五年級下冊《橋》教學設計

五年級下冊《橋》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級下冊《橋》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　五年級下冊《橋》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學習生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質(zhì)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。

　　【教學過程】

　　一、學習提綱

　�。�、自學生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

　�。�、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

　�。场⒛�讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段，給每段加小標題。

　�。�、句畫文中村支書的言行，思考批注，他是一個＿＿＿的人。

　　５、句畫文中對大雨和洪水描寫的語句，思考批注，當時的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質(zhì)。

　�。�、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點？

　�。�、給文章重新命題：＿＿＿橋。

　　二、練習提綱

　　１、聽寫生字、新詞。

　�。�、摘錄文中的比喻句，擬人句。

　　３、閱讀遷移練習：

　　同步閱讀１６８頁《星星點燈》

　�、耪n文主要寫了一件什么事？

　�、普n文贊揚了盲人星星＿＿＿的美德。

　�。础⑦\用課文“設置懸念，結(jié)尾點題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

　　一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路

　�。�、理解詞語要交給方法，揭示規(guī)律。

　�。病⑿形乃悸罚�

　�、牛ǎ薄�４）突遇山洪

　　⑵（５～１６）疏導撤離

　�、牵ǎ保贰�２７）橋塌殉職

　　⑷（２４～２７）祭奠英靈

　　二、指導學生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會人物品質(zhì)，體會語言的精妙

　�。�、體會人物特點、寫法：

　　老支書言行描寫：

　　忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）

　　大雨、洪水環(huán)境描寫：

　　不畏犧牲舍己為人。

　�。病⒅笇�學生抓住環(huán)境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。

　　三、研讀課文在語言，結(jié)構(gòu)上的`特點

　　語言：言行、比喻、擬人、短句。

　　結(jié)構(gòu)：設置懸念，前后照應。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用

　　五年級下冊《橋》教學設計2

　　【學習目標】

　�。�、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

　�。病⒎e累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。

　�。场⒄J識６個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　【學習重點】

　　學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【課前準備】

　　搜集各地遭受洪災的文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀了解梗概

　　１、描述導入，孕伏情感：

　　有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災難。究竟發(fā)生了什么？請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。病⑸�自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。

　�。�、檢查：

　�、耪垖W生分段朗讀課文，檢查字音。

　�、普f說課文主要講了什么事？（根據(jù)學生回答，教師相機板書：洪災老漢）

　　４、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

　�。ㄍ挥錾胶椋薄�４；疏導撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）

　　二、感受情勢危急

　�。�、通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

　�。病⒄页鑫闹忻鑼懽匀画h(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

　�。�、匯報交流談體會：

　�、派�讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

　�、普劯惺埽�

　�、賻拙湓挾疾煌�程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。

　�、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴峻。

　�。ㄏ鄼C指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

　�、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急。）

　　④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如：“像潑、像倒�！�

　�、怯^察想象體驗：

　　師播放洪災的錄像資料（或指導學生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急。）

　�。�、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。

　�。ㄎ＜�、恐怖、恐懼、擔心。）