回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)詩中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩。
【過程與方法目標(biāo)】
緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情；
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入：
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過生日�？磥恚@個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客。）小朋友就是他的客人�！罢�(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說說怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。
二、讀詩悟詩：
1、自讀全詩，巡視指導(dǎo)：
孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個(gè)“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！
2、檢查自讀：
�、伲ㄕn件出示詞語）：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音
�、诮忉專骸八ダ稀保苡眠@個(gè)詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）
�、劢忉尅昂翁巵怼保〒Q種說法：哪里來、什么地方來。）
④解釋“鬢毛” 。
3、開火車讀詞語。
4、分小組朗讀詩。
3、緊扣“‘客’字”，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說這首詩中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？
師：再讀讀這句詩，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？
�。ㄔO(shè)想：生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）
師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）
師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問題。老師再來問你們一個(gè)問題：這個(gè)“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問號(hào)。）回答了這個(gè)問題，其它的問題就都不是問題了�，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）
4、品讀詩句，分享感受：
�。ㄉ簭脑娭小靶柨蛷暮翁巵怼边@句來看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。）
師：你在詩歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！
�。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來這個(gè)人是“客”。）
師：真了不起，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！
�。ㄉ翰粚�(duì)不對(duì)！他不是客。你們看第一句詩 “少小離家老大回”就是說他很小離家。）
師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。（生讀。）
�。ㄉ何疫�從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。）
師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)�。�
師：那么詩人為什么要“回”，你們明白了嗎？
�。ㄔO(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)；
生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；
生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）
師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀�。S機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)�。⿴е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀。）
師小結(jié)：原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了�。┎皇恰皝怼倍迁D―（生：“回” 呀！）師：不是“來”――（生：而是“回” 呀�。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個(gè)意思。
生：兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。
師：我們也來學(xué)學(xué)兒童，“笑問”？（表演）
師：看到兒童可愛的模樣，聽到他們天真的笑問，詩人的心情？（生說，讓他讀一讀這兩句詩，男女生分讀。）
5、師：那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。（課件出示）
回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。
3、在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字，理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：
你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。
我們中國(guó)人自古以來就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。
（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學(xué)一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》
1、簡(jiǎn)介作者
板書課題：回鄉(xiāng)偶書
2、重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊；讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩。
偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩。
�。ㄈ┏踝x古詩，理解詩意。
1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。
2、自由讀：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。
�。�2）借助詞語手冊(cè)理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問。
3、交流自學(xué)情況：
�。�1）檢查生字與古詩朗讀情況。
a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。
b、指名讀古詩，評(píng)議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。
（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個(gè)詞語的意思。
估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見、相識(shí)、客、何處、笑問
�。�3）說說哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？
估計(jì)：鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰
4、指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5、齊讀：理解了詩的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
�。ㄋ模┒喾N方法讀古詩，體會(huì)詩情。
1、說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？
喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂]有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀：少小離家老大回
難過：離開的時(shí)候還是小孩子，而回來的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。
重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰
師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？
師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來了，你會(huì)怎么問啊？
師答：是啊，離開家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？
3、指名朗讀整首詩，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺得他讀出了詩人的什么感情。
4、齊讀
回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
有趣，有效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞。
2、能正確、流利地背誦古詩，做到有節(jié)奏，爭(zhēng)取有感情。
3、通過猜測(cè)賀知章做詩時(shí)的年齡，品讀詩句圖文，理解詩意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；
難點(diǎn)：在語境中理解詩句，感情背誦。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前交流】
方案一：背古詩，盡量做到字正腔圓。
方案二：猜方言。假如教師的方言與學(xué)生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”，好玩又匠心獨(dú)具。
【教學(xué)流程】
一、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音
1、今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》。請(qǐng)小朋友打開書，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。
2、這首詩可能有些小朋友讀過，甚至?xí)�，但是，真想把這首詩的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。
�。�1）讀題目。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字，并問：這個(gè)“偶”字，我們?cè)谀睦镆娺^？（偶然、木偶、偶爾、偶像）
�。�2）讀作者。
�。�3）朗讀整首詩，重點(diǎn)夯實(shí)詩句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好前鼻音“鬢”，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā)；開火車讀準(zhǔn)“衰”，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。）
4、能正確讀好每一個(gè)字，讓我們?cè)賮砭氉x整首詩，一定能讀得字正腔圓，更加悅耳。（讀詩）
二、扎實(shí)識(shí)字，端正書寫
1、有的時(shí)候，一篇課文會(huì)讀了，一首詩會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了。有的字可能換一個(gè)地方遇到，說不定就不熟悉了。能不能考一考，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
2、出示生字詞語，認(rèn)讀：
【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】
3、出示生字：【音 何 客】
�。�1）“小老師”帶讀這三個(gè)字。
（2）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。
[“何”在口語中使用少，不常見，組詞可以起到強(qiáng)化作用。]
（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字，寫的時(shí)候需要提醒注意什么？（“音”字注意上寬下窄中橫長(zhǎng)，間距勻稱日形長(zhǎng)；“客”字要注意撇捺舒展，口部稍小。）
�。�4）寫字。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫兩個(gè)。
�。�5）評(píng)價(jià)并改進(jìn)。
三、猜測(cè)年齡，理解詩意
1、生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，而且能把字寫漂亮了，讓我們把它送回詩句，再來正確、流利地讀一讀？（讀全詩）
2、常言道：“書讀百遍，其意自現(xiàn)�！毙∨笥涯馨言姼枳x得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，真不簡(jiǎn)單。老師能不能提高要求？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，請(qǐng)你猜一猜，詩人賀知章寫這首詩的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書。）
3、猜，其實(shí)也要有根據(jù)，你不會(huì)說老師只有10歲，也肯定不會(huì)說我90歲吧？那么，賀知章到底幾歲，黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢？請(qǐng)你用心地看一看課文115頁，不要放過一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫面。找到一個(gè)理由，就做上一個(gè)記號(hào)。試試看，看你能找出幾處依據(jù)來。
4、全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí)，并以感情朗讀來展現(xiàn)。）
“少小離家老大回”——“少小”說明年紀(jì)小，“老大”說明年紀(jì)很大，說明至少50、60歲，而不會(huì)10、20歲。
小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到老了才回來，該會(huì)有多少感慨在心中��！請(qǐng)你再讀一讀這行詩？
這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。誰再來試試？
我仿佛看到，詩人在搖著腦袋，說——（齊讀）
鄉(xiāng)音無改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無改”說明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。
是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變，而且越來越深，越來越濃。讀好“鄉(xiāng)音無改”。
鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。（可以聯(lián)系插圖）
家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改，但是人已經(jīng)明顯老了。試著讀出這種感覺。
插圖——課文的插圖，畫著一個(gè)牽著馬的老人�？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。
看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者，你最想朗讀哪句詩？
“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來�！薄� “相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。兒童都不認(rèn)識(shí)，還把賀知章當(dāng)作“客人”，問客人是從哪里來的，也說明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，孩子都沒有見過。
這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是。指的是家鄉(xiāng)的小孩，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。）
“�！薄靶柨蛷暮翁巵怼敝蟮摹��！保f明詩人不僅僅是引用原句，不是“笑問：‘客從何處來？’”，而是敘述，從中也能看出作者的身份，體會(huì)朗讀的語氣。
5、口語交際：“笑問客從何處來”
孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問��？（生問）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問，你從哪里讀知道的？
[這里的'口語交際，一是明確“笑問”，二是活化詩句，讓詩句讀來更可親、更可感、更有味。]
6、小結(jié)：通過大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：
【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩人。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官，直到85歲才告老還鄉(xiāng)。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼�！�
（1）讀介紹，問：詩人賀知章寫這首詩可能多少歲？
�。�2）誰猜得最準(zhǔn)？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)�。ㄕ�(qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）[這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語文課堂仿佛成了一部“開心辭典”。]
�。�3）看了這段話，你還想說什么？
一別就是50多年，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人，回來已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里，也許無數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無數(shù)次凝神遠(yuǎn)望�？墒�，詩人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說話）
7、也許因?yàn)榻煌ú环奖�，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩人一別就是50多年。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎？
激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)�，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)�。。ū常�
高興：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！
難過：離開時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過。（背）
又高興又難過：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng)，可是真的回來了，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集啊�。ū常�
8、帶著你的理解，你的感受，我們一起來背誦這首詩。（齊誦）
四、了解詩人，拓展補(bǔ)充
1、那么有感情地背誦，知道詩人是怎么寫出這首詩的？（“偶”——偶然想到，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的，隨意寫下來的。）
2、回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，請(qǐng)看另外一首：
【 回鄉(xiāng)偶書（二）
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。 】
3、補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年。
4、在中國(guó)的歷史上，賀知章是一位很特別的老人，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩人。
回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、創(chuàng)設(shè)情景，感情導(dǎo)入。
1、我們今天學(xué)習(xí)一首古詩，《回鄉(xiāng)偶書》，這首詩是誰寫的？誰知道賀知章是個(gè)什么人？
2、從題目知道了什么？
3、你現(xiàn)在多少歲？（十一二歲）但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會(huì)是怎樣的？
4、這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來。
二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
1、詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，把詩中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩中有三個(gè)生字，特別要把它們讀好，讀得流利了就可以停下來了。
2、誰來讀？檢查個(gè)人朗讀（四五個(gè)學(xué)生），教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。
3、小組各讀一句。
4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的？解決三個(gè)生字。鬢的寫法（寫一個(gè)錯(cuò)字對(duì)比），是指哪里？，衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？
三、合作解決，讀懂詩意。
1、詩中描寫了一件什么事？
2、你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個(gè)字，某一句詩的意思 ，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。
3、師生交流。
解決第一二句詩。
�。�1）哪個(gè)同學(xué)來讀讀第一二句詩？
�。�2）從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？
（3）教師注意抓緊第二句詩講解。誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說？（雖然——但是）
�。�4）再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。
�。�4）五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨�。∥覀儼炎髡叩男那樵诶首x中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。
解決第三四句詩。
1）哪個(gè)同學(xué)來讀讀第三四句詩？
（2）誰知道這兩句詩說了什么？
�。�3）第三四句我們不多講了，用演吧。誰能來飾演一下詩中的賀知章？?jī)和�？為什么小童問客人？詩人�?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來表演。
四、學(xué)過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？
五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。
回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"客，何，贈(zèng)，汪，舟，欲，踏，潭"8個(gè)生字，會(huì)寫"舟，乘，音，客，何，汪"6個(gè)生字。
2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確，流利有感情的朗讀古詩。
3、能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者悲喜之情。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、作者生平導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒，作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的
今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題。
相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作，有哪位小朋友能來理解下課題中"偶""書"各是什么意思
二、自由讀詩，初步感知。
1、自由讀，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么
2、小組交流
3、檢查反饋（課件）
�。�1）出示生字新詞，指名讀，師生糾正，全班齊讀。
（2）出示詩文，指名讀。
�。ㄓ姓l能讀得更好，讀書節(jié)奏，讀書感情。）
�。�3）出示節(jié)奏，指名讀，小組讀。
三、細(xì)讀品位，感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖，說說這句詩的意思。（自己試講，同桌交流，全班交流）
�。�2）師歸納，生質(zhì)疑。
師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來
生2：這時(shí)他的心情如何
�。ㄉ杂苫卮穑瑤熞龑�(dǎo)，歸納。）
�。�3）看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能"從鄉(xiāng)音無改"與"鬢毛衰"這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么
�。�4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情 （指名讀，齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）出示句子，指名讀，齊讀。
�。�2）鉤出重點(diǎn)字詞，出示插圖，學(xué)生自學(xué)，再集體交流。
師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的
�。ㄉ杂苫卮�，師補(bǔ)充提問："客"在這里指誰 "何處"是什么意思 誰再來說說 ）
師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢
�。ㄉl(fā)揮想象，說一說。）
師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 （無奈，憂傷）
（3）指導(dǎo)朗讀古詩（誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情 ）
三、活動(dòng)品位，體會(huì)情感。
1、用講故事的方式把詩文說一說。（學(xué)生組織語言，全班交流）
2、教師歸納總結(jié)，演一演這個(gè)故事。
3、看了這段演出，你體會(huì)到了什么感情 （體會(huì)：思鄉(xiāng)）
4、 教師小結(jié)：是啊，"月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根"詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有"鄉(xiāng)音無改"，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
5、齊讀，試背。
四、聯(lián)系內(nèi)容，豐富情感。
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀，生品位）
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
五、示范指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)。
1、觀察生字，課件出示書寫順序，師講解。
2、生描紅試寫，師巡視指導(dǎo)。
六、選擇作業(yè)，鞏固知識(shí)。
同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，今天我們來個(gè)新鮮的做法，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。
1、背誦并默寫古詩。
2、寫一寫，說一說《回鄉(xiāng)偶書》的故事。
3、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂趣中自覺自愿地完成，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需。）
【回鄉(xiāng)偶書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
回鄉(xiāng)偶書擴(kuò)寫11-04
回鄉(xiāng)偶書改寫(精選15篇)01-01
古詩兩首《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)07-26
《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
《回鄉(xiāng)偶書》與《贈(zèng)汪倫》古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)12-20
回鄉(xiāng)偶書擴(kuò)寫6篇11-05
回鄉(xiāng)偶書改寫匯編15篇01-01
回鄉(xiāng)偶書改寫集合15篇01-01