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      2. 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-22 14:36:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)

          作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)

          火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

         。、學(xué)會5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

          3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          4、會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          會把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

          【教學(xué)課時(shí)】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         。薄W(xué)會5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

         。病⒄_、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

          3、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

          4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          學(xué)會生字詞,讀通課文。

          〖難點(diǎn)把握〗

          理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

          (生說)

          是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

         。ǔ鍪菊n題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

          讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

          二、自學(xué)課文

          1、出示自學(xué)要求:

          ⑴用自己喜歡的方式讀課文:

          讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

         、七呑x邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。

          (允許同桌或小組討論。)

          2、檢查、反饋、交流:

         、磐ㄟ^自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

          (指名中下生讀一讀)

          根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

          “檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tōng,不讀dān。

          ⑵會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

         、峭瑢W(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

          (播放課文錄音。)

         、然馃坪苊,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

         、晒膭(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

          (不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

         。、理清作者寫作思路:

         、抛髡哂^察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

         。ńY(jié)合回答板書:上來、變化、下去)

         、颇銓馃聘惺茏钌畹氖鞘裁矗

         。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書:霞光、顏色、形狀)

          找出課文中相應(yīng)的自然段。

          三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

         。薄煼蹲x課文第一自然段。

         。、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

         。ò鍟捍蟀坠珐ぉぜt,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)

          從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧。)

          這些顏色為什么變得不樣?

         。、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,()變成()的了!钡木涫秸f一說。

         。、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

         。▽W(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

         。、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?

          (這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

          四、課堂小結(jié)

          五、作業(yè)

          1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。

         。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本第2題。

          第二課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         。、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

          2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,會仿照課文寫想象片段。

          3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

          〖難點(diǎn)把握〗

          學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

          〖課前準(zhǔn)備〗

          小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          同學(xué)們,火燒云上來時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──

          出示句子:

          天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

          二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

         。薄⒅该x句子:

          你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

         。ā盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)

          引導(dǎo):

          正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

          2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化。

         。伾螤睿

         。、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

         、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾,用“”劃出來。你有什么感覺?

          (顏色真多呀。

         、七@么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。

          (a/紅彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

          引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色!边@句話描述一下。

         、翘炜罩惺遣皇侵挥羞@些顏色?你是從哪句話中看出來的?

         。ㄟ有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

          引導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

         、儆谩捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

         。倒寮t、蘋果綠、辣椒紅……)

         、谀氵能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

         、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

         。ㄎ孱伭⑸拾邤、五光十色、五彩繽紛──)

         、烧鏁迷~。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

         。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段)

         。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)

         、驶馃祁伾硕噙@個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

          (四個(gè)“一會兒”)

          過渡:

          火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

         。、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

         、拍x描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

          (多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

         、埔粫䞍海炜粘霈F(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

         。ò鍟簶幼樱

          它是怎樣變化的?

         。ò鍟鹤兓

          它又是怎樣消失的?

          (板書:消失)

          教師引讀。

         、悄阌X得這里什么地方寫得好?為什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

         、戎笇(dǎo)朗讀:

          誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

         、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

          重點(diǎn)讓學(xué)生體會:

          “那條狗十分兇猛──大狗也不見了。”的生動情景美。

          “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

         、拾炎约河X得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

          ⑺你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來?

          (大約5分鐘)

          寫完后指名交流。

         、掏瑢W(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?

         。ㄇё?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

         、突馃频男螤钊绱擞腥,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

          指名讀。

          三、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

          四、作業(yè)

         。薄⒄浤闼矚g的句子。

         。、完成課堂作業(yè)本第3題。

          第三課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

         。、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

         。、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

          〖教學(xué)重點(diǎn)〗

          會補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

          〖難點(diǎn)把握〗

          如何補(bǔ)充提綱。

          〖課前準(zhǔn)備〗

          課堂作業(yè)本。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

          (指名說)

          引導(dǎo):

          確實(shí),正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會兒工夫,火燒云就下去了。

          二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

         。、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

          2、交流反饋:

          ⑴“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

         。ㄖ缚床徽媲校

          這說明什么?

          (火燒云瞬息萬變)

         、啤翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印R粫䞍汗し,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

         。魬、惋惜)

          誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

          指名讀。

         。场⒁龑(dǎo):

          是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

         。▽W(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

          三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

          引導(dǎo):

          同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們試著把課文背出來好嗎?

         。、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

         。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

          教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

          2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

         。、按提綱背誦第3~6自然段:

          ⑴先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

         、浦该骋槐场

         、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?

         。ńo學(xué)生一定的時(shí)間)

         、日l來嘗試著背3~6自然段。

          指名中上學(xué)生背。

         、扇鄬W(xué)生一起背。開小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

          4、小結(jié):

          同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

          【教學(xué)后記】

          《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,對火燒云的顏色和形狀作了?xì)致的描寫。

          在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,使知識的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

          火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

         。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

         。场⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

         。础⒄n文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語激趣,引入新課

          借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          二、正確流利的朗讀課文

         。薄⒆宰x課文:

          借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

         。病z查反饋。

         。、理清文章的條理思路。

          4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

         。薄⑼ㄟ^多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

          四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

          1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

         。、師生互解疑難。

         。、指導(dǎo)朗讀、背誦。

          五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

          指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

          六、作業(yè)

          寫生字詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1、復(fù)述課文:

          課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

         。、火燒云上來時(shí)大地的變化。

         。、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

          二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

          1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

         、抛宰x第二、三自然段,邊讀邊思考:

          火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

         、品e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

         、亲x中感悟。

          2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

          ⑴自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

          火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

         、萍丫湫蕾p。

          ⑶指導(dǎo)朗讀。

          ⑷積累運(yùn)用。

          三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

          學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

          四、作業(yè)

          課后摘抄好詞佳句。

          火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)要求:

          1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          3、學(xué)會6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

          4、體會排比句在課文中的作用。

          5、背誦課文第4——7節(jié)。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

          自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

          簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

          二、指名按段讀文,并請同學(xué)思考問題。

          1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

          2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          3、自由反復(fù)朗讀這句話

          4、這句話中有一個(gè)動詞用得特別好,你能找出來嗎?(紅)

          “燒”妙在何處?

          (1)點(diǎn)題(2)動態(tài)美(3)表現(xiàn)恢弘的氣勢

          三、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、讀讀這一段,說說霞光給你留下怎樣的感受?

          2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語氣。

          3、個(gè)別讀——齊讀

          四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

          過度:課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化?找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

         。ㄒ唬┳x讀課文,說說顏色變化的特點(diǎn)。

         。ǘ┙涣,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

          1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會到的

          2、特點(diǎn)之二:多

          (1)用直線劃出表示顏色的詞語

         。2)給這些表示顏色的詞語分類

         。3)再給每類詞語補(bǔ)充類似的詞。

          3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

          4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

          五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

          1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語:出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢

          2、思考:為什么加入同樣的三句提示語?

          3、自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?

          4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

          5、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

          6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會變成什么事物?)

          7、想象寫一段話。

          7、交流、評價(jià)

          8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫的一段話,第二、三個(gè)人加上過度詞。

          火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。

         。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

         。、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

         。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)媒體】

          掛圖、投影。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

          【教學(xué)課時(shí)】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】第二課時(shí)

          【教學(xué)要點(diǎn)】

          通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

          【教學(xué)過程】

          一、讀課題,導(dǎo)入

          課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

          師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

          二、新課

         。薄⒖焖僮x課文,想:

          作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

         。ㄍ队俺鍪荆

          (學(xué)生答后板書:上來了──變化著──下去了)

         。、學(xué)習(xí)第一段:

          ⑴自讀,想:

          火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?

         。ò鍟合脊猓

         、茙焼枺禾炜盏南脊馐沟孛姘l(fā)生了怎樣的變化(用“”畫句),指名讀有關(guān)句子。

         、菍W(xué)到這,你會有什么疑問?

         。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會有這樣的變化?)

          ⑷導(dǎo)讀:

          假如,當(dāng)時(shí),你也在場,你的心情會怎樣?

         、尚〗Y(jié):

          火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

          ⑹過渡:

          這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

          三、學(xué)習(xí)第二段

         。、問:你想知道些什么?

         。病⒆杂勺x,想:

          這段怎樣寫火燒云的變化?

         。、討論交流。

         。ò鍟侯伾螤睿

          4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

         、胚吙磮D,邊畫句:

          “”畫出寫火燒云顏色的句子。

         、仆队俺鍪荆

          天上的云──著了火

          著重理解這句話。

          進(jìn)行換詞練習(xí):

          把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

         、菃枺夯馃祁伾兓鯓?

         。ǹ磮D)

          投影出示:

          這地方──半百合色

          齊讀。

          問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?

          理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

          (板書:多、快)

         、葐枺哼有什么顏色?

         。ǹ磮D、補(bǔ)充)

         、烧f話練習(xí):

          顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

         、蕟枺嚎捎靡粋(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

          ⑺閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

          過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

          5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

         、艈枺夯馃菩螤畹淖兓惺裁刺攸c(diǎn)?從哪看出?

          (看投影片)

          問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

         、浦攸c(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

         。ㄍ队俺鍪荆

          馬是怎樣的?

          馬是怎樣變化的?

          馬是怎樣消失的?

          ⑶參考“馬”的問法,一問一答。

          ⑷指導(dǎo)背誦。

         、芍该x:

          品評。

          重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?

         、收勗挘

          還可以想象成什么?

          說話:

          這天空分明成了一個(gè)(動物園)。

          問:

          可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

         。、小結(jié):

          色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。

          過渡:

          可惜,火燒云很快就下去了。

          四、學(xué)習(xí)第三段

         。、讀后問:

          哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

         。、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

         。场(dǎo)讀,背誦。

          五、總結(jié)全文

          1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

         。病⒛阌X得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

          火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、設(shè)計(jì)理念:

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的`語言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識生字詞,積累好詞佳句。

          2、通過品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力。

          3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

          五、課前準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

          2、CAI課件準(zhǔn)備

          六、教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          七、教學(xué)流程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

          1、出示課題,生讀題。

          2、誰知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

          3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎?

         。ǘ┳宰x課文,理清順序

          1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

          2、交流反饋

          3、小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

         。ㄈ┳x第一段,初識奇妙。

          1、火燒云上來時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來說說。

          2、交流感受。(火燒云上來時(shí)是美麗的、奇妙的)

          3、誰能將火燒云上來時(shí)的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。

          4、生自由讀——抽讀——齊讀

         。ㄋ模┳x第二段,細(xì)悟奇妙

          1、讀文找句。我們要想深入地體會到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段,F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來,反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽。

          2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

          3、交流反饋

         。1)句子交流

          ①、這地方的火燒云變化極多,一會兒…………半灰半百合色

         、凇⑵咸鸦、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

         、、馬是跪著的…………才站起來似的。

         、、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。

         、、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

         。2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

          4、研讀火燒云的顏色

          (1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?

         、佟ⅰ耙粫粫䞍骸卑鸦馃频念伾兓於鄬懗鰜砹。

          ②、用了許多描寫顏色的詞。

         。2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請大家看!

         。3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來說說。(生說各種顏色詞)

         。4)、(交流)說得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)

          (5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說。)

         。A(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿)

          (6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

          她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

          5、研讀火燒云的形狀

         。1)動物的變化寫得栩栩如生,抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。(馬是跪著的…………才站起來似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

          (2)寫出了變化多端,而且用詞豐富(一會兒……忽然……接著……)

          (3)抽生讀。聽著他的朗讀,你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

         。4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

         。5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

         。6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測、變化多端、瞬息萬變)

         。7)說得真好!雖然書上只寫了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來說說。(自由說——抽說)

          (8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

          (五)課堂總結(jié),熱愛自然

          面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎?(火燒云太美了,給我們帶來了美的享受;大自然真是位杰出的畫家)

          (六)推薦作品,課外延伸

          描寫大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

         。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市:

          一星級:作業(yè)本2、3

          二星級:積累自己喜歡的句子和段落。

          三星級:課外看描寫大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。

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