《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
運(yùn)用“批注”式的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生自讀感悟。關(guān)注課堂生成信息資源，師生、生生對話交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課（學(xué)生齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
�。ㄖ该卮�。）
師：是啊，這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材，深得彭德懷的喜愛。
板書：彭德懷和他的大黑騾子
愛！殺？
師：可是，他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉，這到底是為什么呢？（板書：？）下面就請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文并用不同的符號分別畫出相關(guān)的語句。（板書見上）說說自己的感受。
二、學(xué)生品讀課文
�。薄W(xué)生按要求閱讀課文。
２、老師巡視。
三、交流
�。ㄒ唬┩ㄟ^以下句子體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
�。�、彭德懷深情地?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍?/p>
�。�、彭德懷背過臉去。
�。场⑴淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑泳従彽卣铝塑娒薄�
�。础⑴淼聭淹崎_警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。
訓(xùn)練方法：
與學(xué)生一道找出以上幾句話，并能誘發(fā)其談?wù)勛x完后的感受并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
延伸訓(xùn)練：
１、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
�。病τ诘谒木渲械氖÷蕴�，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，補(bǔ)充一些令人感動的細(xì)節(jié)（場面）。
師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此得深情，下面請同學(xué)們把這些話連起來讀一讀，再來體會體會。
�。ǘ⿲W(xué)生自由練讀這幾句話。
�。ㄈw會彭德懷的情感，他是更愛戰(zhàn)士。
師：彭德懷是那么喜愛他的大黑騾子，可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢？你是怎樣想的？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)板書：
彭德懷和他的大黑騾子戰(zhàn)士
愛！殺？更愛！
從而可以看出彭德懷愛他的大黑騾子，但是更愛他的戰(zhàn)士。
師：這種深沉的愛，多么感人��！同學(xué)們，你們能讀出這種感受嗎？
請同學(xué)們自由讀課文，然后再進(jìn)行分角色朗讀。
四、分角色朗讀課文（略）。
五、引讀課文最后一節(jié)（略）。
六、。總結(jié)全文（略）。
《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思想：
《彭德懷與他的大黑騾子》是記敘文，講的是紅軍長征過草地時，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
教學(xué)時以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話交流，體現(xiàn)語文課堂書聲朗朗、議論紛紛、情意融融的特色。力圖在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到本文的一個支點(diǎn)，牽動整個文本的教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“成文短交”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會生字新詞，理解重點(diǎn)詞語“燃眉之急、饑寒交迫”，會用“艱苦、燃眉之急”造句。
2、能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
3、通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷，體會他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句體會彭德懷愛大黑騾子的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)資料，多媒體。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，課文給我們描寫了一個怎樣感人的故事？
2、指名講課文大意。（紅三軍過草地時，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己的最喜愛的大黑騾子和其他的牲口全部槍殺充饑的事）
3、通過昨天的學(xué)習(xí)，你還知道了什么呢？（①彭德懷非常愛他的大黑騾子。②彭德懷很愛他的戰(zhàn)士。③當(dāng)時草地上斷糧，情況非常危急。④彭德懷下令殺大黑騾子迫不得已的）等等。
根據(jù)學(xué)生的.回答板書：愛殺（可以先不寫）
（二）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟（學(xué)習(xí)課文2——20小節(jié)。）
1、過渡：這樣一份深深的“愛”滲透在課文的字里行間，現(xiàn)在請同學(xué)們再次潛心默讀課文，畫出彭德懷愛大黑騾子的句子，或許他的一個動作、一句話語、一個表情都傳達(dá)了一份愛意。
2、各自閱讀，體會。老師巡視
3、交流：彭德懷愛大黑騾子的句子。（根據(jù)回答隨機(jī)出示）
a、有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上�！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
�。�1）生匯報，談感受。
�。�2）再讀這段文字，哪些詞觸動了你，讓你感動了（生交流）
�。�3）師隨機(jī)問：你曾經(jīng)被“撫摸“過嗎？談?wù)勀愕母惺�。再結(jié)合句子說說理解。
�。�4）學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽☉?yīng)該抓住“撫摸”“悄悄地塞進(jìn)”兩詞）（糧食就意味著生命，彭德懷卻分出自己的一些塞進(jìn)騾子的嘴里，并一直看著它吃完。這一舉動能說明什么問題？
�。�3）有感情地朗讀。
（4）小結(jié)：這是流淌在細(xì)微之處的愛，同學(xué)們，這就是細(xì)節(jié)！（出示：細(xì)節(jié)）世界上，最令人感動的，不是高山，不是大海，而是細(xì)節(jié)。
過渡：彭德懷對大黑騾子的愛，還流淌在哪些細(xì)節(jié)中，你們讀到了嗎？
b、彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說……
（1）你能把目光聚焦一下，聚到一個詞來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。�2）“深情“包含的是一種怎樣的感情？哪些人之間會用“深情”的目光交流？
�。�3）師感情述說：每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮。他們之間的情誼已超越了人與動物之間的情感。
�。�4）理解“平靜”（內(nèi)心真的如表面一樣平靜嗎？）體會“深情”與“平靜”不一樣的內(nèi)心世界。學(xué)生自由回答
彭德懷顯得平靜，那是因?yàn)樗麪奚呑拥纳鼇硗炀雀鄳?zhàn)士的生命的決心已
�。�5）不僅要讀懂意思，而且要讀懂字里行間蘊(yùn)含的情，這就叫品味。（出示：品味）
�。�6）練讀這句話
c、彭德懷背過臉去。
�。�1）想一想：“為什么背過臉去”。
�。�2）師：是啊，這是自己最喜歡的大黑騾子呀！他怎么忍心親眼看它被槍殺呢？一個簡單的動作那是愛的體現(xiàn)
d、彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
�。�1）你們知道軍人在什么情況下才會“緩緩地摘下了軍帽”嗎？
�。�2）師：這一串省略號包含著許多的內(nèi)容，此時的彭將軍感慨萬千，他想到了什么？他會說些什么？做些什么？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）有感情地朗讀
過渡：這天晚上，草地上多了些生機(jī)，戰(zhàn)士們終于可以吃真正意義上的食物了，可是彭德懷吃了嗎？他是怎么做的？誰能把有關(guān)句子讀一讀？
e、彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”
�。�1）肚中饑餓交迫，但面對眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火“了，他是在對誰“發(fā)火”？）
（2）理解“發(fā)火”（“發(fā)火”難過到了極致，已經(jīng)控制不住了，火發(fā)的越大，越能看出對大黑騾子的不舍。這碗里散發(fā)的是大黑騾子的氣息，他怎么喝得下？）
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會彭將軍此時的心情。
�。�4）有感情地朗讀。
4、體會戰(zhàn)士們對大黑騾子的愛
過渡：同學(xué)們，對大黑騾子深深的愛僅僅體現(xiàn)在彭德懷身上嗎？（戰(zhàn)士們也很愛）你從哪些語句中讀出了戰(zhàn)士對大黑騾子的愛？
a、“什么？殺掉？……”老飼養(yǎng)員著急了。幾個警衛(wèi)員聽說后也急忙圍攏過來，大聲說：“……”
好的，找得很準(zhǔn)。讓我們一起讀讀這位同學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。
為什么“著急”？（愛大黑騾子，愛彭德懷：這是組織上派給彭德懷的坐騎，盡管他很少騎，但是彭德懷一路上不但要走路，還要指揮隊(duì)伍前進(jìn)，辛苦啊，戰(zhàn)士們心疼他，希望大黑騾子能減輕他的負(fù)擔(dān)。）
小結(jié)：是啊，長征以來，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過大江時，是它一次次將不會游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過江；過雪山時，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，我們聽見那發(fā)自內(nèi)心的請求聲：（引讀）
b、老飼養(yǎng)員流著眼淚對彭德懷說……他為革命立過功
c、大家仍在請求……。
能讀出請求的語氣嗎？
命令下了，而槍聲，10分鐘，20分鐘。這分分秒秒里凝聚的都是人們對大黑騾子的不舍�。�
練習(xí)朗讀：同學(xué)們把這份真摯的感情體會的多好！是�。〈藭r此刻，每個愛大黑騾子的人都掙扎在愛與痛的邊緣，這份深埋在心底的愛此刻又是那么地痛苦，讓我們走進(jìn)每個人的心里，讀出他們內(nèi)心真實(shí)的感受。
分角色朗讀3—12小節(jié)
�。ㄈ└形蛭恼轮髦迹w會彭德懷對戰(zhàn)士們的愛）
過渡：彭德懷愛大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么不舍得大黑騾子，那為什么還要?dú)⒋蠛隍呑�？板書：（？�?/p>
1、請你再認(rèn)真讀讀課文第2—3小節(jié)。用一句話說說原因。（解決燃眉之急）
2、什么是“燃眉之急”？聯(lián)系課文說一說，這兒的“燃眉之急”具體指什么？
過渡：是呀，作為紅三軍的軍團(tuán)長，彭德懷看到戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒，而犧牲，又怎么能舍得？為了戰(zhàn)士的生命，為了長征的勝利，革命的勝利，彭總決定——（板書：殺�。�
3、從這個決定中，你感受到了哪一種愛？（對戰(zhàn)士的愛）
4、你能從文中的哪些句子中感覺到這一份沉甸甸的愛呢？
�。ㄖ该x相關(guān)句子）
“他眼見戰(zhàn)士們……大黑騾子上�！薄艾F(xiàn)在，草地上……解決燃眉之急。”“部隊(duì)現(xiàn)在連……多一些人走出草地�！�
除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱，有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來了，有的小戰(zhàn)士臨死的時候，已經(jīng)骨瘦如柴了，作為紅三軍的軍團(tuán)長，彭德懷看到戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒，而犧牲，又怎么能舍得？他決定了“殺騾子”，（板書：殺�。⿵倪@決定中，你感受到的是什么？（更愛戰(zhàn)士們）板書：（更愛戰(zhàn)士）
5、師：可是，在文中也有一些不和諧的音符：（出示“不耐煩、怒吼”這兩個詞語）
請同學(xué)找找這兩句句子，這兩句與彭德懷愛戰(zhàn)士們矛盾嗎？
指名自由回答。
師：彭德懷將軍殺了大黑騾子，這意味著什么？（他將和戰(zhàn)士們一同徒步走出草地。）
6、師：一同徒步走出草地，彭將軍怕嗎？他怎么說的？
7、指名讀讀第9小節(jié)。你從他的話語中感受到什么？（要與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神）
8、小結(jié)：他對戰(zhàn)士的不耐煩，對戰(zhàn)士的怒吼，對戰(zhàn)士的發(fā)火，都是為了盡快解決燃眉之急而不得已而為之的呀！他的心比誰都痛。
�。ㄋ模┚毩�(xí)分角色朗誦。
過渡：下面請幾位同學(xué)分角色朗讀課文的2——20自然段，給我們再現(xiàn)一下當(dāng)時這一幕感人的場面。
1、分角色朗讀。
2、評價。
（五）總結(jié)（出示、引導(dǎo)齊讀）
漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動員的竹板聲里：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地�！�
1、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話：你從兩個“融進(jìn)了”讀懂了什么？（是大黑騾子給了戰(zhàn)士們生命，是大黑騾子給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量）
2、引：紅軍長征，翻雪山，過草地，歷盡艱難萬險，戰(zhàn)士們身無“御寒衣”，忍受著饑餓和寒冷，暈倒了能勇敢地爬起來，緊緊地跟上去�！彼麄兊牧α繌哪睦飦�？僅僅來自大黑騾子嗎？
�。ㄊ桥淼聭殃P(guān)心戰(zhàn)士，愛護(hù)戰(zhàn)士的無私精神深深地感染和激勵著每一位紅軍戰(zhàn)士。）
是的，我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長，這樣的戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無不勝的力量，才能取得一個又一個勝利。
師：同學(xué)們，這段文字還是音響與圖像的絕妙結(jié)合，你看一個遠(yuǎn)鏡頭：茫茫的草地上，一群紅軍戰(zhàn)士克服了艱難險阻，勇敢地前進(jìn)。再配上鏗鏘有力的畫外音“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”不就給人一種精神振奮的感覺嗎？我們再一起讀讀這段。
3、讓我們一起有感情地朗讀這一段。
4、總結(jié)全文：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了紅軍長征途中那一段令人難忘的歷史，透過細(xì)節(jié)，品位到彭德懷對大黑騾子的情意，更感受到那一份深深的愛。
這愛是偉大的，這愛是感人至深的，這愛激勵著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得了革命的勝利。讓我們永遠(yuǎn)記住他們吧！
六、布置作業(yè)，加深鞏固。
1、大黑騾子走了，它是為革命勝利而走的。請你為大黑騾子寫一份悼念詞，表達(dá)彭德懷、戰(zhàn)士們和我們對它的懷念之情。
七、推薦閱讀，積累知識。
在長征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾嗎，實(shí)在難以計(jì)數(shù)！
1、推薦同學(xué)們讀一本書：《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》
2、找找長征中的感人故事讀一讀，如《豐碑》《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》。重溫那難忘的歲月。
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