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      2. 《祖父的園子》教學設計

        時間:2021-03-09 19:31:40 教學設計 我要投稿

        《祖父的園子》教學設計范文(精選5篇)

          作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編整理的《祖父的園子》教學設計范文(精選5篇),歡迎大家分享。

        《祖父的園子》教學設計范文(精選5篇)

          《祖父的園子》教學設計1

          【教學目標】

         。薄⒄J識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

         。病⒂懈星榈乩首x課文。

          3、理解課文內容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。

          【教學重點】

          引導學生自主讀書,把握課文內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。

          【教學過程】

          一、談話導入,激發興趣

          二、介紹作者

          蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對故鄉的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,這個女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對鄉土農家的愛戀,把她對生活的嚴肅思考,傳達給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

          三、自讀課文,初步感知課文內容

         。、自學課文:

          請按閱讀要求默讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并作批注。

         。、檢查自學:

          自學生字,生詞的情況。

          四、閱讀課文,交流體會

          1、這篇文章中的哪些情景,讓我對童年生活久久不能忘懷?

         。、我在園子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會到的?

         。、請默讀“花開了,就像睡醒了似的。……”一段,這一段寫了什么,你又能感受到什么呢?

          學生交流、匯報。

          五、感情朗讀,積累語言

          讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來。

          六、課外延伸

          師讀《呼蘭河傳》的另一個關于園子的片段,學生談感受,讓學生進一步感受童年的快樂。

          七、總結全文

          從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

          《祖父的園子》教學設計2

          【教學目標】

         。、認識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文。

         。、理解課文內容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。

          【教學重點】把握課文內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。

          【課時安排】一課時。

          【教學過程】

          一、導入

          蕭紅,黑龍江省呼蘭縣人,中國現代著名女作家,原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?

          二、默讀課文

         。、畫出生字新詞多讀幾遍。

         。、在祖父的園子里,“我”都經歷了哪些事情?

          三、自主學文,體會感情

         。、童年蕭紅的眼里,祖父的園子是什么樣的呢?

         。ǎ薄扯危

          重點指導朗讀:

          第一段。

          重點學習:

          文中描寫榆樹的句子體會表達形式與方法。

         。病槭裁此龑@子如此念念不忘呢?

          朗讀體會4~20段,感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學邊玩,邊玩邊學自由無慮的生活。

          3、多種形式的朗讀,表達感情:

          重點朗讀體會:

         。保丁玻岸误w會“園子”是自由的,孩子的身心都是自由的,這里的一切都是自由的。

         。、為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?

          四、默讀全文,領悟表達方法

          結合相關的語句領悟總結:

         。、孩子氣十足的腔調。

         。、春天泥土般清新的語言。

         。、詩意浪漫的景物描寫。

          五、拓展作業

         。薄⒑喗椤逗籼m河傳》,推薦給學生讀。

         。、學生讀《呼蘭河傳》中另一個關于園子的片段。

          《祖父的園子》教學設計3

          【教學目標】

          1.結合預習,能認讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。

          2.走進文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的心情,有感情地朗讀課文重點段落,感悟“反復”等表達方法。

          3.走出文本,聯系生活,學會反思自身的童年生活。

          【教學重難點】

          走進文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的心情,有感情地朗讀課文重點段落,感悟“反復”等表達方法。

          【教學課時】

          一課時

          【教學過程】

          課前談話:qq農場

          一、檢查預習,整體感知

          1.辨音

          2、標注自然段序號,了解特殊段落。

          幻燈片出示相應段落

          3.整體感知

          師:通過預習,你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?用一個詞語概括的說說。

          指名學生把詞語寫在黑板上

          [設計意圖:課前布置預習,是教師們的常規做法。授課教師有選擇、有重點地從“讀音”及“對課文的整體把握”等方面對學生預習情況進行考查,既更好地把握了教學的起點,又有機地融入了新知識的教學。]

          二、探究文本,感悟特點

          師:那么,你是從哪些句子感受到的?請你默讀課文,在課文中畫出一些句子,然后把這些詞語寫到句子的旁邊,做批注。

          生自主畫句子。

          根據學生反饋情況,相機教學:

          (一)感受園子的美麗

         。ǘ└惺茏髡叩淖杂珊涂鞓

         。ㄈ└惺茏娓傅膼

          [設計意圖:略讀課文的教學應較多的讓學生進行自主地讀書實踐活動,并在此基礎上通過生生、師生的互動將學習引向深入。本環節問題設置簡明扼要,讓學生有充足的時間靜心讀書、用心默想,學習與實踐閱讀方法,教師則以學定教、順學而導,充分體現了略讀課文教學的特點。]

          三、照應課前,拓展反思

          1、師:同學們,剛才我們課前聊到了qq農場,你覺得這兩座園子相比,你更喜歡哪座園子?為什么?

          2、總結全課

          [設計意圖:“嚴格意義上的閱讀應該是個人的一種文化生活,是讀那些有文化內涵的文字,是進入到這些文字所承載的文化傳統中進行思考的行為!北经h節通過與課前談話內容的照應,使整堂課成為一個有機整體,更重要的是促使學生對當下生活狀況做一種朦朧的思考。]

          四、布置作業

          《祖父的園子》教學設計4

          [教材分析]:

          《祖父的園子》是人教版五年級下冊的一篇課文,節選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園、自由的家園(作者曾稱它為自己的后花園)。表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調,春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達方式上的突出特點。文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。

          [設計理念]:

          《課程標準》強調:“語文課程應致力于語文素養的形成和發展。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程!彼栽谠O計中力求站在兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,汲取學生切身的生活體驗,設計言說的主題,選擇言說的方式,營造富于童趣的對話情境。使師生都融入文本,緊扣文中關鍵字、詞、句,不斷地品味、感悟、內化,實實在在地對文本進行個性化的解讀,從而使學生獲得充實的收獲,在得到語言文化的熏陶同時,獲得語文素養的全面提升。

          [教學目標]

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、透過課文的語言文字,感悟作者的表達方式。

          3、理解課文內容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義,進而引發學生對自己童年生活的美好回憶。

          [教學重難點]:

          教學重點:我與祖父在園中自由、快樂地勞作玩耍的情景。

          教學難點:借物抒情的表達方式及感悟園子對作者的精神意義。

          [教學準備]:女作家肖紅的資料及相關作品。

          [教學過程]:

          一、導入,走近蕭紅的回憶

          1、師述:三十年代,魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”,這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。

          2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,尤其著重寫家里的園子。她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進她魂牽夢繞的《祖父的園子》(出示課題)。

         。ㄔO計說明:引發學生對作者的關注,一位作家為何一生對一個普通的園子念念不忘,設置懸念,激起學生的閱讀期待。)

          二、自讀,走進祖父的樂園。

          1、學生自由讀課文,讀通課文,同時思考:你對祖父的園子有什么了解?(自由、快樂……)

          2、檢查自讀:說說對園子的了解過程中解決以下問題,

         。1)比較難理解的詞語:如蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。

          (2)難讀順的句子:當祖父下種,種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。哪里會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。因為我太小,拿不動那鋤頭桿……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。

          (設計說明:通過初讀,對文章內容建立“框架結構”的認識,對園子形成初步的整體印象。一些方言土語,有必要進行適當的講解與點撥。)

          三、品讀,感受祖父的愛園。

          我的快樂、自由:

          1、我跟著祖父在園子里做了什么?輕聲讀課文。

          (栽花、拔草、下種、鏟地、澆水……)

          2、寫了一天里,我和祖父在園子里:祖父栽花,我也栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父鏟地,我就鏟地;祖父澆水,我也澆水……這樣寫說明什么?(我跟祖父親密無間……)

          3、祖父勞動,我也在勞動嗎?快速默讀,用了哪些詞寫我在勞動。關鍵詞畫下來。再用心體會,在我的表現當中,體會到什么?同樣是鏟地,澆水,我的祖父有什么不同?交流時說、議、讀相結合:

         。1)祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

         。2)種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。哪里是在種小白菜,我就是在瞎鬧。

         。3)鏟地時,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當作野草割掉,把狗尾草當谷穗留著。

          我是怎樣鏟地的呢?引導學生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞,用心讀一讀,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

          (設計說明:學生閱讀的興奮點在“把狗尾草當谷穗留著”,“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡,細細琢磨,卻活化了人物形象。閱讀教學應該培養學生敏銳的語感。)

          (4)水瓢澆菜。你有過類似的經歷嗎?讀書聯想起了自己的經歷,讀書讀出了自己。

         。5)第11節。我們一起來看看這段文字。數一數,這段話中有幾個“又”字,再輕輕地讀一讀,你體會到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由。)

          4、祖父是怎樣對待我這個小淘氣的呢?是怎樣的態度呢?請同學們再默讀3—12自然段,劃出有關的句子,可以在旁邊簡單地寫一寫。

         。1)我拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟,祖父很寵愛我。

          (2)祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,很耐心,很形象。

         。3)祖父笑了。祖父大笑起來,笑得夠了,還在笑,笑聲中,他仿佛在說什么呢?(課件呈現課文插圖)他仿佛在說:________。請你看看圖上祖父的笑容,聯系上下文,聯系自己的生活體驗,說一說。

          祖父的笑是疼愛,是呵護,是寬容,當我把狗尾草當谷穗留著時,祖父是慈愛的笑;當我把水揚向天空,祖父還是那樣慈愛的笑,祖父的笑永遠留在我的心底。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的!

          (設計說明:祖父的“笑”是耐人尋味的,祖父“笑”的含義在文中是一處空白,引導學生想像,喚起學生的生活體驗,使祖父的愛鮮活、具體起來,使學生真正體會到“因為有祖父的愛,才有我的自由”。)

          景物的快樂、自由:

          過渡:其實,我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經有一次祖父拔草時,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活,還寫了景物。用了兩段話。看看這些動物、植物在祖父的園子里生活得怎么樣?(連景物都是快樂、自由的。

          1、代表園子里的動物、植物說說你的快樂、自由。

         。1)自由地,認真地讀這兩個自然段,把自己當成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹等,來講述你的快樂和自由,可以運用課文中的語言,也可以先寫一寫。(要留給學生充足的時間讀、寫。)

          (設計意圖:讓孩子們成為園子里的一草一木,一蟲一鳥,從兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,汲取學生切身的生活體驗,營造富于童趣的說話、寫話情境。孩子們很快就能融入文本。)

          (2)說說景物的快樂、自由。

          在學生說的過程中引導學生靈活地運用課文中的排比句、擬人句等修辭如,學生以玉米的身份講述園子里的快樂:

          我是一棵長在爺爺園子里的玉米。園子里的一切都是那么美好,太陽在園子里特別大,天空在園子里特別高。花開了,好象睡醒了似的;鳥飛了,好象在天上逛似的;蟲子叫了,好象在說話似的。凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。在這樣的園子里生長,我感到快樂、自由。

         。ㄔO計意圖:這種讓學生轉換角色說說動、植物的快樂的語言訓練,絕不同于三言兩語,一句半句的回答,這是一個學生自我體驗、自我內化的過程,能夠增強學生運用課文語言的自覺性,并且促使他們在閱讀中更加積極地內化課文語言的自覺性。)

         。3)感情朗讀中體會景物的快樂、自由。

          2、題目是祖父的園子,想寫出自己的快樂,為什么課文里用這么多的筆墨寫動物、植物的快樂?

          交流:

          (1)因為我的心是快樂的、自由的,所以身邊的一切都是快樂的自由的,也是借這里的自由來抒發自己的感情。

          (2)指導寫作方法:這是非常重要的寫作方法,這個方法叫做——借物抒情。

          (設計意圖:老師不但要讓學生知其然,還要知道知其所以然。)

          3、作者有一個怎樣的童年生活?(快樂、自由……)

          這一切都是因為有了祖父的愛,祖父給了我一個童年的愛園!

          四、延讀,領悟祖父的家園。

         。ㄒ鹤髡咭驗橛凶娓傅膼,所以擁有了一個快樂、自由的園子,擁有了一個金色的童年!所以開頭這句話是這樣寫的。讀一讀。)

          “呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

          1、有沒有發現作者寫得很特別?呼蘭河小城里邊就住著他的祖父?

          引出:在我眼里只有祖父。因為祖父給她幸福的童年,給了她家的溫暖!作者蕭紅,從小父親不喜歡她,媽媽去世了,后媽更不喜歡她。再讀第一句!

          2、你覺得當她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時是一種怎樣的感受?帶著對童年美好生活的眷戀,對親人的深深的懷念再讀第一句!

          3、所以課題起《祖父的園子》,作者把深深的感情都寄托在這園子里!這個一個樂園;這是一個愛園;這是一個家園!再一次讀第一句!

         。ㄔO計意圖:通過三次反復地遞進式朗讀,讀懂作者開門見山的寫法,讀懂了作者對童年的.眷戀,對祖父的懷念,隱約地看到那抹淡淡的哀愁。)

          4、如果你一天,兩天,如果一直在園子里,會有什么感受?去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,肯定會給你與此時不一樣的感受!因為這是一本值得一輩子去讀的書……

          (設計意圖:課了情未了,升華了文章的主題,引發學生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。)

          《祖父的園子》教學設計5

          【教學目標】

         。、知識目標:

         、、掌握課文生字、詞。

          ⑵、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

         。病⒛芰δ繕耍

         、、培養學生自主閱讀的能力。

         、、培養學生語言積累及口語表達能力。

         、恰⑴囵B學生搜集信息、處理信息的能力。

         。场⑶楦心繕耍号囵B學生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。

          【教學重點、難點】

         。、重點:學習朗讀,感悟課文內容。

          2、難點:通過學習課文,每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。

          【教學方法】

          講授法、合作探究法。

          【教學手段】

          多媒體教學。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、導入新課

          二、簡介作者

          先展示、交流學生搜集的有關女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師搜集的資料如下:

          蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情,F在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

          三、學習目標

          多媒體出示:

         。、掌握課文生字詞。

         。、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

          四、朗讀課文

         。薄W生自由朗讀課文。

         。、交流自己預習時查找的生字、詞,然后集體訂正。

         。、教師范讀課文,給學生以美的享受。

          五、整體感知

          學生以小組為單位合作探究學習,鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題:

         。薄⒆娓负汀拔摇痹诤髨@都做了哪些有趣的事?并簡單復述。

          2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

          小組派代表發言,其他組補充完善,最后多媒體展示討論結果:

          ⑴、第一問答案:

          ①、種小白菜。

         、、鏟地,重點寫“狗尾草”事件。

         、、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

         、堋⑽液妥娓赣懻摗皺烟覙錇槭裁床唤Y櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

         、、插花事件。

         、、第二問答案:

          祖父:

          勤勞慈愛、幽默風趣,有一顆童心。

          “我”:

          天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的心

          六、小結

          作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活,表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,也表達了作者對自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

          七、作業

          要求學生根據自己的情況任意選擇一題做答:

          1、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。

         。病⒃谙铝性~語中任意選出五個,把它們連接成一段話(不少于50字)。

          嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠、寂寞。

          第二課時

          〖教學目標〗

          以朗讀為主,研討賞析文中優美語句。

          〖教學過程〗

          1、本課的作者。

          2、給下列詞語注音:

          谷穗、玩膩了、衣襟、地櫬、嘴饞。

          二、朗讀、賞析、感悟

         。薄⒄页鑫闹心阏J為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結合自己的親身經歷和自身感悟出發,談談自己的理解。

         。ɡ首x時要注意,有的文段應大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)

          如:

          ⑴、蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

         、、這榆樹在園子的西北角上,來了風,這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

          ⑶、花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么。

         、、刮了風,下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。

         。ǔ诉@些句子外,當然也可以是其他句子。)

         。、小組合作探究:

          本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會。

          第一部分:

          “太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的,又高又遠。”

          第二部分:

          “一到后園里,我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑!

          三、交流(培養學生口語表達能力)

          在你的親人中,你最喜歡誰,為什么?

         。ㄓ糜H身經歷的具體事例說明。)

          四、小結

          五、布置作業

         。、必做題:

          同學們,在你們的童年中有過這樣的經歷嗎?請把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!

         。、選做題:

          閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記。

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