整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)方式建議：
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件推拉卡片
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（突出精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1.口算下面各題：
50×340×580×960×4
70×220×67×3050×8
�。ㄩ_火車口答，后兩題說說你是怎樣口算的。）
2.填空
6個(gè)十是（）5個(gè)百是（）12個(gè)十是（）
二、自主探索：
導(dǎo)入：冬天到了，我們要開展冬季長跑，積極鍛煉身體。
1.出示例題情境圖問：看，這兩個(gè)小朋友在干什么？你了解了哪些信息？
2.出示白菜老師的話，解決女孩要跑多少米的問題
�、艈枺呵笈⒁芏嗌倜自鯓恿惺�？（400×2）
�、�400×2=？呢，怎樣算？同桌討論交流算法。
⑶交流，說說你是怎樣想的。
�、�400+400=800
�、�4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800
③4×2=8—﹥400×2=800
問：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。
過渡：剛才我們解決了女孩要跑多少米的'問題，那男孩要跑多少米呢？請(qǐng)把書翻到70頁。
3.完成“試一試”
�、偕鷩L試列式計(jì)算。（做在書上）
�、谕澜涣�，說說你是怎樣算的。
�、郯嗌辖涣�，說說你是怎樣算的。
4.小結(jié)揭題：觀察“400×2”、“400×3”這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（乘數(shù)一個(gè)是整百數(shù)，一個(gè)是一位數(shù)）
師板書：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
問：計(jì)算這類題你喜歡怎樣算？
三．鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題
�、俪鍪镜�1組2×3
200×3
指名口答，觀察比較這兩題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系。
�、谏�(dú)立完成其余3組題。
③開火車口答，并說說你是怎樣算的。
2.完成“想想做做”第2題
�、偕贸鰷�(zhǔn)備的推拉卡片，同桌合作練習(xí)口算。
②班上開火車口答。
3.完成“想想做做”第3題
�、偕�(dú)立寫得數(shù)，看誰算得對(duì)又快。
②交流。
�、壑v評(píng)。
4.完成“想想做做”第6題
�、俪鍪緢D，讓生說說了解了哪些信息。
�、谏�(dú)立思考、解答。
�、劢M織交流，說說解題方法。
方法一：32×2=64
64﹥32
不夠
方法二：60÷2=30
30﹤32
不夠
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)？
五．課堂作業(yè)
書本71頁第“4、5”題
六、挑戰(zhàn)自我（想想有哪些填法）
�。ǎ粒ǎ�=1200
（）×（）=1600
�。ǎ粒ǎ�=3600
�。ǎ粒ǎ�=2400
�。ǎ粒ǎ�=1800
板書設(shè)計(jì):
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
400×2=800（米）
想：4個(gè)百乘2得8個(gè)百
或4×2=8－﹥400×2=800
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
第70-71頁中的例題，“試一試”，“想想做做”第1-6題。
教材解讀：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長跑的情景圖，第一個(gè)問題是計(jì)算400×2，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo)）第二個(gè)問題是計(jì)算400×3 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)�！跋胂胱鲎觥钡�2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)進(jìn)位的口算方法。
教具準(zhǔn)備：
例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)
30×3 32×3
二、探索新知
1、教學(xué)例題
（1）體育課或者冬天的晨練時(shí)間，我們經(jīng)常參加長跑運(yùn)動(dòng)，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧！
�。�2）從這幅圖上，你獲得了哪些信息？小紅要跑多少米？怎么列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：400×2 你為什么要用400×2呢？你能自己算出結(jié)果嗎？
�。�3）400×2=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用）
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，交流算法。
�。�5）如果跑7 圈，要跑多少米？板書：400×7說說你是怎樣口算出來的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較，突出“幾十幾個(gè)百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題，全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算（“想想做做”第2題）
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
2、比比算算（“想想做做”第3題）
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計(jì)算和比較，進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）
3、解決生活中的問題
�。�1）“想想做做”第4題
這些盒子里裝著紙，每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
�。�2）“想想做做”第5題
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
�。�3）“想想做做”第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
明確：要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較，也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題p36
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