《母親的純凈水》教學設計4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《母親的純凈水》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《母親的純凈水》教學設計1
教學背景分析：
1、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。
2、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
設計理念：
本教學設計（研究課）立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。
教學策略：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領學生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。
二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開。
1、聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，我先設計了這樣一個問題。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時。
母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的關愛。
2、立足文本角色，感受母親對小女孩的愛。
母親對小女孩的愛，不是一種溺愛，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問題時一種循循善誘的引導，這才是真正的母愛。母親的話不僅是對小女孩的教導，更是她對生活的一種認識。
教學中我沒有直白的讓學生去談對母親的話的理解，而是引導學生“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢？這個問題立足點是母親的想法，更便于學生結合當時小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的，更是她對“窮”的一種認識和理解。在立足文本角色，理解母親的話的同時，相信學生的心靈和思想也在隨著對母親的話的.理解而發(fā)生著變化。
三、抒發(fā)心中的感受，寫出對母親及小女孩的評價。
“純凈水”的故事，滌蕩著每一個學生的心靈，文中的母親和小女孩給學生留下了深刻的印象。在課尾，我要設計這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學生的一種語言文字的訓練，又是啟迪學生思想的一個好時機。
從小女孩的身上學生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導……從母親身上，學生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。
每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學時教師要抓住教育時機，在引領學生學習課文的同時，對學生進行思想的教育和啟迪
教學目標：
1、 能結合課文，體會重點語句。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 能對課文中的人物進行評價。
4 、體會母親在細微之處對子女的關愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進取的動力，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來。
教學重點： 體會文中重點語句的含義。
教學難點： 體會母親在細微之處對子女的關愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進取的動力，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、游戲猜迷，激發(fā)情趣
�。�1）教師：有這樣一個人，她把我們帶到這個世界上，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時，她為我們鼓氣，告訴我們不要氣餒，從頭再來；她就是這樣教會了我們許多做人的道理，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深。
教師：同學們你們猜一猜這個人是誰呢？（相機板書：母親）
（2）教師：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)，及任何有害物質(zhì)和細菌，同時又富含多種對人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實的飲料。
你能猜到這是什么嗎？（相機板書：純凈水）
2、揭示課題，導入新課
�。�1）教師把課題補充完整《母親的純凈水》，生齊讀課題。
（2）課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，思考：通過初讀，你解決了什么問題？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。
2、教師板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬 當即 當做
3、匯報。
三、解析文本，深入探究
�。ㄒ唬�、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。
根據(jù)學生的回答，教師歸納匯總出示學習方案
①每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
②為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
（二）、依學習方案自主探究、因需交流
�。ㄈ�、共議交流
以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。
1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
�。�1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為 。
但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為。
（2）同桌合作朗讀 指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
·“感到莫名的委屈和酸楚”
�。�1）為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？
當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。
�。�2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
·沉靜地回答“是�！�
后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？
2、沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”
�。�1）、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
（2）、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？
引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！边@句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解？
引導1：結合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？
引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？
四、小結延伸，設置懸念
是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，小女孩想明白了什么？她又是怎么想的呢？同學們想知道嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《母親的純凈水》教學設計2
一、整體入手，走進文本。
1、引導：通過上節(jié)課的學習，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？（師板書：純凈水——涼白開）
2、引導：故事中的“水”由“純凈水”到“涼白開”，水變了嗎？（自始至終都是“涼白開”）那是什么在變？（心情，態(tài)度，感受）
二、自主探究，感悟內(nèi)涵
（一）自主學習：走近女兒，感受女兒不同的心情。
請同學們默讀課文，邊讀邊把描寫女兒知道水是“涼白開”前后心情變化的語句劃下來，讀一讀，思考怎么會有這樣的變化？
「課件出示」
生自學，師巡視指導。
�。ǘ┤嘟涣�
預設：1、沒有把幾次變化匯報完全，有遺漏。遇到遺漏的地方。
引導：女兒拿過那瓶純凈水一開始就很高興嗎？
2、幾次心理變化匯報完整時。
導學要點1：我們一起走進女兒的內(nèi)心世界，看看我們是不是個能理解她的人。先來說說描寫女兒心理變化的語句，從中體會女兒雖然知道家境不富裕，但仍然有不想在同學面前丟臉的心理，以至于出現(xiàn)尷尬的局面，回家對媽媽發(fā)火，為理解媽媽教育的話做鋪墊。
「課件出示」
導學步驟：
（1）從“不安”到“高興”，女兒心里是怎么想的？你能用上關聯(lián)詞語說說嗎？
�。�2）對于這個家境并不富裕的女兒來說，每周二周五下午能拿著一瓶純凈水上學，有一種怎樣的感覺？（滿足感）
（3）帶著自己的感受，讀讀這句話。
�。�4）女兒從“高興”到“尷尬”是哪幾個段落？
引導：同學的語氣是怎樣的？女兒的語氣是怎樣的？（分角色朗讀）
�。�5）分角色朗讀后，師引導：孩子，你露出了尷尬的表情，此時你在想什么？
�。�6）引導：回到家，女兒一定會用怎樣的語氣對媽媽說話？母親會用怎樣的語氣回答呢？（分角色朗讀）
（7）引導：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可她還是感到莫名的委屈和酸楚，你們能理解她嗎？
預設：1、自己拿了很長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到了同學們的嘲笑，很委屈。
2、以后在班里，怕同學們還會看不起自己。
�。�8）細心的母親最懂女兒的內(nèi)心所想，她的一番話改變了女兒的想法。
「課件出示」
①此時，如果你是母親，看著委屈酸楚的孩子，你會怎樣對孩子說這段話？（指名讀）②母親想讓女兒明白什么呢？
「課件出示」
�、圻@句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談談自己的理解。
�。ǖ谝粋�“窮”是指經(jīng)濟上的貧困（物質(zhì)和金錢）；第二個“窮”是指思想上的貧困（精神境界）；第三個“窮”是指物質(zhì)方面和精神方面都失去了。）
A．母親是怎樣看待窮的？（勇敢地面對，認為是一種過法。雖然窮，但是看得起自己。）
B．如果因為窮看不起自己，結果會怎樣？（一切都不會實現(xiàn)）那就是心窮，就真窮了。④導讀：是啊，母親讓女兒對窮有了新的認識，窮與富只是一種過法，不在乎別人怎樣看，只要自己看得起自己。讓我們再一次語重心長地一起讀出母親的話。
�。�9）女兒聽懂母親的話了嗎？
�、僖龑В喊堰@段話分層。
�、诘诙䦟佑昧耸裁葱揶o方法？誰曾經(jīng)把它看做是一件丑陋的衣衫？誰曾經(jīng)把它看做是一塊寬大的布料？誰曾經(jīng)把它當做魔術師手中的那種魔布？
③與母親的話對比，你發(fā)現(xiàn)之間有什么聯(lián)系嗎？
�、芸磥砼畠赫娴拿靼琢四赣H的話，讓我們讀一讀母女之間心靈的對話吧。
�、菀龑В号畠合朊靼琢耍覀円裁靼琢�。
（10）經(jīng)過這樣一番談話與思考，女兒對同學們的追問與嘲笑可以沉靜地面對，以至于大學畢業(yè)找到不錯的工作后，拿著不菲的薪水，可以隨心所欲地喝各種飲料時，她還是喜歡
喝涼白開。
「課件出示」
引導：這里的“純凈水”為什么要用引號引起來呢？
（不是真的純凈水，而是涼白開。母親的關愛、教育，正像“涼白開”一樣質(zhì)樸純潔，滌蕩著她的心靈，影響著她的人生。）
三、評價人物
引導：故事中的女兒和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。
�。ㄈ嘟涣鳎�
《母親的純凈水》教學設計3
教學目標
知識
1、學會22個生字及新詞，認讀4個字，能夠正確書寫詞語。
2、能夠結合課文內(nèi)容體會重點語句的意思。
能力
1、能給課文劃分段落，寫出課文主要內(nèi)容。能說出自己讀文后的看法。
2、能對文中人物進行評價，并且寫下來。
思品
能體會到母親在細微處對子女的關愛，懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來；懂得要樹立信心，把握自己的命運。
教學重點:理解句段內(nèi)容，體會文章情感；練習書面歸納段意、主要內(nèi)容。引導學生體會到父母用不同方式表達對孩子的關愛，完成記事習作。
教學難點:
1、書面歸納段意和主要內(nèi)容。
2、完成記事習作。
一、揭示課題
這節(jié)課我們來學習13課《母親的純凈水》，齊讀課題。課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課文內(nèi)容有哪些了解？
二、檢查預習
1、檢查字詞
�。�1）用自己喜歡的方法記憶生字、生詞。
形近字比較：剛 鋼 綱 岡 崗 分別組詞
注意寫端正：下崗 時髦 圍攏 瞬間 節(jié)儉 虛偽
嘲笑 丑陋 魔術 絢麗 不菲 薪水
理解：下崗 時髦 不菲
2、檢查讀書
�。�1）指名分自然段讀課文，注意做到正確、流利。師相機指導。
出示易讀錯的字和詞語，讀一讀： 崗 菲
結合課文內(nèi)容理解： 尷尬 虛偽 隨心所欲
�。�2）自己覺得不太好讀的地方，再練一練。
三、初讀感知
1、默讀思考：課文主要講了一件什么事？有哪些不懂的問題，標記下來。
2、匯報：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？ 試著說一說。
�。�2）生質(zhì)疑，隨著學生的提問點擊出示相關問題：
①母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？
�、跒槭裁春髞硭齾s認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
③小女孩不得不說母親是對的，可為什么她還是感到莫名的委屈和酸楚？
�、堋霸俑F，……心就窮了，那可就真窮了�！薄靶母F”怎么理解？
�、荨叭绻阉醋饕患舐囊律�，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來�！边@句話是什么意思？
⑥為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
四、默讀思考
師小結：從這些問題中可以看出同學們讀書很認真。能夠發(fā)現(xiàn)問題就已經(jīng)在開始解決問題了。答案就在課文里，請大家認真默讀和思考，尋找答案的同時在自己感受較深的地方，做出批注。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語，練習朗讀課文，思考課后習題。
第二課時
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》�；貞浺幌�，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學能用簡潔的語言概括下來。
二、深入學習
�。ㄒ詫W生匯報為主，你讀懂了哪些內(nèi)容？遇到難理解的大家共同解決。）
�。ㄒ唬┠赣H的“純凈水”帶給了小女孩不同的心情。（隨機板書）
每周星期二和星期五下午有體育課，吃過午飯，母親就拿出一瓶，遞給她。她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。
她為什么“隱隱有點不安”？你從中體會出什么？
1、 出示填空：
她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為__________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為__________________________
2、練習讀，體會她的心情。
導：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。談談你感受深刻的地方。
女孩回到家后質(zhì)問母親，母親如實地回答，教育了她。
出示：
可是想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚。
�。�1）結合2～9及第10自然段體會：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。
�。�2）自由讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？
�。�3）當時的情景是怎樣的？誰來讀一讀。
于是她下午放學回家，一進家門就質(zhì)問母親。指名對讀10——14自然段，想象當時的情景。
2、導：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
她“委屈和酸楚”在哪里？此時如果換了你，你又會是一種什么感覺？
�。ㄗ约耗昧诉@么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。）
3、出示：
我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
�。�1）都來讀讀母親的這段話，談談你的理解。
�。�2）點擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！边@句話有幾個“窮”字？意思一樣嗎？
�。�3）小女孩和母親分別是怎么看待窮的？
（小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
�。�4）討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話。“母親的話”指的是什么？從“母親的話”中“她想明白了”什么？
�。�5）放聲讀18自然段，指名結合自己的生活實際談談認識。
如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
“心窮，那可就真窮了�！庇米约旱脑捲撛趺凑f？
�。ㄐ母F，精神財富匱乏，人就真的一無所有了。）
師小結：小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是“窮”人需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結果。
4、師生合作朗讀（師讀如果……生接讀。）
出示
后來，再去上體育課，依然拿著母親給她灌的涼白開。也有同學故意問她：“里面裝的是涼白開嗎？她就沉靜地看著問話的人說：“是�！�
她此時為何如此“沉靜”？（不在為喝涼白開而尷尬）
（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）
小結：讀到這里，請想一想：課文還可以換作什么題目？生自由回答。
�。ǘ┠赣H的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？
1、生自由回答。
2、交流討論補充。
師小結：母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，使小女孩對生活有了新的認識。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質(zhì)上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來和夢想。
3、 為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
對母親深愛與感激。母親的精神激勵她實現(xiàn)了自己美麗的夢想，并繼續(xù)為更絢麗的未來和夢想而奮斗。
沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財富更寶貴。
三、評價人物 7
1、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價：
小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教；心不窮……
2、展示學生的評價……
四、布置作業(yè)
把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？
板書設計
3、母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
《母親的純凈水》教學設計4
【指導思想與理論依據(jù)】
本教學設計立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以純凈水帶給我的心情變化為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學背景分析】
1、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對窮的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段母親的話和小女孩想明白的內(nèi)容很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。
2、教學方式與教學手段說明
本課運用學案導學的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住純凈水這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學目標分析】
1、學會本課12個生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學過程與教學資源設計】
第一課時
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？
二、檢查預習。
1、檢查讀書
�。�1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做
�。�2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
�。�1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語嗎？
結合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。
2、匯報：
�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
�。�2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。
隨著學生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
�、倌赣H的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做母親的純凈水呢？
②為什么后來，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
●圍繞小女孩的心情：
�、傩∨⒉坏貌徽f母親是對的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
�、僭俑F，心就窮了，那可就真窮了。心窮怎么理解？
�、谌绻阉醋饕患舐囊律�，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來。這句話是什么意思？
四、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。
1、下一步我們深入學習什么呢？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學習這篇課文我們應該弄懂什么？①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學想弄明白的問題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
方向2：母親的話
后來，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？
2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案。（把怎么學設計出來）
交流：
�。�1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文�？梢匝a充一個什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）
形成一個學習方案：
那天晚上，她想明白了母親的話聯(lián)系上下文思考：
1、母親的話指的是什么？
2、母親是在什么情況下說這些話的？
3、她想明白了什么？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當她可以為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關的語句，也可以寫寫批注。
�。ㄒ陨蟽蓚�均可以作為學生自擬的學習方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應該結合相關的情境來感悟。在此基礎上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學習方案：
1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識窮與富；心中永遠銘記著媽媽的教導
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮
展示學生的評價
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？
2、思考本單元后面的習作。
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