《g k h》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《g k h》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《g k h》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教育目標(biāo)：
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母，發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：“g”書(shū)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備：課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)（圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
�、賐、m、f、p、d、n、l、t
�、赽—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）
3、師教學(xué)發(fā)音方法：
在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
�、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
�、趯W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
5、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
5、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
《g k h》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
1．注重教學(xué)的趣味性�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！痹诒菊n時(shí)的設(shè)計(jì)中，特別采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)拼音。
2．注重?cái)U(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。
教材分析
本課時(shí)教材包括兩部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、好學(xué)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)“g、k、h”的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線格里正確書(shū)寫(xiě)g k h 。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、g k h 的剪紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1．小朋友，你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過(guò)嗎？你覺(jué)得那里的景色怎樣��？
2．今天，我們?cè)偃ツ抢锿嫱妫趺礃樱壳�，我們拼音小火車已�?jīng)等在門(mén)口了�。ǔ鍪菊n件：拼音小火車，車身上掛著已學(xué)過(guò)的五顏六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請(qǐng)叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)單韻母和8個(gè)已學(xué)聲母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃們請(qǐng)?jiān)蹅兩宪嚵�！快�?lái)吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開(kāi)動(dòng)了。（課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配上歡快的音樂(lè)）
5．（音樂(lè)停，畫(huà)面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風(fēng)光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一句完整的話：
我看到小白鴿銜著樹(shù)枝；
我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很棒！不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說(shuō)）
對(duì)。這三個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g k h （板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音
1．引領(lǐng)發(fā)音。
（1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。（學(xué)生跟讀）
�。�2）如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──（學(xué)生接讀）
（3）呀，真善于發(fā)現(xiàn)�。ǔ鍪究ㄆ琸）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？（指名說(shuō)，并請(qǐng)生當(dāng)小老師教讀）
�。�4）教師領(lǐng)讀：請(qǐng)跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
�。�4） （調(diào)換拼音卡）誰(shuí)能讀？（指名讀）
�。�5）小導(dǎo)游教讀：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)蓮花湖的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？
3．聯(lián)系生活學(xué)拼音。
�。�1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽(tīng)，我們的小火車開(kāi)始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個(gè)）
�。�2）聽(tīng)清楚了嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）
�。�3）師小結(jié)并引導(dǎo)：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的.歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢？（生自由匯報(bào)）
�。�4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么的豐富，多么的有趣！
【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！（伴隨輕松的音樂(lè)，課件配音：藍(lán)天白云飛白鴿，綠樹(shù)青草小哥哥，請(qǐng)來(lái)蝌蚪水中游，個(gè)個(gè)都夸家鄉(xiāng)好。）小朋友們，我們也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！（師生拍手念兒歌）
三、辨形，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
1．（課件繼續(xù)出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現(xiàn)在，這三個(gè)字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？（指名認(rèn)讀）
2．你們的眼睛真亮！不過(guò)，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請(qǐng)大家在小組里討論一下吧�。ㄉ杂商接懀�
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（師相機(jī)引導(dǎo)書(shū)空，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三個(gè)字母形的記憶。）
3．師隨機(jī)在四線格里范寫(xiě)k，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆順及筆畫(huà)要求（先畫(huà)一豎細(xì)又長(zhǎng)，再寫(xiě)斜短折長(zhǎng)）。
4．生在課本上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)k。（注意提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平。
5．寫(xiě)完k。讓我們到大榕樹(shù)下學(xué)g和h（課件）。先看看他們?cè)谒木�格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)）
6．師生觀看課件演示書(shū)寫(xiě)，再在課本上描紅，練寫(xiě)。
7．投影一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議，并做給字母美容的趣味練習(xí)。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說(shuō)游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎？
�。�2）師提問(wèn)：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的聲母在哪里？
客人的ke，ke 的聲母在哪里？
兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戲。
�。�1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫(huà)：公園里，小鳥(niǎo)吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們?cè)诤苫ǔ乩镦覒颍绺鐮恐妹脧臉蛏献哌^(guò)……）
�。�2）字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙）
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們來(lái)到了美麗的蓮花山公園游玩，還認(rèn)識(shí)了3位聲母寶寶，現(xiàn)在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋泻徒裉斓男屡笥颜f(shuō)再見(jiàn)吧�。ㄖ刚n題，生齊讀）