《種子的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《種子的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入課題。
師：回憶本單元的主題是“心愿”，凡卡的心愿是脫離苦海，回到爺爺?shù)纳磉�；《職業(yè)》中“我”的心愿是做一個(gè)自由自在的小販、園丁、更夫。那么我們今天學(xué)習(xí)的是誰的心愿呢？板書課題《種子的夢》。
師：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們掌握了本課的生字和詞，檢查一下同學(xué)們的掌握情況
�。ㄕn件出示本課的生字和生詞，學(xué)生匯報(bào)。）
二、整體感知，突破重難點(diǎn)
師：誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學(xué)展開想象的翅膀，并說一說思考種子的夢到底是什么？（一生朗讀）
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書，思維、探究，交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。）
生1：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子是。
生2：開出鮮艷的花朵。
生3：是長出累累果實(shí)。
生4；是讓明年的春天更美麗。
（板書：發(fā)芽 長葉 開花 結(jié)果）
師：一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實(shí)際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？
（學(xué)生再次閱讀文本，并勾畫，同桌交流。）
生1：冰冷的世紀(jì)。
生2：土層的壓力。
生3：冰雪的妒嫉。
�。ㄗ寣W(xué)生整體把握詩歌的內(nèi)容，對種子的夢的實(shí)現(xiàn)所要經(jīng)歷的挫折做一個(gè)整體感知。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注詩歌的行文思路。）
�。▽W(xué)生自己讀一、二小節(jié)，把自己有感受的句子劃下來。）
交流學(xué)習(xí)
生1：第一小節(jié)有比喻句：“冰冷冰冷的世紀(jì)”——是比喻漫長而寒冷的冬季�！耙粭l小小的沉默的魚”——是比喻這一粒種子。
生2：還用了擬人的寫法，比如：沉默、潛身這樣的詞語。
師：經(jīng)歷了一個(gè)漫長而又寒冷的冬季，這是怎樣的一種期待，又是怎樣的一種渴望呀！你能讀出種子的期待與渴望嗎？
生1讀第一、二小節(jié)。
師：細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)在文字表述上有什么特點(diǎn)？
生：有詞語重復(fù)的現(xiàn)象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潛身在潛身在……”
師：去掉重復(fù)，只保留一個(gè)你讀讀試試？
生讀。
生1：我感覺不好，讀著不通順。
生2：我感覺去掉一個(gè)詞，我自己讀不出感情來了。
師：是呀，詞語重復(fù)一次，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，就好象一個(gè)球，拋出去又反彈回來，欲斷還續(xù)……
生再一次集體有感情的朗讀第一、二小節(jié)。
（閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過程中的一系列活動(dòng)和思想變化，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。在這里，教師確保了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。）
師：冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話。
�。ㄉR讀第三小節(jié)）
生；為了沖破土層的壓力，種子一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。
師：種子實(shí)現(xiàn)夢想的方法多么簡單，就是一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。這到底是一顆怎樣的種子呀？
生1：堅(jiān)強(qiáng)的。
生2：勇敢的。
生3：知難而進(jìn)的。
生4：偉大的。
師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，四十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開眼睛讀出來吧！
�。R讀四——八節(jié)）
�。ㄗ约簠R報(bào)你喜歡這幾節(jié)的什么內(nèi)容，并說說你喜歡的理由。）
師：從你們的讀中，老師感受到了成長的喜悅！但是，我們也能感受到種子的生長是艱難的，要遭遇許多的困難，現(xiàn)在，老師給你這樣幾組詞，看看你想結(jié)合課文談些什么，小組討論。
A、困難 B、付出 C、幫助。
學(xué)生討論……交流
生1：我們小組理解了，關(guān)于A困難，我們找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句：冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……
生2：我們小組找出了種子在生長過程中自己付出的努力：根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……
生3：“水分、陽光、蜜蜂、大地……”這些是外界事物對種子生長的幫助。
師：同學(xué)們理解和感受得很深刻，那么從中你體會(huì)到了什么？
生：種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。
師小結(jié)：是呀，種子的生長經(jīng)歷那么多的磨難，它要自己不斷地付出努力，還要借助許多外界的力量。那它為什么還如此執(zhí)著于這樣一個(gè)夢想呢？
生1：因?yàn)樗嘈抛约阂欢軕?zhàn)勝困難。
生2：因?yàn)樗寄畲蟮�，思念陽光，她渴望自由�?/p>
生3：因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值
師小結(jié)：是呀，因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。因?yàn)樗嘈琶髂甑拇禾鞎?huì)更加美麗。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對詩歌有一個(gè)更好的理解和把握。并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句展開討論，達(dá)到理解詩意的目的。教師適時(shí)點(diǎn)撥：體會(huì)詩的主題——明年的春天會(huì)更加美好。遇到困難時(shí)要相信明天會(huì)更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）
三、欣賞課件，感悟種子的精神。
師：同學(xué)們，讓我們懷著欽佩的心一起來觀賞種子的生長過程
�。úシ欧N子的生長錄像）
師：從種子的生長過程中，你體會(huì)到了什么？
生：種子是堅(jiān)強(qiáng)的！
生：種子是勇敢的！
生：種子的生長真的很困難，我覺得它真的是偉大的，頑強(qiáng)不屈的！
�。ǚN子發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的視頻資料深深地震撼了學(xué)生，使學(xué)生對種子那種不放棄，勇于拼搏的精神有了更進(jìn)一步的題解。幫助學(xué)生把作品感悟到位。）
師：再回想一下我們上課之初談到的有關(guān)作者，以及這首詩的寫作背景。詩人把自己比作一粒種子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，不在困難面前低頭！
師：是的，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨，相信終有一天會(huì)“撥開云霧見日月”，相信“明年的春天會(huì)更加美麗！”
�。ㄒ�?yàn)樵姼璧睦斫獠荒芟衿匠５奈谋灸菢尤ヌ幚恚趯W(xué)生思想充分交流的情況下，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行理解，幫助學(xué)生理解詩句。體會(huì)詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。）
師：這不僅僅是種子的夢，更是柯巖的夢。這個(gè)夢伴著柯巖度過了生命中最艱難的歲月。心中的那個(gè)夢想給予她的光芒，帶領(lǐng)她穿過那片無盡的黑暗，最終能再次拿起筆來，為生命歌唱，為夢想歌唱。所以說，夢是希望之光。同學(xué)們，你們認(rèn)為夢是什么？
生：夢是一顆流星，它會(huì)劃破黑暗，給予人們希望。
生：夢是一縷陽光，為你帶來希望。
生：夢是一扇門，在你遭遇困難時(shí)，它將敞開大門讓你走出困境。
師：孩子們，請把你的夢寫下來吧，把它或珍藏于心，或贈(zèng)予他人。我相信這一定都將為我們每一種人生點(diǎn)亮一盞希望的燭。
�。ㄒ魳讽懫穑⿲W(xué)生在音樂聲中寫作。
�。▍R報(bào)小詩）
師總結(jié)：孩子們，讓我們在這給予我們希望與力量的歌聲中結(jié)束這堂課吧。請記住，就算陽光不再，就算希望不再，也一定請相信：
所有的夢想都會(huì)開花，
所有的翅膀都能翱翔。
讓夢恒久比天長，
留一個(gè)愿望讓自己想象。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
《種子的夢》是五年級(jí)下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點(diǎn)）
3、通過朗讀，體會(huì)詩人通過詩歌所表達(dá)的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。（難點(diǎn)）
四、教法和學(xué)法：
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，簡潔明了。
有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個(gè)夢想，它的夢想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢》。
�。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、（出示：認(rèn)讀）同桌聽讀，會(huì)認(rèn)就行。
3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。）
5、快速瀏覽5—8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。板書：美好、幸福？
�。ㄈ┥钊氡尘�，步入夢境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢呢？
�。ǔ鍪荆海霸谝粋�(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底�！�
學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：寫法）
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語中，你體會(huì)到了什么？（板書：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的`社會(huì)環(huán)境
�。ń處熢傧鄼C(jī)補(bǔ)充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計(jì)》中的賀龍，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書：借物喻人）
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實(shí)現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：堅(jiān)持不懈的、永不言棄的？）把你的感受送進(jìn)去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
�。ㄋ模┢纷x感悟，深入夢想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強(qiáng)的種子��！種子堅(jiān)持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢？讓我們再次走入夢境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶而過。
�。�1）（第一處）第5小節(jié)：長葉——
A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地?cái)D碎”體會(huì)，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。
B、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
�。�2）（第二處）第6、7小節(jié)：開花——
�。ǘ嗝襟w出示：）我把愛情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對“蜜”追問：有了蜜生活會(huì)更加美好、幸福？這就是種子真正的夢想。（板書：美好）帶著對美好生活的渴望讀讀。
�。�3）（第三處）第8小節(jié)：結(jié)果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會(huì)變了？
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�，播種夢想。
1、回顧板書：種子的夢是？
追問：“我”是柯巖，我渴望？柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。（板書：夢想成真）
2、同學(xué)們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢？
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強(qiáng)、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真！
4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、聯(lián)系實(shí)際、激情導(dǎo)入
1、孩子們你們看到了什么？你想到了什么？（課件是種子圖）
2、種子子也是有生命的，不僅如此它還有美麗的夢想呢。（板書課題）
3、老師 配樂朗讀
4、你聽到了什么？
5、讓我們一起來感受種子的夢。
二、深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考種子的夢到底是什么？用詩中的語言來說一說。
老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實(shí)，是讓明年的春天更美麗。
2、八名同學(xué)分小節(jié)朗讀。
思考：種子在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中遇到了哪些困難？它是怎樣克服的？
板書 土層的壓力
冰雪的嫉妒
冰冷冰冷的世紀(jì)
3、是啊，在壓力面前，種子仿佛找到了動(dòng)力，他越挫越勇，他到底是一顆什么樣的種子呢？
學(xué)生回答并板書
4、帶著對這顆種子的喜愛自由朗讀課文，將你喜歡的某個(gè)詞或某句話或某小節(jié)作深入的品讀，讀出你的理解，讀出你的感受
5、學(xué)生匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔
6、同學(xué)們，一顆小小的種子的生長過程就是他的艱難的奮斗歷史我們怎能不被它的不畏艱難、勇往直前的所打動(dòng)呢？就請你們大聲的把這種贊美之情讀出來吧。
挑戰(zhàn)讀并
7、隨著音樂閉上眼睛想想你的夢想是什么？
8、孩子們堅(jiān)定的種子會(huì)發(fā)芽，勇敢的葉子會(huì)長大，自信的蓓蕾會(huì)開花，相信我們的祖國因?yàn)橛辛四銈儠?huì)更加美麗。
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