有關(guān)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的有關(guān)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。
二、分析教材和學(xué)生，明確五點(diǎn)
1、背景分析
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助，小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。
2、教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂縫的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受�？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
4、明確五點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
德育點(diǎn)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。
創(chuàng)新點(diǎn)：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個(gè)方面，自己探究學(xué)習(xí)。
空白點(diǎn)：
1、板書的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
2、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問題，將感受帶到讀中。
教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究
三、設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。
2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣
（1）播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事，引入新課。（在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）板書課題
（二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展
（1）師配樂讀課文
�。�2）學(xué)生自讀課文。思考：通過聽、讀都知道了些什么？
（把閱讀和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。）
�。�3）根據(jù)學(xué)生所說總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開。（朋友、和好）
�。�4）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面：
紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的？（2段6段）
A、學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的？
B、讀中進(jìn)一步感悟：誰愿意讀一讀，你最喜歡的句子
C、各種方式讀文感悟漂呀漂、樂壞了、祝你快樂、飄呀飄、也樂壞了、祝你幸福，要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。
�。ㄒ宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。）
過渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？讓我們來看看我們的第二個(gè)問題。
�。�5）合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：（7段11段）
紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊和好的？
A、學(xué)生交流合作成果。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。）
B、聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟再也受不了、如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！（表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。）
C、再讀課文。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）
�。ㄈ┩卣箤�(shí)踐，展示成果
a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）
b、同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的.。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫幾句話，給好朋友畫畫，講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事�，F(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫一寫、畫一畫、講一講。好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫一篇小短文，把它寫下來、
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示主題。
1、師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來讀一讀。
3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書。
用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？
二、初讀課文，認(rèn)字品句。
用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。
1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
3）風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
4）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。
1、誰愿讀給大家聽？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子注意“扎”
2、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、�！�5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行。
四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。
3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀。還有誰愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）
師參與：大家的辦法可真多，我也來放一只風(fēng)箏，好嗎？
我來放這只“�！弊诛L(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個(gè)字？
�。ù汗�(jié)時(shí)，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）
4、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來了，它們對(duì)我說：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，看誰先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪救齻�(gè)形聲字：吵、莓、抓。）
5、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
（讀：幸福。）
6、哪個(gè)小組愿意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字
三、指導(dǎo)書寫
1、讀一讀生字，那自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。
2、指導(dǎo)難寫的字。
3、老師示范寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀生字和詞語
2指名分自然段朗讀課文
二、合作探究，感悟課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書，匯報(bào)，師板畫貼圖
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——六自然段
1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的`眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？
讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書、匯報(bào)
師板書“樂壞了”。
師：你可真會(huì)讀書
（邊出示紙船邊說）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？
3、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會(huì)著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字）生自由讀
4、誰來做快樂的小熊？
學(xué)生指讀（2人）（生評(píng)）
師：（鼓勵(lì)）聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品
5、4、5段以讀代講
6、師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也———（樂壞了）
誰是幸福的小松鼠？（指名讀）
7、真是個(gè)幸福的小松鼠，（發(fā)獎(jiǎng)品）。
還有誰想讀？想讀的孩子起來。
師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
學(xué)生讀，匯報(bào)。
8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？
學(xué)生談理解。
9、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動(dòng)2—5段文字字幕）
同桌合作讀
10、大家讀得多開心呀，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂讀給大家聽？
男生讀2、3段，女生讀4、5段
過渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七——十一自然段
1、師：正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段
2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自讀，體會(huì)。
3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰先來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
學(xué)生談感想
板書：很難過。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）
�。ㄕn件出示第七自然段）
�。�1）、來看這一段，紅色的部分誰來讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船
�。�2）、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)�，多美呀，誰能讀得更美些？
�。�3）、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過呀。我們讀讀吧。
齊讀
5、8——10自然段，以讀代講。
剛才有的同學(xué)說，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽？指名讀。
其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8—10段文字字幕滾動(dòng)）
6、重點(diǎn)講11自然段
此時(shí)的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說一句話，他會(huì)說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，想象著說
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮戆堰@個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。
誰想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7—11段（配樂讀）。
四、拓展實(shí)踐
1、后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會(huì)說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，我們將是永遠(yuǎn)的好朋友。
書簽上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會(huì)讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）
2、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）
3、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽�。�
5、誰都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀感悟1～6段
1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？
2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
3、指說：概括或細(xì)致的說都可。
4、導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）
5、第五段
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）
6、3、5段
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧�。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒桑。ㄖ缸x）23456
�。ㄋ模⿲�(dǎo)讀7～11段
1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
3、7段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧�。ㄖ福�
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）
誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……………
4、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧�。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福�
�。ㄎ澹┩卣寡由�
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
�。�1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
�。�2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。
�。病⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：（出示課題），今天，我們哦一起來學(xué)習(xí)２０課，誰愿意讀課題，（指名讀），注意，風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文。
２、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字。
�。�、出示句子指名讀。
（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了。
�。�2）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（3）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福�！�
⑷過了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：帶點(diǎn)的字就是課文里的生字，再讀，拿出生字卡讀。
４、做游戲，鞏固生字：
師：老師這有一棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了又大又紅的果子，有紅通通的蘋果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請(qǐng)同學(xué)來摘果子，摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的大船上。
重點(diǎn)指出：扎、抓，說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)書寫：扎、抓。
學(xué)生描紅：扎、抓。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、出示生字卡片：
識(shí)字。
2、游戲識(shí)詞：
摘風(fēng)箏。
3、回顧課文：
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)�？（學(xué)生說完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。
【學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容】
一、學(xué)習(xí)1～7自然段
1、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請(qǐng)小朋友帶著問題，自由朗讀2～6自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書貼圖：紙船和風(fēng)箏）在生活當(dāng)中，有哪些事情是讓你樂壞了？
3、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀：
剛才你是用怎樣的語氣來讀的/你會(huì)用怎樣的語氣來讀呢？大家來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
�。�3）齊讀課件里的四句：
過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風(fēng)箏）
二、學(xué)習(xí)7～11自然段
1、這時(shí)，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7～9自然段去找答案吧！
2、匯報(bào)提出的問題。
3、課堂練習(xí)：
�。�1）課件演示：
飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？
�。�2）比較句子：
�、偕巾斏显僖部床坏斤L(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。
�、谏巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表揚(yáng)你了�。�
4、指導(dǎo)朗讀：（示課件）你會(huì)用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時(shí)，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）如果就，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見什么？（邊說邊貼上風(fēng)箏）是誰放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏��！松鼠看見了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？
7、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰？為什么？
小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！
【課中操】
《找朋友》（放音樂）
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！
【拓展思維】
1、小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來表達(dá)呢？
2、下面，老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧！
【板書設(shè)計(jì)】
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
【有關(guān)《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）】相關(guān)文章：
紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思02-22
有關(guān)《紙船和風(fēng)箏》課文片斷賞析12-30
紙船和風(fēng)箏說課稿（精選2篇）11-24
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)課件02-27