《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī),逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
1、出示畫面:春天,百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī),自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下:
1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。
在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉:
1)、我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
2)、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
3)、老師,我還有呢。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色?要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
2)、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī),教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
●處處聞啼鳥(niǎo)
1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2)、課件播放鳥(niǎo)叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3)、理解“啼”的意思,說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4)、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
5)、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來(lái)風(fēng)雨聲
1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說(shuō)話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
2)、理解“夜來(lái)”的意思。
3)、交流整句詩(shī)的理解。
4)、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
5)、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
●花落知多少
1)、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
2)、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ):我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
3)、理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī),延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂(lè),自主背誦全詩(shī)。
。ǘ潭痰乃木湓(shī)描繪了這么多的景物,包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化,古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩(shī),我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī),并背誦下來(lái)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒄_流利地朗讀古詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、用幻燈片出示2首古詩(shī)。
。、學(xué)生配詩(shī)畫。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入
。、師:學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見(jiàn)所感,你覺(jué)得春天是怎樣的?
2、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
。场鍟n題:認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
。、指名讀古詩(shī)名(題目);比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
1、生自由讀詩(shī):
師:一邊讀古詩(shī),一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:
師:要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
、艆^(qū)別平、翹舌音:詩(shī)、首、處—村、醉、散。
⑵字形:
、俟牛菏;聞:門+耳
居:尸+古;童:立+里
②詩(shī):讠字旁;醉:酉字旁;忙—忄旁
3、口頭擴(kuò)詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
4、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫,生觀察:
“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
“多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、生看課文插圖,聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦:
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎?
。病⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
師:那你們也想來(lái)讀嗎?
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)
。、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:
師:要想讀好這兩首詩(shī),可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥,表達(dá)很豐富的意思。最后,還要看誰(shuí)的想象力豐富,一邊讀詩(shī),一邊能在大腦里作畫!
。、生自愿匯報(bào)讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。
。、背誦古詩(shī):
師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩(shī)了,來(lái)站起來(lái),展示一下。
。怠⒔涣骼斫、體會(huì):
師:愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫筆畫下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫。
間休:在作畫前,我想為大家朗讀一段文字。(教材簡(jiǎn)說(shuō))。
交流詩(shī)畫,展開(kāi)想象,暢談感受
師:誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái),給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
。、生口頭擴(kuò)詞:
師:看看誰(shuí)的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!
。、動(dòng)手實(shí)踐:
師:希望利用周末或課余的時(shí)間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動(dòng)手哦!
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩(shī)的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺(jué)”是多音字,在詩(shī)中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
。1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
(2)同桌交流,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng),同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語(yǔ),要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩(shī)題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
。3)看著屏幕上打出的畫面,說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
。4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī),標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
。1)屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面,同時(shí)有配樂(lè)朗讀,聽(tīng)了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。
。2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
(3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩(shī)中描繪的景色,背誦。
、诮處熜〗Y(jié):詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛(ài)春天,珍惜春光之情。
、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3. 知道春天美好,要珍惜春光。
4. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)
草青了,樹(shù)綠了,花兒開(kāi)了,鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè)的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光!古時(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩(shī)篇,《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎?
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的,他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、 初步朗讀課文。
1. 老師范讀,注意老師的停頓。
2. 認(rèn)識(shí)文中的生字。
3. 出示課件,認(rèn)讀生字。
4. 指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、 理解詩(shī)意。
1. 全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,具體描寫了那些景物呢?
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3. 學(xué)生交流。
4. 同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思,那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下:冬天過(guò)去,春天來(lái)了,各色鮮艷的花都開(kāi)了,在這美麗的春天里,晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶,一股泥土的清香迎面撲來(lái),昨夜的一場(chǎng)春雨,不知道會(huì)打落多少花。
5. 請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6. 詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、 拓展。
1. 有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè),變成了優(yōu)美的歌曲,你想聽(tīng)嗎?
2. 春天這么美,有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)好嗎?
3. 春天是美好的,但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色,加上自己的想象,畫一幅春天的畫,請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
案例分析:
《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺(jué)平淡無(wú)味,反復(fù)讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景,他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆,寫春之聲:那處處啼鳥(niǎo),那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽(tīng),是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意,去感受詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:
1.教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意
有人說(shuō),語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面,這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí),享受到語(yǔ)言的美。
2.借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感
一開(kāi)課,我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生借助配樂(lè),有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3.由讀到唱,感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂,委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。入于眼,出于口,聞?dòng)诙,?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱,學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候,很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。
4. 樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦,在學(xué)完了古詩(shī)以后,我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句,學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足:
在古詩(shī)誦讀中,強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏,也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦,但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行,效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫,可放到理解古詩(shī)的時(shí)候,這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以后還需要細(xì)致些,鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題:《春曉》
課型:唱歌課
教具:多媒體課件,電子琴等
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,……”
——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝二(X)班全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!
教學(xué)反思:
本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)春天,唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的感觸。
最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。
因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
學(xué)習(xí)方法:
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音;叵肫鹱蛞乖(tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺(jué)。
聞:聽(tīng)到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評(píng)議。
3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4.同桌互背古詩(shī)。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境, 品味古詩(shī)雅韻,嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn):
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過(guò)程:
一、 激情導(dǎo)入:
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng),誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì),看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)!
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師:大家讀得太好了,那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》,請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué):
1.我也想朗誦了,請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎?那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩(shī)作者孟浩然,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲,感受情緒特點(diǎn),找出樂(lè)理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”,區(qū)分連音線和圓滑線,找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱,難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲,找出不會(huì)的地方,著重學(xué)唱。
三、 多樣演唱:
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展:
古詩(shī)新唱我能行:找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱
五、 作業(yè)推薦:
1. 尋找春天,歌頌春天。
2. 我來(lái)描繪春天,以自己的方式贊美春天。
六、 本課小結(jié):
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天,那么就請(qǐng)大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然,讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課共有兩首古詩(shī),這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,貼近兒童生活。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮。《春曉》中詩(shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥(niǎo)鳴、落地花瓣中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧,令人陶醉;少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)!
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
。薄⒋禾,鶯歌燕舞、百花齊放,多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
。病⒐糯娜税,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。)
二、初讀課文
。、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
。、自讀古詩(shī),自學(xué)生字:
⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
。、師范讀:
注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
。怠W(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字:
(領(lǐng)讀)
。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
。病R讀生字。
。、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
⑴ 自由記生字。
、 共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。)
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠
閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
。、讀詞語(yǔ)鞏固生字:
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
。薄鴮懮帧肮、聲、多”。
。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo):
古:橫要長(zhǎng)而凸。
聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
。、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
1、看課文插圖,聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
。病⑷帻R讀《春曉》、《村居》。
。、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問(wèn)題。
5、分小組討論疑難問(wèn)題。
。丁⒎答佱屢,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
。薄⒅笇(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。)
、 師范讀。
、 自愿讀。
、潜荣愖x(同桌賽、小組賽)。
。、背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)
3、吟誦古詩(shī)、唱古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫
1、口頭擴(kuò)詞:
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
。、書寫生字“處、知、忙”。
。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
。、班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
。病⒃诖禾炖,約會(huì)古詩(shī)。
。场⑿〗M合作,演繹《春曉》。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字,在課文中讀“jué”。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。
。ǘ╇y點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這句話嗎?“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。
。ǘ┏鍪緢D片:
1、老師:同學(xué)們,你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié),什么時(shí)間的景色?圖畫中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)思路:出示圖片,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加集中精力觀察。)
2、老師:同學(xué)們,有哪位同學(xué)愿意來(lái)跟我們分享下他(她)的觀
察結(jié)果?
學(xué)生:這是春天,
老師:你怎么看出來(lái)是春天啊?
學(xué)生:桃花開(kāi)了(鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹(shù)),燕子從南方飛回來(lái)了(點(diǎn)擊燕子)。
老師:好,非常棒,這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。
老師:那你還看到了什么?
學(xué)生:地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。(點(diǎn)擊落花)
老師:同學(xué)們,春天花會(huì)自然落這么多嗎?這是不是說(shuō)明昨夜刮風(fēng)下雨啦?
。ㄔO(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。)
過(guò)渡:老師:看來(lái)同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)啊,就是跟我們描述的景色是一樣的,不過(guò)在學(xué)這首詩(shī)之前啊,有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3、播放:《春曉》這首詩(shī)的朗讀
4、老師:同學(xué)們,她讀得好不好?
學(xué)生:好
老師:那你們想不想跟她比一比,看誰(shuí)讀得更好聽(tīng),更準(zhǔn)確呢?
學(xué)生:想。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生更加想去了解這首詩(shī)。)
。ㄈ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、老師:同學(xué)們,打開(kāi)書本第12頁(yè),你們用拼音拼讀的方法,讀一讀這首古詩(shī),看看你們能不能讀懂這首詩(shī)歌。把你們不懂的字、詞圈出來(lái),等下討論。(注意詩(shī)中的“覺(jué)”是多音字,在詩(shī)中讀“jué”。)
2、老師:同學(xué)們,你們知道這首詩(shī)寫了什么了嗎?有什么不懂的嗎?(把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)都寫出來(lái),稍后再分析。)好,現(xiàn)在我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)吧,看看別人是怎么讀的,你們可以跟著他讀。
3、老師:想要完全讀懂這首詩(shī),不急,我們慢慢來(lái)。下面我們先來(lái)熟悉一下這首詩(shī)的作者吧?《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,他是湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白是他的好朋友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
。ㄔO(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容,增加課堂的活躍性。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1、老師:好,同學(xué)們,接下來(lái)我們就一句一句地來(lái)了解這首詩(shī)吧?這首詩(shī)的題目叫春曉,那你們知道春曉的意思是什么嗎?
學(xué)生:不知道。
老師:那就仔細(xì)聽(tīng)老師講哦。春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、老師:那么,春天的早晨是什么樣子的?全班來(lái)齊讀一下這首詩(shī)。
3、老師:同學(xué)們讀得很好,可是還沒(méi)能夠把這首詩(shī)的感情讀出來(lái),想不想想讀得更好。
學(xué)生:想。
老師:現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī),(出示兩小句:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)!保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩(shī),小組討論下你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂,大家一起商量。
。撸核撸X(jué)。不覺(jué)曉:曉,天亮。不覺(jué)曉,不知不覺(jué)地天亮了。)
老師:同學(xué)們,能不能試著說(shuō)一下第一句話的意思?
學(xué)生:春天的氣候暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
老師:嗯,非常好,同學(xué)們說(shuō)的真準(zhǔn)確。那老師問(wèn)問(wèn)你們,早晨醒來(lái),作者聽(tīng)見(jiàn)了什么?看見(jiàn)了誰(shuí)?(結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。)
4、幫助學(xué)生體會(huì): 處處:到處。 聞:聽(tīng)到。啼鳥(niǎo):鳥(niǎo)叫。
老師:跟老師讀一次,處處聞啼鳥(niǎo)。
學(xué)生:處處聞啼鳥(niǎo)。
老師:讀得非常好,那能不能說(shuō)說(shuō)第二小句的意思啊?
學(xué)生:早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。
老師:春天的景色這么美,作者想到了什么?齊讀后面兩句。
學(xué)生:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!
。ǔ鍪緬靾D)老師:同學(xué)們看看,地上有什么?作者想到了什么?
學(xué)生:花,昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師:那你們說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思吧?
學(xué)生:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
老師:經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
學(xué)生:花落知多少:經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
老師:很好,那把這兩句話的意思連起來(lái)怎么說(shuō)?
。▽W(xué)生回答。)
老師:我們已經(jīng)把整首詩(shī)的意思都弄明白了,現(xiàn)在讀這首詩(shī),看看能不能把這首詩(shī)的感情讀出來(lái)了,開(kāi)始。
(設(shè)計(jì)思路:通過(guò)對(duì)學(xué)生字詞的'了解,幫助學(xué)生理解詩(shī)意。)
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
老師:嗯,同學(xué)們讀得比之前好多了,可是節(jié)奏還不是很清楚,下面我們來(lái)幫幫這首詩(shī)的忙吧,幫它把節(jié)奏畫出來(lái)好不好?
學(xué)生:好。
春眠/不覺(jué)曉, 處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲, 花落/知多少。
老師:同學(xué)們先自由讀下,注意這首詩(shī)的節(jié)奏,該停頓的時(shí)候要停,感受一下作者寫這首詩(shī)時(shí)的心情,等下我會(huì)叫同學(xué)上來(lái)讀,看看哪位同學(xué)讀得好。(學(xué)生自由讀,賽讀,再范讀,最后齊讀)
(設(shè)計(jì)思路:通過(guò)劃分節(jié)奏,讓學(xué)生更加把握整首詩(shī)的節(jié)奏,分清詩(shī)的情感。)
拓展知識(shí):(出示練習(xí)題)
老師:同學(xué)們,你們能不能根據(jù)這里的拼音,從下面的詞語(yǔ)中選擇正確答案。
老師:同學(xué)們非常棒!
。┏(shī)歌
老師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師把這首詩(shī)的兒歌給找來(lái)了,同學(xué)們請(qǐng)起立,跟我老師一邊唱,一邊做動(dòng)作。(播放音樂(lè))
。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)唱兒歌,音樂(lè)、肢體語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。)
。ㄆ撸┙Y(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩(shī),也學(xué)到了怎么唱這首詩(shī),希望你們課后能夠多讀,背誦這首詩(shī)。記得把這首詩(shī)歌唱給你的爸媽聽(tīng),他們一定會(huì)很開(kāi)心的。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
。、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。
。、充分感受春天的美好與樂(lè)趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒄l(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)?
。▽W(xué)生自由背誦)
2、揭題:
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)──《春曉》。
。、解題:
看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎?
。ù杭荆
那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?
。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)
。薄⒔處煼蹲x。
。、自由讀課文。
3、檢查:
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)!想把這首詩(shī)讀得更美些嗎?
好,我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧?
三、指導(dǎo)朗讀
。薄⒔Y(jié)合彩圖,了解詩(shī)意:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
。ù禾欤┦茄,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示掛圖)你瞧,花開(kāi)得多美呀,到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥(niǎo))對(duì)啦,到處都是小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):──(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開(kāi)得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!
。病⒅笇(dǎo)讀第一句:
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來(lái),試試看,第一句如何讀好呢?
⑴ 生試讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 全班讀。
。场⒅笇(dǎo)讀第二句:
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音,可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái):
讀得輕一些,慢一些。
。、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
。怠⒛信愖x。
四、導(dǎo)背
。薄⒖磮D試背。
2、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫生字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.積累詠春的詩(shī)句。
4.巧妙記憶生字,有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
本課是一首古詩(shī),作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢?現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩(shī),找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字,學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.檢查認(rèn)字情況。(從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法,同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
5.記往了這些字形,那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字,
學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意:
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美,必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖,并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后,請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么?
2.在朗讀時(shí),語(yǔ)速成稍慢,學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
永春的詩(shī)不少,學(xué)完《春曉》后,請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩(shī)句。
等閑視得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時(shí)回,夾岸桃花蘸水開(kāi)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)。
我們剛學(xué)了一首寫春的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們,你們看看圖上畫的是什么?
3.學(xué)生試讀課文,體會(huì)詩(shī)歌中所描寫的景物,并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
。1)應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音?
麗 泥 沙 暖
。2)你是怎樣記住這些字的的?
3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩(shī)描寫了春天美麗的景色,那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀?(喜歡、贊美)
2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏。
遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩(shī)中寫了哪些富有春天特色的景物?
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情?
熱愛(ài)春天的感情
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意,懂得愛(ài)惜春光。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽(tīng)配樂(lè)朗讀古詩(shī)。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng)):《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作,他寫的田園山水詩(shī)很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺(jué)”是多音字,在詩(shī)中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī),學(xué)生答出來(lái)詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋,有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀:?jiǎn)l(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài)) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂(lè)朗讀。
五、課外拓展:
古詩(shī)中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)
六、總結(jié)方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦,望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩(shī)并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、識(shí)字寫字。
。、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
。病⒄_流利地朗讀兩首古詩(shī)。
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣,談話引入
1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?
。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
。、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、兩首古詩(shī)的題目是什么?看──看書,誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
。、借助拼音自讀古詩(shī),畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
2、教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車讀,指名讀)
3、交流識(shí)字方法,記憶生字:
、 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
、 換筆畫,換部分組字。
讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
。、自由讀。
。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?(唐代詩(shī)人:孟浩然)
。病⒃僬?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、 曉:是天剛亮的時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。
⑵ 眠:就是睡覺(jué)的意思。
⑶ 聞:就是聽(tīng)的意思。
⑷ 啼:就是叫的意思。
。、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽(tīng)老師范讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
、 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?
學(xué)生:春眠不覺(jué)曉。
教師:剛一醒,就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,聲音真好聽(tīng)。
學(xué)生:處處聞啼鳥(niǎo)。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
學(xué)生:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 自由練習(xí)背誦。
⑷ 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂(lè)。
、 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
。、古詩(shī)兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。薄⒄遗笥眩
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
。病⒆x一讀,說(shuō)一說(shuō):
詩(shī):詩(shī)人
聞:見(jiàn)聞
古:古往今來(lái)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。
。、指導(dǎo)寫字。
。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
1、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
。、背誦《春曉》。
3、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī),感悟意境
。、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的?(唐代詩(shī)人:高鼎)
。、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)
。础㈨炞x古詩(shī),練習(xí)背誦。
、 自己讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)
⑵ 同桌互相聽(tīng)讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
、 上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
。薄⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
2、學(xué)生描字,說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
。场⑵溆嗟淖謱W(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。
古:橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
。薄⒁孕〗M為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
。、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友,一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩(shī)博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求:
。薄⑷我獗骋皇自(shī),開(kāi)火車背。
。病e人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽(tīng)呢?
二、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
。、詩(shī)背古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師:這兩首古詩(shī)的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字:
⑴ 先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
、 小組交流自學(xué)情況。
、 小組匯報(bào),全班交流。
。、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字
。、出示詞語(yǔ)(指讀、搶讀、同桌互讀)
。、比賽:
出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念:
《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇,反復(fù)讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問(wèn),讀中感悟,以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文,體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩(shī)中的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)采用聽(tīng)讀,借助拼音自讀,重點(diǎn)句跟讀等不同方法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀順全詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)字詞,借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示,逐句朗讀領(lǐng)會(huì),再聯(lián)想全詩(shī)大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破:
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解它們?cè)谠?shī)句中的意思。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩(shī)句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn):了解古詩(shī)語(yǔ)言顛倒、減縮的特點(diǎn),能把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)進(jìn)去,顛倒的次序順過(guò)來(lái),間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破:在朗讀和現(xiàn)在語(yǔ)言習(xí)慣的對(duì)比中,了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
樂(lè)曲《竹林春曉》、詩(shī)歌填空《春天的樂(lè)曲》。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩(shī)《春雨》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、今天,老師想帶大家去游春踏青,高興嗎?春游不一定要遠(yuǎn)行,“身未動(dòng),心已遠(yuǎn)”,咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)(播放樂(lè)曲《竹林春曉》)。輕輕睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你從歌中聽(tīng)到了什么?仿佛見(jiàn)到了什么?(交流)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂(lè)曲把學(xué)生帶入課文意境,在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景,和詩(shī)人一樣從聲音中走進(jìn)春天,為學(xué)生理解《春曉》的詩(shī)意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒(méi)完成的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》
(出示課前準(zhǔn)備的打印稿)
你能用春天是什么聲音來(lái)補(bǔ)充完整嗎?別著急,咱們看看學(xué)了課文能不能對(duì)你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
二、看圖,了解圖意。
1、打開(kāi)課本,仔細(xì)觀察插圖:從圖上看這是什么季節(jié),圖畫中都有誰(shuí)?在干什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開(kāi)了,幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。)
3、人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書課題《春曉》(齊讀)。
4、課題中的“曉”是個(gè)生字,伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個(gè)字,注意“曉”字的右上角沒(méi)有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí),隨文識(shí)字,及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。
三、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)古詩(shī)。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎,詩(shī)中還藏著一個(gè)多音字“覺(jué)”,在課文中讀“jué”。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代大詩(shī)人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩(shī)人李白的好朋友。孟浩然一生都沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和自然山水的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩(shī)的第一步。簡(jiǎn)介作者,幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境,理解詩(shī)句之意;境中體情,體味詩(shī)中之情。
1、聽(tīng)課文朗讀,結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候,本詩(shī)指早晨(在課題旁板書:早晨)。那么詩(shī)題的意思連起來(lái)說(shuō)就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。”
。1)仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行,想想你能讀懂哪些詞的意思?沒(méi)讀懂的,同桌一起商量。
(2)匯報(bào)交流。
眠:睡眠,睡覺(jué);所以“眠”是目字旁。 曉:天亮。 不覺(jué)曉:不知不覺(jué)天亮了。可見(jiàn)春光美好,連睡覺(jué)都那樣舒服,不知不覺(jué)就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同,要聯(lián)系句子來(lái)解釋。
。3)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思:春天的天氣暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
。4)早晨醒來(lái),作者耳畔傳來(lái)了什么聲音?閉上眼睛聽(tīng)錄音,體會(huì)“處處聞啼鳥(niǎo)”,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
處處:到處。 聞:聽(tīng)到。 啼鳥(niǎo):鳥(niǎo)叫。
“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢?(到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。)那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢?(是呀,同學(xué)們都覺(jué)得這樣讀起來(lái)有些別扭。寫詩(shī)是要押韻的,讀來(lái)才瑯瑯上口,這首詩(shī)押的是ao韻,所以把“鳥(niǎo)”字放在句末。)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡(jiǎn)單的詞序變化,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。
。5)你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思嗎?(早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。)從鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,你仿佛看到了什么?是呀,“處處聞啼鳥(niǎo)”,可以讓人感受到背后鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的景象,仿佛滿目春光映入眼簾。
。6)從詩(shī)的前兩句,你感受到了什么?作者喜愛(ài)春天嗎?從哪兒看出?(春色之美,詩(shī)人對(duì)春光的無(wú)限喜愛(ài)。)你能讀出詩(shī)人對(duì)春色的喜愛(ài)嗎?(板書:愛(ài)春)
。7)指名讀,點(diǎn)評(píng)激勵(lì),讀出詩(shī)句中美好的感覺(jué):1、你讀得真棒,老師仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們動(dòng)聽(tīng)的歌唱!2、老師聽(tīng)出來(lái)了,有幾只鳥(niǎo)兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了,可好像還不夠多,不夠熱鬧,再試試!3、咱們一起來(lái)讀,小朋友們清脆的讀書聲和在一起,仿佛無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢!……
【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌首句破題,寫春睡的香甜;也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài);次句即景,寫悅耳的春聲,也交代了醒來(lái)的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)處處的鳥(niǎo)啼聲想象無(wú)邊春色,走進(jìn)廣闊的大自然,使學(xué)生自己去想象、去體味詩(shī)中那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的爛熳春光,產(chǎn)生與詩(shī)人一樣“愛(ài)春”的情感共鳴。
4、過(guò)渡:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
5、學(xué)習(xí)“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!
。1)觀察文中插圖:地上有什么?作者回想到了什么?
。2)試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思。(想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。)
。3)經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎么樣呢?結(jié)合圖片,試著說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思。(經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知不覺(jué)又有多少花朵被打落了。)
(4)從詩(shī)的后兩行你又感受到了詩(shī)人怎樣的心情?啟發(fā)引導(dǎo):想想此刻你就是大詩(shī)人孟浩然,昨天還是百花盛開(kāi),一派爭(zhēng)奇斗艷的美好景象;今晨醒來(lái),一場(chǎng)春雨卻在夜里不知不覺(jué)吹落了多少花瓣,庭院里的落花飄了滿地,面對(duì)此情此景,你的心里會(huì)想些什么呢?
。5)是呀,落花總是叫人惋惜,大好的春光不能長(zhǎng)駐,應(yīng)加倍珍惜(板書:惜春),因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春!”(板書:一年之計(jì)在于春。
【設(shè)計(jì)意圖】“夜來(lái)風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶,“花落知多少”又回到眼前,那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂,由愛(ài)春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻?ài)極而舍不得這大好春光,惜春即是愛(ài)春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過(guò)后的庭院中,面對(duì)滿地飄零的花瓣,體會(huì)大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝,從而與詩(shī)人心意相通,產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化,誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),注意節(jié)奏:春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂(lè)感受春日清晨的美好,誦讀古詩(shī),提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛(ài)惜時(shí)間!
【設(shè)計(jì)意圖】在配樂(lè)誦讀的過(guò)程中,讓學(xué)生配合詩(shī)意在腦海中想象畫面,把對(duì)詩(shī)句的感悟融會(huì)貫通。
六、拓展:爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳,詩(shī)人都不去寫。他只是從聽(tīng)覺(jué)的角度著筆,寫春天的聲音,那處處鳥(niǎo)啼、那瀟瀟風(fēng)雨,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。耳朵里聽(tīng)到的聲音,用心去感受,真美!你也能當(dāng)一回小詩(shī)人,完成咱們課前交流布置的小詩(shī)——《春天的樂(lè)曲》,從聲音中去描繪春天嗎?可以怎么寫呢?(可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒,比如“春天是清晨鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲……)大家在你們4人的小組里討論討論,一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩(shī),別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字,大家爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人哦!
2、學(xué)生4人小組討論、填寫。
3、交流、點(diǎn)評(píng):“文章本天成,妙手偶得之!”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩(shī)篇,奏響了春天最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲!
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題,引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽(tīng)覺(jué)里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣,重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語(yǔ)言文字里與大自然的一次親密接觸呢?
【《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)】相關(guān)文章:
《春曉》教學(xué)反思03-08
春曉的教學(xué)課件06-25
孟浩然《春曉》教案設(shè)計(jì)11-21
春曉課件05-03
春曉 元稹08-26
元稹《春曉》11-16
春曉元稹10-27
《春曉》元稹10-09
元稹 春曉09-28
春曉教學(xué)反思范文(精選6篇)12-23