《8、9的分與合》教學設計（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《8、9的分與合》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《8、9的分與合》教學設計 篇1
一、教學內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學上冊第五單元第52頁。
二、教學目標：
1、掌握8、9的分解與組成，領悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。
3、體會分與合的思想，并初步感受數(shù)學知識是相互聯(lián)系的。
三、教學重點：
通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領悟規(guī)律。
四、教學難點：
掌握并領悟8、9的分與合的規(guī)律。
五、教學用具：
多媒體課件、小棒，記錄表。
六、教學過程：
（一）回顧舊知，復習準備：
學生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。
�。ǘ┨剿�8、9的分與合：
活動一：8個 分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替 ）
1、 學生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結果記錄下來。
2、 請學生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結果。
3、 隨著學生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。
4、 引導學生觀察8的分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。
活動二：讓學生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？
1、 學生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結果記錄下來。
（要求有序的分，一對一對的記錄）
2、 請學生上前演示自己分的方法，并說清分的結果。
3、 隨著學生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。
（三）加強記憶，牢固掌握：
1、對口令游戲：同桌兩個同學進行對口令游戲。
例如：生1， 5和幾可以組成9；生2， 5和4可以組成9。
2、找朋友游戲：學生每人手中拿一個數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。
3、摘星星：
4、 連一連：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢?
5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？
�。ㄋ模⿷镁毩暎訌娎斫猓�
1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？
2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？
�。ㄎ澹┚C合拓展：你會填嗎！
（六）布置作業(yè)：
邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。
（七）板書設計：
8、9的分與合
《8、9的分與合》教學設計 篇2
教學目標：
1、使學生掌握8、9的分解與組成，領悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學重點：通過學生實踐探索得出8、9的分與合，并領悟規(guī)律。
教學難點：掌握并領悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學用具：電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書
教學過程：
一、復習導入：
誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手？其他同學當小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學習了8的組成，會比老師猜得還快。
三、實踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想，總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習8的組成
�。�1）數(shù)學書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。
�。�2）8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
�。�1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
�。�2）探究學習。
你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
（3）匯報結果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
（4）學生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?
引導學生學會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學生處理多于條件4）
7、小結
小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學會了什么?
三、活動游戲，鞏固應用
1、對口令
�、艓熒鷮Γ�8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
�、仆缹Γ�9的對口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結，揭示課題
誰來說說今天我們學會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學會8、9的分與合的？
五、激勵評價，猜數(shù)游戲
同學們，你們真行，解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
教學反思：學生有了前面的基礎，對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎，應該多一些學生分組練習，由學生總結即可，節(jié)約時間還給學生做練習。數(shù)字較大個別學生掌握不熟練。
《8、9的分與合》教學設計 篇3
一、教案設計：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經(jīng)學過了7以下的個數(shù)的組成，對于數(shù)的組成他們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。在日常教學中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，今天的活動主要目的是如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。
二、活動目標：
1.學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。
2.引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
3.啟發(fā)幼兒運用呼喚的方式省略相關的幾組分合式。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┘w活動
復習7的組成---碰球游戲
師：“今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7�！�
�。ǘ⿲W習8的分合。
1.請幼兒每人取8個圓片分成兩份，并進行記錄，再請幾個幼兒說說是如何分的，教師記錄在黑板上。
2.教師和幼兒一起分析討論幾種分合式的形式特點，懂得按序分解最清楚，不易遺漏。如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的數(shù)逐一增多，每次增1，后面的數(shù)則逐一減少，每次減1，前后兩個數(shù)合起來為8。
3.PPT小貓分家
結合已有經(jīng)驗，一起觀看PPT，鞏固8的分解。
（三）小組活動
學習8的組成——分蘋果
�。ㄋ模┗顒有〗Y
1.復習8的組成
我們一起來看一看這些活動完成的對不對。先看看兩組數(shù)合起來是不是8?每一組的分合有沒有重復?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?
2.引導幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互補關系。
請小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個總比上面一個數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個數(shù)是右邊少的那個數(shù))
3.請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
《8、9的分與合》教學設計 篇4
活動設計背景
讓幼兒了解生活中的數(shù)學
活動目的
1、經(jīng)力對數(shù)量為8.9的物品進行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數(shù)與部分數(shù)之間的關系。
3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反。
5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
教學重點、難點
8、9的'分解組合，感受總數(shù)與部分數(shù)之間的關系。
活動準備
1、教具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號”
2、 學具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號”紙、筆人手一份。
3、 《操作冊》第27頁。
活動過程
一、運用“數(shù)字碰球”游戲復習數(shù)的分解、組合。
二、學習8的分解、組合。
1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數(shù)字卡片”、“分合號”記錄分解結果，先請分成7和1的幼兒展示自己的分法和結果，引導幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個數(shù)字前后順序，但合起來的結果都是一樣的。
2、請8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過程和結果，引導幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結果。小結倆個部分數(shù)，交換了位置，合起來總數(shù)是一樣的。
3、請還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4.
4、讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。
三、學習9的分解、組合
1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結果記錄在紙上，并引導幼兒在擺分合式時按一個分數(shù) 遞增，另一個部分數(shù)遞減的規(guī)律來擺分合式并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。
2、 把幼兒分解的結果展示在黑板，并進行檢查。
四、游戲活動：做手指游戲“找部分數(shù)”。
五、交流小結，收拾學具。
六、活動延伸：完成《操作冊》P27
教學反思
1、這節(jié)課活動目標很明確難度適中，大部分幼兒能聽懂，學會自己操作，幼兒動手能力也比教強，學習興趣濃厚
2不足:教師講課不夠幼兒化。上課時間太長。
《8、9的分與合》教學設計 篇5
一、說教材
8的分解是《新編學前班兒童用書——數(shù)學》學習課程上冊第30頁的內(nèi)容。掌握8的分解是進行8的減法運算的基礎。教材根據(jù)幼兒的年齡的特點，結合學生的生活實際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解，體驗學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學教育目標：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。
二、說學習目標
1、知識目標：通過活動掌握8的分解，知道把8分成兩份有7種不同分法，學會按序分。
2、能力目標：培養(yǎng)幼兒運用操作與同學合作的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)幼兒愛數(shù)學的情感；體驗與同學合作學習的快樂，培養(yǎng)與人合作的品質。
三、說重難點
重點：通過活動掌握8的分解。
難點：將數(shù)學8按序分。
四、說教法
本節(jié)課學生是學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者，本節(jié)課我十分注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考、掌握數(shù)學知識，在活動中得到發(fā)展。
五、說學法（學情）
1、幼兒好動愛玩、注意集中時間短，表現(xiàn)欲強是幼兒的顯著特點。數(shù)學課堂需要教師有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。
2、在前面已經(jīng)學習了2—7的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎、動手操作能力、語言表達能力、觀察能力，學習新知應比較輕松。
六、說教學過程
�。ㄒ唬�、導入：在黑板出示數(shù)字“8”，提問：小朋友，這是數(shù)字幾呀？你們認識嗎？（幼兒回應）今天，我們就來學“8的分解”�！鍟n題《8的分解》
（二）、學習8的分解。
猜豆游戲：復習2—7的分解
�。�1）教師出示8個蘋果教具，讓幼兒說出名稱和數(shù)量，然后在旁邊貼數(shù)字卡8。
（2）教師請幼兒想一想，將8個蘋果分為兩個人吃怎么分，有幾種分法？并請幼兒用教具在黑板上表示。
�。�3）教師分別用數(shù)字卡貼在7種分法分出的數(shù)量旁邊。
（4）教師拿掉所有的蘋果，留下數(shù)字卡，讓幼兒知道數(shù)字8可以分為7組不同的數(shù)字。認讀：讀8的分解式。（8可以分成1和7、……）（通過認讀，加強孩子對8的分解的印象和理解。）讀后，數(shù)一數(shù)8的分解有幾種？
�。�5）教師引導幼兒用計算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學習8的7種分法。
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的練習，強化幼兒對“8”的分解的理解，為下一個環(huán)節(jié)“8”的加減法準備。）
�。ㄈ�、認識一個數(shù)分出的兩個部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導幼兒觀察上面8的分解的排列，分出的兩邊的數(shù)各有什么變化？（左邊的數(shù)一個一個地減少，右邊的數(shù)一個一個地增加，合起來的總數(shù)沒有改變。）
（四）、小結。一個數(shù)可以分成兩個較小的數(shù)，一個數(shù)一個一個地減小，另一個就會一個一個地增加，合起來的總數(shù)不變。
�。ㄎ澹�、請幼兒自由創(chuàng)編8的分解故事，發(fā)展幼兒的想象力。
請個別幼兒把自己編好的故事講給大家聽，并找出一個大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。
《8、9的分與合》教學設計 篇6
活動目標：
1、幼兒通過自主探索動手操作，感知8的分解組成，掌握8的7種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動重點：
感知整體與部分的關系，學習并記錄8的7種分法。
活動難點：
總結歸納8以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
活動準備：
ppt。
幼兒操作材料：
水果圖片八張、兩只猴子圖片、操作紙
活動過程：
一、開始部分
1、拍手數(shù)數(shù)
2、復習6的分解組成：游戲《碰球》
二、基本部分
1、導入：師：猴媽媽有兩個猴寶寶，老大和老二，老大和老二就要過生日了，猴媽媽給猴寶寶買了好吃的水果。
(和幼兒一同點數(shù)共八張水果圖片)出示"8"的數(shù)字卡。
師：8個水果兩個猴寶寶怎樣分，猴媽媽可犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說。
2、請幼兒幫助猴媽媽來分水果。幼兒觀察將8個水果分在兩座房子里，請幼兒說一說自己分的結果，教師將每分一次的結果記錄下來。
3、教師歸納幼兒的分法，總結出"8"的7種分法。
4、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行"8"的分解組成。幼兒觀察"8"的分解式，初步掌握有序的進行"8"的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
三、結束部分
1、游戲："我問你答"
2、幼兒收拾操作材料放回到原處。
活動反思：
根據(jù)我班幼兒學習情況以及學習特點，只進行8的組成。從一開始的問答游戲：復習7的組成到接下來的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固，整個活動環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學習感到數(shù)學的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。
《8、9的分與合》教學設計 篇7
活動目標：
1、鞏固8的分解與組成，為計算打基礎。
2、培養(yǎng)幼兒分析、判斷、推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
演示板、數(shù)啟操作盒（雪花片）白紙、鉛筆。
活動過程：
一、幼兒聽音樂有序地取智慧盒入座。
二、回憶8的組成
1、碰球游戲，碰數(shù)字8
1球碰幾球？
1球碰7球。
3球碰幾球？
3球碰5球……
2、游戲復習8的組成。
三、學習8的分解與組成
1、 出示數(shù)啟演示板，利用演示板的方格，分別將兩種顏色進行擺放。
2、 根據(jù)不同的分法，將它們念一念。
3、在黑板上寫出相應的算式，以此類推。
4、 公園里有8只小兔，被大象請走了3只，剩下來還有幾只小兔？
5、 這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么？要我們算什么？用分解怎么去分？8可以分成3和5 請個別幼兒列式：8 3 5 以此類推。
6、觀察8的分解與組成示意圖，理解整體與部分之間的遞增、遞減、互補、互換的關系。
四、幼兒操作，提升經(jīng)驗
幼兒開始操作，教師巡回指導，嘗試在白紙上記錄自己的操作結果，列出正確的算式。
活動反思：
幼兒是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，課堂上幼兒唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給幼兒進行思考、探究、交流，關注幼兒在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面�；顒哟┎逵螒蚧蚪M織一些有趣的活動，讓幼兒在愉快的活動氛圍中得到提高。
《8、9的分與合》教學設計 篇8
學情分析
本活動旨在讓幼兒學會數(shù)的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系�！皩W習9的分解組成”是學前班下學期的內(nèi)容。在這一冊中，這部分屬于計算中最深的內(nèi)容。教材中的內(nèi)容相對簡單、枯燥，也不容易理解。所以，根據(jù)幼兒對數(shù)的認知特點，以及幼兒的理解能力、年齡特點等，我采用各種形式的游戲，把書中簡單枯燥的內(nèi)容，變?yōu)橛變合矚g的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而達成教學目標。
活動目標
1、使幼兒知道9的幾種不同的分解組成方法。
2、熟練掌握數(shù)的分解組成中兩個部分數(shù)遞增遞減和互換的規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的遷移、類推能力和綜合概括能力。
活動準備
材料準備：
1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個、紐扣9個。
2、給每個幼兒準備圓形塑料片9個，其中1個小的8個大的，2個紅色的，7個黃色的。1張作業(yè)紙、1支鉛筆，每人一套9的分解組成式。
活動過程：
1、碰球游戲，復習8的分解組成
師：我的1球碰幾球？
幼：你的1球碰7球。
教師繼續(xù)逐次加1與幼兒碰球，幼兒則說出與之對應的數(shù)量。
2、學習9的分解組成
師：今天我給大家?guī)韼准猛娴臇|西，大家快來看看都有些什么？
幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。
師：大家知道這些東西是用來做什么的？
幼：用來做兔籠，放小兔的。
師：你們真聰明。那咱們來做個游戲。
教師演示制作兔籠：在木板上粘貼紙圈做兔籠，數(shù)一數(shù)小兔和兔籠各有多少，（小兔9只兔籠2個）找一名幼兒來和教師合作，教師拿出2個兔籠放在桌子上，請幼兒把9只小兔分別放在2個籠子里。引導幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。教師示范并擺出9的分解組成式。教師和幼兒討論，并示范用同樣的方法得出幾種結論。然后讓幼兒觀察并找出規(guī)律。
�。ㄗ筮叿诺耐米訑�(shù)量增多，右邊兔子數(shù)量減少，左邊每增加1只，右邊就相對減少1只。合起來的總數(shù)都是9）
3、用互換規(guī)律推斷出其他分解組成式
教師把幼兒分為4組，讓幼兒拿出準備好的數(shù)字卡擺放出另外幾組分解組成式。
教師巡視，對有困難的幼兒給予啟發(fā)幫助。
請幼兒邊演示邊說出擺放的另外幾組分解組成式。
4、鞏固練習9的分解組成
教師分給每個幼兒9個圓形片，啟發(fā)幼兒按大心、顏色分類，教師做裁判，選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊，進行比賽。
比賽規(guī)則：哪隊在最短的時間內(nèi)正確完成任務將獲得一朵小紅花。
每隊的代表說出本隊的擺放結果，教師和幼兒共同評判出獲勝隊，頒發(fā)紅花。全體幼兒為獲勝隊熱烈鼓掌，同時給予另一隊鼓勵。
5、玩“猜紐扣”游戲
教師手拿紐扣，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數(shù)量，請幼兒猜出另一只手中紐扣的數(shù)量。
6、活動延伸
師幼一起做游戲“和你合起來的數(shù)字是幾”。
玩法：準備一個皮球，幼兒圍成一圈，先約定一個總數(shù)，請一位幼兒站在中間，把球拋給任意一個幼兒，同時說出一個數(shù)字，接球者迅速說出另一個數(shù)，兩個人的數(shù)合起來是約定的總數(shù)，接球者則進入圈內(nèi)做拋球者，游戲復進行
《8、9的分與合》教學設計 篇9
教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第55頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、知識目標：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結合作品質，增強小組合作交流的意識。教學重點：掌握8和9的組成。
教學準備：1~9的數(shù)字卡片，數(shù)量是9的學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引出課題
星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小聰把魚分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你想知道小聰可能會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）
[設計意圖：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，為學生主動探索架設橋梁，過度自然，為下面的學習奠定基礎。]
二、動手操作，自主探究
1、請你拿出數(shù)量是8的學具代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。
[設計意圖：讓學生根據(jù)自己的情況來選擇學具，分一分，自己總結出數(shù)的組成，記憶會更深刻，體現(xiàn)學生學習的自主性、選擇性，同時也培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力。]
2、以四人一小組為單位，把你分的結果在小組里匯報。
3、請各組派一名代表向全班匯報，組內(nèi)成員之間互相補充。
4、根據(jù)學生的匯報，總結并板書8的組成與分解圖。
[設計意圖：讓學生在組內(nèi)匯報，目的是讓學生個個都能感受成功的喜悅，同時也增強學生的合作意識，從而產(chǎn)生集體感。]
三、討論交流，鞏固新知
1、師：同學們剛才通過分小魚，知道了8的組成，你能想辦法把它們都記下來嗎？
2、引導學生討論快速記憶8的組成的辦法。
�。�1）師：我們怎樣記8的組成最簡便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？
�。�2）同桌討論8的分解規(guī)律及自己的記憶方法，互相說一說數(shù)的組成（可以用提問的形式）。①按順序記。②看一個，記兩個。
[設計意圖：引導學生有序地思考問題、解決問題，并在同桌討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。]
3、拍手游戲
同桌合拍8下，并相應說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，
生
1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
[設計意圖：通過拍手游戲，幫助學生記憶8的組成與分解，并且掌握規(guī)律。]
4、自學9的組成與分解（可以借助學具來擺一擺），并說說你的記憶方法。
[設計意圖：在學習了8的組成與分解知識的基礎上，放手讓學生自己探索研究9的分解與組成。]
5、練習
9999
8（）7（）（）（）（）（）[設計意圖：在學生自己學習的基礎上，教師組織反饋，了解學生情況。]
四、運用新知，反饋練習
1、游戲。師生舉數(shù)字卡片合對9的組成，如：
師舉1，生舉8，師生說：9可以分成1和8，1和8組成9。
2、搶答
�。ǎǎ�8998
35272（）（）5（）11（）
3、哪兩張卡片合起來組成9？請用線連一連。1476083592[設計意圖：通過學生與教師之間的交流，一起研究新知，學生成為學習的主體，教師是個指導者。通過由易到難的練習，使學生鞏固8和9的組成與分解。而且，運用變式練習，使學生靈活運用，為學習8和9的加減法做好準備。]
五、全課總結
師：通過今天的學習，你有什么收獲與感想？
[設計意圖：通過學生的抽象概括，小結出今天學的新知識，讓學生從中體會。]教學反思：
這節(jié)課從關注學生已有的生活經(jīng)驗，關注學生的生活背景，關注學生的學習方式，關注學生的主動發(fā)展，關注學生學習方法的評價等方面來設計，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開�；仡櫿麄�教學活動，我認為在教學中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學內(nèi)容，結合低年級學生的個性特點，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學生的思維，激起學生學習數(shù)學的興趣。
2、自學互學，在合作交流中感受快樂
“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！比缃�，“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學生已有一定的知識經(jīng)驗，于是我放手讓學生自己去嘗試，去自學，去思考，去交流嘗試的結果。在這個自學、交流的過程中，真正理解的學生，印象必然較深，同時增強了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學生，也在自學中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂趣
傳統(tǒng)的課堂教學，學生聽，老師說，機械重復，單調(diào)乏味，學生很難“活”起來，“動”起來。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動，讓學生在愉快的活動氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動、知情交融，教師與學生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學中，教師要設計生動、活潑的教學環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學生學習的樂趣和欲望，不斷地使學生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生積極的情感。
《8、9的分與合》教學設計 篇10
設計意圖
9的分解組成是使幼兒學會數(shù)的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系。與9的加減相聯(lián)系，教材中的內(nèi)容相對簡單、枯燥，也不容易理解。在教學中，根據(jù)幼兒對數(shù)的認知、理解和接受知識的年齡特點，我將采用實物操作法，把書中簡單枯燥的內(nèi)容，變?yōu)橛變核矚g的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而完成教學目標。
活動目標
1.學習9的分解，知道9分成兩份可以有8種分法，并用分解式記錄結果。
2.在操作活動中，熟練掌握數(shù)的分解中兩個部分數(shù)遞增遞減和互換規(guī)律。
3.能將分解的知識進行遷移、類推和綜合概括。
活動準備
1.教師用材料：教學課件《9的分解》。
2.幼兒操作材料：用籃子裝好和孩子數(shù)量相應的不完整的花和花瓣；學具“保護羊群”；
幼兒操作單頁。
活動過程：
一、活動導入，復習8的分解組成。
1.游戲《插花瓣》，請幼兒把花朵上缺少的花瓣插上相應的數(shù)量，組成一朵漂亮的花。
2.請幼兒互相交流自己拿到的花朵一共有幾朵花瓣，原來有幾朵，自己插上了幾朵。
3.請個別幼兒上來講述自己的操作情況，總結8的7種分解方法。
二、學習9的分解。
1.創(chuàng)設情境，引導幼兒思考：玲玲想把這9個蘋果放到2個籃子里，一共有幾種分法呢？
2.出示教學課件，幼兒學習9的分解方法。
3.教師總結：9個蘋果一共有8種分解方法，并用相應的分解式進行記錄。
4.引導幼兒觀察分解式并找出規(guī)律：左邊籃子放的蘋果數(shù)量增多 ，右邊籃子放的蘋果數(shù)量減少，左邊每增加一個，右邊就相對減少一個， 但合起來的總數(shù)都是9。
三、拓展游戲，鞏固9的分解方法。
學具操作游戲“保護羊群”，每位幼兒手拿兩個羊圈和9只小羊的圖卡，幫助農(nóng)夫把9只小羊分別圈在兩個羊圈里，試試一共有幾種分法。
四、幼兒完成操作單練習。
活動反思
游戲是幼兒教育中的靈魂，更是數(shù)學教學的靈魂。利用多種游戲把枯燥的數(shù)學變得更加生動有趣。
這是一節(jié)很成功的課，活動環(huán)節(jié)設計適合幼兒年齡特點和接受能力。通過師幼互動給幼兒充分操作、交流的時間與空間，引導幼兒在活動體驗中找到答案�；顒又�，教師始終以幼兒為主導，讓每位幼兒都參與到活動中，課堂氣氛也很活躍。在這堂課中，教師能充分利用游戲活動這條導火線來啟發(fā)、引導幼兒，把枯燥、乏味兒的數(shù)學變得使幼兒更樂于接受和參與，確實激發(fā)了幼兒的求知欲、探索能力和學習數(shù)學的興趣。
《8、9的分與合》教學設計 篇11
活動目標：
1、學習10的分解和組合。
2、進一步了解數(shù)量之間包含、互補和可逆關系，為學習加減法打基礎。
活動準備：
教師演示板一套、幼兒人手一套。
一、開始部分。
1、復習20以內(nèi)的單、雙數(shù)。要求幼兒手指著棋格數(shù)數(shù)。
2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、
2、在插板上用下樓梯的方法擺出9的分解與組合。教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。
二、學習10的分解和組成。
1、在9的分解與組合基礎上，用上樓梯的方法點數(shù)：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9
2、幼兒操作，教師在操作板上演示后并巡回指導。
3、請個別幼兒當小老師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的幼兒對答案，教師巡回指導。
4、教師請幼兒根據(jù)自己的操作口述10的分合式，教師在黑板上做記錄。
三、整理插板。
將所用的小棋擺在插板上，幼兒則根據(jù)食物、顏色進行分類整理后，整理后交于教師檢查，結束。
《8、9的分與合》教學設計 篇12
活動目標：
1、學習9的分解，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的遞增遞減的關系。
3、體驗數(shù)學操作和探索的樂趣。
活動重難點：
重點：知道9分成兩份可以有8種分法
難點：發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的遞增遞減的關系
活動準備：
1、教具：小猴9只、繩子兩條、算式卡片
2、學具：小猴若干、記錄卡、操作練習
活動過程：
（一）復習8的加減：開火車
玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：16=7你的火車7點開。
時速度由慢到快，由集體到小組、個人。
�。ǘ⿲W習9的組成
1、情境導入，引起幼兒興趣。（啟發(fā)幼兒積極動腦）
師：我們的火車來到了雜技團，今天小動物們正在排練，看9只小猴正在爬繩，不過只有兩條繩小猴們應該有幾種爬的方法？應該怎樣爬？
2、幼兒動手操作。
�。�1）介紹操作要求。
�。�2）分組進行活動，教師巡回指導。
3、展示幼兒的記錄卡。
師：你用什么方法分的？哪種分發(fā)更好？引出遞增遞減。
4、做小小訓獸師，指導小猴爬繩。
�。�1）教師說幼兒動手操作。
�。�2）幼兒之間互相說互相操作。
5、通過操作練習鞏固復習9的分解。
師：剛才我們幫小猴爬繩的時候，我們小朋友發(fā)現(xiàn)了9的八種分法，小朋友真聰明�，F(xiàn)在小兔的媽媽想我們小朋友幫個忙，小兔在 學了9的組合，可還是不會做，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎？
（1）出示操作材料，介紹做法。（強調(diào)幼兒的坐姿以及書寫姿勢）
�。�2）幼兒做，教師指導。
師：做完后請爸爸媽媽檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。
八、結束活動。
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