《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材說(shuō)明】
這是一篇講讀課文，講的是一只小青蛙在橋洞底下聽(tīng)到了一個(gè)聲音，好像一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話，它奇怪地問(wèn)媽媽，媽媽的解答使他明白那聲音是自己的聲音。全文共有六個(gè)自然段，以童話的形式，深入淺出、生動(dòng)形象地講了回聲這一科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
２、幫助學(xué)生讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文讀懂句子，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，懂得回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解“什么是回聲”及“為什么會(huì)產(chǎn)生回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)方法】
采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
幫助學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是帶后鼻韻母的生字，如“藏”、“扔”、“蕩”的讀音及“哪兒”、“哩”等語(yǔ)氣詞的讀法，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，分清自然段，知道課文主要講的一件什么事。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)行詞句、朗讀等訓(xùn)練，懂得什么是回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的這一科學(xué)知識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》這課，齊讀課題。上節(jié)課，孩子們提出了很多想知道的問(wèn)題：什么是回聲以及回聲是怎么形成的？童話中的小青蛙和老師也想知道呢！咱們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，弄明白這些問(wèn)題吧。
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（板畫(huà)半圓的橋洞）
�。ㄟ^(guò)渡：這個(gè)地方怎么樣呢？）
�、� 學(xué)生自由讀課文第一自然段，回答：這個(gè)地方怎么樣？你從哪兒看出的？
⑶ 理解第二句。第二句是什么句？為什么覺(jué)得這句美？把什么比作什么？
�、� 出示課件，教師感情朗讀第一自然段以渲染美景。
⑸ 學(xué)生以自讀、指名讀、評(píng)議后再讀、齊讀等多種方式體會(huì)其美景。
�。�、講讀第二、三自然段：
�、� 引讀第二自然段（教師讀敘述語(yǔ)，學(xué)生讀小青蛙的話和它的回聲）相機(jī)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情感。
⑵ 課件播放小青蛙的叫聲和它的回聲，問(wèn)：如果你是小青蛙，你會(huì)覺(jué)得怎樣？指導(dǎo)朗讀小青蛙奇怪極了的語(yǔ)氣。（引讀第三自然段。）
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 自由讀課文第四自然段，思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的？
�、� 畫(huà)出表示媽媽動(dòng)作的詞（撿、扔）
畫(huà)出河水變化的有關(guān)動(dòng)作的詞（激、碰、蕩）
�、� 用找出來(lái)的動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么做的？河面有什么變化？
⑷ 課件出示課后填空題叫生填空：青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
⑸ 做實(shí)驗(yàn)：（出示水槽）
第一次認(rèn)識(shí)“水的波紋”。
第二次觀察“水的波紋的變化”。
第三次觀察“水的波紋蕩回來(lái)的樣子”。
（相機(jī)板畫(huà)水波）
�、� 齊讀第四自然段。
�。ㄟ^(guò)渡：青蛙媽媽這樣做是想干什么呢？咱們看看青蛙媽媽是怎么給小青蛙講的。）
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 學(xué)生自由讀第五自然段。用“——”勾出媽媽說(shuō)的話，想想媽媽一共說(shuō)了幾句話，從中你明白了什么，不明白什么。
�、� 四人為一小組合作、交流學(xué)習(xí)第五自然段的情況。
⑶ 出示課件結(jié)合二、三句講解聲波和水波的相似之處及回聲形成的原因及什么是回聲，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂不明白的問(wèn)題。
�、� （課件出示填空）：青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
⑸ 課件播放有關(guān)回聲的錄像。
�、� 課件出示青蛙媽媽的話，生再齊讀。
⑺ 你們明白了回聲是怎么形成的，高興嗎？小青蛙也和你們一樣呢，看，他高興得怎樣？（讓生做動(dòng)作體會(huì)小青蛙的高興心情并朗讀小青蛙的話。）
�。怠W(xué)習(xí)第六自然段：
�、� 課件出示小青蛙又游回橋洞的畫(huà)面，問(wèn)：小青蛙干什么去了？生齊讀課文最后第六自然段。
�、� 問(wèn)：小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個(gè)不停？體會(huì)小青蛙這次高興與前一段中高興的不同原因，并用課件來(lái)渲染小青蛙高興的氣氛，朗讀好小青蛙的話。
三、總結(jié)激趣
�。薄⒔Y(jié)合板書(shū)總結(jié)。
�。�、激趣：孩子們，為什么我們有時(shí)能聽(tīng)到回聲，有時(shí)聽(tīng)不到？（四人學(xué)習(xí)小組討論交流，并推薦一人匯報(bào)。）
�。场⒖偨Y(jié)：孩子們，大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇但并不神奇的科學(xué)知識(shí)，還等著我們?nèi)ヌ骄磕兀≈灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)、努力探究，就一定能弄明白的。
附板書(shū)：回聲
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
幫助學(xué)生識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫；通過(guò)課后練習(xí)和分角色朗讀，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀課文，讀出奇怪、親切、歡快的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書(shū)“聲”(學(xué)生讀一讀)。
師：平時(shí)大家都聽(tīng)到過(guò)什么聲音?(學(xué)生自由說(shuō))
2、(1)板書(shū)“回”。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的回聲，那什么才是回聲呢?同學(xué)們想不想知道?(師問(wèn)生答)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊給課文標(biāo)上自然段。(教師巡視指導(dǎo))
思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)?它們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)習(xí)課文生字生詞(課件出示)。
a、學(xué)生齊讀，抽讀。
b、學(xué)生認(rèn)讀生字卡。
c、示范會(huì)寫的生字：洞和游
d、找出帶生字的句子讀讀。(出示對(duì)話的句子)
三、細(xì)讀課文、感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然。
(1)、出示課文插圖。(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?)
(2)、出示：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。(結(jié)合圖片理解“倒影’)(半圓的橋洞和水里的倒影鏈接起來(lái)像什么啊?)
師：你覺(jué)得這里的景色美嗎?(用贊美的語(yǔ)氣讀一讀)
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
(1)師：小青蛙看到美麗的景色，很高興，他叫了起來(lái)(學(xué)生畫(huà)一畫(huà)句子)
(2 )課件出示句子(學(xué)生讀一讀，讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣) 板書(shū)：高興
(3)這時(shí)，小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?(學(xué)生畫(huà)一畫(huà)句子)
a、課件出示(學(xué)生讀一讀)。
你能讀出小青蛙的高興勁嗎?學(xué)生練讀，指2生讀。
引讀：感嘆號(hào)誰(shuí)能讀出來(lái)?問(wèn)號(hào)誰(shuí)又能讀出來(lái)?你愛(ài)讀嗎?
b、分角色朗讀。誰(shuí)當(dāng)真的小青蛙?誰(shuí)當(dāng)那只看不見(jiàn)的小青蛙?老師讀旁白。
多奇怪呀，小青蛙也感到很奇怪，
他奇怪什么?他來(lái)向媽媽尋求答案了，找出小青蛙問(wèn)媽媽的話。那你就用非常奇怪，奇怪極了的語(yǔ)氣讀讀青蛙問(wèn)媽媽的這句話。(出示青蛙問(wèn)媽媽的話)
橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說(shuō)話哩。 板書(shū)：驚訝
1、媽媽又是怎樣告訴他的，是不是直接回答的啊?(找出有關(guān)的句子)
2、媽媽是怎樣說(shuō)的?(找一找，讀一讀，讀出親切的語(yǔ)氣)
(1)請(qǐng)大家快來(lái)讀一讀第四自然段。
(2)隨學(xué)生的朗讀，屏幕出示句子：你能填空嗎?
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )到( )，又一圈圈地( )回來(lái)。
指名填空。
(學(xué)生自由讀，表演體會(huì)：撿、扔、碰、蕩)
a、出示課文插圖。(學(xué)生結(jié)合插圖理解水的波紋)
大家一起表演一下青蛙媽媽投石擊水的動(dòng)作。對(duì)，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化?請(qǐng)大家再看屏幕課件(石子激起波紋，又蕩回來(lái))。有趣不?誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?(指2名讀這一段)。
那么聲音的波紋和水的波紋是一樣的。(出示媽媽說(shuō)的話再讀一讀。)
誰(shuí)愿意讀青蛙媽媽的話?指名讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(水的波紋碰到橋洞要蕩回來(lái)，聲音的波紋碰到石壁也要返回來(lái)。)板書(shū)：(略，見(jiàn)附頁(yè))
b、課件出示課文插圖(結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因)。
同學(xué)們想一想，蕩回來(lái)的“蕩”是什么意思?
你蕩過(guò)秋千嗎?我們說(shuō)水波那種一起一伏，慢悠悠地回來(lái)的樣子，就是蕩。大家再想想返回來(lái)的“返”是什么意思?“返”就是回來(lái)的意思。(師示范加上動(dòng)作說(shuō)這句話)
瞧，為了讓小青蛙明白回聲，青蛙媽媽是多么耐心，多么親切，多么形象的打比方!老師特別想把青蛙媽媽的話讀一讀。你們想聽(tīng)嗎?師范讀。
誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子，把青蛙媽媽的話再完整地讀一下?看誰(shuí)能讀出媽媽親切的語(yǔ)氣，對(duì)孩子深情的愛(ài)!自己練習(xí)讀，指名讀。
這下子謎底揭開(kāi)了。小青蛙明白了嗎?從哪看出來(lái)的?你說(shuō)他現(xiàn)在心情怎么樣?
生：(高興)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(一蹦老高、、、)
師：你能讀出它高興的心情嗎?快來(lái)讀一讀這句話!
所以小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)i不停，他現(xiàn)在心情怎樣呢?從哪個(gè)詞看出來(lái)的。(歡快) 板書(shū)：歡快
你看，小青蛙多么善于觀察，善于思考，而且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就去問(wèn)，他多可愛(ài)啊!
“歡快”是什么意思?：非常興奮。特別高興。他為什么特別高興?
我們就用歡快的語(yǔ)氣齊讀最后一段。生：(齊讀)。
3.指名分角色讀課文。(出示小青蛙與青蛙媽媽對(duì)話的句子)
四、總結(jié)拓展。
師：好，大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?
生：在山谷里能聽(tīng)到。
生：在新家里沒(méi)放東西的時(shí)候，一叫能聽(tīng)見(jiàn)回聲。
師：還從哪兒能聽(tīng)到回聲呢?以后同學(xué)們得留心觀察哦。
出示小青蛙的話：大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)這篇課文，你們懂得了什么?(生自由說(shuō))
五、布置作業(yè)。
1、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)踐，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
2、到空房子喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
3、抄寫生字詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、回聲
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第３１課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也能增加學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
【學(xué)生分析】
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�。场⒖陕�(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
４、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)思路】
１、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。
�。�、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前準(zhǔn)備：
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：呱呱……青蛙寶寶們好！我是你們的青蛙媽媽，今天媽媽就為你們帶來(lái)好看的動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
�。◣煵シ呕芈暤匿浺簦�
師：告訴媽媽，你們聽(tīng)到了什么？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：這就是回聲（板書(shū)課題）
師：你還在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：回聲究竟是怎么回事呢？媽媽不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去探討，媽媽相信你們都是最棒的。
（學(xué)生自己自由讀課文）
二、初讀課文識(shí)字
師：寶寶們長(zhǎng)的真快，連媽媽都快叫不出你們的名字來(lái)了，下面媽媽想和你們做一個(gè)游戲，首先四個(gè)小寶寶在一起先介紹自己，在讓別人給自己的名字找一個(gè)好朋友。
（學(xué)生分組識(shí)字）
師：寶寶們，再和媽媽玩游戲吧！媽媽喊你們的名字，喊到誰(shuí)，誰(shuí)就要站起來(lái)高舉自己的名字，向大家介紹自己的名字。
三、理解課文內(nèi)容
師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧（出示課件１）瞧！小河上有座橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。寶寶們感覺(jué)怎樣？
生：多好看呀。
師：媽媽想做個(gè)實(shí)驗(yàn)考考你們，請(qǐng)認(rèn)真觀察（播放課件）。
師：媽媽是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)寶寶最棒？（生邊說(shuō)，師邊出示第四自然段的文本）
師：寶寶說(shuō)的真好，哪個(gè)寶寶能讀的最好？（指導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞）
師：寶寶們，你們也像媽媽一樣自己做做吧，不過(guò)媽媽有要求，組長(zhǎng)寶寶做，其他的寶寶認(rèn)真觀察。
�。▽W(xué)生做實(shí)驗(yàn)）
師：寶寶們請(qǐng)坐好，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)石子扔進(jìn)水里會(huì)有一圈一圈的波紋。
生：我看見(jiàn)那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來(lái)了。
生：……
師：寶寶們觀察的真仔細(xì)，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？媽媽告訴你們呀，其實(shí)聲音和水一樣，也要波紋，只是我們看不見(jiàn)，有一個(gè)青蛙寶寶想為大家演示一下，可要認(rèn)真看喲。（播放課件）
師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（各述己見(jiàn)）
�。◣煾鶕�(jù)生說(shuō)的出示第五自然段的文本）
師：這就是媽媽要給寶寶們說(shuō)的。（師范讀第五自然段）
師：寶寶們，你們覺(jué)得媽媽說(shuō)的好嗎？
生：好！耐心，親切。
師：哪個(gè)寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請(qǐng)寶寶們自由練習(xí)一下吧！
�。ㄉ杂删氉x。）
師：現(xiàn)在我們邀請(qǐng)一位青蛙媽媽上場(chǎng)，誰(shuí)第一個(gè)挑戰(zhàn)？
生：我來(lái)試一試。
師：他讀的像嗎？
生：我認(rèn)為他讀的還可以，但語(yǔ)氣還是不夠耐心，親切。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《親愛(ài)的回聲》
2、認(rèn) 6/8拍
3、做 為旋律劃分小節(jié) 聽(tīng)音選擇填空
4、聽(tīng) 《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》
5、八孔豎笛 《四季歌》
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)生用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍旋律。
3、通過(guò)做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。
4、通過(guò)欣賞，熟悉《櫻花》、《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。
5、八孔豎笛 提高演奏能力，學(xué)生表達(dá)不同音樂(lè)風(fēng)格、不同音樂(lè)情感的樂(lè)曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)生用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果。
2、掌握6/8拍的含義及其運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛
五、課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)6/82、學(xué)唱《親愛(ài)的回聲》 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。 2、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比表現(xiàn)回聲的效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？
我也想，可是……不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們可以通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)感受自然。你聽(tīng)：（范唱） 二、發(fā)聲練習(xí)
1、模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂(lè)，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。
2、節(jié)奏、視唱
師：喂 — — | 喂 — — ||我們來(lái)合作一下，模仿親愛(ài)的回聲。 你好 — | 你好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽(tīng)好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià)
三、學(xué)唱歌曲
教材分析：《親愛(ài)的回聲》是一首美國(guó)童謠。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，形象地表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇妙、和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果，抒發(fā)了孩子們歡愉的心情。歌曲采用Ｃ大調(diào)，6/8拍，二部曲式。第一部分由兩個(gè)平行的樂(lè)句構(gòu)成，其間穿插對(duì)唱“哈羅、哈羅”，前者表現(xiàn)“人聲”，后者表現(xiàn)“回聲”。第二部分以較緊湊的節(jié)奏、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對(duì)好朋友“回聲”熱情企盼的情景。全曲節(jié)奏平穩(wěn)、旋律舒展、語(yǔ)氣親切、感情真摯，音域僅有7度。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《親愛(ài)的回聲》
1、 出示歌譜
2、師：誰(shuí)能解釋一下6/8拍呢？
2、認(rèn)識(shí)6/8拍
師：2/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。 3/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。
4/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。
那么想一想6/8的含義會(huì)是什么呢？強(qiáng)弱規(guī)律又是什么呢？
2/4 X X | XX ||
● ○●○
∨ ∨∨ ∨
3/4 X X X X | X X — ||
● ○ ○● ○ ○
∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨
4/4 X X X X | X X X X X ||
● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○
∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨
看這兩句6/8拍的節(jié)奏，聽(tīng)一聽(tīng)我是彈奏的哪一樂(lè)句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 || 6/8 X X X X X X | XX X0 || 3、跟磁帶輕輕哼唱
師：那現(xiàn)在就讓我們和親愛(ài)的回聲對(duì)話吧。跟著輕輕的唱一唱。
4、解決難點(diǎn)
�。�1） 教唱時(shí)，第二樂(lè)句和第一樂(lè)句基本相同，僅句末的“哈羅”二字不同，可讓學(xué)生自己視唱，找出樂(lè)句的異同。
�。�2） 結(jié)束部分的簡(jiǎn)短合唱，注意傾聽(tīng)聲部的和諧，高音要有氣息支持，不喊叫，唱出悠遠(yuǎn)的效果。
（3） 演唱全曲時(shí)，要求歌聲連貫、綿密、富于韻律感，回聲的模擬可由少數(shù)同學(xué)輕聲演唱，注意連接的準(zhǔn)確，時(shí)值充分。
師：還有哪里感覺(jué)較難把握的？（換氣、二聲部）
�。�4） 讓學(xué)生邊唱、邊想象，邊傾聽(tīng)集體創(chuàng)造的“回聲”的效果。
5、完整表達(dá)歌曲
思考：（1）括號(hào)中表現(xiàn)回聲的旋律應(yīng)該用什么力度演唱？
�。�2）用分組唱的形式表演這首歌效果會(huì)更好。
師：我們來(lái)分配下角色，我先來(lái)扮演回聲。我一定能表演好的。那么你還想對(duì)親愛(ài)的回聲說(shuō)些什么呢？把歌詞改一改，唱一唱。
四、總結(jié)下課
五、作業(yè)： 1、復(fù)習(xí)鞏固6/8拍。2、復(fù)習(xí)歌曲《親愛(ài)的回聲》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、為旋律劃分小節(jié)線 2、聽(tīng)音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：6/8拍的鞏固和聽(tīng)記
教學(xué)過(guò)程：
一、 尋找精靈（聽(tīng)音選擇填空）
二、 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂(lè)的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛(ài)的小精靈。他們唱著歡樂(lè)的歌。分別是——
彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒(méi)有回來(lái)。小鎮(zhèn)上也失去了原來(lái)的快樂(lè)。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來(lái)的歡樂(lè)。我們一起來(lái)幫助他們吧。 再來(lái)好好聽(tīng)一聽(tīng)這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏）
那么，究竟他們?cè)谀睦锬兀?=C 4/4
34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖
5 6 5 3 4 3 5 4 4聽(tīng)——唱——填空
二、解救精靈（為旋律劃分小節(jié)）
師：真是太好了，找回了精靈，快樂(lè)的小鎮(zhèn)又要回來(lái)了�？墒瞧婀值氖牵【`們不歌唱了。原來(lái)是被森林里的女巫施了魔法。
�。ǔ鍪�6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節(jié)就可以解除精靈身上的魔法了。首先來(lái)看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是？你能為這一旋律劃分嗎？
1、要求：根據(jù)拍號(hào)為下面的旋律添上小節(jié)線，并標(biāo)出強(qiáng)弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
1=C 6/8 【奧】莫扎特《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》
典雅的行板
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0
3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)、感受。 好了，這下我們又可以聽(tīng)到小精靈們的歌唱了。聽(tīng)一聽(tīng)吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀。（范唱）
我們都來(lái)唱一唱吧。
這就是奧地利作曲家莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情。
三、總結(jié)下課
師，那么讓我們一起來(lái)和小鎮(zhèn)上的人們感受小精靈的樂(lè)章吧。（聽(tīng)全曲）
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng) 櫻花 故鄉(xiāng)的親人 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，熟悉《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的音調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比較不同演唱形式和不同音色的表現(xiàn)力。 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、歌譜
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：搶答：哪里的《鳳陽(yáng)花鼓》？誰(shuí)能完整的演唱《鳳陽(yáng)花鼓》？
二、聽(tīng)《櫻花》
教材分析：
《櫻花》是一首流行世界的日本民歌。櫻花是日本的國(guó)花，每年春天都開(kāi)花。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了日本人民在陽(yáng)春三月觀賞櫻花時(shí)的喜悅心情。全曲共14小節(jié)，樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+6+4），4/4拍，調(diào)式為日本特有的“都節(jié)”調(diào)式，由“3、4、6、7、1”五個(gè)音構(gòu)成，旋律進(jìn)行多為大、小二度和大三度，各樂(lè)句的落音分別為4、7、3，偶爾出現(xiàn)增四度的大跳音程，這些都是這首歌的特點(diǎn)。歌曲的旋律舒展、優(yōu)美，富有濃郁的日本民歌色彩。
1、出示《櫻花》歌譜演唱
師：我們來(lái)唱一唱這樣的旋律。
2、感受樂(lè)曲的曲調(diào)
師：正如大家想到的，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調(diào)跟我們中國(guó)的民歌比較一下。由“3、4、6 7 1”五音構(gòu)成的，便是日本特有的“都節(jié)”調(diào)式，而中國(guó)的民歌中以“6 1 2 3 5”五音構(gòu)成。
3、感受樂(lè)曲的情緒 師：那么我們來(lái)感受一下日本的櫻花，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？歌曲是通過(guò)什么樣的演唱形式來(lái)表達(dá)歌曲的？其中發(fā)生了變化，你又感受到什么？
4、跟錄音學(xué)唱歌曲。
三、聽(tīng)《故鄉(xiāng)的親人》
《故鄉(xiāng)的親人》是美國(guó)作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年創(chuàng)作的歌曲，全曲由再現(xiàn)的單二部曲式構(gòu)成，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行關(guān)系的樂(lè)句構(gòu)成，第二樂(lè)段的第一樂(lè)句形成高潮，第二樂(lè)句則再現(xiàn)第一樂(lè)段的末樂(lè)句結(jié)束。歌曲旋律質(zhì)樸、深情，表現(xiàn)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊者懷念故鄉(xiāng)親人的真摯感情，具有濃郁的贊美詩(shī)風(fēng)格�，F(xiàn)為美國(guó)佛羅里達(dá)州的州歌。
1、 感受樂(lè)曲情緒。
2、 師：現(xiàn)在我們從日本在飛到美國(guó)的佛羅里達(dá)州。聽(tīng)那里的人們正唱著他們的州歌來(lái)歡迎我們呢�。�(tīng)全曲）
3、 這就是我們聽(tīng)到的《故鄉(xiāng)的親人》，由美國(guó)作曲家斯蒂芬·福斯特寫于1851年，那么歌曲表達(dá)了什么情感呢？我們來(lái)輕輕跟著哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
師：那么是通過(guò)怎樣的演唱形式來(lái)表達(dá)的？其中有一段是男聲領(lǐng)唱，你覺(jué)得怎樣？如果用女聲來(lái)領(lǐng)唱，效果怎樣？看來(lái)設(shè)計(jì)演唱的形式也得巧安排。
四、完成課后的作業(yè)：
�。�1） 先欣賞，后選擇。
《櫻花》的旋律是 。
a·舒展、優(yōu)美的 b·歡快、活躍的 c·剛勁、有力的
這首歌的演唱形式是 。
a·二重唱 b·齊唱 c·童聲合唱
跟著錄音學(xué)唱這首歌。
�。�2） 先欣賞，后討論。
《故鄉(xiāng)的親人》表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?/p>
這首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特點(diǎn)？
五、總結(jié)下課
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排 ：八孔豎笛《四季歌》
二、常規(guī)練習(xí) ：1、 師生禮儀。2、 發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂(lè)句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容有所區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生自己感受、體會(huì)其和聲效果。
2、 演奏要求：
�。�1） 要奏得連貫、流利，四拍的長(zhǎng)音一定要奏足時(shí)值。
�。�2） 保持二聲部的和諧，吐音不要過(guò)于用力。
3、 學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。�1） 出示旋律 ：聽(tīng)范奏，感受樂(lè)曲的情緒、速度。
�。�2） 視唱旋律，熟悉該樂(lè)曲。
�。�3） 練習(xí)吹奏，明確要求。
四、作業(yè)：練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) ：
�。�、 認(rèn)真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
２、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
３、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
�。�、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
１、引入：音樂(lè)家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂(lè)家就想到用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè)中有專門的音樂(lè)記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè)曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來(lái)演唱，表現(xiàn)敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂(lè)輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的`休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。丁⒏枨幚碛颜x的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂(lè)中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂(lè)中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過(guò)程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)舊知練習(xí)說(shuō)話
1、上節(jié)課，學(xué)習(xí)了《回聲》這篇課文。我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀通順，這節(jié)課想不想和黃老師一起再次走進(jìn)課文，去看看這奇妙的回聲�？�，不遠(yuǎn)處，小河上有座石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。看到這樣的景色，你最想說(shuō)些什么？生談。
2、齊讀第一段
二、走進(jìn)文本感悟奇妙
導(dǎo)入：是呀，小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？（生談）
（一）分享快樂(lè)
小青蛙高興地叫：呱呱呱呱，多好看哪!
出示
�。�1）你就是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)？
�。ňo扣關(guān)鍵詞“哪”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)？）
�。�2）齊讀。
�。�3）就在這時(shí)，一件奇怪的事發(fā)生了，到底發(fā)生什么奇怪的事，請(qǐng)大家自由讀讀第二段的后面幾句。
�。ǘ└惺芷婷�
出示：
這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱呱，多好看哪!”小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
（1）指名讀
�。�2）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)？
（3）如果你是小青蛙，你就是那只看不見(jiàn)的青蛙，我們來(lái)演一演（師生合作）
�。�4）演一演
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣
同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？小青蛙也奇怪極了，它問(wèn)媽媽——讀
出示
橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。
�。�1）指名讀（讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣）
�。�2）唉，同學(xué)們，如果老師把“吧”、“哩”和可愛(ài)的小問(wèn)號(hào)藏起來(lái)，你們?cè)偃プx讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（生談）
�。�3）小青蛙它知道嗎？（不知道）對(duì)呀，此時(shí)的它是奇怪極了�？磥�(lái)這幾個(gè)字不能藏呀，（放回原句）
（4）齊讀
�。ㄋ模┥钊胩骄�
�。�1）過(guò)渡：這到底是怎么一回事呢？唉，還是青蛙媽媽有辦法？帶著小青蛙跳到岸上……
�。�2）齊讀
（3）多有趣的實(shí)驗(yàn)，想不想去看一看？
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生談）
�。ㄎ澹┟靼资吕�
（1）那青蛙媽媽又怎么說(shuō)呢？自由讀讀這段話。
（2）自由讀、指名讀
�。�3）激情導(dǎo)讀：你看，青蛙媽媽講得多清楚，多準(zhǔn)確呀！水的波紋是蕩回來(lái)的，聲音的波紋是返回來(lái)-——生讀；說(shuō)得多好呀，原來(lái)聲音的波紋也像水的波紋一樣去了還會(huì)回來(lái)的——生讀；老師知道了水的波紋和聲音的波紋碰到河岸、石壁障礙物會(huì)——生接（會(huì)回來(lái)的）
�。�4）噢，原來(lái)水波和聲波有那么多相同的地方。那么它們有沒(méi)有不同的地方呀？
（5）課件播放小青蛙的叫聲和回聲與水波的對(duì)比圖。（生談）
�。�6）此時(shí)，你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽？。
�。�7）小青蛙你明白了嗎？
（8）引讀：小青蛙明白了，高興得————
�。�9）想象說(shuō)話，小青蛙可能高興得————
�。┛谡Z(yǔ)交際：
�。�1）小青蛙的話被水里的小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了，連忙游過(guò)來(lái)問(wèn)：“小青蛙，什么是回聲間音呀？”……
�。�2）生談
�。�3）有感情的讀讀小青蛙說(shuō)的話。
�。ㄆ撸┯H歷生活，走出文本
1、除了橋洞里可以聽(tīng)到回聲，你還在什么地方聽(tīng)到過(guò)？
2、欣賞回聲（廣場(chǎng)上、山谷中……）
3江西有一個(gè)回聲谷，如果你站在山谷中對(duì)著山谷喊，山谷也會(huì)對(duì)著你喊，有趣吧！美國(guó)牛津郡山谷槍聲可連續(xù)反射20次……聽(tīng)了這些，你有什么話想說(shuō)？（板書(shū)奇妙）
4、科學(xué)家們就是利用這奇妙的回聲測(cè)出大山的高度、海洋的深度……還可以幫人們治病呢！其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多像回聲一樣有趣的事，說(shuō)不定你也會(huì)成為一名科學(xué)家呢！
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字圓 圍
2、仔細(xì)觀察這兩字有什么相同的地方？寫這兩字時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（生談）
3、師范寫
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
２、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么描寫的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報(bào)交流。（課文第一自然段）
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮）
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫“倒”。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮，也是那么的美。所以我們?cè)谧x第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的形成。
�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那�。
�。薄⑦@么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里，它們?cè)谶@里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀第二自然段。
�。病W(xué)生自由讀第二自然段，思考問(wèn)題。
�。场⒅该麉R報(bào)交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
（１）指導(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）
�。ǎ玻┲该纸巧首x。
�。ǘ└惺芩牟y。
�。�、媽媽聽(tīng)了小青蛙的話笑著說(shuō)——————（引讀）“孩子，跟我來(lái)！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動(dòng)作的詞。
�。�、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語(yǔ)。
�。�、匯報(bào)交流。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見(jiàn)了什么呢？
�。�、播放“小魚(yú)擊水實(shí)驗(yàn)”的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來(lái)。）
�。�、填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生觀察記憶能力。
�。�、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阒朗裁戳四�？（師隨機(jī)板書(shū)：水波河岸）
（三）感受回聲的形成。
�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說(shuō)了幾句話？
２、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名交流。
４、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）
�。怠㈦娔X演示回聲的形成過(guò)程。
�。�、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機(jī)板書(shū)：聲波石壁）
７、再讀感悟。
下面我們?cè)侔阉�、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。
�。�、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）
四、小結(jié)。
�。�、學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？
�。�、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂(lè)中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。
在音樂(lè)中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。
好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、分角色唱
�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強(qiáng)弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，強(qiáng)弱聲音。
學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè)，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐�(tīng)》）
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
�。场� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗
�。薄⒊踝x課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞。
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么？
一、學(xué)習(xí)第一段
１、放錄像，相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮”。
�。病⒅笇�(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段
�。薄⒖翠浵�，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事？
�。�、自由讀第二段，把寫小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？
�。�、討論上述問(wèn)題。
�。�、指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段
�。�、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
�。病⒗斫狻捌婀謽O了”的意思。
３、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么？
４、小青蛙又是怎么做的？
�。�、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。�、指名讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？
３、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)？
�。�、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)？
�。�、河水發(fā)生了什么變化？
�。�、看錄像，理解：“激”、“蕩”。
７、師生共同用板畫(huà)再次理解“激”、“蕩”的意思。
�。�、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么？
五、學(xué)習(xí)第五段
１、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
�。�、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么？
３、自由讀２、３句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？
４、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
５、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
�。丁⒙�(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
�。贰R讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的？
�。�、分角色朗讀這一段。
�。�、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？
六、 學(xué)習(xí)第六段
�。�、自由讀這段。
２、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
３、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣？（理解“歡快”）
�。�、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎？
�。�、有感情朗讀這一段。
〖總結(jié)全文〗
�。薄⒄n文講了一件什么事？
２、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？
３、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
�。�、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復(fù)習(xí)鞏固〗
１、有感情地朗讀全文。
�。�、完成課后作業(yè)第２題。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
名師簡(jiǎn)介
方敏，女，１９６５年出生，浙江省名師培養(yǎng)對(duì)象，浙江省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，曾參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。先后被評(píng)為省優(yōu)秀青年教師、省教改之星、金華市勞動(dòng)模范、教壇新秀、首屆名師等。從教以來(lái)，一直致力于教改實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立以人為本理念，構(gòu)建民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，同時(shí)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)展“生活作文”和“情趣作文”研究，引導(dǎo)學(xué)生在交際應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)理念]
以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑是一種高效的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。本案采用“問(wèn)題”探究法研讀重點(diǎn)句段，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探索。
[設(shè)計(jì)特色]
以“問(wèn)題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句段，推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題引趣。
�。保畮煱鍟�(shū)“聲”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？
�。玻鍟�(shū)“回”組成課題，學(xué)生齊讀，思考：看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。保�(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�。ǎ玻┰谧匀欢吻皹�(biāo)上序號(hào)。
�。玻畬W(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。
３．檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。
�。ǎ保┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
�。ǎ玻┻x一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）
４．通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ê�(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。保杂勺x第一段，想想：這一段告訴了我們什么？
�。ǎ保⿲�(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�！�
（２）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。
�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？
�。保�(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？
�。玻首x小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。（從問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。）
�。常@時(shí)候，小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說(shuō)呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。
五、生字書(shū)寫指導(dǎo)：
“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，小青蛙媽媽是怎么說(shuō)，怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。
（以疑導(dǎo)學(xué)，深入理解課文。）
二、研讀第四自然段。
１．指名讀：說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽是怎樣做的？找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)替換法理解這些動(dòng)詞的近義詞。
�。玻铀l(fā)生了什么變化？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)�。同時(shí)播放課件錄像，理解詞語(yǔ)“激”“蕩”。
�。常畮熒餐瀹�(huà)，再次理解“激”“蕩”的意思。
碰
水波）））））））））））河岸
蕩回來(lái)
�。矗R讀，學(xué)了這一段你知道了什么？青蛙媽媽為什么要投石擊水呢？
三、合作探究第五自然段。
�。保杂勺x青蛙媽媽說(shuō)的話，合作小組學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：
（１）青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？每句話說(shuō)了什么？用序號(hào)標(biāo)出句序。
�。ǎ玻┰囍�(huà)出回聲原理圖。
�。ǎ常┫嗷フf(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。
�。玻畬�(shí)物投影學(xué)生圖畫(huà)（或請(qǐng)學(xué)生板畫(huà)），說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)，是根據(jù)青蛙媽媽哪句話畫(huà)的。
３．為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？播放課件錄像，想象聲波碰到石壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
碰
聲波石壁（障礙物）
返回來(lái)
４．討論：聲波與水波有什么相像的地方。結(jié)合看到的現(xiàn)象與課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
５．齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的？
�。叮纸巧首x這一段。
想想：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明什么？
說(shuō)說(shuō)：回聲就是聲音的______碰到______返回來(lái)的聲音。
�。罚∏嗤苊靼琢诉@個(gè)道理，非常高興，你從哪兒看出來(lái)？這時(shí)的高興與剛來(lái)橋洞時(shí)一樣嗎？引導(dǎo)讀出小青蛙興奮、欣喜的感情。
四、學(xué)習(xí)第六段。
�。保杂勺x這一段，理解小青蛙現(xiàn)在的“歡快”心情。
２．指名一個(gè)同學(xué)扮演小青蛙，其余同學(xué)讀回聲，體驗(yàn)歡快的心情。
３．放課件錄像，欣賞小青蛙的回聲。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
�。保銓W(xué)了課文，懂得了什么？
�。玻f(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？
�。常〗Y(jié)：同學(xué)們只要留心觀察，參與實(shí)踐，就一定會(huì)比小青蛙聰明。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
�。保懈星榈乩首x全文。
�。玻瓿烧n后作業(yè)“讀讀抄抄”。
[評(píng)點(diǎn)]
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)熟讀的同時(shí)主張精思。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文思什么？如何思？它不是邏輯性極強(qiáng)的概念、判斷和推理，而是建立在經(jīng)驗(yàn)之上的主體感悟。本案以“對(duì)回聲，青蛙媽媽是怎樣說(shuō)怎樣做的”為主問(wèn)題展開(kāi)，并讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲，是怎樣產(chǎn)生的”，正是這種建立在經(jīng)驗(yàn)之上的主體感悟。朱熹云：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑；有疑者卻要無(wú)疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)”，可謂至理矣。（周一貫）
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
【課前透視】
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象──回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
３、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
４、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
【信息資料】
�。薄⑸衷~語(yǔ)卡片、圖片或課件。
�。�、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。薄⒄勗捊翌}：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
�。�、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
二、識(shí)字
１、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）
�。�、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
二、寫字
�。�、出示我會(huì)寫中的８?jìng)�(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫。
�。病⒁獙懙淖种杏腥齻�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
３、觀察。兩個(gè)大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
�。�、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫能力。）
三、朗讀
�。�、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
�。�、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
四、感悟
�。�、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。
�。�、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
(2)能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了
解回聲形成的原因。
(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋
與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、讓學(xué)生搜集回聲的資料。
教學(xué)方法：以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲
及產(chǎn)生回聲的原因。
課型：新授課：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在
學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，
你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：31 回聲）
2、（板書(shū)：聲）你們看這個(gè)字讀什么？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《
回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文
1、自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不
懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、識(shí)字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說(shuō)話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。
3、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)
的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波
紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河
岸又返回來(lái)。）
4、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
三、精讀課文，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：回聲是怎么產(chǎn)生的呢？
文中關(guān)鍵的句段：水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要
返回來(lái)。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們想知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？讓我們逐段學(xué)習(xí)課文，找到答案。指名讀第一段，其余學(xué)生
邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？
�。ㄗx后回答：什么像個(gè)大月亮？這里的景色怎么樣？）
2、請(qǐng)同學(xué)用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事，奇怪極了，是什么事這么奇怪呢？同學(xué)們讀第二、三自
然段。
讀后回答：它是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話了？
2、默讀第二段，并把話畫(huà)出來(lái)。
3、分角色朗讀小青蛙和學(xué)說(shuō)話的小青蛙。
4、想一想：小青蛙兩次說(shuō)話語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？
5、再讀：注意語(yǔ)氣不同。
6、小青蛙很奇怪，它是怎么做的？讀一下小青蛙媽媽的話。
我們也跟著小青蛙媽媽去看看吧。
學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀第四段。
2、小青蛙媽媽是怎樣做的？我們找一找描寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了“跳”，大家找還有
表示動(dòng)作的詞嗎？拿起筆，把這三個(gè)字涂上黑點(diǎn)。
3、表演撿起石子扔進(jìn)河里。問(wèn)題：河水發(fā)生了什么變化？波紋在什么情況下蕩回來(lái)？如果離著河岸
很遠(yuǎn)，波紋還會(huì)蕩回來(lái)嗎？
青蛙媽媽為什么這樣做呢？
學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀第五段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想青蛙媽媽說(shuō)了幾句話？
2、指名讀青蛙媽媽說(shuō)的第一句話。
3、青蛙媽媽為什么說(shuō)叫聲像波紋？讀第二、三句找到答案。
4、填空：水的（ ）碰到河岸又（ ）回來(lái)。你在（ ）里叫，聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），
也要（ ）回來(lái)。
5、解釋：“蕩”：（水波一上一下，一起一伏地動(dòng)）和“返”
6、學(xué)生加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
7、指名讀第四句話�；卮穑盒∏嗤苡忠淮温�(tīng)到的聲音叫什么？
8、朗讀青蛙媽媽的四句話�；卮穑菏裁词腔芈暎�
9、小青蛙明白了什么是回聲，做了什么動(dòng)作？說(shuō)了什么話？指名讀。
學(xué)習(xí)最后一段
1、小青蛙的心情現(xiàn)在怎么樣？為什么高興？
2、我們也學(xué)到了知識(shí)，讓我們高興地讀第六段吧。
四、拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我
來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：
“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
教學(xué)流程：
一、教學(xué)第一段
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！
自由練讀，指名讀
正音：倒影，齊讀，指名讀
誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰(shuí)來(lái)指一指大月亮在哪兒呢？
這么美的大月亮誰(shuí)來(lái)讀？指名讀1，齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來(lái)吧！
2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題
二、初讀課文
1.趕緊再去讀讀課文吧！
2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？
3.哦，原來(lái)是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)小青蛙說(shuō)的話，用上橫線。
【教師巡邏時(shí)，隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)行校對(duì)交流。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流�！�
4.【出示】
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。”
【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰(shuí)來(lái)叫一叫？
這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？
【顯紅：哪吧哩】說(shuō)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的
指名讀句子：語(yǔ)氣詞不僅要念得輕，不同的語(yǔ)氣詞還要念出不同的語(yǔ)氣。
自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語(yǔ)氣詞呀，讓我們說(shuō)話更有意思！
【出示】這里還有一句話，你能給它加上語(yǔ)氣詞嗎？
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見(jiàn)小青蛙！
玩回聲：誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話呢？明明是你在學(xué)我說(shuō)話呀！你怎么這樣��？你真不講道理哦！
前后桌練習(xí)，指名同桌展示
5.它就趕緊去問(wèn)問(wèn)媽媽，【出示】
媽媽笑著說(shuō)：“孩子，你跟我來(lái)！”
小青蛙心里想：“”
語(yǔ)氣詞：呀吧呢啊哩
練習(xí)說(shuō)話
6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
讀句子，認(rèn)識(shí)紋
積累：指紋、掌紋、皺紋
理解一圈圈波紋（生畫(huà)），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框
圈出動(dòng)詞
看誰(shuí)記得快
選擇動(dòng)詞填一填
圈出青蛙媽媽的動(dòng)作詞
三、兒歌復(fù)現(xiàn)
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙，呱呱呱，
水中倒影多美呀！
我說(shuō)話，誰(shuí)學(xué)理？
寶貝連忙問(wèn)媽媽，
蛙媽媽，游上岸，
扔石子，激水花。
波紋碰岸蕩回來(lái)，
原來(lái)這是回聲啊！
2.寫字：影倒游
寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上
魔法圈：三撇有一定的距離
范寫：影
倒游：左中右結(jié)構(gòu)
倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短
游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上
兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪
3.生寫：頭正身直腳放平一拳
【師巡邏，隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)�！�
4.互動(dòng)評(píng)議。
�。�1）字寫正確，獎(jiǎng)一顆星。
�。�2）寫對(duì)魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。
�。�3）整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。础⒔Y(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解為什么是回聲和形成回聲的原因。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或投影片，生字新詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文是怎么講的。
二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容
初讀課文。
要求：
１、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
�。场⒄页鰣D文對(duì)應(yīng)的段落。
二、再讀課文，思考問(wèn)題
�。�、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話？
２、小青蛙問(wèn)媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說(shuō)的？
三、檢查初讀效果
�。�、檢查生字詞的讀音。
２、指名學(xué)生分段讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖復(fù)習(xí)檢查，鞏固練習(xí)〗
�。薄⒄J(rèn)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、指名朗讀課文。
〖細(xì)讀課文，理解內(nèi)容〗
一、指名讀第一自然段
�。薄⒒卮鹣旅娴膯�(wèn)題：
�、胚@一段有幾句話：講的是什么？
�、啤暗褂啊笔鞘裁匆馑�？(結(jié)合圖的理解）
�、钦n文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）
�。�、指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。
�。�、齊讀第一段。
二、小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)。(橋洞底下）
提問(wèn)：
１、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)�！爸車敝甘裁吹胤剑俊懊利惖牡木吧敝甘裁�？結(jié)合圖(一），聯(lián)系課文第一段說(shuō)明。
�。�、小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
�。�、齊讀第二段。
三、默讀第三自然段，思考回答
小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問(wèn)媽媽的？
�。�、指導(dǎo)朗讀第三自然段，要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫的是什么。
四、圖文對(duì)照。理解第四、五自然段
�。�、默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說(shuō)了什么？
�。病D文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問(wèn)媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說(shuō)的？課文是怎樣具體描寫的？(引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子）
�。场⒔柚鷪D(二）理解畫(huà)出的句子。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
�。怠⒎纸巧首x四、五自然段。
�。�、填空練習(xí)
�、徘嗤軏寢寭炱鹨活w石子，（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來(lái)。
�、魄嗤芙械穆曇舻模ǎ�，碰到橋洞的(），也要（）回來(lái)。
�。贰⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
�、沤Y(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。
�、剖裁词恰盎芈暋保磕阍谑裁吹胤铰�(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？(用自己的話說(shuō)）
五、齊讀最后一段
理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不�！边@句話的意思。
〖總結(jié)全文，點(diǎn)明課題〗
〖作業(yè)〗
�。薄⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文。
�。病⑼瓿烧n后練習(xí)第二題。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文
�。�、指導(dǎo)讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。
�。病⒉捎枚喾N形式練習(xí)有感情地朗讀。
３、揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語(yǔ)調(diào)讀得稍慢些；再是聽(tīng)到回聲很奇怪，要用問(wèn)話的語(yǔ)氣讀；聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。
青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣。
二、識(shí)記生字字形
�。薄⒆x生字詞卡片。
�。病⒎治�、記憶字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“蕩”�！安亍保荷厦媸遣葑诸^，下面先寫“廠”字，“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點(diǎn)水，右邊的“揚(yáng)”是一筆，不要寫成兩筆。
三、指導(dǎo)正確書(shū)寫
四、練習(xí)用生字口頭組詞，加深對(duì)字義的理解
五、填上合適的詞語(yǔ)
半圓的（）歡快地（）
美麗的（）高興得（）
六、布置作業(yè)
�。�、讀課文。
�。病㈤喿x《看浪花》。
《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)呱、哩等六個(gè)生字，會(huì)寫岸、紋等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語(yǔ)的用法。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)呱、哩等六個(gè)生字，會(huì)寫岸、紋等八個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、依題設(shè)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們當(dāng)中有哪位到過(guò)空房子里或是到過(guò)空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音大叫過(guò)，叫完后你叫到什么了嗎？（你啊他也�。荒銌�(wèn)你是誰(shuí)他也問(wèn)你是誰(shuí)）有趣嗎？誰(shuí)知道這是怎么回事？
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)設(shè)疑，可集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生急于學(xué)習(xí)本文的興趣和動(dòng)力。）
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、初讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習(xí)生字，生字組詞。
3、理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）
三、實(shí)驗(yàn)演示，釋疑解難
1實(shí)驗(yàn)演示，也可通過(guò)媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實(shí)驗(yàn)）
�、儆^察并口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水的變化。
�、谀x課文第四自然段，畫(huà)出課文描寫水變化的句子。
�。ㄋ龘炱鹗幓貋�(lái)）并認(rèn)真朗讀。同時(shí)對(duì)撿、扔碰、圈等字詞加深理解。
2、觸類旁通，釋疑解難
重復(fù)朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段，（板書(shū)關(guān)鍵詞）
指導(dǎo)有感情地（用耐心、親切的語(yǔ)氣）讀青蛙媽媽的話。（可先聽(tīng)課文錄音，再讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示，變抽象為具體，化難為易，觸類旁通。）
四、感情朗讀，整體感悟
1、有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)，（今天通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了回聲是怎么形成的，其實(shí)大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：整體感悟課文內(nèi)容，有利于進(jìn)一步地把握全文。）
五、讀寫練習(xí)，鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫有關(guān)字、詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀寫練習(xí)，有利于鞏固新知。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
回聲
水水波河岸蕩
�。暎暡ǎㄊ冢ǚ担�
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