《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】
�。�、重點： 認(rèn)識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入課題
�。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。病⒑喒P畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。场⑾胱x給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。薄⒆x了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。础熓觯汉扇~是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
�。薄W(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。薄⒊樽x生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當(dāng)點撥
�。薄⒄f說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。病⒄f說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的 �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么？
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
�。�1）荷葉是 的 。
�。�2）學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢。一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
1、 認(rèn)識本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)�。�
當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁�。�
1、 小魚兒。
小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
為什么用“躲”？
說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
做做“游”的動作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說話。
理解“躺”并做這個動作。
1、 小蜻蜒
2、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
理解“坪”。
�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1、 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)
學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、教學(xué)過程
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始，我先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉�？學(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、板書設(shè)計
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“荷、珠”等12個生字，正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點：
通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣��？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2、檢查生字
�。�1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
（三）老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1、（1）小水珠部分。
誰是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓�。≌垎栃◎唑�，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
�。�4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
�。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計
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