《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的好事，養(yǎng)成堅(jiān)持做好事的良好的行為習(xí)慣。
3、體驗(yàn)做好事后的愉悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分好小組，成立好事小組，選組長(zhǎng)。（每個(gè)組別發(fā)標(biāo)志）
2、回憶你做過(guò)的好事。
3、準(zhǔn)備無(wú)數(shù)彩帶，寫一寫自己的做過(guò)的好事，串成好事彩練。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景教育。
老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。
有幾個(gè)學(xué)生上前拾撿。
老師微笑地：這幾位同學(xué)在老師有需要的時(shí)候，他們及時(shí)地幫助了我。他們做了件好事。
板書：好事
師：我提議大家給予熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)他們。
全班立即響起熱烈的掌聲。
二、引題。
師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)都是少先隊(duì)員了，作為一名優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員呢？
生：（想）
師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《怎樣做好事》
屏幕出示課題：怎樣做好事。
三、故事引入，理解什么是好事。
師：有個(gè)小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學(xué)回家
屏幕出示：
書上46頁(yè)圖片
錄音：媽媽說(shuō)：“小明，快去扔垃圾。”
小明說(shuō)：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”
師：同學(xué)們，你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
生1：我覺(jué)得他做得不對(duì)，因?yàn)樗皇窍胱龊檬聠�，他卻不幫媽媽是不對(duì)的。
師：也就是說(shuō)，他不知道其實(shí)幫助媽媽就是在做好事。
生1：恩。
師小結(jié)：也許有許多同學(xué)會(huì)像小明一樣，認(rèn)為只有干驚天動(dòng)地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻(xiàn)身才是好事。其實(shí)，不是這樣的，只要我們做的事是對(duì)社會(huì)有利、對(duì)他人有幫助的就是好事。我們應(yīng)該首先從身邊的小事做起。
屏幕出示：從身邊的小事做起。
四、我們能做哪些好事。（學(xué)習(xí)47頁(yè)的內(nèi)容）
屏幕出示圖片。
過(guò)渡語(yǔ)：我想大家都跟這幾個(gè)小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。
給時(shí)間學(xué)生閱讀。
師：在家里我們是長(zhǎng)輩們的掌上明珠，他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？
�。ㄒ唬┢聊怀鍪疽唤M圖片。（47頁(yè)第一行的圖片）
生1：我說(shuō)第一幅圖，這個(gè)小朋友在收拾自己的物品。
師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。
生2：我說(shuō)第二幅圖。這個(gè)小朋友幫忙拿碗筷。
師：作為家庭成員要承擔(dān)一些家務(wù)。我們不做衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的嬌孩子。
生3：第三幅圖是有個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
師：為誰(shuí)？觀察老人的表情。
生3：為爺爺奶奶，他們都很開心。
師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂(lè)。
我為家里添歡樂(lè)。（貼板書）
（二）出示第二組圖。
師：學(xué)校是我們的大家庭，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，這些小朋友為學(xué)校做什么呢？
生1：有個(gè)小朋友在擦黑板，主動(dòng)擦黑板。
生2：那個(gè)男孩在澆花。
師：他精心呵護(hù)綠色植物。
生3：他看見(jiàn)有人用完后，沒(méi)有關(guān)灌水龍頭。
師：他節(jié)約水資源。
師：這些小朋友為學(xué)校添光彩（貼板書）
為學(xué)校添光彩（貼板書）
�。ㄈ┏鍪镜谌M圖。
師：走出家庭，走出學(xué)校，在社區(qū)里，公共場(chǎng)所，其實(shí)處處都有好事做，看這些小朋友做什么？
小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。
一個(gè)男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個(gè)男孩勸阻，他做了好事。
師：除了書上講到的內(nèi)容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？
生1：體育課的時(shí)候有同學(xué)摔倒了，我們要陪他去校醫(yī)室。
生2：我在媽媽生病的時(shí)候幫她倒水服藥。
……
�。ㄋ模┉h(huán)保教育
我為地球媽媽減負(fù)。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）
生1：地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。
師：地球媽媽的健康狀況越來(lái)越-------
生：差！
說(shuō)說(shuō)可以為地球媽媽做哪些好事？
生1：我看見(jiàn)有男同學(xué)拿作業(yè)紙折飛機(jī)。不可以這樣。
師：為什么？
生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。
生2：我們不能扔垃圾。
生3：不要使用泡沫飯盒。
師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。
師：我們都來(lái)為地球媽媽減負(fù)。
為地球媽媽減負(fù)（貼板書）
五、處處都可以做好事。
�。úシ乓环鶊D片，師述說(shuō)，播放音樂(lè)）
師：一年一度舉行慈善萬(wàn)人行活動(dòng)，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈(zèng)，獻(xiàn)愛(ài)心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學(xué)校我們幫助苦難的同學(xué)，如傷病的，學(xué)習(xí)存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認(rèn)真履行我們的職責(zé)，如果其他同學(xué)請(qǐng)假或做不了，我們主動(dòng)代替。在外面活動(dòng)時(shí)，我們要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材�！�
屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……
六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。
師：下面這種情況，我們?cè)撛鯓幼龊檬拢?/p>
屏幕出示：（發(fā)生火災(zāi)，看見(jiàn)有人偷竊，看見(jiàn)有人溺水）
生1：如果看到火災(zāi)，我會(huì)第一時(shí)間逃離現(xiàn)場(chǎng)，馬上打119.
有生反映強(qiáng)烈，表示有不同意見(jiàn)。
生2：我反對(duì)，應(yīng)該要做好事，要救火。
師：誰(shuí)還有自己的見(jiàn)解。
生3：如果打電話就來(lái)不及了，我們要馬上救火。
師：你不怕危險(xiǎn)嗎？
一部分生：不怕，不怕！
師：?jiǎn)栴}是，你有能力把火救熄嗎？也許會(huì)有什么后果？
生4：可能會(huì)燒傷自己。
師：再看第二幅圖，看見(jiàn)有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見(jiàn)了。我們能大聲制止嗎？萬(wàn)一他報(bào)復(fù)你怎么辦？
生5：我們可以躲到一個(gè)地方打電話報(bào)警。或者想辦法引起被偷那個(gè)人的警覺(jué)。
生6：我看見(jiàn)有人溺水，我會(huì)遞給他一條繩子。
師：首先表?yè)P(yáng)你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動(dòng)手，可以請(qǐng)大人幫忙。
生7、8、9
……
總結(jié)：有時(shí)候，我們面對(duì)危險(xiǎn)，我們的能力有限，珍愛(ài)生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。
七、我做過(guò)的好事。
我們了解了可以做的好事，那么相信同學(xué)們平時(shí)一定做了不少好事。來(lái)，我們交流交流。
�。ㄒ唬┖檬麓笏巡椴稍L。
一生扮演小記者（手持麥克風(fēng)）：我是好事大搜查節(jié)目的記者，下面我想采訪一下小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的好事。
生1：我?guī)蛬寢屚系�，洗碗�?/p>
生2：我經(jīng)常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學(xué)。
生3：媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對(duì)著電腦紋絲不動(dòng)（生笑），我就主動(dòng)去扔了。
……
（二）好事彩練。
成立好事小組。
師：你所做的好事在小組里匯報(bào)，小組員都認(rèn)同了，組長(zhǎng)就給你發(fā)彩紙把這事寫在上面。
生輪流說(shuō)，再寫在彩帶上。
大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。
生1：我只做過(guò)一些小事，看見(jiàn)組長(zhǎng)的作業(yè)本太多，我?guī)退l(fā)。
生2：我在媽媽生病的時(shí)候切水果給她吃，還煎個(gè)雞蛋。
生3：有一次我在大街上看見(jiàn)一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現(xiàn)在它長(zhǎng)得很大了。
……
師：我們將把這些好事串成彩練，同學(xué)們做的好事越多我們的彩練就越長(zhǎng)，從教室的一端掛到另一端。
生：哇！
八、把做好事變成一種習(xí)慣。
屏幕出現(xiàn)：
雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話
請(qǐng)個(gè)別讀：“做好事就不要計(jì)較別人說(shuō)什么，只要對(duì)人民有益，就應(yīng)該堅(jiān)持做下去�！�
是呀，做一件好事不難，難就難在堅(jiān)持做好事。
而我們應(yīng)該像雷鋒一樣：堅(jiān)持不斷地做好事！
九、活動(dòng)延伸。
1、雛鷹爭(zhēng)章
打開雛鷹爭(zhēng)章平臺(tái)
師：同學(xué)們下個(gè)學(xué)期我們將在雛鷹爭(zhēng)章平臺(tái)里定這幾個(gè)章：孝順章敬老章家務(wù)章
加油堅(jiān)持多做好事，爭(zhēng)章比拼。
2、好事成長(zhǎng)記錄表。
派表格。
師：為了更好地檢測(cè)同學(xué)們的行為，這份成長(zhǎng)記錄表將由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，哪方面表現(xiàn)得越好星級(jí)就越高。
觀察一學(xué)期，期末做個(gè)總結(jié)。
“好事”成長(zhǎng)紀(jì)錄表
班級(jí)：姓名：屬于第“好事小組”評(píng)價(jià)人：
1、你能堅(jiān)持每天都為家里承擔(dān)家務(wù)。☆☆☆☆☆
2、你是個(gè)關(guān)心、孝順長(zhǎng)輩的好孩子，經(jīng)常幫助長(zhǎng)輩做事�！睢睢睢睢�
《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過(guò)這樣的口語(yǔ)交際，促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對(duì)比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂(lè)于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引向主題
師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請(qǐng)看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級(jí)新生進(jìn)校門。我覺(jué)得紅領(lǐng)巾值日生真棒。
生2：一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺(jué)得他很不文明。
師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來(lái)找一找我們身邊的這些“小事”。
設(shè)計(jì)意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來(lái)激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話題——對(duì)身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對(duì)好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文，交流探討
師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀察書本上的四幅插圖，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師：請(qǐng)四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己的看法。交流后，選取一名代表來(lái)發(fā)言。
�。▽W(xué)生自由討論）
生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車，有一個(gè)孩子插隊(duì)上車了，我覺(jué)得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評(píng)這個(gè)孩子。
生2：第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺(jué)得他太不文明了，這樣亂涂，墻會(huì)變得很臟很難看。
生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進(jìn)門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進(jìn)來(lái)，他的舉動(dòng)可真有禮貌哇！
生4：我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動(dòng)將狗屎用紙撿起來(lái)扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，既把看到的說(shuō)了出來(lái)，又能分析具體的情況，說(shuō)出自己真實(shí)的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價(jià)值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)了。
三、聯(lián)系生活，深入探討
師：在我們生活中有沒(méi)有類似的“小事”呢？請(qǐng)和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法。最后，請(qǐng)推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流。對(duì)于講得比較好的小組，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。
（四人小組交流談?wù)摚?/p>
師：首先我們來(lái)談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶ǎ脝幔?/p>
生1：我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的'小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。
師：你的事例講得很簡(jiǎn)潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。
生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊(duì)，在車上看到老人也不主動(dòng)讓座，真的很不文明。
師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時(shí)，看到老人或者孕婦就主動(dòng)讓座，也獲得了大家的贊揚(yáng)。
生5：我們班的小何同學(xué)主動(dòng)幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動(dòng)攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個(gè)樂(lè)于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。
師：你們覺(jué)得他們說(shuō)得好嗎？好在哪里？
生6：說(shuō)得很好，他們既說(shuō)清楚了事情的大概經(jīng)過(guò)和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說(shuō)得十分清楚。
師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會(huì)越來(lái)越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：真正能打動(dòng)人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的是充分說(shuō)和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說(shuō)，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，推薦同學(xué)概括說(shuō)則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語(yǔ)言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。
四、拓展延伸，畫“文明之心”
師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時(shí)隨地都會(huì)在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一顆“愛(ài)心”，加上自己的創(chuàng)意，表達(dá)出文明禮儀，攜手前進(jìn)的心意，好嗎？
生：好的！
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)踐的延伸，意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)這份文明的快樂(lè)，進(jìn)而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。
《身邊的小事》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學(xué)會(huì)做力所能及的好事。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、調(diào)查生活中的好人好事。
2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。
3、學(xué)校好人好事登記本。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、立足生活，引出思考。
1、播放課件動(dòng)畫，再現(xiàn)文中“三個(gè)小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）
2、評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說(shuō)：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得小明這樣說(shuō)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法”。
3、在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動(dòng)地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”
二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事”。
1、閱讀書本P47頁(yè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談?wù)勗诩依铩⒃趯W(xué)校、在公共場(chǎng)所你所能做的好事？
�。�1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词拢吭谶@些事中，你認(rèn)為哪些是好事？哪些是不好事？
�。�2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？
�。�3）總結(jié)：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時(shí)間去做點(diǎn)別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會(huì)做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學(xué)校里和公共場(chǎng)所中，能做些什么好事？
4、匯報(bào)交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報(bào)交流中充分地感受到“好事時(shí)時(shí)有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。
設(shè)計(jì)意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、熟悉的事情，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱纳钪袑?duì)“好事”與“小事”進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)逐步提升。
三、模擬場(chǎng)景，導(dǎo)之以行。
1、設(shè)問(wèn)思考：生活中有許多小朋友可會(huì)做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？
2、說(shuō)一說(shuō)。先出示課件：課本第47頁(yè)的內(nèi)容，在組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過(guò)嗎？當(dāng)你做這些事的時(shí)候是怎么想的？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧。
3、匯報(bào)交流，并在學(xué)生回答的同時(shí)，采訪他當(dāng)時(shí)做好事的心情。如果學(xué)生沒(méi)做過(guò)的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。
4、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計(jì)了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報(bào)表演，在表演的同時(shí)隨機(jī)采訪，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>
情境：
�。�1）上藝術(shù)課時(shí)，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）
（2）星期天，媽媽不在家，看見(jiàn)自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）
（3）放學(xué)了，教室的電燈沒(méi)有關(guān)……
�。�4）假日里，陪爺爺奶奶……
�。�5）表演自己想到的力所能及的好事。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說(shuō)說(shuō)，演演，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)做好事不僅可以給別人帶來(lái)幸福，也可以給自己帶來(lái)快樂(lè)。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗(yàn)，真正達(dá)到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。
四、拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、加深體驗(yàn)，引導(dǎo)升華。
�。�1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
�。�2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點(diǎn)對(duì)社會(huì)有利的力所能及的事，也是一種貢獻(xiàn)。
�。�3）讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事。“紅領(lǐng)巾歪了就動(dòng)手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來(lái)”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。
�。�1）觀察學(xué)校好人好事登記本，表?yè)P(yáng)做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹立榜樣。
�。�2）總結(jié)延伸，激情鼓勵(lì)�！巴瑢W(xué)們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ�，讓我們行�?dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來(lái)做好事，看看誰(shuí)做的好事多�！�
設(shè)計(jì)意圖：兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，只有把課堂引向真正的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，真正落實(shí)品德教育的目標(biāo)。
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