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《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計蘇教版（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計一蘇教版，歡迎大家分享。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個生字。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會：
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
�。�2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當時的`心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
�。�4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧�。ò鍟阂患墸┯X得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？
�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）
�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當?shù)膭幼鳌?/p>
2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)�？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
五、寫字指導(dǎo)
出示生字卡片：登
（1）讀準字音，強調(diào)后鼻音。
�。�2）教學(xué)“登“字頭。師范寫，學(xué)生書空。
（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？
�。�4）師范寫。
�。�5）學(xué)生描紅，練寫。
�。�6）同上述方法教學(xué)：級、階。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 2
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
學(xué)情分析：
課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。
設(shè)計理念：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學(xué)生朗讀水平的提高。
設(shè)計特色：
體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
3、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
4、練習(xí)運用“失望”等詞語進行表達。
教學(xué)重點：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)難點：
體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習(xí)說話
(1）青蛙 蒼鷹 失望
(2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺
讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？
評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
�。ㄩ_頭由“心愿”導(dǎo)入直接進入課題，練習(xí)說話也是直接進入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）
二、感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）
1、有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3、“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節(jié)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的'基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）
1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。
2、這時，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
（1）小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）
�。�2）松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）
�。�3）聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。
�。�4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
�。�5）小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
�。�6）小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達終點了�！薄靶∏嗤埽�，我們一起努力。”）
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？
你認為自己為什么會成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠—級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復(fù)兩次）
�。ㄟ@一部分是教學(xué)的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）
四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）
出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。
�。ㄟ@一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）
五、語言運用
課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ耍较聜�星期一才能回來。我好失望��！學(xué)生造句，交流評點。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學(xué)生學(xué)會正確運用，而這個詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）
六、拓展練習(xí)，情景會話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？
�。ㄍ卣沟氖撬季S，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 3
一、談話引入。
同學(xué)們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學(xué)生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。
�、�(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。
�、矍嗤苷f這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?
�、芤驗樯礁撸嗤軟]有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?
�、莩说巧剑�有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的'話，用~~~~畫出松鼠說的話?
① 學(xué)生四人小組互讀，互畫，互演。
�、趲熍允�，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機評價指導(dǎo)。
�、廴w起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)
生：這有什么難的?(學(xué)生邊說邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?
6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?
三、總結(jié)升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)
2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4、表演課本劇。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 4
學(xué)情分析：
通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設(shè)計理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法：
讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，相機板書“難”。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍卸喔�？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動作體會“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣鳌�
�、谡J真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇�(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
�。ㄔO(shè)計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實難，為后面的`明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流，動作體會“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r，讓小青蛙說感覺。
�、谛∏嗤芎退墒笮�，其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。
�、矍嗤�、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結(jié)升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學(xué)習(xí)的事。
2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。
3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結(jié)全文。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
板書：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各�！伴_放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看海》的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看海》第二課時教學(xué)設(shè)計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進入網(wǎng)站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復(fù)！越快越好！
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過程，體會合作的樂趣。
二、教學(xué)重難點：
朗讀感悟課文，體驗“世上無難事，只要肯登攀。”
三、課前準備：
利用早鍛煉時間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵，幫助學(xué)生體驗文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學(xué)過程：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生回答。
我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
（一）研究“看到海了嗎”
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
�。ǔ鍪具@句話）：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
3、說說“它們”是誰？
4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？
�。ǘ┭芯俊霸鯓涌春！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
�。ㄒ驗椴蝗菀籽�，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”
3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？
�。ㄒ细呱剑接指�，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）
4、學(xué)生交流——
要點1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點的，問學(xué)生：夠高了嗎？估計學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補充詞語“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。
要點2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進行了比較：
“我沒有……也沒有……”理解這句話
要點3：青蛙想去看海沒有別的辦法，
�、凵n鷹說得多輕松啊！對蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因為（）。對青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因為它說：“我沒有（ ）（引讀課文第二自然段）
看海對于一只青蛙來說，真的`是遇到了大困難。
面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚他；不夠的地方，請你幫他提點改進的意見。指名讀
7、小結(jié)：中國有句古話：師傅領(lǐng)進門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。
8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
（1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個角色的對話。
（2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標點體會感情。
�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標點的不同，想想剛才我們跳的第一個臺階，練習(xí)朗讀。
②再跳一下！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？
�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧�。ò鍟簣猿郑�
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6、除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�
9、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實現(xiàn)了它的愿望，實現(xiàn)了它的夢想，此時它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因為通過努力終于實現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”
青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
五、升華拓展，內(nèi)化語言。
1、再次默讀課文，你想對哪個小動物說點什么呢？
2、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 6
學(xué)情分析：
通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設(shè)計理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認為他能看到海嗎？
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海——（很難）（板書“難”）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：
（一）精讀第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？
2、交流：
�。�1） 山高：
①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
②想象：山會有多高？
�、勰隳茏x出山的高嗎？
指名讀
評（你眼前的山好高啊，比我們的教學(xué)樓還高，你眼前的山比白云還要高！）
我們一起像他這樣試試！齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動作體會“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣�。
②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇�(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（設(shè)計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山看海確實難，為后面的明理打下鋪墊。）
（二）演讀4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流
�。�1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的.）
（2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）
�。�3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）
3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當?shù)膭幼鳎?/p>
5、指導(dǎo)表演：
�。�1）下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
（2）（學(xué)生不太會演）以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。
�、俪鍪镜谒淖匀欢�。指名讀。
�、谥笇�(dǎo)表演：
1、當生讀完“青蛙很失望”（示意學(xué)生停下）你覺得這一句應(yīng)該由誰來演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）
2、不錯，那下一句“這時，一只松鼠跳到他面前”該誰演？怎樣演？（松鼠做跳的動作）
3、“你想看海嗎？”這句話該誰來說？（小松鼠）
4、大家都很聰明！那現(xiàn)在誰來做青蛙？誰來小松鼠演一演第四自然段？
5、指名表演。
�、勰銈儠萘藛�？下面就請大家用這樣的方法來讀一讀、演一演4——11自然段，不會演的地方可以和同桌討論論論，還可以問問老師。
�。�3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
6、指名演、評。
�。�1）老師這兒有兩個漂亮的頭飾，誰想上來演？
（2）對其他人提要求：你們既是觀眾，又是評委，你們在觀看的時候不能發(fā)出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰是個文明的觀眾，誰是個細心的評委。
（3）學(xué)生表演。
（4）評：你覺得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說得也很棒，真是個細心的小評委。）
7、再演明理：
（1）還有誰想上來演？
�。�2）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
�。�3）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會遇到哪些困難呢？
�。�4）上山很累，還會遇到困難，他會停下來不登山嗎？為什么？
（5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。
（6）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
（設(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結(jié)升華：
1、師生談自己生活中的事例。
2、學(xué)生說、聽后或?qū)W課文后的想法，想說什么就說什么，相機總結(jié)全文。
（設(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽寫生字：吸 喝 階 級
3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。
我們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)
過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流：蒼鷹出了什么主意？
�。�1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧�。ǔ鍪靖呱綀D）
討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？
師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？
（3）出示：“天哪，這么高的山！”
a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？
師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？
�。�4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
師：這句話是什么意思？
3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）
師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？
過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）
它會怎么想？
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)
1、引讀：“青蛙很失望。”
2、正當小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）
3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？
過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的'話，那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)
1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？
2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？
過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧�。ǹ创蠛５恼n件）
1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？
2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？
3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書： 9 青蛙看海
不怕困難 堅持不懈
一級一級跳
再跳一下
跳一級
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，我們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
�。▽嵨锿队埃┪覀儊砜催@位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的'生字。學(xué)生評價。
過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，我們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大�！�，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》
二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認真做眼保健操，就xxxxx。
只要xxxxxxx，就xxxxx。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點、難點
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語
長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣
臺階 喝水 累了 歇一會兒
�。ǘ┚x感悟
學(xué)習(xí)第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的`？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)習(xí)第4~11段
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段
�。�1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
�。�4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）課中律動：學(xué)生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
�。�2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？
�。�3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段
�。�1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
�。�2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
�。�3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
四、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)會認讀和書寫本課的生詞和句子。
2. 過程與方法目標：
通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：
引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙勇敢追求夢想的精神，激發(fā)學(xué)生對未知世界的探索欲望。
教學(xué)重點：
1. 讓學(xué)生理解故事的主要內(nèi)容。
2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和語言表達能力。
教學(xué)難點：
1. 讓學(xué)生理解故事中的生詞和句子。
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙勇敢追求夢想的精神。
教學(xué)方法：
1. 朗讀法：
讓學(xué)生朗讀課文，加深對故事內(nèi)容的理解。
2. 討論法：
組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
3. 情境教學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，體驗故事情節(jié)。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：
教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 講授新課：
教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段朗讀課文，解釋故事中的生詞和句子，幫助學(xué)生理解故事的主要內(nèi)容。
3. 小組討論：
組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的.語言表達能力和合作學(xué)習(xí)精神。
4. 情境教學(xué)：
教師創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，體驗故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
5. 課堂小結(jié)：
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)重點和難點，布置課后作業(yè)。
板書設(shè)計：
在黑板上畫出一幅簡單的地圖，標注出青蛙出發(fā)的地方和大海的位置，以及青蛙在旅途中遇到的各種障礙。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事《青蛙看�！返恼n件或故事書。
2. 圖片或?qū)嵨锏谰�，如海洋動物的圖片、海洋動物模型等。
3. 學(xué)生的繪畫紙和彩色筆。
教學(xué)過程：
引入活動：
1. 利用圖片或?qū)嵨锏谰哒故竞Ｑ髣游�，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論海洋動物的特點和生活習(xí)性。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！罚瑢W(xué)生跟讀或自主閱讀。
2. 教師提問學(xué)生關(guān)于故事的'問題，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和主要人物。
討論與思考：
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么青蛙想看海？他是如何實現(xiàn)自己的愿望的？
2. 學(xué)生分組討論并分享自己的想法和觀點。
3. 隨機抽取幾組學(xué)生進行展示和討論。
創(chuàng)作活動：
1. 學(xué)生分組，每組選擇一個海洋動物，用自己的話描述這個動物的特點和生活習(xí)性。
2. 學(xué)生用繪畫紙和彩色筆繪制自己選擇的海洋動物。
3. 學(xué)生展示自己的繪畫作品，并向其他組介紹自己選擇的海洋動物。
總結(jié)與展示：
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事《青蛙看�！返闹饕獌�(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。
2. 學(xué)生進行個人或小組總結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。
3. 學(xué)生展示自己的總結(jié)和體會，教師進行點評和鼓勵。
拓展活動：
1. 邀請學(xué)生家長參與，組織家庭閱讀活動，讓學(xué)生向家長講述故事《青蛙看�！返膬�(nèi)容。
2. 組織學(xué)生進行海洋動物的觀察和研究，了解更多關(guān)于海洋動物的知識。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠通過閱讀故事《青蛙看�！放囵B(yǎng)閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，提高了學(xué)生的語言表達能力。合作意識和團隊精神也得到了培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和引導(dǎo)，使學(xué)生更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習(xí)性，知道青蛙是益蟲，對人類有益。
2. 能力目標：
通過觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和獨立思考的能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生愛護動物，保護環(huán)境，形成正確的生態(tài)觀念。
二、教學(xué)重點和難點
1. 教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習(xí)性和對人類的好處。
2. 教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)觀念。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過講故事的方式，引出青蛙看海的故事。
2. 講解新課：
通過圖片和視頻，向?qū)W生展示青蛙的生活習(xí)性和行為特征。
3. 小組討論：
讓學(xué)生分組討論青蛙對人類的'好處，以及我們應(yīng)該如何對待青蛙。
4. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)青蛙的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)觀念。
5. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生回家查閱資料，了解更多的關(guān)于青蛙的知識。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 《青蛙看�！饭适聲�
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸ㄈ绾Ｑ髣游锏膱D片或模型）
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆
4. 學(xué)生繪畫和寫作用的紙張和顏料
教學(xué)過程：
引入活動：
1. 教師出示一張海洋動物的圖片或模型，引導(dǎo)學(xué)生討論海洋動物的特點和生活習(xí)性。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么青蛙想看海呢？請學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀。
2. 教師提問：故事中的青蛙為什么想看海？學(xué)生回答問題并進行討論。
3. 教師提問：青蛙是如何看到海的？學(xué)生回答問題并進行討論。
角色扮演：
1. 將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個角色進行扮演（青蛙、鳥、魚等）。
2. 學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，進行角色扮演，模擬青蛙看到海的過程。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察扮演過程中的細節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，增加故事情節(jié)的趣味性。
繪畫活動：
1. 學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解和想象，繪制一幅關(guān)于青蛙看海的圖畫。
2. 學(xué)生可以使用顏料、彩色鉛筆等繪畫工具，展示自己的創(chuàng)意和想法。
3. 學(xué)生完成繪畫后，可以互相展示并分享自己的作品。
寫作活動：
1. 學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解和想象，寫一篇關(guān)于青蛙看海的`短文。
2. 學(xué)生可以描述青蛙看海的過程、感受和體會，也可以發(fā)揮想象力，編寫自己的故事結(jié)局。
3. 學(xué)生完成寫作后，可以互相交流和分享自己的作品。
總結(jié)活動：
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，總結(jié)故事中的重點和難點。
2. 學(xué)生可以用自己的話簡單復(fù)述故事的內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
3. 教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的生字新詞，能流利地朗讀課文。
2. 過程與方法目標：
通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：
引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙對大海的向往之情，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的生字新詞。
2. 教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙對大海的向往之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
教師可以通過講述自己看海的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對大海的好奇心和探索欲望，從而引入課文《青蛙看海》。
2. 初讀課文：
學(xué)生自讀課文，圈畫出自己不認識的字和不理解的詞語，然后向老師請教。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞：
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶本課的生字新詞，可以通過組詞、造句等方法幫助學(xué)生理解和掌握。
4. 再讀課文：
學(xué)生再次朗讀課文，注意語調(diào)和語速，力求做到流利、準確。
5. 深入理解課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，思考青蛙為什么想要看海，它最終有沒有看到海等問題。每組選出一名代表，向全班同學(xué)分享討論結(jié)果。
6. 角色扮演：
學(xué)生分組表演課文內(nèi)容，通過角色扮演的方式，加深對課文的理解。
7. 拓展延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考，除了青蛙，還有哪些動物也想看海？它們可能有什么理由？學(xué)生可以自由發(fā)言，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新精神。
8. 作業(yè)布置：
要求學(xué)生回家后，把課文的內(nèi)容用自己的話講給家長聽，鞏固所學(xué)知識。
四、板書設(shè)計
在黑板上畫出一幅簡筆畫，描繪出青蛙站在山頂上看海的場景，旁邊寫上本課的生字新詞，以及課文的主題思想。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看海》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事書《青蛙看海》
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸汉Ｑ�、海灘、太陽、海浪�?/p>
3. 黑板、彩色粉筆
4. 學(xué)生繪本或繪畫紙
教學(xué)過程：
引入活動：
1. 教師出示海洋的圖片或?qū)嵨锏谰�，引�?dǎo)學(xué)生觀察并描述海洋的特點。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙為什么想看海？他們是如何實現(xiàn)這個愿望的？
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀。
2. 教師提問：故事中的青蛙們?yōu)槭裁匆タ春＃克麄兪侨绾螌崿F(xiàn)這個愿望的？
3. 學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：青蛙們是如何克服困難，最終實現(xiàn)看海的愿望的？
討論與分享：
1. 學(xué)生分成小組，討論并分享自己對于故事的理解和感受。
2. 每個小組選出一名代表，向全班匯報他們的討論結(jié)果。
創(chuàng)作活動：
1. 學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解和想象，繪制一幅插圖或?qū)懴乱欢挝淖�，表達他們對故事的理解和感受。
2. 學(xué)生可以選擇個人創(chuàng)作或小組合作創(chuàng)作。
3. 學(xué)生完成后，展示自己的`作品，并向全班分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會。
拓展活動：
1. 學(xué)生可以選擇其他動物作為主角，編寫一個類似的故事，講述他們?nèi)绾慰朔щy，實現(xiàn)自己的愿望。
2. 學(xué)生可以選擇其他主題，編寫一個類似的故事，講述主人公如何克服困難，實現(xiàn)自己的愿望。
評價活動：
1. 教師對學(xué)生的參與度、合作意識、語言表達能力等方面進行評價。
2. 學(xué)生互相評價和反饋對方的作品和表現(xiàn)。
教學(xué)延伸：
1. 學(xué)生可以選擇其他故事進行閱讀和討論，拓展自己的閱讀興趣和能力。
2. 學(xué)生可以嘗試編寫自己的故事，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和寫作能力。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 16
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)會新詞“青蛙”、“大�！钡取�
2. 過程與方法目標：
通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生口頭表達能力。
3. 情感態(tài)度價值觀目標：
引導(dǎo)學(xué)生感受青蛙勇敢追求夢想的精神，培養(yǎng)他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容，學(xué)會新詞。
2. 教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受青蛙勇敢追求夢想的精神。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的關(guān)于青蛙的故事，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。
2. 閱讀課文：
教師指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，要求學(xué)生注意語速、語調(diào)，盡量做到流利、準確。
3. 理解課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生分段理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，對于難以理解的部分，教師給予適當?shù)奶崾竞徒忉尅?/p>
4. 學(xué)習(xí)新詞：
教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的新詞，如“青蛙”、“大�！钡�，并通過例句幫助學(xué)生掌握這些詞匯的用法。
5. 感悟主題：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙為什么要去看海，從中可以學(xué)到什么品質(zhì)。通過討論，使學(xué)生明白青蛙勇敢追求夢想的`精神，培養(yǎng)他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
6. 課堂小結(jié)：
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)青蛙勇敢追求夢想的精神，鼓勵他們在生活中遇到困難時也要勇往直前。
四、作業(yè)布置
1. 請學(xué)生回家后，將今天學(xué)到的故事講給家人聽。
2. 請學(xué)生嘗試用今天學(xué)到的詞匯寫一篇簡短的小故事。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看�！�，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事書《青蛙看海》
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸汉Ｑ�、海灘、太陽、海浪�?/p>
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆
4. 學(xué)生繪本或繪畫紙、彩色筆或蠟筆
教學(xué)過程：
引入活動：
1. 教師出示一張海洋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的景物，提問：“你們知道這是什么嗎？這是什么地方？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步描述海洋的特點和美麗之處。
2. 教師出示故事書《青蛙看�！�，告訴學(xué)生這是一個關(guān)于青蛙的故事，青蛙一直想去看海，但一直沒有機會。然后，教師簡要介紹故事的內(nèi)容。
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！�，學(xué)生跟讀或自主閱讀。
2. 教師提問學(xué)生關(guān)于故事的問題，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和主要人物。例如：“青蛙為什么想去看海？”、“青蛙是怎么實現(xiàn)自己的愿望的？”等。
討論與表達：
1. 學(xué)生分組討論，分享自己對故事的理解和感受。每個小組選擇一位代表向全班匯報他們的討論結(jié)果。
2. 學(xué)生自由發(fā)揮，用繪本或繪畫紙畫出自己對故事的理解和想象。學(xué)生可以使用彩色筆或蠟筆進行繪畫，同時可以用語言描述自己的作品。
展示與評價：
1. 學(xué)生將自己的繪本或繪畫作品展示給全班同學(xué)觀看，并用語言描述自己的作品。
2. 教師和同學(xué)們對學(xué)生的作品進行評價和贊賞，鼓勵學(xué)生的努力和創(chuàng)造力。
拓展活動：
1. 學(xué)生可以選擇其他動物作為主角，編寫一個類似的`故事，講述他們的愿望和實現(xiàn)過程。
2. 學(xué)生可以進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)和對話，加深對故事的理解和記憶。
總結(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事中的主要情節(jié)和人物形象。同時，教師鼓勵學(xué)生表達自己對故事的感受和思考。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 18
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習(xí)性，知道青蛙是兩棲動物，了解海洋的基本知識。
2. 過程與方法目標：
通過觀察、討論、探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和對生命的尊重。
二、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解青蛙的生活習(xí)性和海洋的基本知識。
2. 教學(xué)難點：
如何通過教學(xué)活動，讓學(xué)生真正理解和感受到青蛙的生活習(xí)性和海洋的知識。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過播放一段關(guān)于青蛙的視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。
2. 新課導(dǎo)入：
向?qū)W生提問：“你們知道青蛙是怎么看海的嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
3. 講解新課：
通過圖片、視頻等多媒體手段，向?qū)W生介紹青蛙的生活習(xí)性和海洋的基本知識。
4. 小組討論：
讓學(xué)生分成幾個小組，討論青蛙是如何看海的，以及他們在這個過程中可能遇到的.問題。
5. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。
6. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生回家后，通過查閱資料，了解更多關(guān)于青蛙和海洋的知識。
四、板書設(shè)計
1. 青蛙的生活習(xí)性
2. 海洋的基本知識
3. 青蛙看海的過程
4. 遇到的問題及解決方法
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計 19
教學(xué)目標：
1. 通過閱讀故事《青蛙看�！罚囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)準備：
1. 故事《青蛙看�！返恼n件或故事書。
2. 圖片或?qū)嵨锏谰撸绾Ｑ笙嚓P(guān)的圖片、海洋動物的圖片等。
3. 黑板、粉筆或白板、馬克筆。
教學(xué)過程：
引入：
1. 利用圖片或?qū)嵨锏谰咭朐掝}，讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约簩Ｑ蟮牧私夂陀∠蟆?/p>
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么青蛙想看海？他是如何看到海的？
閱讀故事：
1. 教師朗讀故事《青蛙看�！罚瑢W(xué)生跟讀。
2. 教師提問：故事中的'青蛙為什么想看海？他是如何看到海的？學(xué)生回答問題并進行討論。
理解故事：
1. 教師出示故事中的圖片或相關(guān)道具，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的內(nèi)容。
2. 教師提問：故事中的青蛙看到了什么？他是怎么想的？學(xué)生回答問題并進行討論。
語言表達：
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生模仿教師的表達方式，用簡單的語言描述故事中的情節(jié)。
2. 學(xué)生分組進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，展示自己的語言表達能力。
拓展活動：
1. 學(xué)生分組進行小組討論，討論如果自己是青蛙，會如何看海？請學(xué)生用簡單的語言表達自己的想法。
2. 學(xué)生可以用繪畫的方式表達自己對海洋的想象和向往，展示在教室或?qū)W校的展示區(qū)。
總結(jié)：
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事中的重點和難點。
2. 學(xué)生回答問題：你覺得這個故事有什么啟示？你學(xué)到了什么？
評價：
1. 教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，包括參與度、語言表達能力等方面。
2. 學(xué)生互相評價，給予同伴積極的反饋和建議。
《青蛙看�！方虒W(xué)設(shè)計 20
《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：
讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容，了解青蛙看海的經(jīng)過。
2. 能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠通過故事理解“堅持就是勝利”的道理。
3. 情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇往直前的精神。
二、教學(xué)重點和難點
1. 教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容，理解“堅持就是勝利”的道理。
2. 教學(xué)難點：
如何通過故事培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到的困難，以及是如何克服的'。
2. 閱讀課文：
讓學(xué)生自主閱讀課文，理解故事的內(nèi)容。
3. 討論交流：
組織學(xué)生分組討論，讓他們談?wù)剬适碌睦斫�，以及從中得到的啟示�?/p>
4. 教師講解：
結(jié)合學(xué)生的討論，教師對故事進行深入的解讀，強調(diào)“堅持就是勝利”的道理。
5. 拓展延伸：
讓學(xué)生分享自己克服困難的經(jīng)歷，或者講述一個關(guān)于堅持的故事，以加深他們對“堅持就是勝利”的理解。
6. 作業(yè)布置：
要求學(xué)生回家后，將這個故事講給家人聽，或者寫一篇關(guān)于“堅持就是勝利”的小作文。
四、板書設(shè)計
1. 故事內(nèi)容：青蛙看海的經(jīng)過。
2. 道理揭示：堅持就是勝利。
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