1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-02-19 10:17:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)56~58頁

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的探索加法運(yùn)算律的過程,理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律,并初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

          2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中,初步發(fā)展符號(hào)感,初步培養(yǎng)歸納、推理的能力,逐步提高抽象思維的水平。

          3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          用觀察、猜想、驗(yàn)證的方法探索加法交換律和結(jié)合律,能正確地用字母來表示。

          教學(xué)難點(diǎn): 用語言表述加法結(jié)合律和加法交換律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、開門見山,直入主題。

          1、同學(xué)們,喜歡體育活動(dòng)嗎?都喜歡哪些體育活動(dòng)呀?

          2、經(jīng)常體育活動(dòng)可以強(qiáng)身健體,這些小朋友也在開展活動(dòng),看,從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?

          3、根據(jù)這些信息,你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?

          二、教學(xué)例題,驗(yàn)證規(guī)律。

          1、根據(jù)學(xué)生的問題,隨機(jī)選擇主要的兩個(gè)來研究。

         。1)跳繩的有多少人 ?(2)參加活動(dòng)的一共有多少人?

          2、師生研究第一個(gè)問題,得出加法交換律。

          (1)學(xué)生讀題,弄清題意。

         。2)學(xué)生說算式和結(jié)果,教師出示28+17=45 人和17+28=45人

         。3)請(qǐng)觀察這兩道算式,它們都是求什么?結(jié)果相同嗎?我們可以用“=”把它們連起來

          (4)教師板書:28+17=17+28)

         。5)學(xué)生讀算式并觀察思考。得出加法交換律 :兩個(gè)數(shù)相加,交換了位置,和不變。

          3、拋出問題,得出猜想。

         。1)教師問:是不是任意兩個(gè)加數(shù),交換了位置,和都不變呢?

         。2)小結(jié): 看來經(jīng)過一個(gè)算式得到的結(jié)論,只能是一個(gè)猜想,要驗(yàn)證這個(gè)猜想,就要舉更多的例子。

          4、驗(yàn)證猜想,體會(huì)方法。

          (1)同桌兩人合作,選好兩個(gè)數(shù),比如一人算6+8, 另一人算8+6,比比結(jié)果,如果相同就可以寫出一個(gè)等式,坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)記下這個(gè)等式。

          (2) 學(xué)生匯報(bào),教師板書。

          教師小結(jié): 照這樣下去,能寫完嗎 ?加省略號(hào)。這些例子都在說明“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變”是正確的。

          (3) 學(xué)生找一找,交換加數(shù)的位置,和變的例子。

          教師通過互聯(lián)網(wǎng),求助結(jié)果,進(jìn)一步證明加法交換律的正確性。

          5、得出結(jié)論,字母表示。

         。1)學(xué)生讀結(jié)論。(2)學(xué)生用自己喜歡的方式表示所有的算式。(3)歸納小結(jié),指出加法交換律。

          6、 及時(shí)鞏固,聯(lián)系舊知。

          三、運(yùn)用方法,繼續(xù)探究。

          1、出現(xiàn)第二個(gè)問題:“參加活動(dòng)的一共有多少人?”

          學(xué)生讀題。在本子上用綜合算式解答。

          2、交流想法,得出算式。

          (28+17)+23 28+(17+23) )

          師生交流:這兩道算式都是求什么?他們的得數(shù)相同。我們也可以用等號(hào)把它們連起來。

          教師板書:(28+17)+23 = 28+(17+23)

          3、 學(xué)生做書上的題目,繼續(xù)認(rèn)識(shí)這樣的等式。

          4、根據(jù)等式,提出猜想。

          5、學(xué)生驗(yàn)證猜想,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

         。1) 出示友情提示:1、同桌合作,想好三個(gè)數(shù),按順序計(jì)算和先算后兩個(gè)數(shù),看有什么發(fā)現(xiàn)?。2、 在小組里說一說你們的驗(yàn)證過程。

         。2)學(xué)生匯報(bào),板演等式。

         。3)小結(jié)結(jié)果,得出結(jié)論。

          6、用字母表示加法結(jié)合律

          板書:(a+b)+c=a+(b+c)

          7、聯(lián)系交換律,比較兩個(gè)定律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

          四、分層練習(xí),鞏固新知。

          1、完成“想想做做”第1題。其中最后一題,要提醒學(xué)生注意:它先是運(yùn)用了加法交換律,又運(yùn)用了加法結(jié)合律。

          2、第二題。

          學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,再想想為什么這樣填?

          生口答,師演示過程。

          3、第4題,從每組題目中選擇你喜歡的一題做一做。

          學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)。

          五、總結(jié)全課:同學(xué)們交流收獲。

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)要求】

          1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意,并嘗試引吭高歌。

          2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)。

          3、讀讀背背八條成語和《時(shí)間》詩歌。

          4、通過口語交際練習(xí),學(xué)會(huì)商量。

          5、學(xué)寫毛筆字。

          【教學(xué)時(shí)間】:三課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

          1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD,喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。

          2、出示歌詞,請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查。

          3、交流朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

          4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語?學(xué)生質(zhì)疑、討論。

          (1)重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是:形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解?

          (2)那桃花盛開的地方,是我的故鄉(xiāng),是我終身難忘的地方,從詩中找一找,“我”難忘什么?補(bǔ)充想象,還有什么難忘的?

         。3)再讀讀詩歌,“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感?僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎?

         。4)想象著歌詞描繪的境界,想象著風(fēng)雪中駐守者的心情,有感情地讀讀詩。

          5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。

          6、學(xué)生試著吟唱歌曲。

          二、教學(xué)第二題:學(xué)寫鋼筆字

          1、出示:區(qū)、臣、醫(yī)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形,說說它們的共同之處。

          3、仔細(xì)看字帖,說說在書寫時(shí)要注意什么。 (1)筆順。 (2)外框的形狀要寫得上窄下寬,底邊要平穩(wěn)。 (3)出示“反犬旁”,說說哪些字帶有這個(gè)偏旁。

          4、教師示范書寫,學(xué)生書空。

          5、學(xué)生臨帖,在田字格內(nèi)書寫,教師巡回指導(dǎo)。

          6、反饋。 ①請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書寫,其余同學(xué)注意觀察、評(píng)析。 ②展示寫得好的同學(xué)作業(yè),進(jìn)行評(píng)析、表揚(yáng)。 ③指出存在的問題,進(jìn)行糾正性練習(xí)。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)第三題:讀讀背背

          1、讀背成語。

         。1)出示八個(gè)成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音,不懂的成語做個(gè)記號(hào)。

          (2)交流朗讀成語,糾正讀錯(cuò)的字音。

          (3)交流對(duì)八條成語的理解:或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解,如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》;或根據(jù)著名人物的故事來加深印象,如理解“力透紙背”時(shí)可舉懷素寫字的例子;或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來造造句子,學(xué)會(huì)運(yùn)用;或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟,如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”

         。4)再次朗讀,加深印象。

          (5)練習(xí)背誦,同桌互相提醒。

         。6)集體背誦。

         。7)指名背。

          2、讀背《時(shí)間》

         。1)世上最寶貴的是什么?同學(xué)們一定會(huì)說是時(shí)間。時(shí)間如流水,一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀《時(shí)間》這首小詩。

          (2)請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作,讀通詩歌,不明白的地方做上記號(hào)。

         。3)學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

         。4)提問:“小河”指的是什么?為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏,而懶惰的人只能撈起后悔和失望?

         。5)同學(xué)們,你們想做什么樣的人?

          (6)鼓勵(lì)學(xué)生說說有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩歌。

          第三課時(shí)

          一、教學(xué)第四題:口語交際——學(xué)會(huì)商量

          1、談話引入(談話要點(diǎn)):

         。1)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們可能會(huì)遇到與別人意見不一樣的時(shí)候,也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成較一致的意見呢?

         。2)學(xué)會(huì)和別人商量,是最常用的方法,也是比較可行的方法。

          (3)怎樣和別人商量,大有學(xué)問!

          2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖,自己弄懂圖意,不懂的可以請(qǐng)教老師。

          3、學(xué)生交流圖意,引導(dǎo)展開想象。

          4、討論:遇到圖中的情況,準(zhǔn)備怎樣和別人商量?在商量過程中要注意什么?

          5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo):

         。1)去同別人商量事情時(shí),態(tài)度要誠懇。

          (2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見,注意取長補(bǔ)短。

         。3)要把自己的想法跟別人說清楚。

         。4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。

          6、四人一小組練習(xí)與別人商量,選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。

          7、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí),是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中,扮演某個(gè)角色,既可示范,也拉近了師生間的距離。 每組同學(xué)表演完畢后,請(qǐng)觀眾暢所欲言,發(fā)表意見。

          8、聯(lián)系生活,說說在平時(shí)生活中,我們還遇到哪些與課本中相似的情況,遇到哪些難題,我們可以怎樣商量,老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境,讓學(xué)生討論。 再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。

          9、教師總結(jié):生活中,我們常會(huì)遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒,多商量,這樣才能處理好難題,我們的關(guān)系才會(huì)變得更融洽。

          二、教學(xué)第五題——學(xué)寫毛筆字

          1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感想。

          2、出示“戈、心”兩字,揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。

          3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字,尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。

          4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢書空。

          5、教師示范,并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字,進(jìn)一步欣賞感受。

          6、學(xué)生在大字本上書寫。

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)內(nèi)容

          唱《時(shí)鐘滴答》

          聽《在鐘表店里》

          拓展鐘表的發(fā)展史

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生能夠用清晰、富有彈性的聲音演唱歌曲《鐘》,并試著用鐘聲為歌曲配上簡單的伴奏,初步嘗試二部合作練習(xí),做到和諧統(tǒng)一。

          2、通過欣賞管弦樂《在鐘表店里》,初步培養(yǎng)學(xué)生感受樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并能跟著音樂做出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動(dòng)作,也可進(jìn)行走動(dòng)。

          3、通過拓展練習(xí)開闊學(xué)生的文化視野,使學(xué)生對(duì)時(shí)鐘里所蘊(yùn)涵的人文知識(shí)產(chǎn)生探索的興趣。

          教材分析

          本課的兩首音樂作品都是以“鐘”為題材。管弦樂《在鐘表店里》是一首描繪性的標(biāo)題音樂作品,生動(dòng)地表現(xiàn)了各種鐘表的滴答聲和鐘表工人愉快勞動(dòng)的情景。歌曲《鐘》采用擬人化的手法,描繪了鐘的功能,富有兒童情趣。兩首樂曲均具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn),極富表現(xiàn)性。而拓展練習(xí)通過形式各異的時(shí)鐘蘊(yùn)涵了豐富的人文知識(shí),讓學(xué)生了解了時(shí)鐘的發(fā)展史,拓展了學(xué)生的文化視野。

          教學(xué)重點(diǎn)

          隨著音樂合作表演鐘表的走動(dòng)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)會(huì)用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏,做到二部合作練習(xí)的和諧統(tǒng)一。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片等。

          教學(xué)過程

          一、猜謎導(dǎo)入。

          教師:同學(xué)們,老師這里有兩則謎語,我們一起來猜猜看!(投影謎面)

          二、欣賞創(chuàng)造。

          1、初聽音樂

          師:同學(xué)們猜得真準(zhǔn)!今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于鐘的音樂作品。下面讓我們一起來欣賞一下。

          師:聽了這段音樂你仿佛來到了什么地方?好象看到了什么?聽到了什么?你聽到了哪幾種鐘聲?在鐘表店里除了鐘表,你仿佛還看到了什么情景呢?

          當(dāng)鐘表匠看到自己修好的鐘表,心里甜滋滋的,音樂是用什么方法描繪他們?cè)谛燎趧趧?dòng)的呢?

         。g快的節(jié)奏、跳動(dòng)的旋律、輕快的速度)

          2、復(fù)聽音樂

          欣賞時(shí)要求學(xué)生聽到表示鐘表匠激動(dòng)心情的音樂就舉起小手。

          3、分組欣賞

          教師在琴上將第一部分主題彈出,讓學(xué)生隨著琴聲輕聲哼唱。并完整地欣賞樂曲找出和第一部分相同的部分有幾處。

          師小結(jié):作曲家通過音的高低(旋律)、快慢(速度)、長短(節(jié)奏)的不同,可以描寫不同的事物,表達(dá)不同的感情、情緒。

          三、歌曲新授

          1、導(dǎo)入

          師出示謎面:兩條小腿圓臉龐,頭頂兩個(gè)大鈴鐺。隨著時(shí)光滴答走,聽你指揮鈴鈴響。要求學(xué)生猜出謎底——鬧鐘,引入歌曲《鐘》。

          2、帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

          3、采用整體聽唱法學(xué)唱歌曲

          A、要求學(xué)生隨琴完整地哼唱旋律。

          B、填唱歌詞。

          C、對(duì)個(gè)別學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方,采用分句教唱法教唱。

          4、創(chuàng)編活動(dòng)

          A、歌表演

          教師引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。

          B、分組合作,表現(xiàn)歌曲

          一部分學(xué)生演唱歌曲,一部分學(xué)生按一定節(jié)奏輕輕地為歌曲伴以“當(dāng)—”、“滴答滴答”的鐘聲,進(jìn)行簡單的二聲部合作練習(xí)。

          四、拓展練習(xí)

          讓學(xué)生把課前收集的與時(shí)鐘有關(guān)的歷史故事、科普資料、藝術(shù)作品,上課時(shí)相互介紹。

          五、課堂小結(jié)

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文。

          2、能抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性,產(chǎn)生熱愛人類家園的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,積累語言,培養(yǎng)語感。

          難點(diǎn):認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性,培養(yǎng)熱愛人類家園的情感。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、解讀問題,提出質(zhì)疑

          1、出示文題“沙漠中的綠洲”

          2、引導(dǎo)學(xué)生說一說“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?

          教師相機(jī)出示PPT中的沙漠圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解沙漠的特殊情況。

          并隨機(jī)板書:環(huán)境惡劣不毛之地

          師問:什么叫“不毛之地”?(不生長草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是:像毛的東西,指谷物或草)

          3、引導(dǎo)學(xué)生說一說“綠洲”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?出示PPT中的迪拜美景圖。

          隨機(jī)板書:綠樹成蔭鮮花遍地

          4、引導(dǎo)理解文題,質(zhì)疑

          教師:在這種不毛之地上要建造一個(gè)綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲是一件什么樣的事呢?

          學(xué)生生各抒己見

          引導(dǎo)學(xué)生感受在沙漠中建造綠洲的難處……

          二、走進(jìn)文本,解答疑問

          (一)精讀第三自然段

          引導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道是誰創(chuàng)造了奇跡,在不毛之地的沙漠中建造一個(gè)綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲?

          生齊聲回答:阿聯(lián)酋人們。

          2、師:阿聯(lián)酋在種植花草之前是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,找出相關(guān)的句子。

          生可能找出:

          “從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠!

          “原先這里是沙漠,地面上全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

          3、在這不毛之地的沙漠中,阿聯(lián)酋人民是怎樣種植花草樹木的呢?

          生自由朗讀課文第三自然段,畫出描寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的詞語、句子。

         。1)出示課文片段“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在途中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯(cuò)的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”

          作者用了三個(gè)“買來”,你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎?他們還買來了什么?他們這么做是為了什么?(買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對(duì)美好生活的向往、買來良好的人類生存的環(huán)境)因?yàn)榘⒙?lián)酋人民深深知道:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。

          讓學(xué)生畫出這段文字中的重點(diǎn)詞語(“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”),引導(dǎo)反復(fù)朗讀體會(huì)阿聯(lián)酋人民不怕困難、改造家園的決心。從而感受阿聯(lián)酋人民不畏艱難,努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神。

         。2)師:難怪阿聯(lián)酋的朋友說:“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”

          師:在我們城市培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要多少元?(學(xué)生自己說)想想一個(gè)中心公園至少要栽多少棵樹,照這樣算,一共要花多少錢?

          引導(dǎo)生體會(huì)這句話,從金錢的角度解讀迪拜人民付出的努力。

          師:阿聯(lián)酋人民決心改造這片不毛之地,因?yàn)樗麄兩钌钪溃?/p>

          出示:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!币龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)于綠樹、鮮花和小草(即美好生活環(huán)境)的向往。

          回讀課文第二自然段

          經(jīng)過阿聯(lián)酋人民不畏艱難的努力,現(xiàn)在的阿聯(lián)酋是個(gè)什么樣子的呢?你能用文中的一段文字來形容嗎?

          出示:“這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走!

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的無窮魅力。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第4-7自然段

          過渡:如今的阿聯(lián)酋真的可以用一個(gè)字來形容----“美”。那么,是什么樣的力量讓阿聯(lián)酋有如此巨大的變化呢?讓我們一起進(jìn)入課文的第4--7自然段來看一看。

          整體感知

          阿聯(lián)酋人民是怎樣對(duì)待這些花草樹木的呢?你能用文中的一句話來概括嗎?

          生:個(gè)別述說

          師相機(jī)出示:“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。”師:想一想,在家中,父母親是怎樣對(duì)待自己的孩子呢?----精心呵護(hù)生結(jié)合自己的情況以及自己所理解體會(huì)到的父母的關(guān)愛之情來暢所欲言。

          引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀并聯(lián)系課文內(nèi)容來體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)這些花草樹木的精心呵護(hù)。

          2、具體感悟

          師:是啊,阿聯(lián)酋人民都把花草樹木當(dāng)成自己的孩子一樣來愛護(hù)。讓我們一起走進(jìn)來課文的第4--6自然段,看看一位普通的園林工人是怎樣呵護(hù)這些花草樹木的呢?

          生答:每天都要為這些花草樹木洗臉

          師:明明是給花草樹木澆水,為什么要說是在給他們洗臉呢?

          生答:在阿聯(lián)酋人民的心中花草樹木就是他們的孩子

          師:哦!……哪一位父母親不善待自己的孩子呢?想一想,假設(shè)你是這些“孩子”的父母,你還會(huì)為這些孩子做些什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用擬人化的手法說出:剪枝----理發(fā),施肥----喂飯,除蟲----治病,除草----打掃房間等等。)

          師:正是所有的阿聯(lián)酋人民都像園林工人一樣,精心的呵護(hù)著自己的孩子,侍弄著這些花草樹木。他們付出了金錢,流下了汗水,傾注了真情,因?yàn)樗麄冎?---“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!

          引導(dǎo)學(xué)生再一次體會(huì)、回味“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!蹦俏话⒗笥训倪@句話。

          三、回顧全文、總結(jié)升華

          1、師小結(jié):在那里,阿聯(lián)酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力,終于創(chuàng)造了世界奇跡----在不毛之地的沙漠中建造了星羅棋布的綠洲,成功地改造了自己的家園。所以,后來,從20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng),用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例……

          2、讓我們?cè)僖淮温皆诘习萁诸^,欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧!

          多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。

          學(xué)到這,你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么?回想起自己平時(shí)是如何對(duì)待花草的,你周圍的人呢?

          讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民,對(duì)照自己以及周圍人的所作所為,及時(shí)反省自我,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的教育。

          四、作業(yè)

          假若你是一棵小草、一朵小花或一棵小樹,你會(huì)愿意生活在什么樣的地方呢?寫出你的理由。

          附:

          板書:

          18、沙漠中的綠洲

          改造前----環(huán)境惡劣不毛之地

          ↓(精心侍弄)

          改造后----綠樹成蔭鮮花遍地

          教學(xué)反思:

          《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建設(shè)綠洲,營造出良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。在本課的教學(xué)中,凸顯了以下兩個(gè)特點(diǎn):

          一、一條主線為經(jīng),三個(gè)問題為維,經(jīng)緯交織。

          本節(jié)課緊緊圍繞“一條主線”貫穿全文,即以“阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營造出良好的生存環(huán)境的壯舉!边@一主線展開教學(xué),同時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:“

          一是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹木之前是什么樣子的?

          二是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹木之后是什么樣子的?

          三是阿聯(lián)酋人民是怎樣種植這些花草樹木的?”

          這三個(gè)問題都是緊緊圍繞著這一條主線展開的。在教學(xué)過程中我通過阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大變化來讓學(xué)生理解改造環(huán)境對(duì)于生活的重要性;阿聯(lián)酋的人民都在默默地保護(hù)著這樣一片得來不易的綠洲的原因;來理解阿聯(lián)酋人民之所以花這么大的代價(jià)(“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”)的原因;只有通過阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大改變,才能讓學(xué)生真正懂得“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木!敝挥型ㄟ^阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大改變,才能讓學(xué)生真正懂得那位阿拉伯朋友的話----“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!敝挥型ㄟ^阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹木前后阿聯(lián)酋的巨大改變,才能讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容,才能真正意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類生存的重要;才能可能讓學(xué)生從現(xiàn)在做起,從我做起,自覺保護(hù)自然環(huán)境,熱愛大自然。

          二、遵循了語文課程的基本特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

          “工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”那么如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出“應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用!痹诮虒W(xué)中,我們要憑借課文開展聽、說、讀、寫等言語活動(dòng),就必然受到道德、思想、精神方面的.影響,以致潛移默化。教學(xué)中我利用三個(gè)問題的導(dǎo)向作用,充分引導(dǎo)反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我利用多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。引導(dǎo)學(xué)生再一次漫步在迪拜街頭,欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光。感受阿聯(lián)酋人民的偉大----為改造生存環(huán)境,所體現(xiàn)的那種矢志不移的精神!然后我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,并對(duì)照自己以及周圍的人平時(shí)是如何對(duì)待花草的,然后想對(duì)阿聯(lián)酋人民說些什么?使學(xué)生由文本走向生活。這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程,熏陶著每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民,對(duì)照自己以及周圍人的所作所為,及時(shí)反省自我,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的教育的同時(shí)聽、說、讀、寫能力得到了發(fā)展,達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。

          2、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

          3、正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥的多,鳥島的熱鬧,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文課本中的一課,教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

          教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析:

          二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時(shí),對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感,對(duì)世界充滿了求知欲。因此,他們很想去認(rèn)識(shí)事物,可由于時(shí)間、金錢的原因,有些美好的景象學(xué)生無法欣賞,所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥島,更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥兒是人類的朋友,而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥、愛護(hù)鳥的思想感情。

          教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用:

          遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),在本次教學(xué)中,主要選用了動(dòng)畫形式制作的課件,利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。

          課前準(zhǔn)備

          教師:多媒體鳥島畫面;有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。

          學(xué)生:各種自剪或自畫的鳥兒;自制鳥窩。

          教學(xué)過程

          一、知識(shí)儲(chǔ)備

          昨天,我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》,你能用一個(gè)詞語來形容一下鳥島嗎?

          [開門見山,以回憶導(dǎo)入,直奔主題,集中學(xué)生的注意力。]

          二、走進(jìn)新課

          1.現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍(lán)的天空,清澈的湖水,一座美麗的小島上鳴聲啁啾,熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒,有的迎風(fēng)翱翔,翩翩起舞;有的在湖面游弋,追逐嬉戲;也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥的世界、鳥的天堂啊!

          小朋友,看了這么美的景象,你想說點(diǎn)什么嗎?

          [飽含魅力的語言引入情境,引導(dǎo)想象,爽心明智,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]

          2.鳥島地勢平坦,氣候溫和,鳥島上的鳥大多是候鳥。

          教師范讀第二自然段。

          小朋友,你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,一群鳥兒飛來了,又一群鳥兒飛來了,就這樣,一群一群的鳥兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來。課文第二自然段有一個(gè)詞語就描述了這樣一個(gè)畫面,你能找出來嗎?(學(xué)生讀第二自然段,找一找:陸續(xù))

          指名讀這句話。(一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來)

          指名評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面。

          它們來干什么呢?

          師:因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥兒來這里筑巢安家,養(yǎng)育后代,“海西皮”小島才成為了鳥島。

          學(xué)生齊讀第二段。

          [創(chuàng)設(shè)情境,把握重點(diǎn),了解鳥島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]

          3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月,想知道夏季鳥島的景象嗎?

          (1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,先把它讀短。

          出示:(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多。

          學(xué)生讀后填空。(獎(jiǎng)智慧星)

          (2)出示第三自然段,現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

          出示:(讀細(xì))我知道了___________多,我是從________看出來的。

          學(xué)生反饋。

          a.讀鳥多的句子。

          師:同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥兒圖片,舉起來看看。(教師適當(dāng)敘述:有大的、有小的,有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

          讓你們的鳥兒也上鳥島聚會(huì)去吧!(學(xué)生把小鳥圖片貼到黑板上)

          貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒,飛的又該貼在哪兒)。

          師:鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫面呢?

          指名讀、齊讀,指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”等詞。

          b.你還知道了什么,從哪兒看出來的?(鳥窩多、鳥蛋多)

          根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥窩,貼時(shí)具體指導(dǎo))

          ★突出鳥蛋多——窩里窩外、到處都是。

          ★貼鳥窩時(shí),教師故意這兒貼一個(gè),那兒貼一個(gè),稀稀疏疏貼幾個(gè)。

          問學(xué)生:同意嗎?用你的理由來說服我啊!

          學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“密密麻麻”、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。

          c.指導(dǎo)個(gè)別讀鳥窩多、鳥蛋多的句子。

          d.男女生賽讀。(讀鳥蛋多、鳥窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)

          (3)課文讀短了、讀細(xì)了還不算,我們還要把課文讀活了。讓沒去過鳥島的人一聽就感受到鳥島的美景,那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見)

          多媒體出示:讀活:抓住關(guān)鍵詞,邊讀邊想象。

          學(xué)生自讀或同桌讀,推薦一名讀得最好的,帶老師去欣賞一下。

          (獎(jiǎng)一顆最大的智慧星)

          [摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析,以讀短、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀,讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫,學(xué)生自悟自得,在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句,讀出自己的理解和感受,這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象,融入了鳥島,課堂氣氛輕松活潑,師生關(guān)系自然融洽。]

          (4)這么美的景象,我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書,分三層,先練一練再背。幻燈片分層提示)

          [指導(dǎo)分層背書,從有提示逐步過渡到無提示,由易漸難,體現(xiàn)梯度性、層次性,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法,學(xué)會(huì)背誦。]

          4.鳥島上來了這么多人,伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,這是為什么呢?

          (1)讀讀課文,找找原因。

          學(xué)生談體會(huì),教師隨機(jī)板書:鳥是人類的朋友。

          (2)指名讀:沒有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。

          改換句式:用上“因?yàn)椤浴?/p>

          指名說,教師指導(dǎo)。

          5.今天,我們也是來鳥島上游玩的客人,我們應(yīng)該怎樣做呢?

          讓學(xué)生暢所欲言。

          6.你們想做的事真多,老師把最后一段改了兩個(gè)詞,請(qǐng)大家一起來讀讀看。

          出示文章最后一段,把文中的“人們”“大家”改為“我們”。

          [閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生置身其間,產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受,并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引領(lǐng)。]

          三、總結(jié),課外延伸

          1.師:學(xué)了課文后,你喜歡青海湖鳥島嗎?

          我們班的一些小朋友們?cè)谡n后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料,讓我們一起來聽聽吧!

          2.從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了,現(xiàn)在就讓我們二(4)班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì),我們可以畫寫標(biāo)語來號(hào)召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧,因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友)

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)要求】

          1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解重點(diǎn)句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

          4、通過信中的語言文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會(huì)添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛,讓生命開花的愿望

          【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

          第一課時(shí)

          一、揭題,審題

          同學(xué)們,你們了解巴金爺爺嗎?巴金爺爺是四川人,中國作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。

          二、初讀課文,檢查自學(xué)情況

          1、輕聲自由讀課文,要求:正確、流利地朗讀課文。

          2、認(rèn)讀生字詞。

          3、齊讀生字詞。

          4、輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。

          5、組織交流。

          6、指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。

          三、小結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

          四.布置作業(yè)

          1、書寫生字生詞詞。

          2、熟讀課文,選擇一個(gè)你最喜歡的片段,有感情的朗誦;

          第二課時(shí)

          一.檢查復(fù)習(xí)

          1、聽寫詞語。

          2、指名分段讀課文。

          二、指導(dǎo)精讀

          1、導(dǎo)入:了解了這些知識(shí),我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)?

          2、閱讀相關(guān)小節(jié),相機(jī)出示思考題:

         。1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?

         。2)從兩個(gè)“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?

          5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié),邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺,并且思考以下問題:

          (1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?

         。2)他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)?從中你感受到什么?

         。3)巴金爺爺小結(jié)自己的一生,小結(jié)出了一個(gè)什么樣的真理?對(duì)于這個(gè)真理,巴金爺爺是怎么透徹的解說的?你是怎么理解的?能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎?

         。4)“讓我們的生命開花”是什么意思?巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?

         。5)從這一段話中,你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)?

         。6)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅,你?huì)選哪一句?

          三、師生交流

          四、小結(jié)

          五、讀讀想想

          1、只知道享受,那是豬欄的理想!獝垡蛩固

          2、少壯不努力,老大徒傷悲。

          3、黑發(fā)不知勤學(xué)早,轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。

          六、小練筆:

          寫一篇讀后感。

          附板書:

          感謝來信

          給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡要答復(fù)

          心得

          祝愿

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)7

          課 題:i u ü

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

          2、掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

          2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

          四、教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ,指讀。

          2、小朋友聲音真響亮,瞧,一群小鳥都被你們吸引來了,看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲,指讀。

          二、教學(xué)i u ü

          1、小朋友表現(xiàn)這么好,有三個(gè)小動(dòng)物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰,在干什么?

          出示情境歌。師范讀,教讀。

          指名試讀,齊讀情境歌。

          2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里,誰來找找看。課件出示。

          指答,師相機(jī)教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。

          3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們?从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^來,說要考考小朋友:它身上藏著一個(gè)拼音寶寶,小朋友能找出來嗎?指答

          請(qǐng)小老師教讀i

          老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“

          開火車讀i

          4、小朋友們學(xué)得真快,小烏龜也被吸引來了,他說他身上也有一個(gè)拼音寶寶,能找出來嗎?指答。

          老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

          5、小金魚可著急啦,它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

          老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個(gè)ü就想到這條小金魚。

          開火車讀ü

          6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母,它們是“ “,課件出示,小朋友齊讀。

          三、學(xué)寫i u ü

          1、小朋友一定累了吧,我們來做個(gè)手指操,放松一下。生做操。

          2、小朋友休息好了,我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

          課件出示四線格,指讀兒歌。

          3、我們先來把i送回家,小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成?先寫什么,再寫什么。 指答

          生跟師書空“一筆豎,二筆點(diǎn)”

          再觀察,它在四線格里占哪格,指答。

          師范寫,生描紅,臨寫。

          4、用同樣方法學(xué)寫u和 ü

          四、小結(jié),布置作業(yè)

          1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了,齊讀。

          2、布置作業(yè)

          讀i u ü給父母聽。

          五、表演再見歌

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

          2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)好漢字的信心。

          3、誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)6個(gè)形聲字,其中“蜻、清、請(qǐng)”只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,正確規(guī)范地書寫3個(gè)字。

          2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)好漢字的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、生字卡片、大轉(zhuǎn)盤、習(xí)字冊(cè)、卡紙?zhí)镒指瘛?/p>

          教學(xué)過程:

          一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,復(fù)習(xí)舊偏旁,學(xué)習(xí)新偏旁。

          1、請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤,(老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。(出示偏旁“氵、日、讠、蟲”)這是…… 它們與什么有關(guān)?(三點(diǎn)水:與水有關(guān);蟲字旁,與昆蟲有關(guān);言字旁,與說話有關(guān);日字旁,與太陽有關(guān)。)

          2、還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來,是誰?(出示“目”)學(xué)生認(rèn) 、教師貼。它跟日長得像,有什么不同?(日比目少一橫)目與什么有關(guān)系?(目字旁與眼睛有關(guān))

          3、再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友(出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼)講述:豎心旁說:“我是由心(板書:心)變化來的!必Q心旁和我們的心有關(guān)系。

          4、今天,我們用轉(zhuǎn)盤來識(shí)字,學(xué)識(shí)字8 (板書課題,齊讀) 。

          二 、轉(zhuǎn)盤識(shí)形聲字:熟讀詞語,理解字義,區(qū)分字形,讀準(zhǔn)字音。

          1、編故事引出生字:

          這六個(gè)偏旁朋友,覺得今天天氣晴朗,正是郊游的好時(shí)候,于是就手拉手去郊外玩,(點(diǎn)擊出示偏旁)它們來到池塘邊,遇見了一只大青蛙,(點(diǎn)出青蛙圖)很快它們成為了好朋友。青蛙說:“你們都是偏旁,是漢字的一部分,我身上披著青衣裳,那我也變成一個(gè)青娃娃來跟你們玩吧。”說變就變,(先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字)(指名讀,“青”是后鼻音,我們學(xué)過,它表示顏色。)(釘在轉(zhuǎn)盤上)青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。(邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)這個(gè)時(shí)候,奇跡出現(xiàn)了,青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞,就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲,用眼睛看。

          2、提問:(點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤)你剛才看到青娃娃和誰跳舞?變成了什么字?

          3、指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。(相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語)

          【a清 ①(點(diǎn)出清、清潔)老朋友了,誰來讀一讀?②想一想:為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水?(用清水清洗過的就非常清潔。)③這個(gè)“清”還能和誰交朋友?(指名3位:清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清)④開火車讀、女生齊讀。

          教師:三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān),三點(diǎn)水就是“清”的形旁,表示意思!扒唷笔恰扒濉钡穆暸裕硎咀x音。】

         、菪〗Y(jié):這就是形聲字的特點(diǎn):形旁多表義,聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。(點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖)

          4、指導(dǎo)自學(xué):(點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容)⑴打開書到81頁,讀準(zhǔn)字音,想一想:為什么是這個(gè)偏旁?

         。▽W(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。)

         、 (點(diǎn)出下一張?jiān)~語圖)交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?(相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字)這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁?或你是怎么記住它的?(生:因?yàn)椤运恰。)⑶?dāng)小老師領(lǐng)讀。

          【b 請(qǐng) ①(點(diǎn)出“請(qǐng)坐”)指名讀“請(qǐng)”,讀得真準(zhǔn),請(qǐng)坐!齊讀詞,師做動(dòng)作。②“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字,當(dāng)你請(qǐng)客人到你家,你會(huì)說——(指名)“請(qǐng)你到我家做客!”當(dāng)你向別人問路,你會(huì)說——“請(qǐng)問你,到什么地方怎么走?”當(dāng)有人擋住你的路,你會(huì)說——“請(qǐng)你讓一讓!” 你的語言多有禮貌呀!所以“請(qǐng)”是言字旁。③“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字,還能給別人送去溫暖和幸福呢!假如媽媽下班回到家,又累又渴,你能用上這個(gè)神奇的字,對(duì)媽媽說一句話嗎?(指名說)④說得真好,讓我感到真溫暖,請(qǐng)坐。(齊讀“請(qǐng) 請(qǐng)坐”)(點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖)(點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖)

          c 晴 ①(點(diǎn)出字和詞語)指名讀,看太陽亮堂堂的,真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法,我們?yōu)椤扒纭苯M詞。(晴空萬里、晴朗)是呀,有太陽照著,所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。(讀出晴空萬里的感覺。)(點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖)(點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖)

          d 情 ①指名讀“情”,開火車讀。②看,豎心旁與心有關(guān),可以組成“心情”,除了“心情”,還可以組成什么詞語?(熱情、友情、人情、情況、情不自禁)你們積累的詞語可真多呀、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲,領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,男生齊讀。(點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖)(點(diǎn)中“詞語”返回)

          e 睛 ①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛,“睛”在讀的時(shí)候注意什么?(指名說:讀輕聲、聲母是j。指名讀)(點(diǎn)出輕聲、聲母)再看一看,“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛,齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。(點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖)(點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖)

          f 蜻 ①讓我們來認(rèn)識(shí)人類好朋友——蜻蜓,讀的時(shí)候要注意什么?(都是后鼻音)指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓(點(diǎn)出蜻蜓圖),快跟蜻蜓打打招呼(指3名說)。據(jù)統(tǒng)計(jì),一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識(shí),課后可以查查資料。(點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖)(點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖)】

         、冉處煟何覀?cè)賮碜x這些詞語。(點(diǎn)出帶拼音的詞語)注意兩個(gè)輕聲(點(diǎn)出輕聲),我們邊讀邊記住它們的偏旁(點(diǎn)擊,使偏旁變色)。指讀、開火車、齊讀。

          5、談話:青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞,組成六個(gè)新的漢字(點(diǎn)出6個(gè)生字)。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這6個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (1)都是左右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候都是左窄右寬。

         。2)都有韻母inɡ,但聲調(diào)不同。(點(diǎn)中“音”變色)

          (3)右邊都是“青”,左邊的偏旁不同。(點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色)

         。4)除“睛”的聲母是j,其他聲母都是q。

         。ㄈ绻麑W(xué)生先說偏旁,就點(diǎn)中“形”偏旁變色,再點(diǎn)出下一張inɡ變色。)

          6、小結(jié):這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”,所以它們的讀音與“青”有關(guān),“青”就是它們的聲旁,表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁,是它們的形旁,分別表示著不同的意思,我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義,聲旁表音的字都是形聲字,大部分漢字是形聲字,只有掌握了形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。

          7、老師要考考你們:離開詞語和拼音,你們有沒有真的記住這6個(gè)長的差不多的字。(出示沒拼音的生字,先試讀)我們?cè)僖黄饋碜x一讀,認(rèn)一認(rèn)。(齊讀)

          8、(誰的火車就要開,我的火車就要開。)開火車讀生字卡片。(特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí),讀第二聲。)

          三、鞏固字義:轉(zhuǎn)盤游戲,選字填空,讀熟短文。

          1、讓我們來做一個(gè)游戲,游戲的名字叫:“我說你轉(zhuǎn)”:

         、 示范:請(qǐng)一位同學(xué)來合作。老師說小蜻蜓的蜻,大家一起說蟲字旁,你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻 蜻蜓”。(交換角色再演示)

          ⑵ 師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。

         、 可以與家長玩這個(gè)游戲,也可以再添加其它偏旁組成新的字,比如加女字旁,單人旁……(出示一下)。

          2、教師描繪情景:青蛙今天請(qǐng)來這么多好朋友做客,與偏旁好朋友跳了圓圈舞,還請(qǐng)來小蜻蜓一起吃蚊蟲,心里可高興了!(點(diǎn)出圖文)你能看著圖,聯(lián)系下面的句子想一想,選一個(gè)字填到句子中嗎?

          出示: 青蛙( )好朋友來做客。

          青蛙的心( )真好呀! ⑴指名:先讀一遍句子,再說選擇什么旁的什么字,最后告訴大家為什么要選它?

         、浦笇(dǎo)朗讀:如果你是這只小青蛙,你想請(qǐng)誰到你家玩?你怎么跟他說?(多么會(huì)說話的孩子!你來讀一讀第二句。)青蛙請(qǐng)來了這么多好朋友,多開心呀!誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎?(指兩名對(duì)比讀)

          3、你們做得太棒了!想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲?(點(diǎn)出課文82頁插圖)

          ⑴你在圖上看到了什么?今天學(xué)的生字(點(diǎn)出6個(gè)生字)可調(diào)皮了,現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里,你能把它們找出來,并說一句話嗎?(指名說2句)老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。(提醒學(xué)生:不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言,還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字。)

         、评蠋熯@里有一首兒歌,就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀,填一填。(指名說:天氣晴是日字旁的晴)(點(diǎn)擊完成短文填空)

         。c(diǎn)擊出示:)天氣( ),池水( )。

          小( )蜓,大眼( )

          飛來飛去 捉(zhuō)蚊(wén)蟲。

         、牵ɡ蠋煼蹲x短文)提示:“捉”是翹舌音,“蚊”是前鼻音。(點(diǎn)出拼音變色)(領(lǐng)讀)多么能干的小蜻蜓呀。ㄗ宰x、女齊讀)

         、日(qǐng)打開書到81、82頁,捧好書,把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。(自由讀,齊讀。)書放下。

          四、指導(dǎo)寫字。

          過渡:同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫,我們?cè)賮砭毦殞懽止Α#c(diǎn)出:情、睛、晴)說說都是什么結(jié)構(gòu)?注意什么?(左窄右寬)(點(diǎn)出偏旁變色。)

          1、師貼出“情”,看好田字格里的字,寫的時(shí)候注意什么?教師范寫、同時(shí)學(xué)生書空“情”字。(豎心旁個(gè)子長,左點(diǎn)右點(diǎn)相對(duì)望,垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓,橫畫長短要看清,距離相等平又平。)學(xué)生在書上83頁描紅。(寫字姿勢)

          2、同法指導(dǎo)寫“睛”。(目字做偏旁,瞇得細(xì)又長。)“晴”老師不范寫,自己細(xì)心觀察,再寫寫。

          3、請(qǐng)把書放桌角,打開《習(xí)字冊(cè)》到26頁,先描紅1個(gè),仿寫1個(gè),再寫1個(gè)。我們先檢查寫字姿勢:“頭正、身直、臂開、足安”和“三個(gè)一”。(點(diǎn)出輕音樂)教師巡視指導(dǎo)。

          4、展示優(yōu)秀作業(yè),讓學(xué)生說說:好在哪里?(從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說)(為寫得好的打上紅★)還有什么不足?(用紅筆幫助修改。)

          五、總結(jié)全課:

         。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)今天,我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個(gè)形聲字,在與青蛙跳圓圈舞的過程中,我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們?cè)僬倚┢詠硖鴪A圈舞,好嗎?

          下節(jié)課,我們?cè)賹W(xué)本課的其它幾個(gè)字,再把課后新認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給大家。

         。c(diǎn)出“謝謝大家!”)

          教材分析本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字,教材由兩部分組成。

          第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請(qǐng)、蜻,揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞,為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

          設(shè)計(jì)理念將初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律寓于“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲之中。并與形象的課文插圖以及生動(dòng)的兒歌有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由字到詞,由詞到句,由句到篇的組合過程。使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫通,從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性。同時(shí)也為日后認(rèn)識(shí)偏旁和部首奠定必要的基礎(chǔ)。

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、多種方式練讀課文,在理解的基礎(chǔ)上,用恰當(dāng)?shù)睦首x表達(dá)自己的感受。

          2、品讀重點(diǎn)句段,發(fā)揮想象,讀懂課文描述的畫面、場景,體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思鄉(xiāng)思親等的情感。

          3、聯(lián)系全文和生活實(shí)際,理解文中難懂的句子、詩歌。

          4、理解作家以“樂”寫“思”的表達(dá)精妙。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、導(dǎo)入,讀懂“桂花雨”

          1、板書課題。

          2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生齊課題)。桂花雨?多么特別的“雨”呀!它是怎么一回事?誰能用課文中的話告訴我們?

          引導(dǎo)學(xué)生直奔文本中心句段,指名朗讀并出示:桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”

          自由練讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。

          3、師:現(xiàn)在你能說說這“雨”是怎么回事了嗎?

          教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“紛紛”“滿頭滿身”等處品讀體會(huì)搖下的桂花就像下雨一樣。

          4、指導(dǎo)朗讀,讀出桂花雨的特別之處。

          【設(shè)計(jì)意圖:“桂花雨”是作者對(duì)桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)下落樣子的形象表達(dá),也是課文中的核心句段之一。教學(xué)伊始,通過課題引出這一片段,直奔文本核心內(nèi)容,減少枝蔓,對(duì)于課文整體學(xué)習(xí)也將起到提綱摯領(lǐng)的作用!

          二、質(zhì)疑,理解“搖桂花”

          1、教師質(zhì)疑:這雨是怎么“下”起來的呢?你知道嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生理解桂花是“搖”落下來的,補(bǔ)充出示:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

          2、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑:讀到這里,你有什么疑問嗎?

          預(yù)設(shè):桂花為什么要“搖”下來呢?

          3、過渡:是的,通;▋涸陂_花時(shí)節(jié)格外需要人們?nèi)ズ亲o(hù),為什么桂花卻要把它搖落下來呢?——請(qǐng)讀一讀第二自然段,看看你讀懂了什么。

          學(xué)生自讀,探究其中原因。

          4、組織交流,引導(dǎo)學(xué)生從“搖下來的桂花完整、新鮮”和“自然謝落或被風(fēng)雨吹打下來的香味差”兩方面回答,并要求學(xué)生把兩方面原因說完整。

          【設(shè)計(jì)意圖:不少老師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀,忽視理解的準(zhǔn)確性,以致于到了做練習(xí)或考試的時(shí)候不得不再跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”,形成課堂、考試兩張皮。其實(shí),課堂閱讀指導(dǎo)中,教師也應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)理解的準(zhǔn)確性和完整性。對(duì)于“為什么要搖桂花”,文中從兩個(gè)方面進(jìn)行解釋,教師也應(yīng)該要求學(xué)生表達(dá)完整、準(zhǔn)確。平時(shí)這樣扎扎實(shí)實(shí)的“閱讀訓(xùn)練”,比起考試前一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案要有效得多!

          師:誰來用朗讀告訴我們其中的原因?指名朗讀相關(guān)內(nèi)容,用書聲音解決疑問。

          三、品讀,感受“搖花樂”

          1、過渡:看來,成熟了的桂花就應(yīng)當(dāng)“搖”,那就讓我們一起去搖一搖吧!

          集體朗讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

          2、師:字里行間,你感受到了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生抓住“幫著……幫著……”“抱”“使勁”“喊”等字詞體會(huì)“我”在搖桂花時(shí)的興奮、快樂。

          指導(dǎo)朗讀,讀出“我”的興奮、快樂之情。

          3、教師質(zhì)疑:為什么“搖桂花”能給作者的童年歲月帶來這樣無比的快樂呢?再讀第三、四自然段,潛心思考,品味文字。

          組織交流,結(jié)合學(xué)生回答,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)層面理解:

          l這是“我”期待已久的“樂事”

          (1)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo):看來“搖桂花”是我期盼已久的事了。你注意到了哪些字眼?引導(dǎo)學(xué)生抓住“纏”字。

         。2)教師啟發(fā):想象一下,“我”纏著母親的時(shí)候會(huì)怎么說、怎么做呢?

          組織學(xué)生練習(xí)表演,教師抓住“老是”“纏”等字眼以及“我”和母親的話進(jìn)行互動(dòng)表演。

          (3)通過剛才的表演,你體會(huì)到“我”在搖桂花前是什么樣的心情?

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀,表達(dá)“我”期待之久和喜出望外之情。

          這是全家人的“樂事”

          (1)師:這份快樂不只是我一個(gè)人的,還是全家人的快樂呢!你從哪些地方看出搖桂花給帶全家人帶來的“樂”?

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)于桂花的虔誠、父親的詩興。

         。2)教師引導(dǎo):其實(shí),桂花給全家人帶來的快樂全藏在父親的這首詩中了。ǔ鍪拘≡姡┳约鹤x一讀,再和同桌講講自己的對(duì)詩句的理解。

          組織交流:講講自己讀懂的詩句意思,主要體會(huì)詩中表達(dá)的豐收之樂、全家歡聚之樂。

          (3)小結(jié):是的,桂花的芳香、豐收的喜悅、全家團(tuán)聚時(shí)的天倫之樂全都融化在這首詩中了!該怎么讀好這首詩呢?

          指導(dǎo)朗讀小詩,感受豐收的喜悅、這是收獲的快樂。

          這是全村人全年的“樂事”

          師:不止于此,桂花還在全年里給全村人帶來了快樂!你讀出來了嗎?

          放手讓學(xué)生自己走進(jìn)文本,了解全村人收桂花的忙碌,以及桂花在一年中帶給人們的芳香和喜悅。在些基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀表達(dá)快樂之情。

          4、搖桂花給“我”、全家人和全村人帶來這么多快樂,讓我們使出全身的力去搖一搖桂花吧!

          出示并集體朗讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

          【設(shè)計(jì)意圖:“樂”課文的主旋律。圍繞課文“搖花樂”這一核心句段,教師引領(lǐng)學(xué)生深入文本,從“我的期待之樂”到“全家之樂”,再到“全村人全年之樂”,字里行間把“搖花之樂”演繹得淋漓盡致,再來讀這“搖花樂”自然水到渠成!

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教材簡析】斜面是最簡單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動(dòng),就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù),進(jìn)行比較、分析,探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí),圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。

          【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課28-29頁

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.知識(shí)與技能: 讓學(xué)生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,比較什么角度下滾得最遠(yuǎn),來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。

          2.過程與方法:讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和小組交流等活動(dòng),了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          [教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。

          [教學(xué)難點(diǎn)] 如何使實(shí)驗(yàn)更精確,并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納。

          [教具學(xué)具] 木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等

          [教學(xué)過程]

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          教師提問:一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上?

          認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答,認(rèn)識(shí)到用搭斜坡的方法省錢又省力!

          教師引入:在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。

          出示情境圖:怎樣把油桶從卡車上搬下來?怎樣把砍伐的木頭從山上運(yùn)下來?(通過討論后得出:利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì),工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的!)

          引導(dǎo)觀察:這些可以滾動(dòng)的物體都是什么形狀的?

          進(jìn)一步思考:物體從斜坡上滾下來,滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)?

          學(xué)生自由猜測:物體的重量、滾動(dòng)的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長度……

          教師小結(jié),引入新課:影響滾動(dòng)距離的因素有很多,今天,我們就選其中的一個(gè)方面來研究:在其它條件都相同的情況下,斜面與地面成什么角度時(shí),物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢?(課件出示)(板書課題:怎樣滾得遠(yuǎn))

          [設(shè)計(jì)說明:斜面在生活中運(yùn)用得較廣泛,從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)推測圓柱體物體滾動(dòng)的距離與多種因素有關(guān),因此,我們只有在相同條件下研究,得出的數(shù)據(jù)才有比較的意義,本節(jié)課只研究其中一個(gè)方面,斜面與地面成什么角度時(shí),物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)]

          二、合作實(shí)驗(yàn),探求結(jié)論

          1、猜想

          教師提問:你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn),還是小一些滾得遠(yuǎn)呢?(先讓學(xué)生自由說一說)。

          課件出示:現(xiàn)在有30度、45度、60度三個(gè)不同的斜坡,它們是用同樣的木板搭成,F(xiàn)把同樣的物體從這三個(gè)斜坡上滾下來,你認(rèn)為哪種斜坡可以使物體滾得最遠(yuǎn)?

         。ń處煟┳寣W(xué)生先猜想,再說說這樣猜想的理由)

          進(jìn)一步引導(dǎo):同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢?如何驗(yàn)證?(揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法)

          我們先來看看實(shí)驗(yàn)的步驟和要求!

          2、實(shí)驗(yàn)

         。1) 實(shí)驗(yàn)步驟(看課本圖片)

          教師提問: 你能說說做這樣的實(shí)驗(yàn)需要那些步驟嗎?培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,說清第一步是干什么?接著又干什么?

          教師總結(jié):這些步驟可以概括:搭一搭、滾一滾、量一量

          一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)?怎么分配任務(wù)?(看小組實(shí)驗(yàn)照片)

          2人搭木板,1人滾,2人測量,1人記錄

         。2) 操作示范

          為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn),老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過程,由于場地不夠,后面的同學(xué)看不清,請(qǐng)看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。(播放課件)

          實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),否則,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)失之毫厘,差之千里,你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意?(學(xué)生自由地說一說)

         。ù睿盒泵嫫椒(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn))

         。L:輕放頂端、自由下滑)

         。浚旱锥藴y量、拉成直線)

          45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。

          課前,老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天,為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性,我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的狀況,各小組要在組長的帶領(lǐng)下,合理分工,團(tuán)結(jié)合作,勇于解決問題,一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。

          到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn),這個(gè)謎底由大家來揭開吧!

         。3)各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)

          有了剛才的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),老師觀察指導(dǎo),對(duì)個(gè)別有困難的組員給予及時(shí)幫助。

          3、結(jié)論

          (1)小組匯報(bào):

          同一坡度,每次測量的數(shù)據(jù)一樣嗎?

          比較每次求得的平均數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          在做實(shí)驗(yàn)的過程中,你們遇到什么困難了嗎?

          在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,通過比較、分析,獲得結(jié)論,感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問題的合理性,獲得成功的體驗(yàn)。

          斜坡的角度為45度時(shí),圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠(yuǎn)。

         。2)教師總結(jié):(課件出示)

         。3)拓展延伸

          今天,我們研究了三種度數(shù)的斜面,得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)!

          生活中還有許許多多的斜坡,有沒有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢,我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)次數(shù),我們只能得出斜坡大約是45度時(shí),物體滾動(dòng)得較遠(yuǎn)。

          我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢?還可以從哪些角度研究?(30—45,45—60)

          課后請(qǐng)對(duì)其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?

          [設(shè)計(jì)說明:提供三種角度的斜坡,哪種斜坡可以使物體滾動(dòng)得更遠(yuǎn),先放手讓學(xué)生去猜想,再引導(dǎo)他們想辦法驗(yàn)證猜想。課堂留給學(xué)生充分探索的時(shí)間和空間,通過動(dòng)手操作、合作交流、比較分析得出正確的結(jié)論。]

          三、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)應(yīng)用

          生活中處處隱藏著斜面,斜面的角度也各有不同。

          1、樓梯(將課本“你知道嗎?”改換形式)

          王叔叔家要裝修,該選哪一種樓梯呢?(同樣高度,平緩的樓梯占地面積要大,較陡的樓梯占地面積要。

          2、橋圖

          觀察和比較:為了方便行人,橋的坡度要小一些。

          3、滑雪圖

          觀察和比較:山的坡度要選得適中一點(diǎn)。

          [設(shè)計(jì)說明:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,樓梯、橋、山坡都是斜坡的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生明白根據(jù)不同用途選擇合適的斜坡就行了,不考慮具體角度。]

          四、活動(dòng)總結(jié),教師評(píng)價(jià)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

          板書:

          怎樣滾得遠(yuǎn)

          猜想30度 45度60度

          驗(yàn)證 搭——滾——量

          結(jié)論45度時(shí)滾得最遠(yuǎn)

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)1》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字的筆順。

          2、掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法,寫正確,寫美觀。

          3、學(xué)習(xí)字詞句,知道小動(dòng)物保護(hù)自己的措施,根據(jù)所給句式寫一句話。

          4、能夠利用拳頭區(qū)分大小月份,會(huì)背口訣。

          5、口語交際:學(xué)會(huì)介紹自己。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、 學(xué)習(xí)字詞句中借助圖畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,了解這些動(dòng)物怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的常識(shí)。籍此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心,能就感興趣的問題進(jìn)行探索。

          2 、口語交際進(jìn)行自我介紹,這是一年級(jí)小學(xué)生第一次接受口語交際的訓(xùn)練,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽到講臺(tái)當(dāng)眾說話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:1、小動(dòng)物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1 指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字,學(xué)寫鉛筆字。

          2 學(xué)習(xí)字詞句。

          一 興趣導(dǎo)入

          1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上

          太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽

          馬 木 水 火 紅 花 小 山

          2認(rèn)讀。

          3小組檢查掌握筆順情況。

          4指導(dǎo)容易錯(cuò)的筆順。

          5按筆順描紅(p64)

          二 學(xué)寫鉛筆字

          1出示 八 太 木

          2指讀漢字

          3指導(dǎo)這三個(gè)字中撇和捺筆畫的位置關(guān)系。

          4描紅

          三 學(xué)習(xí)字詞句

          1出示動(dòng)物圖片:烏龜 山羊 刺猬 烏賊,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

          學(xué)生10分鐘

          2 你知道它們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己?

          先小組討論,相互補(bǔ)充。

          匯報(bào)討論結(jié)果,各抒己見。(強(qiáng)調(diào)句子要說完整,按書上給的句式說)

          說說你遇到危險(xiǎn)時(shí),會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己?

          四 讀讀背背

          指名讀題,說說題目的要求。

          出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小

          七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

          ▲自己試讀,讀給小朋友聽

          ▲指名讀

          ▲小組讀

          ▲齊讀

          ▲伸出拳頭幫助記憶

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)清楚地介紹自己,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

          一 激情導(dǎo)入

          小朋友,我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,我們又多了許多好朋友,你能告訴我,你新

          交的好朋友是誰嗎?(生自由回答)

          你能向你的好朋友做一下自我介紹,讓大家更加了解你嗎?

          二 引導(dǎo)說話

          1 老師給你出了幾個(gè)問題,把這幾個(gè)問題說清楚,小朋友就能更加了解你。

          出示:介紹自己叫什么名字?今年幾歲?自己的名字是誰起的?為什么起這個(gè)名字?

          2 小組自由交流

          3 指名把這幾個(gè)問題連起來說一說。(老師給予一定指導(dǎo))

          4 再次小組練習(xí),這次要求把幾句話連起來說。

          5 請(qǐng)人上講臺(tái)說。要做到:聲音響亮,態(tài)度大方,口齒清楚,語句連貫。

          學(xué)生10分鐘

          三 練一練,寫一寫:(選擇性填空)

          通過讀題,我知道了要寫的是 (必填) ,我的名字叫 (必填) ,

         。ū靥睿q了,我名字的來歷及含義是 (必填) ,關(guān)于我名字的故事有 ,我名字的煩惱有 ,不過我還是很喜歡我的名字

          板書設(shè)計(jì):

          練習(xí)1

          名字

          自我介紹 年齡

          名字的來歷

          名字的含義

          智慧瞬間:

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字以及以下詞語:教室、感動(dòng)、一搖一晃、愿意。

          2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

          3.體會(huì)課文所表現(xiàn)的情感,從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)朋友和親人。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫田字格中的生字。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感受英子在掌聲前后的變化。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1.孩子們,如果今天有好多人來我們班做客,你們想用什么行動(dòng)來歡迎他們的到來呢?(全班鼓掌歡迎)

          2.掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言,可以把心中想說的表達(dá)出來。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《掌聲》。

          3.師板書課題

          4.生齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2.圈出生字,畫出生詞,自己借助拼音讀一讀。

          3.同座互相認(rèn)讀生字詞,注意糾正讀音。

          4.教師出示生字卡片檢查生字讀音。

          5.指名分段朗讀課文,評(píng)議正音。其他孩子認(rèn)真聽,思考課文主要講了一件什么事情?

          6.指名回答課文主要講了一件什么事情?(一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理,鼓起了生活勇氣的故事。)板書:小英

          過渡:掌聲代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),它還改變了小英的生活。就讓我們一起走進(jìn)小英的生活,看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。

          三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。

          (一)學(xué)習(xí)第1自然段

          1.自由讀第1自然段,想一想以前的小英是一個(gè)怎樣的孩子?

          2.指名匯報(bào)。(孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默)板書:自卑

          3.孩子們體會(huì)得真好,你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?

          (1)課件出示句子:"總是默默地坐在教室的一角。"

          (2)指導(dǎo)朗讀這句話?磥,同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛說話,默默無聞,多么可憐!你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎?

          (3)自己試著讀一讀這句話→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀("總是"讀得重一些,"默默地"讀輕一點(diǎn))

          (4)她為什么"總是默默地坐在教室的一角。"用"因?yàn)椤浴?說一說。

          (5)齊讀第一句話。

          過渡:那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望,我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的小英,她像變了一個(gè)人似的,她變得怎么樣了呢?。

          (二)學(xué)習(xí)第5自然段

          1.指名讀第5自然段,其他孩子思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了?

          2.指名匯報(bào)。(活潑、開朗、自信)板書:自信

          3.我們真替小英的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?

          4.學(xué)生齊讀第5自然段。

          (三)對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。

          1.小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?

          2.男孩子和女孩子對(duì)比讀第1自然段和第5自然段。

          過渡:掌聲擁有這么神奇的力量!讓我們回到那次難忘的演講中去。

          四、學(xué)習(xí)2---4自然段,感悟掌聲的內(nèi)涵。

          默讀2--4自然段,思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲,用"--"畫出描寫掌聲的句子。

          (一)學(xué)生匯報(bào)交流:第一次掌聲

          1.就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

          2.齊讀句子。

          "理解"驟然",還可以換成什么詞語?

          3.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書:熱烈持久

          4.如果現(xiàn)在老師是小英,你們是小英的同學(xué),熱烈持久的掌聲響起來好嗎?

          5.這真是熱烈而持久的掌聲啊,你們想通過掌聲告訴我什么呢?板書:鼓勵(lì)

          6.請(qǐng)女生讀讀這句話,把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來吧!

          過渡:同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事?7.請(qǐng)你用""畫出描寫小英動(dòng)作、神態(tài)的句子。

          8.學(xué)生匯報(bào):出示描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì):

          (1)輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

          (2)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

          (3)小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

          A.指名讀第一段話。

          小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?男生齊讀。

          B.自由讀第二段話。

          "猶豫"是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

          因此,從"慢吞吞"、"眼圈兒紅了"我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的--(生答:痛苦、無奈)。女生齊讀。

          C.師引讀:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于--

          從"終于"一詞你體會(huì)到了什么?

          小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重。

          D.齊讀大屏幕上的三段話,好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。

          過渡:就在小英萬般無奈之時(shí),是掌聲給了她勇氣,給了她力量。

          9.再次有感情地齊讀寫第一次掌聲的句子。

          10.掌聲漸漸平息,小英開始講述了她小時(shí)候的故事,聽了故事,你想對(duì)小英說什么?

          過渡:同學(xué)們把想對(duì)小英說的話用什么表達(dá)了出來?(掌聲)那第二次掌聲又是怎樣的呢?

          (二)交流匯報(bào)第二次掌聲:

          課件出示句子:"當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"1.全班齊讀句子。第二次又是怎樣的掌聲?板書:經(jīng)久不息

          理解"經(jīng)久不息","經(jīng)久不息"的掌聲響起來!

          這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的--(贊揚(yáng)、肯定)板書:贊揚(yáng)

          2.指導(dǎo)朗讀這句話。小英不但完成了這次演講,而且完成得很出色,同學(xué)們又一次把肯定、表揚(yáng)、贊賞送給了小英,那場面是多么感人!誰再來讀讀這句話,(指名讀,齊讀)

          3.再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的--(生答:感激)

          課件出示:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

          4.小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng),她想說--(生答)小英什么也沒說,只是向大家--(引讀)

          過渡:有了同學(xué)們的肯定,小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái),小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意,對(duì)自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲!在小英最需要的時(shí)候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀好這段話。

          5.齊讀第4自然段

          五、學(xué)習(xí)第六自然段,感悟信的內(nèi)容。

          1.這是多么神奇的掌聲啊,它可以改變一個(gè)人,使她重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,小英在給我的來信中說:…(課件出示小英的信,引讀。)

          2.過渡:是啊,多么可愛的同學(xué),多么美妙的掌聲,就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩,她被深深地感動(dòng)了,有多少話要說,千言萬語,萬語千言全都融進(jìn)了她的信中--

          3.來,咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小英的內(nèi)心世界,去讀一讀她的來信吧!

          六、總結(jié)課文,拓展延伸。

          1.學(xué)了《掌聲》一課,我們知道了人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

          2.你什么時(shí)候給過別人掌聲?什么時(shí)候你得到了別人的掌聲?先說一說,再寫下來。

          MSN(中國)

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)13

          第一課時(shí) 動(dòng)物怎樣生活

          教學(xué)目標(biāo):

          進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣,獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí) 2.通過回顧觀察過的動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。

          3.會(huì)查找、交流、匯報(bào)對(duì)動(dòng)物的觀察結(jié)果。

          教學(xué)重點(diǎn):觀察動(dòng)物的生活,能有目的地查找有關(guān)資料。

          教學(xué)難點(diǎn):能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。

          學(xué)生準(zhǔn)備:觀察記錄。

          教學(xué)過程:

          一、引入:

          1.回顧已往觀察過的動(dòng)物。

          師:"同學(xué)們,還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲,也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代?怎樣運(yùn)動(dòng)?怎樣對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)?"

          2.請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)見過的動(dòng)物。

          師:"那么,你們平時(shí)見過哪些動(dòng)物?"

          二、探究內(nèi)容:

          1.觀察動(dòng)物。

          師:"這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢?它們是怎樣生活的呢?"(讓學(xué)生說出一種自己最了解的動(dòng)物,可以說這種動(dòng)物有趣的事情,也可以說它怎樣生活,有什么特點(diǎn)。)

          2.小組交流。

          "它的身體分為哪幾部分,各個(gè)部分是什么樣的?"

          "它生活在什么樣的環(huán)境中?"

          "它有哪些基本的生活需要?"

          "這種動(dòng)物的食物是什么?從哪里獲得食物?它也排泄廢物嗎?"

          "這種動(dòng)物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程?"

          "這種動(dòng)物怎樣繁殖后代?怎樣運(yùn)動(dòng)?"

          "這種動(dòng)物會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)嗎?怎樣反應(yīng)?"

         。ǹ捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué),由一小組進(jìn)行描述所觀察的動(dòng)物,其他小組猜該動(dòng)物的名稱。)

          3.對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。

          三、全課總結(jié)。

          四、課后拓展。

          你還能了解更多的動(dòng)物嗎?

          教學(xué)后記:

          第二課時(shí) 形形色色的動(dòng)物

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能找出與6種動(dòng)物相似的動(dòng)物。

          2.通過對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類,概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

          教學(xué)難點(diǎn):尋找和概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動(dòng)物的標(biāo)本或圖片。

          教學(xué)過程:

          一、引入:

          師:"形形色色的動(dòng)物,我們?cè)鯓恿私馑鼈儭⒈嬲J(rèn)它們呢?"

          二、探究內(nèi)容:

          1. 找相似的動(dòng)物。

          師:"請(qǐng)大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動(dòng)物并說明怎樣相似?然后把找到相似的動(dòng)物和這種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來。"

          讓學(xué)生把找出的相似的動(dòng)物填寫在記錄表里。

          3.交流和討論。

          (1)交流。板書全班找出的與6種動(dòng)物相似的所有動(dòng)物。

          (2)討論:"對(duì)于表中的內(nèi)容,你的看法一致嗎?"

          (3)討論看法不一致的地方,由學(xué)生分別陳述理由,不能取得一致意見的問題可以先存疑。

          (4)師:"大家看法不一致的這些動(dòng)物,有什么共同的特點(diǎn)?"讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動(dòng)物的主要特點(diǎn),然后板書。

          (5)"應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識(shí)別原來大家看法不一致的動(dòng)物。"老師根據(jù)學(xué)生說的情況作補(bǔ)充說明。"用動(dòng)物的共同特點(diǎn)逐一衡量,哪些屬于這類動(dòng)物?哪些不屬于?"

          (6)交流。

          師:"我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面修改和補(bǔ)充?"

          (7)閱讀"常見的6類動(dòng)物"資料,對(duì)照資料看自己找出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。

          4.找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

         。1)師:"形形色色的動(dòng)物有許多種、許多類,它們有哪些共同的特點(diǎn)呢?"學(xué)生回答,老師板書。全班展開討論,統(tǒng)一意見。

         。2)讓學(xué)生把概括動(dòng)物的共同特點(diǎn),整理成幾方面填好活動(dòng)手冊(cè)。

          三、全課總結(jié)。

          四、課后拓展。

          觀察植物的葉子。

          參考資料:

          哺乳類動(dòng)物:像貓那樣,身體表面長毛,胎生、小時(shí)候吃奶。

          鳥類動(dòng)物:像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對(duì)翅膀、一對(duì)腳、由大鳥孵化出來的動(dòng)物。

          魚類動(dòng)物:像金魚那樣,生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動(dòng)物。

          昆蟲類動(dòng)物:像蜻蜓、蝴蝶那樣,長著三對(duì)腳、頭上有一對(duì)觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。

          爬行類動(dòng)物:像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣,身體貼近地面爬行的動(dòng)物。

          兩棲類動(dòng)物:像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵,小時(shí)候生活在水中,長大以后到陸地上生活的動(dòng)物。

          教學(xué)后記:

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目的:

          1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué);借助圖畫認(rèn)讀詞串,讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清字形。

          2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“橫撇”,學(xué)寫生字“水”。

          一、猜謎導(dǎo)入

          1.猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.

          還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)

          2.去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?

          二、學(xué)習(xí)詞串

          (一)三、四兩行

          1.星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?

          (出示三四兩行詞串,不加拼音)

          2.誰來把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽一聽?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)

          3.現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請(qǐng)教……)

          4.現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認(rèn)識(shí)它們,好嗎?

          5.指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)

          6.開火車讀六個(gè)詞語.

          7.你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)

          8.公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)

          9.這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說.)

          師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.

          師:開、開,開什么? 生:開、開,開火車 。

          師:鉆、鉆,鉆什么? 生:鉆、鉆,鉆山洞。

          師:滑、滑,滑什么? 生:滑、滑,滑滑梯。

          師:蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩,蕩蕩船。

          師:騎、騎,騎什么? 生:騎、騎,騎木馬。

          10.你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個(gè)詞。

          過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!

          (二)一、二兩行

          1.小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現(xiàn)了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學(xué)著老師說說其他漂亮的景物嗎?

          2.(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!

          3.指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)

          4.男女生分讀一二兩行詞串。

          5.公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。

          6.讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!

          7.公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方,老師也很想讀讀這些詞,希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽,在頭腦中過電影,看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。

          8.學(xué)生讀。

          三、鞏固識(shí)字

          1.這一課12個(gè)詞語中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。

          (出示12個(gè)生字,不注音)

          2.在六人小組內(nèi)輪流讀,讀不出的其他小朋友可以幫助他,要是誰讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的識(shí)字大王了。(6人小組內(nèi)輪讀)

          3.師:剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了?(真棒!)哪些小朋友在同學(xué)的幫助下讀對(duì)了?(也很棒。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。

          4.剛才哪些小朋友是你們的識(shí)字大王呢?老師想請(qǐng)兩位識(shí)字大王來較量較量,看看誰更厲害?

          5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。

          6.這12個(gè)生字可調(diào)皮了,他們跟著詞語寶寶躲進(jìn)了一個(gè)蘑菇迷宮,你們能把它們找出來讀一讀,并把它們送回家嗎?

          7.學(xué)生摘卡片,讀詞語,送詞語“回家”。

          8.學(xué)生一起和這12個(gè)詞語打招呼,齊讀它們。

          四、指導(dǎo)寫字

          1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,還要來學(xué)寫一個(gè)字,它是誰呢?

          2.介紹水的演變過程,學(xué)生猜出是“水”。

          3.說說“水”字中已學(xué)過的筆畫:豎鉤、撇、捺。

          4.學(xué)習(xí)新筆畫橫撇,拼音標(biāo)出。

          5.師范寫,生書空,練寫。

          6.課件演示“水“的筆順,生書空。(師點(diǎn)撥:先寫中間,后寫兩邊。)

          7.生描紅、練寫,師巡視指導(dǎo)。

          8.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。

          五、課堂總結(jié)

          今天,我們不僅游玩了公園,學(xué)了詞語,還認(rèn)識(shí)了生字,我們小朋友的收獲真不少,回去后,用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來,好嗎?

          教學(xué)反思:

          《識(shí)字3》所在單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了與學(xué)生的距離。

          由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同,識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字欲望。

          布魯納說:“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開始時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境,讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

          2.在語言發(fā)展中識(shí)字。

          新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在一定的語境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請(qǐng)學(xué)生看圖學(xué)老師說完整的話,在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,隨機(jī)識(shí)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語言又認(rèn)識(shí)了生字。

          3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。

          低年級(jí)孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無意注意為主,他們天性好動(dòng),活動(dòng)則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。

          存在的不足之處:

          我在本課時(shí)的生字鞏固中,只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字,先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字,接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們,并把它們送回家。從形式上來看是比較好的,但操作起來有些亂,學(xué)生識(shí)字消化過程短,收效不大。

        蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教材來源:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,江蘇教育出版社20xx年版

          教內(nèi)容來源:

          小學(xué)二年級(jí)語文(下冊(cè))第四組

          教學(xué)主題:

          閱讀 課時(shí):第一課時(shí)

          目標(biāo)確定的依據(jù)

          1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

         。1)學(xué)習(xí)獨(dú)立寫字。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)一類生字,并理解詞語的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

         。2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。

         。3)結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思,在閱讀中積累詞語,借助讀物中的圖畫閱讀。

          2、學(xué)情分析

          教材的安排形象、生動(dòng),利于兒童接受,便于記憶。對(duì)于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是,正確理解課文中個(gè)別詞語的意思,有一定難度。因此,在教學(xué)本課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

          3、教材分析

          本課文是一篇童話故事,講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞,理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識(shí)記生字詞,正確書寫“叼、肉”等生字,理解詞語的意思。

          2、通過范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。

          3、 通過反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。

          評(píng)價(jià)任務(wù)

          任務(wù)一:正確認(rèn)讀、書寫 “叼、肉、差”等生字,理解詞語在文中的意思。

          任務(wù)二:讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。

          任務(wù)三:初步理解課文大意。

          教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

          環(huán)節(jié)一

          激趣導(dǎo)入

          引出課題 活動(dòng)一

          猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

          活動(dòng)二 補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。

          環(huán)節(jié)二

          初讀課文

          學(xué)習(xí)生字新詞

          活動(dòng)一

          生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示:

          1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

          2、畫出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。(完成目標(biāo)一) 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

          活動(dòng)二

          老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)

          活動(dòng)三

          檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語,指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語,在閱讀中積累詞語。(完成目標(biāo)一) 讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

          活動(dòng)四

          出示含有“一”的詞語,注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。

         。ㄍ瓿赡繕(biāo)一) 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

          活動(dòng)五

          交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說一說寫這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫,在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹有關(guān);“賠”跟錢財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識(shí)新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

          環(huán)節(jié)三

          再讀課文了解課文大意 活動(dòng)一

          指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二) 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

          活動(dòng)二

          傾聽別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二) 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

          環(huán)節(jié)四

          練習(xí)書寫 活動(dòng)一

          認(rèn)真書寫習(xí)字冊(cè),強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

        【蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        蘇教版《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)02-09

        蘇教版沁園春長沙教學(xué)設(shè)計(jì)12-28

        蘇教版《觀滄海》教學(xué)設(shè)計(jì)10-23

        制作電子楔 教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)12-06

        蘇教版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12-28

        蘇教版小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

        《本命年的回想》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版12-29

        蘇教版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-29

        蘇教版《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-28

        《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)下冊(cè))12-06

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>