《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。
2、能把總分形式的兩種句式進(jìn)行改換
3、感愛(ài)中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國(guó)富強(qiáng)、一心為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的歡快氣氛；歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟?yàn)閲?guó)富強(qiáng)，為人民做好事，必將受到人民的敬仰。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
上節(jié)課，大家和羅老師一起學(xué)習(xí)了第18課，誰(shuí)來(lái)回顧一下，這篇課文都寫了誰(shuí)，分別干些什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)板書(shū)）
姑娘們縫香袋
婦女們包粽子
小伙子們賽龍舟
老人們講故事
二、細(xì)讀3—7自然段
導(dǎo)入：好，那課文是怎樣把這些內(nèi)容寫具體的呢？我們這節(jié)課題還要進(jìn)一步研究，我想這樣好不好，大家先和羅老師一起學(xué)習(xí)其中的一塊，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比較好的伙伴一起按老師和你們一起學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，好不好？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五自然段，歸納學(xué)法
那大家說(shuō)，我們先學(xué)哪一塊呢？（由學(xué)生自己選，最后確定其中一塊內(nèi)容。）
1、那我們就學(xué)習(xí)第5段吧，先請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段，其他同學(xué)思考：作者是怎樣把這塊內(nèi)容寫具體的，你覺(jué)得哪些句子寫得比較好？
句子1：江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船，船舷兩邊整齊地坐著準(zhǔn)備一顯身手的小伙子。他們穿著彩衣，扎著彩巾，雙手握著木槳。
句子2：號(hào)令一響，幾十支槳隨著船首大鼓的敲擊聲“嘩嘩”劃動(dòng)，龍舟像箭一般飛快駛?cè)�。岸上鑼鼓喧天，彩旗飛舞，熱鬧極了。
你覺(jué)得這句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龍寫得很形像生動(dòng)；場(chǎng)面描寫得緊張熱鬧，氣氛熱烈，扣人心弦）
你講得很好，但你能不能把它讀好呢？
評(píng)：好在哪？（a.都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，那麻煩你再給大家讀一遍。b.再說(shuō)不出，請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀。）試著感情朗讀（齊讀）
2、好，這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)先告一段落，大家回想一下，剛才的學(xué)習(xí)方法。（一找，二說(shuō)，三讀）板書(shū)
（二）學(xué)法遷移，自學(xué)其它三部分內(nèi)容
1、那同學(xué)們就用這種方法和自己的同桌，前后桌或者和自己較好的伙伴一起學(xué)習(xí)其它三塊內(nèi)容。學(xué)后試完成作業(yè)本4兩題。（自學(xué)開(kāi)始）
2、反饋
（1）姑娘們縫香袋作者是怎樣把它寫具體的，你認(rèn)為哪些句子寫得好，為什么？
句子1：香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。
句子2：孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。
�。ㄏ愦氖綐佣啵活伾r艷而美麗；先總后分的寫法）
那我們還能不能用分總的句式說(shuō)一說(shuō)？
這樣的香袋喜歡嗎？你能用讀來(lái)表達(dá)自己的感情嗎？
評(píng)：怎么樣，……我們一起來(lái)讀一讀
姑娘們能編出這樣令人喜歡的香袋，她們確實(shí)很——“心靈手巧”
（2）姑娘們的香袋縫得令人喜歡，那婦女們的粽子包得怎么樣，課文是怎樣說(shuō)的？
《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語(yǔ)的意思。
2、操作目標(biāo)：會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會(huì)姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。
［教學(xué)難點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)姑娘的心靈手巧。
[教學(xué)用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
［課前談話］
1、導(dǎo)入：我們中華民族有著五千多年的`悠久歷史，在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的人物，同時(shí)也形成了一些具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
2、說(shuō)說(shuō)春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
�。ㄖ袊�(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計(jì)算。）
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過(guò)去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書(shū)：五月）端午也叫端陽(yáng)。（板書(shū)：端陽(yáng)）在端午節(jié)到來(lái)時(shí)，你們是怎么過(guò)節(jié)的呢？能向大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
看來(lái)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽(yáng)。
二、自學(xué)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。
小黑板出示：
自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
2、檢查：
�。�1）出示詞語(yǔ)：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職
A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯(cuò)了，對(duì)方幫他糾正。
B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫一寫，你覺(jué)得容易寫錯(cuò)的或難寫的，就站起來(lái)，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。
C、對(duì)于這些詞語(yǔ)你還有什么問(wèn)題？
（2）課文有沒(méi)有句子你認(rèn)為比較難讀的？
指名讀——齊讀。
�。�3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？
請(qǐng)大家用“每到端午節(jié)，___________�！保ò鍟�(shū)）的句式說(shuō)，每人說(shuō)一個(gè)風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會(huì)說(shuō)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)得比較概括，就引導(dǎo)：你說(shuō)得很簡(jiǎn)潔，好，我想請(qǐng)你說(shuō)得具體些，行嗎？）
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)得比較具體，就引導(dǎo)：你說(shuō)得很具體，好，如果要你說(shuō)得概括些，行嗎？）
換一種句式，把時(shí)間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________。”（板書(shū)）的句式說(shuō)端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說(shuō)一個(gè)。
三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
1、你能把我們剛才所說(shuō)的內(nèi)容合成一段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
2、同桌互說(shuō)——指名說(shuō)。
3、在課本中寫下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
端午節(jié)來(lái)臨了，男女老少各有各的過(guò)節(jié)方法。還沒(méi)到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開(kāi)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對(duì)于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？
2、交流，點(diǎn)撥：
方案一：
如果學(xué)生一開(kāi)始就提到“姑娘們?cè)缇驮诒仍囌l(shuí)心靈手巧了�！�
就引導(dǎo)：
“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會(huì)到姑娘們的心靈手巧？
�。痢ⅰ八齻冇昧闼榈牟噬I布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋�！�
導(dǎo)：這句中尤其是哪一點(diǎn)讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？
能把自己的體會(huì)溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？
指名讀——齊讀。
�。�、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇�！�
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個(gè)表示形狀的詞，填的時(shí)候可以一半用書(shū)上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語(yǔ)。）
再讀讀這句話，你覺(jué)得它在句式上有什么特點(diǎn)？
你們能用先分后總的句式說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子或自己剛才寫的句子嗎？
�。�、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？
方案二：
（1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋�！�
導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時(shí)候，對(duì)姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀這幾句話，我覺(jué)得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。
�。�2）“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇�！�
出示句子。
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
再讀讀這個(gè)句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點(diǎn)？）
你能用先分后總的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話嗎？
面對(duì)著這些香袋，你想說(shuō)些什么呢？
面對(duì)著做香袋的姑娘們，你想說(shuō)些什么呢？
�。�3）“孩子們……好像五彩的云霞�！�
導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？
這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）
�。�4）“姑娘們……心靈手巧了�！�
導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來(lái)讀讀第3自然段。老師問(wèn)，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的？
香袋的式樣有哪些？
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來(lái)怎么樣？
五、課堂小結(jié)：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對(duì)它的來(lái)歷感興趣，可以去問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè)：
請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際需要選做，至少選做一題。
�。�、 仿照課文中的寫法寫一個(gè)先總后分或先分后總的句子。
�。�、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實(shí)際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。
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