認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
(1)使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義，建立周長(zhǎng)概念，能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)；
(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
2、過程與方法。
(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；
(2)通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)的慣；
(3)通過“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)，使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；
(2)通過“小組合作測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度；
(3)通過“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確建立周長(zhǎng)的概念。
教具：
多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。
學(xué)具：
水彩筆、線繩、皮尺、直尺。
教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 ，引入課題
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物，想看嗎?
深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來�？匆豢此窃趺串嫷�?(課件)學(xué)生回答后伺機(jī)板書：邊線，對(duì)!小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。
你們看，樹葉畫好了，同學(xué)們，你們覺得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?
(二)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1.手指描邊線
你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家：怎么畫?(沿著邊線畫)
好!那就請(qǐng)大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?
(學(xué)生活動(dòng)。)
匯報(bào)：你畫了什么?能畫給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生，要?jiǎng)邮植僮?
練：在這些圖形中選一個(gè)，把它的邊線描給同桌看。
過渡：留一題長(zhǎng)方形沒畫完，提問：所以在描邊線時(shí)我們要注意什么?
總結(jié)：從一點(diǎn)開始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周的邊線。
想一想，這是誰一周的邊線啊?(樹葉一周的邊線)
2.小手找周長(zhǎng)
你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?
這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng)，你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)
3.小嘴說周長(zhǎng)
你看，那個(gè)畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開，拉成直線)
(出示螞蟻的話：我爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。)提問：小螞蟻說了什么?
小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長(zhǎng)度就是什么?(板書：長(zhǎng)度 周長(zhǎng))
請(qǐng)人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長(zhǎng)?
揭題：這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度，就叫做——操場(chǎng)的周長(zhǎng)。誰來再說一遍?(2名)
那運(yùn)動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(zhǎng)度叫什么?
生活中的周長(zhǎng)還有很多，比如：這是一個(gè)兒童游泳池，池口的周長(zhǎng)是哪條線的長(zhǎng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(zhǎng)都能指出來嗎?
這是一個(gè)相框，我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(zhǎng)花邊呢?我得先求什么?
你能說出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
你還能說出誰的周長(zhǎng)?(學(xué)生自由說)
(三)、操作實(shí)踐，鞏固新知
量一量�？磥碇荛L(zhǎng)在我們的生活中無處不在。其實(shí)，我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng)，我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍，腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。(可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)
你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作，動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測(cè)量要求)
(1)小組合作，測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)和腰圍。
(2)匯報(bào)交流。
(四)、實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知
師：我們知道什么是周長(zhǎng)了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(zhǎng)。
練：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(zhǎng)?是打√ 不是打×
師：恭喜小朋友們，都答對(duì)了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎?(生：想)其實(shí)喜羊羊這次來還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(zhǎng)寄給他一封信，要求他及時(shí)完成信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!
算：完成課本第45頁第二題中的練。(師提示三角形的計(jì)算方法)
練：通過前面的學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來個(gè)智力大闖關(guān)，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁第三題的圖形)，(師小結(jié)：像這樣的圖形，我們?cè)诒容^它們周長(zhǎng)大小時(shí)，一般會(huì)用移動(dòng)邊線的方法，再進(jìn)行比較。)
(五)、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)
孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會(huì)嗎?(師小結(jié)：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，會(huì)描圖形的周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量并計(jì)算三角形，四邊形的周長(zhǎng)。)你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問題?
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1，通過學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
2，通過圍，量，算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。
3，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繩子，直尺等。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎 課件出示（樹葉、甲蟲） 問：這是什么。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察：它在樹葉上是怎樣爬的 沿著什么路線爬的 （樹葉的邊線）。
請(qǐng)問：樹葉一周邊線的長(zhǎng)又叫做樹葉的什么 （周長(zhǎng)）那么今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書課題）。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看。（課件出示游泳池圖片）
誰愿意上來指出池口的邊線 它是從哪里到哪里 剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長(zhǎng)也就是池口的什么 。（周長(zhǎng)）
其實(shí)，周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見，請(qǐng)看，出示數(shù)學(xué)書。
2、讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。
舉例：你還能指出哪些物體表面的周長(zhǎng) （如桌面，三角板等）。
3、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線，那老師還有一些平面圖形，你能描出它們的邊線嗎 請(qǐng)你描一描。
有誰愿意把你描好的邊線展示給大家看看、（展示學(xué)生作業(yè)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，剛才你們描的這些圖形邊線的長(zhǎng)其實(shí)也就是這些圖形的什么 （周長(zhǎng)）。
那么誰愿意上來指出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
[評(píng)析：把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識(shí)邊線，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池，數(shù)學(xué)書，課桌面之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過程、并通過指一指，說一說，描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著，思考著，感受著……如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。]
剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(zhǎng)，那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長(zhǎng)。
4、出示樹葉、
老師想知道這片樹葉的周長(zhǎng) 你有什么好辦法 指名說（課件演示測(cè)量方法）誰來說說我們?cè)谟妹�測(cè)量樹葉周長(zhǎng)的時(shí)候需要注意些什么。
請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的物品開始測(cè)量，并記錄下來。
指名匯報(bào)
剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測(cè)量出物體的周長(zhǎng)，那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長(zhǎng)、你有什么好辦法 。（指名說）
師：像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長(zhǎng)，再算出四條邊長(zhǎng)的總和就可以得出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
[評(píng)析：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考，交流，實(shí)踐，探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，感悟知識(shí)的形成過程、在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測(cè)量樹葉，紙牌和明信片的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。]
計(jì)算圖形的周長(zhǎng)
烏龜給我們準(zhǔn)備了一些規(guī)則的圖形，請(qǐng)看，它還細(xì)心的給我們量出了每條邊的長(zhǎng)度，你能很快說出這些圖形的周長(zhǎng)、能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng) 誰還有不同的想法嗎。
小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長(zhǎng)，由此可見，我們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，可以從不同的角度思考問題，探討不同的方法。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
通過剛才的比賽，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是聰明愛思考的好學(xué)生，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家，有信心嗎
1、老師這里 2個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎 老師把第2個(gè)正方形剪掉一個(gè)小正方形，變成了這樣，它的周長(zhǎng)應(yīng)該從哪兒到哪兒呢。
2、請(qǐng)問：現(xiàn)在這2個(gè)圖形的周長(zhǎng)還一樣嗎 （指名說）看來同學(xué)們的想法不一樣，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲞@兩個(gè)圖形討論一下這個(gè)問題、指名匯報(bào)討論結(jié)果。
3、通過這節(jié)課的學(xué)我們一起認(rèn)識(shí)了什么 （周長(zhǎng)）其實(shí)周長(zhǎng)的應(yīng)用在我們的生活中處處可見、（欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。）
談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)6162頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在觀察和操作活動(dòng)中初步理解周長(zhǎng)的含義，探索周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
2. 通過指一指、描一描、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立周長(zhǎng)的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)的能力。
3.能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
4.在學(xué)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長(zhǎng)的物體。
學(xué)具準(zhǔn)備：
三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同形狀的樹葉。
教學(xué)過程：
一、觀察操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1、激發(fā)熱情，感知周長(zhǎng)
出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現(xiàn)好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣剪呢？
師：對(duì)，沿著圖形一周的邊線剪。（板書：邊線）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。
2、摸一摸（想想做做第1題）
談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。
師：同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開始指的，那能不能從右下邊為起點(diǎn)指？在指邊線的時(shí)候要注意什么？
獨(dú)立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級(jí)中交流。（課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。）
3、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學(xué)生指出后，再用動(dòng)態(tài)畫面演示游泳池池口的邊線。
談話：游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）周長(zhǎng)的周是一周的意思，長(zhǎng)是長(zhǎng)度的意思。
請(qǐng)學(xué)生舉例說說一些物體的面的周長(zhǎng)。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(zhǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的邊線入手，讓學(xué)生通過指一指、說一說等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線，為認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)后再通過生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長(zhǎng)的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)興趣，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(zhǎng)作了鋪墊。]
二、量量算算，理解周長(zhǎng)
1、量樹葉的周長(zhǎng)
談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長(zhǎng)，那有什么辦法知道它的周長(zhǎng)是多少？同桌討論，指名回答。
小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測(cè)量樹葉周長(zhǎng)的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樹葉的形狀是不規(guī)則的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長(zhǎng)，就是樹葉的周長(zhǎng)。
2、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)（試一試）
談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長(zhǎng)嗎？你能想辦法求出它們各自的周長(zhǎng)嗎？同桌討論，指名說說自己的辦法。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，然后在全班反饋。（反饋時(shí)用課件演示。）
總結(jié)：計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后把圖形的各條邊的長(zhǎng)度相加。下面同學(xué)們就來比比誰算的快、算得準(zhǔn)。
3、練一練
①做想想做做第4題。
課件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。指名板演，訂正時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。
�、谧鱿胂胱鲎龅�5題。
課件出示題目，說明題目要求，讓學(xué)生打開書看書獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法，師生共同評(píng)析。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(zhǎng)求法，通過圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣和學(xué)的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。]
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展
1、做想想做做第2題。
出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學(xué)生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨(dú)立完成。最后課件演示描出邊線。
2、實(shí)際測(cè)量（做想想做做第3題）
學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長(zhǎng)大約是多少厘米，在小組里展開測(cè)量活動(dòng)并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、解決問題（做想想做做第6題）
談話：在我們的身上也有很多周長(zhǎng)，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長(zhǎng)度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請(qǐng)一名學(xué)生為老師測(cè)量腰圍，再讓同桌互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，學(xué)生匯報(bào)是怎樣量的，腰圍是多少。
師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶鲆路䲡r(shí)要量一量腰圍和胸圍，買帽子時(shí)用到頭圍。測(cè)量時(shí)，我們可以根據(jù)不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測(cè)量了很多物品的周長(zhǎng)，說一說，你還想測(cè)量什么物體的周長(zhǎng)？布置學(xué)生課后測(cè)量大樹樹干的周長(zhǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主測(cè)量的活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的方法，通過對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)探索解決問題的方法。]
四、總結(jié)歸納
今天這節(jié)課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？
教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(zhǎng)，還在學(xué)活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念］
教學(xué)反思：
本課以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過程是學(xué)生觀察、操作、計(jì)算、感悟的過程，充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，具體有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終貫穿著學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，也符合幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)的主人，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)設(shè)計(jì)成摸摸、量量、算算等一連串的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)主動(dòng)性。
二、創(chuàng)造性的使用教材，靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊重原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組和補(bǔ)充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)更連貫。比如，引入周長(zhǎng)的概念時(shí)，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線。認(rèn)識(shí)游泳池的周長(zhǎng)后，讓學(xué)生再舉例說說其他物體面的周長(zhǎng)。利用多媒體課件把操作的過程直觀、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和學(xué)興趣。課堂上提供給學(xué)生的素材都來源于生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，量樹葉的周長(zhǎng)、量腰圍等活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感覺到的現(xiàn)實(shí)，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)氛圍，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)中去，給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)熱情，課堂會(huì)受到更好的效果。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)西師版三年級(jí)上冊(cè)第86～87頁的例1、例2、例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2．能測(cè)量一些物體表面及圖形的周長(zhǎng)。
3．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、測(cè)量周長(zhǎng)記錄單
學(xué)生：直尺、軟尺、線、紙杯
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
課件播放螞蟻沿樹葉邊線爬行一周的動(dòng)畫。
學(xué)生觀看動(dòng)畫，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”。
提出問題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過的這一周的長(zhǎng)度叫做什么呢？
教師順勢(shì)揭示課題并板書。
二、利用視覺，感知周長(zhǎng)
教學(xué)例1。
1．視覺感知桌布周長(zhǎng)
出示情景圖(例1左圖)。
提問：想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該鑲在什么地方嗎？
指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在桌布邊沿。
出示模擬桌布并演示鑲花邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的長(zhǎng)度是桌布的周長(zhǎng)。
2．視覺感知樹樁面的周長(zhǎng)
出示情景圖(例1右圖)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，從中獲取信息。
提問：圖中這兩位同學(xué)在干什么？你知道樹樁面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？
學(xué)生回答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線，并指出：樹樁面一周的長(zhǎng)度就是樹樁的周長(zhǎng)。
三、觸摸感知，聯(lián)想周長(zhǎng)
教學(xué)例2。
1．觸摸感知，認(rèn)識(shí)課本封面的周長(zhǎng)
讓學(xué)生觀察課本封面，指一指課本封面的一周。
2．啟發(fā)聯(lián)想
讓學(xué)生找找身邊的周長(zhǎng)并描一描它們的一周。(如課桌面一周的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng)、鉛筆盒面一周的長(zhǎng)度是鉛筆盒面的周長(zhǎng)……)
3．深化概念，認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)
課件出示平面圖形長(zhǎng)方形及六邊形，讓學(xué)生說一說它們的周長(zhǎng)，并描一描它們的一周。
4．總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
5.鞏固練
運(yùn)用周長(zhǎng)的概念判斷哪條繩子的長(zhǎng)度是獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。
四、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
教學(xué)例3。
1．小組內(nèi)測(cè)量周長(zhǎng)
先讓學(xué)生指一指三角形、紙杯杯口的周長(zhǎng)各是哪一部分的長(zhǎng)，再討論三角形、紙杯杯口的周長(zhǎng)的測(cè)量方法，最后小組測(cè)量周長(zhǎng)。
2．全班交流
指名匯報(bào)測(cè)量方法及結(jié)果。
3．小結(jié)
五、全課小結(jié)，課外延伸
1．通過這節(jié)課的學(xué)你認(rèn)識(shí)了什么？
2．在我們的生活中，智慧的人們利用周長(zhǎng)來解決了不少問題，如：知道了自己的腰圍，就可以買到合適的褲子……同學(xué)們，請(qǐng)用你們敏銳的觀察力，在生活中找一找能用周長(zhǎng)來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。
2、通過圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。
1．認(rèn)識(shí)邊線。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）
請(qǐng)你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線）
我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。
板書：邊線。
2．感受物體表面的邊線。
拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
3．感受平面圖形的邊線。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說說為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。）
板書：曲，直，長(zhǎng)，短
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。
板書：周長(zhǎng)。
二．計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1．在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說一說三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練紙上列式。誰來匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練紙上臺(tái)來說。
提問：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇]有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的？
（方法：1．用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。2．在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。）
請(qǐng)你上臺(tái)來演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。
板書：（圍，滾）
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。
3．P62/4通過剛才的學(xué)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。 （學(xué)生說算式，師板書學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。
4．P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？
三．全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么新的知識(shí)？
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作，感知圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。
2、使學(xué)生建立周長(zhǎng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察、比較抽象、概括的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，陶冶學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
教學(xué)難點(diǎn)
周長(zhǎng)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：白板課件、圓形鐘、筆筒、兩根同樣長(zhǎng)的繩子、沒有包邊的鏡子。
學(xué)具：若干平面圖形（圓形、長(zhǎng)方形、三角形、五角星形、月牙形、樹葉形）棉線、直尺
教學(xué)過程
一、利用白板課件創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引入新課。
1、師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，這幾天，小動(dòng)物們都忙著鍛煉呢�。ò装逭n件演示：小動(dòng)物跑步畫面）
師：瞧！它們已經(jīng)站在各自的跑道上準(zhǔn)備跑步呢！請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，他們的跑道有什么不同？
預(yù)設(shè)：形狀不同。有的是五角星形、有的是圓形、有的是長(zhǎng)方形、有的是三角形、有的是月牙形。
師：接下來，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們是怎樣跑的？（白板課件動(dòng)畫演示：小動(dòng)物繞各自的跑道跑一周）
預(yù)設(shè)1：小動(dòng)物是沿著圖形的邊跑的。
預(yù)設(shè)2：它們是從哪兒開始還是回到哪兒。
預(yù)設(shè)3：繞圖形的邊跑了一圈。
師：小動(dòng)物們呀，就是繞著這些圖形跑了一周，這一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。
2、揭題并板書：今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”。（白板課件播放毛毛蟲在樹葉上爬一周的動(dòng)畫并用白板的淡入效果顯示“周長(zhǎng)”這一課題。）
二、感知周長(zhǎng)
1、理解周長(zhǎng)的意義
師：有誰認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)？能用自己的話來說說，什么是周長(zhǎng)嗎？
預(yù)設(shè)1：圖形一圈的長(zhǎng)度。
預(yù)設(shè)2：圖形所有邊的長(zhǎng)度。
師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對(duì)周長(zhǎng)的理解，我們來看看書上是怎么說的，并把你在書上看到的內(nèi)容說給同桌聽。（利用白板的拖拉標(biāo)簽拖拉出提前隱藏的“周長(zhǎng)的定義”。并用放大鏡效果突出關(guān)鍵詞。）
師：對(duì)于周長(zhǎng)的定義，你有什么想問或想說的嗎？ 預(yù)設(shè)：什么是封閉圖形？
師：這個(gè)問題提得好，抓住了關(guān)鍵，這樣吧，誰能幫他解決這個(gè)問題？
預(yù)設(shè)1：封閉圖形就是封住口的圖形。
預(yù)設(shè)2：封閉圖形就是一點(diǎn)縫隙都不留的圖形。
預(yù)設(shè)3：密封起來的圖形就是封閉圖形。
白板課件出示：兩組缺口和不缺口的圖形（也可以試著讓學(xué)生在白板上用書寫筆畫一畫。）
師：這兩組圖形有什么不同？
預(yù)設(shè)1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒缺口，是完整的。
預(yù)設(shè)2：第一組圖形有開口，第二組圖形是封閉的。
師：對(duì)！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（教師用書寫筆在白板上畫三角形解釋首尾相接）
2、指一指生活中物體表面的周長(zhǎng)
師：剛才認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(zhǎng)。
�。�1）出示：圓形鐘、筆筒
師：誰來指鐘面的周長(zhǎng)和筆筒底面的周長(zhǎng)？
抽生上前指。
師：誰能說說指周長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意什么？
預(yù)設(shè)1：從哪兒開始還是回到哪兒。
預(yù)設(shè)2：首尾相接。
師：對(duì)！指周長(zhǎng)時(shí)一定要注意從哪兒開始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
三、探究測(cè)量方法
1、設(shè)疑
師：剛才小動(dòng)物們跑步了，而且都是繞著各自的跑道跑了一周，誰跑的路最長(zhǎng)呢？怎樣就知道啦？
預(yù)設(shè)1：看誰繞的彎多。
預(yù)設(shè)2：我覺得要量出它們的周長(zhǎng)。
師：那用什么辦法來測(cè)量這些圖形的周長(zhǎng)呢？想不想親自動(dòng)手量一量這些圖形的周長(zhǎng)？
生：（異口同聲）想
2、六人小組合作，探究測(cè)量方法。
要求：拿到圖形后，先想一想用什么方法測(cè)量最好？然后再動(dòng)手測(cè)量。
學(xué)生小組合作
3、匯報(bào)：你測(cè)量的是哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)？你是怎樣測(cè)量的？
4、比較歸納
師：剛才測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(zhǎng)，而有的同學(xué)先用繩子圍了一周，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度才得到圖形的周長(zhǎng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形就得先用繩子繞一周？
生：像五角星、三角形、長(zhǎng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像圓形、月牙形、樹葉形邊是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結(jié)
師：一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來量它的周長(zhǎng)，沒有直直的邊就得先用繩子繞一周。
四、拓展練習(xí)
1、用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形，誰的周長(zhǎng)長(zhǎng)？
2、給圓形小鏡子包邊。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力：
�。�1）結(jié)合具體的圖形或事物，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
（2）初步學(xué)會(huì)測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
過程與方法：
能對(duì)具體圖形進(jìn)行觀察、度量、計(jì)算，通過獨(dú)立思考與合作交流，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，探索求平面圖形的周長(zhǎng)的方法，并形成初步的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
能積極地參與到認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的操作活動(dòng)中，通過自已的感性體驗(yàn)，獲得對(duì)“周長(zhǎng)”的理解與掌握；感知圖形或事物感知、認(rèn)識(shí)、理解擊長(zhǎng)的意義，建立初步的空間觀念，掌握測(cè)量周長(zhǎng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
米尺、細(xì)繩、樹葉、平面圖形、軟卷尺。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)
�。ㄒ唬┘粢患�
師：請(qǐng)你把最喜歡的卡通頭像圖片沿著邊剪出來。
生：我剪的頭像圖形好似圓形。
生：我剪的頭像圖形好似是正方形。
生：我剪的頭像圖形好似是長(zhǎng)方形。
師：請(qǐng)你用左手的母指和食指夾住圖像的邊線中的一點(diǎn)處，再用右手的食指沿著圖像邊線畫一圈。
（二）說一說：
師：同學(xué)們剛才說畫一圈之外還可以用別的詞語嗎？
生：畫一周。
師：同學(xué)們從這一點(diǎn)處形始畫，再畫一周回到這一點(diǎn)，這個(gè)過程封閉嗎？
生：封閉了。
二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)：
（一）畫一畫。
師：用剛才的方法，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你喜歡的圖形或物品。
生：我畫了一本數(shù)學(xué)書的面
生：我畫了一張桌子的面。
生：我畫了一個(gè)筆盒的面。
師：請(qǐng)同學(xué)們留意這位同學(xué)畫的過程（沒畫完的長(zhǎng)方形）
生：老師這個(gè)同學(xué)還有一部分沒畫出來，不完整。
師：總結(jié)：從一點(diǎn)開始，最后回到這里結(jié)束，形成一個(gè)封閉的圖形。封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
師：有不同的想法嗎？
生：沒有。
�。ǘ┲敢恢�
師：桌面、籃球場(chǎng)、書面等等是什么形狀。
生：都是長(zhǎng)方形。
師：在長(zhǎng)方形的圖片上指一指周長(zhǎng)。
生：我從這一點(diǎn)開始畫，沿著長(zhǎng)方形的邊車一擊回到這一點(diǎn)的長(zhǎng)度。
�。ㄈ┟幻�
師：示范摸書本一周的邊線（強(qiáng)調(diào)一周）
生：摸桌面、數(shù)學(xué)書面、筆盒面、黑板面。
�。ㄋ模┝恳涣�。
師：指導(dǎo)用皮尺任選你喜歡的物品、圖片量一量周長(zhǎng)。
生：量腰圍、量樹葉、量桌面。
（五）算一算
師：說出你的計(jì)算周長(zhǎng)的方法。
生：每條邊的長(zhǎng)度加起來。
�、�5+5+6 ②3+3+3 ③4+3+4+3
師為沿邊畫一畫周長(zhǎng)
生：①1+1+1+1 ②2+1+2+1 ③2+2+2+2
三、課學(xué)時(shí)總結(jié)
師：今節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：周長(zhǎng)—封閉圖形一周的長(zhǎng)度，叫做周長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際操作過程中，能測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2.經(jīng)歷摸一摸，比一比，算一算的操作活動(dòng)過程，理解周長(zhǎng)的概念，感知“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)過程：
一、游戲引入
同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的游戲，猜剪影。
看這個(gè)剪影，你能猜出他是誰嗎？
那現(xiàn)在老師把這個(gè)剪影換成邊線，你還能猜出來嗎？試試看。玩這個(gè)游戲要用到的知識(shí)和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長(zhǎng)。（板書課題）
二、合作探究
�。ㄒ唬┟枰幻瑁斫狻耙恢堋�
1.剛才的這些動(dòng)漫形象的輪廓，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準(zhǔn)備了一些物體和圖形，你們能在A4紙上描出他們的邊線嗎？
2.讀活動(dòng)提示。
3.誰能代表小組來匯報(bào)一下。你是怎么描的？得到了一個(gè)什么形？
4.請(qǐng)你用手指摸一摸描出的物體或圖形的邊線。
5.誰愿意到前面來指一指。
小結(jié)：同學(xué)們，從圖形邊上的一點(diǎn)沿著邊線摸了一圈再回到這一點(diǎn)，這就是這些圖形的一周。（板書：一周）
�。ǘ┟枰幻�，理解“封閉圖形”
1.老師又給大家?guī)硪唤M物體的圖片，大家請(qǐng)看，這些物體的表面有一周嗎？
2.想象一下，這些物體只留下一周的邊線會(huì)是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長(zhǎng)方形，圓形）
3.再出示一組圖形平行四邊形，五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長(zhǎng)嗎？
小結(jié)：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）
4.小練：完成84頁第一題
在描的時(shí)候要注意什么呢？
小結(jié)：邊線的長(zhǎng)度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。
5.現(xiàn)在誰來說一說什么是周長(zhǎng)呢？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度）
6.找一找，我們周圍哪些物體表面也有周長(zhǎng)？
�。ㄈ┝恳涣�，探究計(jì)算方法
量自己描的邊線的長(zhǎng)度。
�。�1）先說一說規(guī)則的。
�。�2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？
�。ɑ鸀橹保┻@個(gè)數(shù)表示的是什么？
小結(jié)：對(duì)于不規(guī)則的物體或圖形的周長(zhǎng)，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測(cè)量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱為“化曲為直”。而對(duì)于我們熟悉的平面圖形，我們可以測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，然后再來計(jì)算。
�。ㄋ模┥钪械膽�(yīng)用
學(xué)習(xí)：平面圖形的周長(zhǎng)可以解決生活中很多問題？
三、鞏固練習(xí)
1.84第一題題卡
2.84頁第二題
2.84頁第3題
四、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲。
板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。
貼圖形。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2．通過觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。
3．通過從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實(shí)踐中解決問題的過程,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)。
4.發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺、皮尺、樹葉、課件 預(yù)習(xí)：
內(nèi)容：數(shù)學(xué)書45頁。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的、力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物體，被稱作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰嗎？ 生：螞蟻。
師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘，快跟淘淘打個(gè)招呼吧！ 生：淘淘好！
師：今天這節(jié)課淘淘就和我們一起來研究數(shù)學(xué)問題！
二、探究新知
（一）出示自學(xué)提示
1、描一描
我們一起來看一看45頁，請(qǐng)你用彩筆描一描這片樹葉和數(shù)學(xué)書的邊線。并說一說你是怎樣描的？
2、說一說什么是周長(zhǎng)？
把書打到45頁，開始自學(xué)上半部分內(nèi)容 學(xué)生匯報(bào)交流
讓學(xué)生找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線，如摸一摸桌面的邊線、文具盒的邊線。
辨一辨下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒有，為什么？
（二）、量一量。怎樣能得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？
師：淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng)，可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？ 同桌討論，指名匯報(bào)。 議一議：
1、可能有哪些測(cè)量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？
2、選擇哪些測(cè)量工具？
3、小組內(nèi)如何分工？ 做一做： 實(shí)際測(cè)量，師巡視。 說一說：
1、使用了什么測(cè)量方法？
2、選擇的測(cè)量工具有哪些？測(cè)量過程中需要注意什么
3、測(cè)量的結(jié)果是什么？ 指2名學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)。
淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(zhǎng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒爬也沒量，卻知道了它們的周長(zhǎng)，你知道為什么嗎？仔細(xì)觀察。它能數(shù)出來，你們能數(shù)出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，然后交流你是怎樣數(shù)的？
三、鞏固練習(xí)
1、蝸牛奇奇看大家學(xué)得這么好，他也來走一走，你能將他們走的路線畫出來嗎？練一練第一題
2、淘淘看大家這么聰明，他又帶來了一道題，想考考大家，練一練第二題。
3、淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對(duì)，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請(qǐng)來了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習(xí)，這4只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一樣長(zhǎng)嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下，我們這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察，操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
2、在具體情景中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手操作及合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備；
課件，樹葉，毛線，練習(xí)紙
一、情景引入
孩子們你們?nèi)ミ^圖書館？那里有很多好看的書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準(zhǔn)備了精美的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們?cè)敢鈳兔魡�？第一張：明確從邊線剪。
第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪。
第三張：一起剪并引出周長(zhǎng)的概念（板書）
二、找身邊物體的周長(zhǎng)
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了，那能不能找找身邊物品的周長(zhǎng)呢？
孩子找，指周長(zhǎng)。
三、描出平面圖形的周長(zhǎng)
用水彩筆描出平面圖形的周長(zhǎng)。
拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。
四、小組合作，動(dòng)手操作
小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長(zhǎng)呢？
小朋友想辦法。
最后用毛線圍一圍，做標(biāo)記，測(cè)一測(cè)，量出樹葉的周長(zhǎng)。
五、周長(zhǎng)的加深練習(xí)
1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長(zhǎng)可能一樣可能不一樣。
2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(zhǎng)也可能一樣
3、長(zhǎng)方形分成兩部分，周長(zhǎng)是一樣。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)過體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義，探索用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長(zhǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、 通過實(shí)例，體會(huì)周長(zhǎng)在生活中隨處可見，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
2、提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們跑的路線有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識(shí)就與小動(dòng)物們跑步路線有關(guān)，大家有興趣嗎？
（二）探索新知
1、概括周長(zhǎng)的含義
�。�1）誰能說一說這塊四邊形草坪的周長(zhǎng)是指什么？
觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)四邊形的周長(zhǎng)是指什么？
�。�2）這塊三角形草地的周長(zhǎng)是指什么？請(qǐng)同學(xué)們伸出手來描一描。
三角形的周長(zhǎng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(zhǎng)嗎？
想一想什么是周長(zhǎng)呢？
�。�4）歸納：沒有缺口的圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
（板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）
2、指出實(shí)物的周長(zhǎng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹葉、一面國旗，它們都有周長(zhǎng)嗎？說一說并指一指，它們的周長(zhǎng)是指什么？
�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(zhǎng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(zhǎng)的方法
�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長(zhǎng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(zhǎng)呢？
提出問題：小蜜蜂為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎(jiǎng)牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎(jiǎng)牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎(jiǎng)牌要用多長(zhǎng)的金屬呢？
�。�2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(zhǎng)呢？
�。�3）小結(jié)：我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的圖形只要求一半就行了……
�。ㄈ┩卣寡由�
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你是怎么想的？
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、樹葉、長(zhǎng)方形紙一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問：
�。ǎ。┻@些花壇是什么形狀？
（2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號(hào)先到？
教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）
二、探索新知。
1、初步感知：
（1）你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思？能舉例說明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(zhǎng)嗎？
（3）（出示樹葉）誰能指出這片樹葉的周長(zhǎng)？（課件演示螞蟻運(yùn)行圖）
2、視覺再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
（2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
（1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。
（2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說一說。
�。�3）量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍，把測(cè)量結(jié)果記錄下來，小組交流。
4、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
三、鞏固練習(xí)
1、口算花壇的周長(zhǎng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)？
電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。
2、45頁第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
�。�2）想一想：（45頁第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課小結(jié)
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？
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