié)構(gòu)，九上千萬(wàn)不要xxxxx。
爽的筆順：橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺。
單元導(dǎo)入
單元主題：多彩童年
語(yǔ)文閱讀要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。
交流平臺(tái)
交流平臺(tái)告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法相近。有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請(qǐng)教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯(cuò)的理解句子方法。
落實(shí)語(yǔ)文要素
接下來(lái)我們以《童年的水墨畫》為例來(lái)落實(shí)“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。”這一語(yǔ)文要素。
1.了解主要內(nèi)容——讀薄
自學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）
預(yù)設(shè)：
主要內(nèi)容：《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。
閱讀感受：整首詩(shī)的描寫既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來(lái)視覺和聽覺的美好感受。
主要內(nèi)容：《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)畫面。
閱讀感受：整首詩(shī)充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致。
主要內(nèi)容：《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情形。
閱讀感受：詩(shī)人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無(wú)論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個(gè)畫面充滿生命靈動(dòng)的美感。
2.落實(shí)語(yǔ)文要素——讀厚
自學(xué)提示：用“xxxx”畫出你不理解的詩(shī)句，試著運(yùn)用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結(jié)合生活實(shí)際”等多種方法理解。
3.繪制思維導(dǎo)圖——讀清
可以從“字詞、主要內(nèi)容、理解難懂句子的方法”三方面來(lái)繪制。
4.自主作業(yè)
完成《主題閱讀》87頁(yè)《童年回憶錄》，文章批注及課后題。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)： 掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介
潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。
2.注意以下詞語(yǔ)的字音和字形
肅然起敬 萬(wàn)象更新 誕生 孤苦伶仃
教 諭龍肝鳳髓溺愛 躥房越脊
渾渾噩噩 習(xí)以為常 光大門楣 椽子
做選擇題和寫話進(jìn)行檢測(cè)。
三、初讀課文，感受童年。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問(wèn)題。
3.試著概括每個(gè)部分的內(nèi)容。
第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受
第二部分（2——13）寫我童年的生活
第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。
第二層（11——13）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
四、合作梳理，回眸童年
1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
2.作者開篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？
3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。 明確：1.介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學(xué)習(xí)生涯：老師與同學(xué)；傷感中離開故鄉(xiāng)，踏上新生之路。
2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無(wú)錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過(guò)”；在濟(jì)南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，經(jīng)常在夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。
3.作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年，在苦難之中飽含著深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠(chéng)摯的友情。叔父對(duì)我家生活的關(guān)照和接我去他家；我童年的享受吃到半個(gè)白面饅頭；和同學(xué)玩。
五、把握語(yǔ)言，品味童年
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進(jìn)行。可能會(huì)出現(xiàn)的句子：
�。�1）4、5段中那些語(yǔ)句寫出了“我”父輩生活的艱難？寫父輩生活的艱難有什么作用？ “孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無(wú)一間，地?zé)o一壟”，“兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒”，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。
父輩生活的艱難，是他們?nèi)?jì)南謀生的直接原因，也為后文“我”離開故鄉(xiāng)去了濟(jì)南做鋪墊。
�。�2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說(shuō)明了什么？
“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時(shí)，奶奶每天給“我”的半個(gè)饅頭。說(shuō)明了當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。
�。�3）第8段中說(shuō)“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”，“我”寫這些“瑣事”的目的是什么？
這些瑣事使我終身受用不盡。寫這些瑣事，一方面是為了激勵(lì)自己前進(jìn)，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵(lì)后輩，讓現(xiàn)在的孩子了解舊社會(huì)的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年，展現(xiàn)了童年了生活的苦難，同時(shí)也包含了深沉的親情、淳樸的鄉(xiāng)情、誠(chéng)摯的友情，揭示了童年生活對(duì)自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！
七、布置作業(yè)
回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫一篇小作文。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過(guò)程。
3、體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)一件事表達(dá)自己真實(shí)感受的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過(guò)程。
2、體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
末段的意思。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入。《童年》。
同學(xué)們，上節(jié)課林老師和我們一起初步學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章，并知道作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。
二、再讀課文，體味感受。
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？
（順序的詞語(yǔ)：起始于……決定……仍在繼續(xù)……又過(guò)了……）
三、品讀課文，作者的童年是怎樣的？（知識(shí)點(diǎn)落實(shí)：壓縮句子）
�。◥塾^察、善于思考）
1、細(xì)讀課文。
2、匯報(bào)交流。小組合作探究與交流學(xué)習(xí)。
3、評(píng)價(jià)生成。生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。
四、悟讀課文。（發(fā)明與發(fā)現(xiàn)）
“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”
五、總結(jié)與質(zhì)疑。
六、讀寫結(jié)合。
【板書】
童年的發(fā)現(xiàn)
愛觀察
善于思考的費(fèi)奧多羅夫
自豪
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
《童年的水墨畫》是一篇兒童詩(shī)，本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的帶來(lái)的快樂(lè)反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說(shuō)話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)。
2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
三、前置性作業(yè)：
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢？
生字：___________________________________
生詞：___________________________________
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識(shí)。
四、設(shè)計(jì)流程：
課前背古詩(shī)，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。
�。ㄈ├斫庠�(shī)意，放飛想象
“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。
�。ㄋ模┩卣寡由�，快樂(lè)練筆
這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觸發(fā)他們對(duì)童年生活的回憶，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、選擇一件童年的趣事來(lái)寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)以及從這件事中明白了什么。
3、自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎(chǔ)上摘錄若干個(gè)精彩片段。
2、《童年》歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，觸發(fā)回憶。
1、啟發(fā)談話，觸發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶。
（1）（播放歌曲《童年》，在樂(lè)曲聲中，教師有感情地導(dǎo)入）
同學(xué)們，童年生活如一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年的回憶。因?yàn)槲覀兺甑墓适乱踩缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂(lè)。如果我們把這些童年生活用筆寫下來(lái)，那該多么有意思��！
�。�2）回憶童年故事，選擇最有趣的事說(shuō)一說(shuō)。
2、交流匯報(bào)，廣開“材”路。
�。�1）想想事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，自己說(shuō)給自己聽。
�。�2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。
（3）誰(shuí)愿意把你童年的樂(lè)趣和大家分享？
二、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達(dá)。
1、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
�。�1）課前，老師請(qǐng)同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰(shuí)愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？
�。�2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)歸納：
安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，自擬題目，自主選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。
2、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，教師來(lái)回巡視，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)議修改，完善習(xí)作。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？
2、自主評(píng)議。自讀習(xí)作，看有無(wú)添字漏字、有無(wú)病句，是否寫具體。
3、小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。
4、集體評(píng)議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評(píng)議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了等。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。
5、各自再次修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。
四、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
1、分四人小組評(píng)賞習(xí)作。
2、出示在選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂(lè)。
3、請(qǐng)本次習(xí)作中有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向報(bào)刊投稿。
教后反思：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要有意識(shí)地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。從課前準(zhǔn)備來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。
2、新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評(píng)議和評(píng)賞登臺(tái)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。
3、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點(diǎn)寫具體等方法，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
4、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來(lái)寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩。
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。
3.了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。
2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。
(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
(5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
1.學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結(jié)交流
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
六、作業(yè)
熟讀這篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
童年的發(fā)現(xiàn)
夢(mèng)中飛行――>人的進(jìn)化
地理課上――>胚胎發(fā)育
生物課上――>驅(qū)逐迫害
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者
發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年是強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1。難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂(lè)趣？
2。讓學(xué)生暢所欲言。
3。我們不知不覺地成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
4。從課題中，你最想了解什么？
5。教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1。按要求自學(xué)。
2。自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。
�。�1）出示生字新詞，認(rèn)讀
�。�2）理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。
�。�3）匯報(bào)3：課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。
�。�4）匯報(bào)4：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
三、再讀課文、釋疑解難
�。ㄒ唬└鶕�(jù)要求進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
�。ǘ┰谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流情況。
1。細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程�！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
2。將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)留下了深刻的印象的地方，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄎ澹w味作者秘密被證實(shí)后的感受。
�。�1）學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
�。�2）理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。
讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
（六）朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、總結(jié)交流。
1．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。（通過(guò)讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。）
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。（在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。）
五、布置作業(yè)
記錄作業(yè)。
1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。
2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。
板書設(shè)計(jì)：
童年的發(fā)現(xiàn)
起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的
經(jīng)過(guò)：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程
結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)
啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)
《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)析
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。
課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結(jié)束后對(duì)童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2.有感情地朗讀課文，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
學(xué)情分析：
第一節(jié)課，我班學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)這篇課文，學(xué)生了解了作者，自學(xué)了生字詞，重點(diǎn)概括提煉出了作者四個(gè)生活片斷的小標(biāo)題。農(nóng)村孩子對(duì)林海音的童年趣事特別感興趣，他們很想讀更多的這樣的趣事，也覺得這樣的語(yǔ)言文字挺新鮮，但他們的讀書及表達(dá)能力還不高。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、品味語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀；
2、激發(fā)閱讀，學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文，進(jìn)入童年
1、齊唱《童年》
2、出示圖片，引入：知道今天我們要學(xué)哪篇課文嗎？你是怎么知道的，因?yàn)槭裁矗?/p>
3、板書課題，回憶內(nèi)容：作者回憶了童年生活中的哪些片斷？
4、對(duì)于這篇課文，你們還想讀嗎？還想學(xué)習(xí)些什么？
二、品味語(yǔ)言，感受畫面
�。ㄒ唬┳宰x提示：
1、自由選擇自己最感興趣的片斷朗讀，批注感受；
2、同桌間互相交流讀書感受，試著合作朗讀，讀出畫面；
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己跟作者相似的童年經(jīng)歷；
4、以同桌為小組，分工合作，準(zhǔn)備展示。
（二）聚集重點(diǎn)—學(xué)咀嚼：
1、指生朗讀第5自然段；
2、播放視頻，想象畫面；
3、抓住“丑”字，體味語(yǔ)言；
4、這段話是林海音四十二歲時(shí)回憶童年生活所寫，你覺得她寫得怎樣，為什么？作者的語(yǔ)言里融入了什么情感？
5、反復(fù)品讀，體會(huì)情感。
三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展閱讀
�。ㄒ唬┡e辦《朗讀者》現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：
1、寫寫類似于林海音的屬于自己的童年趣事片斷；
2、同桌間交流修改；
3、登臺(tái)展示，配樂(lè)朗讀，多人分享。
（二）閱讀林海音的《城南舊事》
引語(yǔ)：你們還想讀《城南舊事》里林海音寫的童年樂(lè)趣嗎？
出示片斷，朗讀賞析。
四、探尋密碼，指向?qū)懽?/p>
（一）過(guò)渡語(yǔ)：《城南舊事》里的孩童樂(lè)趣還有：集畫片兒、彈玻璃球、吊死鬼兒……真是說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，其樂(lè)無(wú)窮。單單在它的序言《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》中，林海音有關(guān)駱駝的回憶就很詳細(xì)，那么作者是怎樣安排這些寫作材料的，為什么？
小組討論交流。
師導(dǎo)：我們寫作文時(shí)，如果回憶的不只是一件事，有很多件的話，可要按一定的順序記敘呀，這樣讀者才看得更明白。
�。ǘ┗胤耪n文，配樂(lè)朗讀。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)作文：童年生活是美好的，快樂(lè)的，讓人難忘的。然而童年也很短暫，一不留神，童年時(shí)光就會(huì)從我們身邊溜走，我們要用文字記錄下自己的童年生活，因?yàn)槲淖质怯篮愕摹＞妥屛覀冋n下仔細(xì)回憶，互相分享吧！（出示相關(guān)圖片）
附板書：
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)
觀察仔細(xì)
真實(shí)表達(dá)
自然樸素
純真美好
【《童年》教案三年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例02-16
《人物與環(huán)境》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇01-19
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思12-16