《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書，了解語(yǔ)文書的基本結(jié)構(gòu)。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音；能認(rèn)讀詞語(yǔ)“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
課時(shí)建議：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句：
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？
�。�1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。
（2）學(xué)生練習(xí)說。
2、了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識(shí)“小”字。
�。�1）師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識(shí)的人就是——學(xué)生。板書：學(xué)生
（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）
�。�3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小
�。�4）指名讀：“小學(xué)生”。
�。�5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的.題頭畫，指名說
（6）師在田字格中書寫，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。
（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。（我是小學(xué)生）。誰(shuí)也會(huì)說這句話？
�。�2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰(shuí)能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
�。�3）出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時(shí)糾正。）、識(shí)字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫進(jìn)行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時(shí)，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時(shí)無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌握。
這里對(duì)于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
二、看圖說話，鞏固詞句
1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
�。�2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評(píng)議，開雙軌火車練說）教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說話時(shí)可以用上“也”。
2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖
�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時(shí)，要用“我們”。
�。�2）教師與學(xué)生配合著說一說。
3、四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動(dòng)作說一說。
說明：
在看圖說話練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語(yǔ)理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結(jié)點(diǎn)明用法，對(duì)學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話，配動(dòng)作說一說，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達(dá)的興趣。
三、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個(gè)詞（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生�！蹦銈儗W(xué)得很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
四、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)
1、過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來認(rèn)識(shí)我們的的好朋友——語(yǔ)文書吧！出示語(yǔ)文書，告知學(xué)生語(yǔ)文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導(dǎo)怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時(shí)注意的要點(diǎn)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）
3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛護(hù)書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說一說
�。ㄝp輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）
說明：
作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，拿書、看書等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。
五、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”
1、叫號(hào)游戲。
說明：
叫號(hào)游戲：
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生
游戲步驟：
�。�1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)碼
�。�2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號(hào)一號(hào)是什么？）。
�。�3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號(hào)一號(hào)“小、小、小“。）。
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號(hào)？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號(hào)�！�
加大難度，教師還可以問：“一二號(hào)是什么？”
生齊答：“一二號(hào)是‘小學(xué)’。”
游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一個(gè)學(xué)生問，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號(hào)�！奥爟焊瑁菀谎荨�，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。
2、課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會(huì)兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評(píng)一評(píng)）
出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學(xué)生》
太陽(yáng)笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學(xué)校。
《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個(gè)生字，并學(xué)習(xí)用好辦法記住字形。
3、指導(dǎo)朗讀“我是小學(xué)生�！辈⒊醪綄W(xué)習(xí)拓展表達(dá)。
學(xué)習(xí)過程：
一、提示生談話，引入課題。
1、提示：小朋友們，今天是個(gè)特別的日子，誰(shuí)知道今天有什么“特別”嗎？
2、生自由交流：今天我是一名小學(xué)生了；今天開始，我讀小學(xué)了……
3、提示小結(jié)：對(duì)！今天，對(duì)我們每個(gè)小朋友來說，是個(gè)特別的日子，因?yàn)閺慕裉扉_始我們都成了一名光榮的小學(xué)生了�！鍪菊n題：我是小學(xué)生。
�。�1）提示指讀課題，生跟讀。
�。�2）指名讀課題。
二、看圖、聽故事、談話。
1、看圖：圖上畫了誰(shuí)，他在干什么？
2、生交流（圖上畫了一個(gè)小男孩，他去上學(xué)校。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意小男孩的表情，用上“笑瞇瞇，高高興興”等詞；引導(dǎo)學(xué)生注意小男孩的動(dòng)作：用上“背上新書包”、“蹦蹦跳跳”等詞。）
3、提示：對(duì)呀，小男孩的名字叫方方，和我們一樣，今天起他也是一名小學(xué)生了。
出示四幅圖：
（1）提示：早晨起床，媽媽幫他穿衣服，方方說……
�。�2）提示：吃早飯時(shí)，奶奶要喂他，方方說……
�。�3）提示：上學(xué)路上，爸爸說：“方方，我來幫你拿書包�！狈椒秸f……
�。�4）提示：方方背著新書包，高高興興地走進(jìn)校園，他一邊走一邊念起了兒歌
太陽(yáng)瞇瞇笑，鳥兒嘰嘰叫。
背上小書包，我去上學(xué)校。
他心想，我長(zhǎng)大了，我不再是幼兒園的小朋友了，從今天起……
4、再讀“我是小學(xué)生”，表?yè)P(yáng)讀出自己“高興、興奮、自豪”等感受的學(xué)生。
三、課間小活動(dòng)。
1、提示：剛才方方在上學(xué)路上念的兒歌真好聽，我們跟方方一起念好嗎？
2、出示圖：（圖上有方方和兒歌）
�。�1）跟老提示念一遍。
（2）學(xué)生站起來，自編動(dòng)作念兩遍。
四、認(rèn)讀生字。
1、方方和你們一樣都是小學(xué)生了，他很想學(xué)習(xí)“小學(xué)生”三個(gè)字。
2、誰(shuí)做小老提示領(lǐng)讀？（注意讀準(zhǔn)“生”）
3、出示打亂順序的，小、學(xué)、生、三張生字卡片。
誰(shuí)能幫方方把“小學(xué)生”三字按順序排列好？（指名排列3—4人）
4、識(shí)記字形。
（1）方方的好朋友紅紅有好辦法記住“小”字，看書上的插圖，說說并演演紅紅的說法。
你還有什么好辦法記住“小”？
�。�2）你在哪里曾經(jīng)看到“學(xué)”字？（校門口、課本上、數(shù)學(xué)等）
�。�3）開火車讀“生”字，你有什么好辦法記住“生”字？
5、叫號(hào)猜字游戲。
五、拓展說話。
1、出示句子：我是小學(xué)生。
�。�1）指名讀。
�。�2）提示引導(dǎo)學(xué)生比較句子和課題，告訴學(xué)生句末的小圓圈是句號(hào)。一句話寫完了，要加上句號(hào)。
�。�3）提示引讀：我是什么？誰(shuí)是小學(xué)生？
�。�4）提示：我可以說：我是老提示。你爸爸媽媽會(huì)怎么說？
�。�5）拓展說話。
2、方方和2個(gè)小朋友在上學(xué)路上遇到了。指名三個(gè)小朋友上來表演“我是小學(xué)生�！�
�。�1）第二個(gè)小朋友還可以怎么說‘（啟發(fā)學(xué)生加上“也”字）
�。�2）第三個(gè)小朋友可以怎么說？（啟發(fā)學(xué)生用上“我們”和“都”）
�。�3）以三個(gè)小朋友為單位自由結(jié)合，練習(xí)說上述3句話。
六、復(fù)習(xí)
1、“小學(xué)生”抽讀卡片、擴(kuò)詞。
2、方方和我們一樣都喜歡上學(xué)，明天我們上學(xué)路上也可以念這首兒歌，全班表演兒歌。
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