《找春天》教學設計范文（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《找春天》教學設計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《找春天》教學設計1
教學目標
�。�、會認９個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场Ⅲw會春天的美景。
重點
會認生字，會寫生字，感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學步驟
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
�。病⒛銈兛吹搅耸裁�？聽到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。础鍟n題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
１、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
�。病⒄埿∨笥褌兿胂朕k法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
�。�、你最會學哪個字？怎樣記住它？
�。怠⒔處熝菔尽岸恪蹦靡欢湫』ú卦谏砗�，讓學生猜一猜。
６、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽──（師范讀）
�。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊�！
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�、齊讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
�。�、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
�。病ⅰ疤匠鲱^來”是什么樣的呢？
３、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）
�。�、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰來表演（出示４～７自然段）
７、真棒，讓我們來夸夸他。
�。浮⒛敲炊嗟耐瑢W想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，升華情感
�。�、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
３、請一位小朋友上臺展示。
�。�、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結(jié)
�。�、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
五、板書設計
找春天
�。▽W生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習設計
�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。
《找春天》教學設計2
學情分析：
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。
在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學習本課的有利因素。
教學目標：
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點難點：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習慣，激發(fā)對春的熱愛之情。
教具準備：有關(guān)春天的課件，練習卡片。
教學時間：第二課時
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗��！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問題：
孩子們?nèi)ジ墒裁�？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學生帶著問題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學說一說。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
（一）學習課文第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。
師：誰愿意來試一試？
學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。
（二）學習課文第二自然段。
1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？
學生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？
學生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰能來表演一下？
學生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W習課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學習方法來自學這一段。教師適當?shù)狞c播。
�。ㄋ模⿲W習課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學生自由活動，選擇自己喜歡的學習方式學習。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導朗讀，體會課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習：
5、齊讀連線練習題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W習課文第八自然段
1、播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學生在書上畫詞、畫句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來了？
在大屏幕上打出練習題，學生補充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文，體會感情
1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴展領悟
教師播放音樂，學生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結(jié)，布置作業(yè)
師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
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《找春天》教學設計3
【課前準備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。
【教學過程】
第一課時
內(nèi)容：大自然中尋找春天
一、情感導入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導。
師：你們找到春天了嗎？
生１：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美��！
生３：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。
生４：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
�。ㄆ溆鄬W生情不自禁地跟著誦讀）
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）
生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。
生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心��！
生４：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！
師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？
生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。
生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。
生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。
這一設計意在啟發(fā)想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。
師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？
生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！
生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀！
生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！
在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。
第二課時
內(nèi)容：韻文之中感受春天
一、詩歌導入，激發(fā)興趣
�。�、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時的錄像）
你們看到了什么？聽到了什么？
２、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）
一開課，教師就用學生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）
�。病⑾氩幌氲秸n文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。
�。场⒛阌X得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。
�。�、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。
�。�、齊讀課文，教師評價。
初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
１、春天來了嗎？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）
２、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）
學習４～７自然段，體會排比句的特點：
�、� “探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）
多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）
�、� 課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。
�、� 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
�、� 抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。
�、� 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話
⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。
這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。
�。�、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭�，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）
師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！
學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
�。薄⒋禾爝@么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？
�。�、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）
３、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
�。�、根據(jù)學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。
１、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。
�。病⑾矚g書法的同學，練習書法作品。
３、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。
�。�、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。
這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。
第三課時
內(nèi)容：頌春會上贊美春天
�。ū菊n時依學定教，無固定流程，可準備一些相關(guān)資料。）
１、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
�。�、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
《找春天》教學設計4
教學目標：
1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學生學會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學生學會如何把話說得生動。
課前準備：
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副《春天的圖畫》；教學生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
教學過程：
一、美景播放，賞春天；
1、同學們，春回大地，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來“找春天”。板書課題：找春天
首先請同學們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說）
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美愛
二、結(jié)合生活，找春天；
1、是啊，這么美的春天其實在不經(jīng)意間已經(jīng)來到了我們身邊，老師昨天布置了一個作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰找到了，給大家說一說？
學生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫出了春天，誰來說一說你的.畫？
�。�1）指名上臺拿著畫說。
�。�2）同桌互相交流各自的畫。
三、觀察圖畫，說春天；
1、同學們畫的春天真漂亮，老師也畫了一副《春天的圖畫》，大家觀察圖，來說一說這美麗的春天吧！——
2、課件出示：說春天，指導看圖說話
�。�1）指導學生說好開頭的第一句話。
你從圖上看是什么季節(jié)？我們看圖說話時一般第一句話要說出時間，那么第一句話該怎樣說？
�。ò鍟┐禾靵砹�！
�。�2）指導學生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學生回答，教師隨機板書——
太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚
b、學生說到哪一處景物，就引導學生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風中飄來蕩去。
柳條迎著暖風輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
�。�3）指導說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥小鳥》
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
�。�4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中地上河里
�。�5）、總結(jié)方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）�！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習說話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學注意傾聽，可評價，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺（課件出示）
第二回合：詩歌擂臺（課件出示）
五、總結(jié)回顧，唱春天。
春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說春天——贊春天，最后，讓我們一起來唱春天——課件出示：唱春天
學生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
《找春天》教學設計5
一、教學目標：
1、只是技能目標：
（1）學會認讀9個生字，會書寫9個生字。
�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。
�。�3）學會用形容詞修飾名詞。
�。�4）了解春天的美。
2、情感目標：
（1）認識春天的美、觀察春天、熱愛自然。
（2）具有正確的環(huán)保意識
二、教學重難點：
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、歌曲導入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學習的情境。）
2、師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
二、初讀課文
1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學生暢談初讀收獲。）
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看圖認字鵲；
做動作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。）
四、寫字（指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字）
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
3、教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
4、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
5、學生交流評價，互相打等級。
五、課堂練習
看拼音寫詞語：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
�。ǎǎǎǎ�
第二課時
一、復習，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習答案，學生自己改正、記憶。
2、一字開花，看看誰的花開得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練。例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�
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3、出示填空題：
（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】
三、背誦
1、老師朗讀、學生閉上眼睛聽。
2、指名說說：剛才聽的時候，你想象到了什么？
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行多層面、立體的審美和積累�！�
四、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。
2、解識字方法：
�。�1）偏旁識字法：說－脫深－探
�。�2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導學生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
五、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽到了什么？
六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
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