《怎樣讓小球動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《怎樣讓小球動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《怎樣讓小球動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
１．能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案及改變物體運(yùn)動(dòng)方向的方法。
�。玻軌蛴脤�(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
�。常軌蛘_描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
重點(diǎn)：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：
能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
教具：小球
教學(xué)過程：
一、讓小球動(dòng)起來
1．以2人小組或一人單獨(dú)進(jìn)行�；顒�(dòng)時(shí)間約為20分鐘�？梢园凑仗岢鰡栴}、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)、交流、思考與結(jié)淪的過程進(jìn)行探究。
�。玻岢鰡栴}。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前面探究過的各種力，然后提問：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來，又能用幾種方法改變小球運(yùn)動(dòng)的方向?引起學(xué)生思考。
3．猜想與設(shè)計(jì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想用什么方法可以讓小球動(dòng)起來，把自己的想法記下來，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流，比—比誰想的方法多而奇特。教材中第37頁的圖只是為學(xué)生提供一些思路，鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的辦法，利用各種力使小球動(dòng)起來。從而體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
4．分組實(shí)驗(yàn)。教師提示學(xué)生，在球體上添加別的物品(如插進(jìn)一枚大頭針等)，可以改變底面的形狀(如改為斜面、挖一個(gè)小坑、放一個(gè)擋板等)。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的力法、現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來
內(nèi)容方案實(shí)驗(yàn)什么力
讓小球動(dòng)起來
改變運(yùn)動(dòng)小球的方向
5．交流評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分組交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象，計(jì)出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)用到風(fēng)力、彈力、重力、引力等術(shù)語。
6．思考與結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的?并把結(jié)論寫在教材的橫線上。圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動(dòng)的?
1．建議2—3人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。
二．活動(dòng)可分三步進(jìn)行：
(1)教師出示觀察問題：圖中的物體各是什么，是在什么力的作用下開始運(yùn)動(dòng)的?物體運(yùn)動(dòng)需要的力與什么有關(guān)?要求學(xué)生進(jìn)行觀察思考。
(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動(dòng)。帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開始運(yùn)動(dòng)的，箭是在彈力的作用下開始運(yùn)動(dòng)的，碾子是在牲畜力的作用下
開始運(yùn)動(dòng)的。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考物體受力與其結(jié)構(gòu)、材料的關(guān)系，如帆與風(fēng)力，弓的材料、形狀與彈力，碾子的結(jié)構(gòu)與牲畜力等。
(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子，并試著分析力與物體的構(gòu)造、材料之間的關(guān)系。
3．閱讀科學(xué)在線。這是活動(dòng)1、活動(dòng)2的延伸，目的是幫助學(xué)生理解物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三種基本方式。建議教師可以設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生閱讀、思考：比如，物體運(yùn)動(dòng)起來是什么樣的?物體的運(yùn)動(dòng)方式與受力情況有什么關(guān)系?你還知道哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式?等等。鼓勵(lì)學(xué)生列舉出更多的物體做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的現(xiàn)象。教學(xué)中不要求學(xué)生對(duì)平功、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)下定義。
板書：１１怎樣讓小球動(dòng)起來
動(dòng)力
靜止――――――――運(yùn)動(dòng)
《怎樣讓小球動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析
《怎樣讓小球動(dòng)起來》河北版科學(xué)教材，四年級(jí)上冊(cè)第11課內(nèi)容，是《力與運(yùn)動(dòng)》單元中的第三課，它與前兩課《推和拉》、《常見的力》前后呼應(yīng)，是知識(shí)的延伸，也是下一課《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來的》引子，在內(nèi)容上起到承上啟下的作用。力的學(xué)習(xí)是本學(xué)期的重點(diǎn)，本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，意識(shí)到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即在力的.作用下物體可以由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
二、學(xué)生特征分析
通過《推和拉》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到推和拉兩種力的方向和產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，進(jìn)而，學(xué)生又認(rèn)識(shí)了生活中常見的各種力，并能正確的判斷常見的力，科學(xué)說出不同力的名稱。這為研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)的確立
一個(gè)好的目標(biāo)就象黑夜的燈塔，可以照亮學(xué)生探究的道路�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)把科學(xué)課程的目標(biāo)真正落實(shí)到每一節(jié)課，使每節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。在三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合同時(shí)，應(yīng)更關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，注重科學(xué)情感的培養(yǎng)，把探究有效地開展及深化。為此，我在樹立了開放的教學(xué)觀點(diǎn)后，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，擬訂本課的目標(biāo)為：
�。ㄒ唬┨骄磕繕�(biāo)：
1．能設(shè)想出多種讓小球動(dòng)起來的方案及改變小球運(yùn)動(dòng)方向的辦法。
2．能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的方案是否正確。
3．能體驗(yàn)到力可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：
1．愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來的多種方法。
2．能與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。
�。ㄈ┲R(shí)目標(biāo)：
1．能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。
2．能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要使由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
�。ㄋ模㏒TSE目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能合作設(shè)計(jì)更多的使小球動(dòng)起來的方案。
能找出物體運(yùn)動(dòng)是哪種力作用的結(jié)果。
四、教法分析及創(chuàng)新點(diǎn)
書記說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”21世紀(jì)要求人具有創(chuàng)新精神，教學(xué)中教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，整節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂。
1、創(chuàng)造性處理教材，適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。一開課就從生活中的玩具小球入手，讓學(xué)生玩玩小球，同時(shí)設(shè)置生活情景引導(dǎo)學(xué)生提出問題：怎樣讓小球動(dòng)起來？然后通過猜想假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等科學(xué)探究的方式獲得力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。采用這種模式的依據(jù)：
�。�1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樵谔骄康倪^程中學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，他們通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能效果更好。
�。�2）符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
（3）在學(xué)習(xí)的全過程滲透＂S-T-S＂教育，使學(xué)生真真切切的感受到物理知識(shí)對(duì)社會(huì)生活的重要意義。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力以及創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
五、學(xué)法分析
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是一種科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。人是天生的探究者，科學(xué)探究根源于人類思想中與生俱來的認(rèn)知熱情。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”本課采用的學(xué)法以自主探究法為主，課一開始就引導(dǎo)學(xué)生自主猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組探究，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，營造我要學(xué)、我愛學(xué)的課堂氛圍。同時(shí)，觀察實(shí)驗(yàn)的方法是探究物理問題的重要方法，歸納、分析法在科學(xué)學(xué)習(xí)中有重要意義。體驗(yàn)科學(xué)探究的過程對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。這些學(xué)習(xí)方法要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步領(lǐng)會(huì)與掌握。
六、教學(xué)過程分析
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)在探索知識(shí)的過程中產(chǎn)生無窮的靈感，從而引發(fā)出創(chuàng)新的意識(shí)。因此，我用學(xué)生平時(shí)愛玩的小球引入，并請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣玩小球的，學(xué)生的興趣馬上被激活，紛紛展示多種玩法。教師因勢(shì)利導(dǎo)，指向靜止的小球，適時(shí)提出挑戰(zhàn)：用多種辦法讓小球動(dòng)起來。學(xué)生欣然接受挑戰(zhàn)，積極投入到猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中去。
�。ǘ┳灾魈骄�
科學(xué)探究不僅僅是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?zāi)敲春唵�，而是一個(gè)包括提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等一系列的科學(xué)活動(dòng)。因此在自主探究的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了
1、猜想與設(shè)計(jì)
2、明確實(shí)驗(yàn)要求
3、實(shí)物投影出示實(shí)驗(yàn)記錄表
4、分組探究多種讓小球運(yùn)動(dòng)的方法
5、分組匯報(bào)、交流
6、評(píng)價(jià)、交流
7．小結(jié)、交流，一系列活動(dòng)。在猜想與設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，通過分組討論、分組競賽的形式有效激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)競爭精神。實(shí)驗(yàn)前的明確要求，由學(xué)生自己提出注意事項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)的有效開展提供了保證，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生避開常犯的錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師積極參與其中，關(guān)注他們的探究過程，并適時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)，力求成為學(xué)生樂于接受的合作者和科學(xué)探究的引路人。學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，請(qǐng)各組通過實(shí)物投影儀展示實(shí)驗(yàn)記錄，并配合語言、動(dòng)作說明，為學(xué)生提供了大膽表達(dá)和互相交流、學(xué)習(xí)的空間。在小組匯報(bào)結(jié)束后，注重學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互議，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和思辯力。
�。ㄈ╈柟掏卣�
陶行知先生倡導(dǎo)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”科學(xué)來源于生活，最終又為生活服務(wù)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出科學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)“S-E-S-T”目標(biāo)，即注重科技與生活與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生說說在生活中有哪些力使物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的例子，將科學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)來自生活，又為生活服務(wù)。這樣學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)遷移到生活中，使得知識(shí)得以向課外延伸。最后談收獲環(huán)節(jié)，既是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，也是情感體驗(yàn)的交流。
《怎樣讓小球動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)3
探究目標(biāo)：
1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案。
2、能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
知識(shí)目標(biāo)：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。
2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等;其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過程：
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動(dòng)起來，并且想想是什么力使它動(dòng)起來。
二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來
建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請(qǐng)同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。
1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)起來方案 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 什么力
同學(xué)評(píng)價(jià)
4.交流匯報(bào)：
小結(jié)：有多種方法可以使小球運(yùn)動(dòng)起來
5.交流與評(píng)價(jià)：誰想的方法多而奇特
6.思考：
�、� 實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的?并將結(jié)論寫在教材的橫線上(P38)。
�、� 結(jié)合課本P38中圖片請(qǐng)學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動(dòng)的?
⑶ 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。
物體運(yùn)動(dòng)方式
教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：
1、物體運(yùn)動(dòng)起來方式是不是一樣的?
2、結(jié)合P39圖請(qǐng)學(xué)生自己說說這些運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)方式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。
3、學(xué)生舉例說說物體運(yùn)動(dòng)的方式。
三 、拓展延伸(每個(gè)學(xué)生一份)
1、填空：
�、� 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運(yùn)動(dòng)的。
�、� 下列物體的運(yùn)動(dòng)方式屬于轉(zhuǎn)動(dòng)的是 ;屬于平動(dòng)的是 ;屬于振動(dòng)的是 。
A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng) B、鐘擺的運(yùn)動(dòng) C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng) E、拉抽屜 F、自行車輪的運(yùn)動(dòng)
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規(guī)則：
�、拧⒅荒苡米齑狄豢跉�。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報(bào)給老師。
B、比賽帆車說明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
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