《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，概括中心思想。
2.體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛(ài)尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、分享
閱讀篇目：
課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書(shū)篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書(shū)中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
古代以色列有位國(guó)王叫所羅門(mén)，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽(tīng)懂所有動(dòng)物的語(yǔ)言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及動(dòng)物的圖片。
請(qǐng)你支招：課文很長(zhǎng)，有3034字。長(zhǎng)文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫(huà)“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？
預(yù)測(cè)：中心句、過(guò)渡句、富有情感的語(yǔ)句、喜歡的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示主旨的語(yǔ)句……
2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類(lèi)別；毛線纏樹(shù)好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書(shū)第五冊(cè)47頁(yè)《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門(mén)王的指環(huán)》的第一章。作者一開(kāi)始就寫(xiě)道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來(lái)的麻煩呢？因?yàn)閺囊粋�(gè)人對(duì)這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)程度�！蔽覀兪遣皇翘貏e好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)作者的“忍耐”呢？文章4087字，請(qǐng)大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來(lái)的“麻煩”。寫(xiě)到的動(dòng)物很多，說(shuō)出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚(yú)缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開(kāi)書(shū)櫥撕書(shū)扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……
生默讀，勾畫(huà)，概括，交流。
2.體真情
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）
對(duì)生命的熱愛(ài)、尊重、平等意識(shí)、對(duì)科學(xué)的專(zhuān)注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……
四、補(bǔ)材料，談感受
出示豐子愷的畫(huà)，配蘇軾的詩(shī)：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈�！�
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談感受：熱愛(ài)生命，尊重生命，專(zhuān)注去做喜歡的事……
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情懷。
【教材分析】
作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)以及彰顯了動(dòng)物是人類(lèi)的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫(huà)出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。
【教學(xué)方法】
談話法，小組探討等
【教具準(zhǔn)備】
ppt
【教學(xué)過(guò)程】
一、 速讀課文，簡(jiǎn)析。
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
思考：文中主要寫(xiě)了哪兩種動(dòng)物？簡(jiǎn)要復(fù)述作者與動(dòng)物的糗事。
文中主要寫(xiě)了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門(mén)憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫(xiě)得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因?yàn)檫@只鸚鵡離不開(kāi)作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。
這只鸚鵡愛(ài)惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。
二、 品讀課文，歸納。
你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫(xiě)作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對(duì)比手法
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過(guò)來(lái)的，有些地方委婉過(guò)度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫(xiě)一下。
三、 瀏覽課文，探討。
了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫(xiě)作意圖。
四、 借鑒課文，寫(xiě)作。
你也寫(xiě)一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、 小結(jié)全文，作業(yè)。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門(mén)的指環(huán)》。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱(chēng)敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。
情感目標(biāo)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō),人類(lèi)就是它們的“神”。人類(lèi)的周?chē)�，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類(lèi)征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類(lèi)和睦相處，生活在人類(lèi)周?chē)瑸槿祟?lèi)所支配，為人類(lèi)所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，整體感知
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。
2．課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言
1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委；但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫(xiě)交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
�。�1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。
�。�2）1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？
示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2．品味通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力。
3．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的思考。
2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書(shū)方法。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，就是對(duì)小說(shuō)思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。
課時(shí)分配
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰(shuí)。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥(niǎo)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)，曾有人稱(chēng)他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門(mén)王散落人間的“指環(huán)”。
康拉德勞倫茲。
對(duì)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。
二、交流資料
同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))
作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作。著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。
《所羅門(mén)王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書(shū)將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過(guò)介紹斗魚(yú)、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。
為什么書(shū)名叫《所羅門(mén)王的指環(huán)》呢勞倫茲說(shuō)：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們?cè)V說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍�！�
三、速讀課文，說(shuō)“笑談”
快速通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”
四、合作欣賞，品“笑談”
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫(xiě)得如此可愛(ài)的呢文中有許多吸引人的描寫(xiě)，你最喜歡哪一段，找出來(lái)，把你的感受、你喜歡的理由寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè)，給朗讀的學(xué)生配樂(lè)；先小組朗讀，然后全班展示。)
五、質(zhì)疑探究，議“笑談”
再讀課文，思考：
1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神
2．質(zhì)疑：對(duì)的某個(gè)句子的理解、內(nèi)容等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>
小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，讓鳥(niǎo)與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛(ài)是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類(lèi)更美——只有釋放關(guān)愛(ài)，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。
結(jié)束語(yǔ)：
瞧，這又是另一幅美麗的畫(huà)面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥(niǎo)共舞……這不是童話，這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書(shū)。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛(ài)之情流淌于萬(wàn)物之間！
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
二教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
三教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
四教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)讀：《兩只老虎》
（二）課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積累：
嗔（chēn）怪——對(duì)人表示不滿。
怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇古怪，不合常理。
大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。
神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
�。ㄈ┱n文內(nèi)容簡(jiǎn)析：
第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問(wèn)：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫(xiě)“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫(xiě)我與可可可的趣事。
�。ㄋ模┪谋練w納——中心：
文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛(ài)心和渴望人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí)也梯子案例作者可貴的探索精神。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
一、開(kāi)篇點(diǎn)題，觀察者自己
《動(dòng)物笑談》
二、具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
�。┎贾米鳂I(yè)
1、學(xué)習(xí)積累生字詞；
2、練習(xí)冊(cè)。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
(1)積累字詞，把握文章內(nèi)容。
2)欣賞精彩語(yǔ)段，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
2、過(guò)程與方法
抓住“談”來(lái)了解課文內(nèi)容，抓住“笑”來(lái)體會(huì)行文活潑而幽默的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)作者專(zhuān)注執(zhí)著的科研精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)于認(rèn)識(shí)自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)自主閱讀、探究，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章精彩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言特色，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，預(yù)習(xí)中思考旁批中問(wèn)題
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)講一講你知道的與動(dòng)物有關(guān)的故事。
導(dǎo)入:故事中有的貶低了動(dòng)物的智商，有的通過(guò)取笑動(dòng)物來(lái)取笑人類(lèi)，只有很少的故事是在和睦的同動(dòng)物相處。今天我們來(lái)讀讀膾炙人口、風(fēng)靡全球的《所羅門(mén)王的指環(huán)》中的一篇。
二、作者及作品簡(jiǎn)介
1、康拉德.柴卡里阿斯.勞倫茲(19xx—19xx)，奧地利動(dòng)物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家，獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
2、《所羅門(mén)王的指環(huán)》“所羅門(mén)王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴上它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言。這是一本科普作品。
3、解題:動(dòng)物笑談，你覺(jué)得應(yīng)該抓住什么關(guān)鍵字？(談，笑)
三、自主學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
鸚鵡、麝香、溫馴、禁錮、虐待、嗔怪、余暉、檸檬、神采奕奕、怪誕不經(jīng)大相徑庭
yīng、shè、xùn、gù、nùe、chēn、huī、zhóu、níng、yì、dàn、jìng
2、從“談”這個(gè)關(guān)鍵字出發(fā)，讀課文，看談了作者和動(dòng)物間的哪些事。
綜合意見(jiàn)：驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親；學(xué)鳥(niǎo)叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”；可可把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了；可可把母親的毛線團(tuán)纏繞在樹(shù)上。
四、探究學(xué)習(xí)
從“笑”這個(gè)關(guān)鍵字出發(fā)，讀課文，做記號(hào)，看哪些句子、哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出作者的“笑”。
先小組內(nèi)討論探究。
預(yù)設(shè):
1、好像我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！
2、他們大概被眼前的景象嚇呆了你叫那些觀光客怎么相信自己的眼睛呢。
3、我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。
4、只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。
5、可可不但把這們老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。
6、這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美。
7、我們家的客人常常會(huì)在這棵樹(shù)前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個(gè)模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。
參考分析:
1、這句話體現(xiàn)出作者對(duì)動(dòng)物極富耐心和愛(ài)心，毫無(wú)急躁和反感，是個(gè)可愛(ài)、慈祥、仁厚的長(zhǎng)者。
2、寫(xiě)出了觀光客的驚訝，表現(xiàn)了作者的怪誕不經(jīng)，對(duì)動(dòng)物、對(duì)科學(xué)非常執(zhí)著。
3、寫(xiě)出了旁觀者的驚訝，同時(shí)也是表現(xiàn)作者的行為不同常人，對(duì)動(dòng)物、對(duì)科學(xué)非常執(zhí)著。
4、幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了父親的尷尬，搞笑，表明對(duì)可可的惡作劇并不生氣，相反對(duì)它的淘氣津津樂(lè)道。
5、從這一句中，“整整齊齊”“一絲不錯(cuò)”等詞語(yǔ)可以看出作者對(duì)可可的舉動(dòng)很欣賞，覺(jué)得它有智商。
6、這一句體現(xiàn)了對(duì)可可引以為自豪的感情，認(rèn)為它想象力豐富。
7、用調(diào)侃的語(yǔ)氣寫(xiě)出了可可的淘氣、聰明，表現(xiàn)了作者對(duì)可可的喜愛(ài)
小結(jié):本文語(yǔ)言文字幽默風(fēng)趣，真是不愧為“笑談”
五、《所羅門(mén)的指環(huán)王》補(bǔ)充
1、勞倫茲說(shuō):你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類(lèi)的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲。
勞倫茲和周?chē)膭?dòng)物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，所以才能無(wú)需借助所羅門(mén)王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通。由此看來(lái)，“所羅門(mén)王的指環(huán)”其實(shí)是什么意思,
2、作者的科研精神
他有:對(duì)自然生靈的敬意和同情，有對(duì)科研的執(zhí)著精神。
3、拓展閱讀:
選段內(nèi)容是什么,請(qǐng)?jiān)囍爬ā?/p>
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文，了解大意。
2.欣賞精彩語(yǔ)段，體會(huì)語(yǔ)言的活潑幽默。
3.感受勞倫茲專(zhuān)注忘我的科研精神和對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
生命是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)。一個(gè)民歌手，在豐茂的水草間遇見(jiàn)關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，于是有了詩(shī)；李白遇見(jiàn)酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見(jiàn)了可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，于是就有了《索羅門(mén)王的指環(huán)》。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)精彩片段——《動(dòng)物笑談》。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)物笑談）
心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更高，大聲齊讀：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、默讀尋笑點(diǎn)
1.積累字詞。（出示字詞讀音）
2.“動(dòng)物笑談”的意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，簡(jiǎn)要概括作者圍繞“笑”寫(xiě)了哪四件趣事？
明確：
①“我”為了做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)，學(xué)母鴨又蹲又爬又叫。②為了喚回鸚鵡，我在火車(chē)站模仿鸚鵡鳴叫。
�、埯W鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來(lái)，并排列整齊。
�、茺W鵡把母親的毛線繞在樹(shù)上。
老師加大一點(diǎn)難度，你能用三個(gè)字概括嗎？
明確：學(xué)母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線
3.在課文描寫(xiě)的兩種動(dòng)物中，你覺(jué)得誰(shuí)更有趣？朗讀：用“? ”畫(huà)出動(dòng)物讓你發(fā)笑的句子，并用“我喜歡?，你看它? �！钡木涫阶鼋榻B。（出示課件）
三、知人知面知心
僅僅是動(dòng)物可笑嗎？（人物）
小組討論：用“(? )”畫(huà)出描寫(xiě)勞倫茲的'句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，你從中讀出了一個(gè)怎樣的人物形象？
勞倫茲是一個(gè)的人，請(qǐng)看。
課件出示：圈點(diǎn)批畫(huà)示范
學(xué)生分析并朗讀。
教師：勞倫茲為了照看動(dòng)物們所花的精力大大超出了他的想象，不過(guò)，他認(rèn)為自己從它們身上學(xué)到的東西也“大大超出了預(yù)期”。
學(xué)生介紹：勞倫茲對(duì)雁鵝所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的淺草洼里，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說(shuō)：“我常常光著身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆里爬來(lái)爬去，或是在水里游泳戲水�！被蛟S正是在這樣的游戲中，勞倫茲對(duì)雁鵝行為和“社會(huì)生活”的研究才博得了世界性的聲譽(yù)。（課件出示）
四、笑后談啟示
1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，提問(wèn)：從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？
2.對(duì)讀者而言，是一個(gè)仁慈的人和動(dòng)物的交往打動(dòng)人心，是動(dòng)物對(duì)人全身心的依賴(lài)和信任讓人感動(dòng)。你和動(dòng)物之間有哪些趣事？請(qǐng)你下來(lái)吧！
要求：
�、僬Z(yǔ)言幽默；
②運(yùn)用修辭；
�、�60字左右；
�、芡怀鰟�(dòng)物的某一特點(diǎn)，比如：呆萌、聰明、忠誠(chéng)、可愛(ài)、貪吃。
五、總結(jié)
生命果然是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)。勞倫茲遇見(jiàn)了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，便有了優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩又傳神的描寫(xiě)；我們今天一起遇見(jiàn)了勞倫茲那詩(shī)人的情懷、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、孩子般的心腸，于是在品味幽默、趣味的同時(shí)，還收獲了一份對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重。相信今天我們這場(chǎng)與《動(dòng)物笑談》的遇見(jiàn)，是為了以后大家與動(dòng)物、與自然更和諧的遇見(jiàn)！
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課"嗔怪""怪誕不經(jīng)""大相徑庭""神采奕奕""蹣跚"等詞語(yǔ)；
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路；
3.圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn)；
4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專(zhuān)注忘我的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn)；
2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專(zhuān)注忘我的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn)；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒�。這自然是一些外地來(lái)的觀光客，他們大概為眼前的景象嚇得呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋�(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?
——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》
二、簡(jiǎn)介作者
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫(xiě)字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)
2、當(dāng)堂默寫(xiě)字詞
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?
明確：
(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客；
(2)在艾頓堡火車(chē)站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡；
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上；
(4)可可把整棵樹(shù)都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺(jué)得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?/p>
2、按要求模仿表演
場(chǎng)景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：
1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場(chǎng)景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)
要求：
1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著
2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。
場(chǎng)景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象
文章中所寫(xiě)的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
明確：
1、熱愛(ài)動(dòng)物；
2、專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事
教師補(bǔ)充：
一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過(guò)，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過(guò)桌面，一轉(zhuǎn)身就不見(jiàn)了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見(jiàn)了。只見(jiàn)桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門(mén)王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。
課后閱讀書(shū)籍《所羅門(mén)王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請(qǐng)以"我就是那只 "改寫(xiě)課文。
要求：
1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡"；
2、可合理想象；
3、不少于600字。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助課文批注，用學(xué)寫(xiě)批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
3.在感受風(fēng)趣幽默語(yǔ)言風(fēng)格的過(guò)程中，感受科學(xué)研究者專(zhuān)注忘我的工作熱情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
三、教學(xué)策略
本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫(xiě)結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1.學(xué)生對(duì)課文的理解，是通過(guò)默讀和評(píng)價(jià)批注來(lái)完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫(xiě)結(jié)合，形成完整語(yǔ)段。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流
導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，自古以來(lái)人和動(dòng)物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來(lái)很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說(shuō)起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹(shù)上，令家里來(lái)的客人驚詫不已。
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂(lè)，語(yǔ)言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁(yè)批注提示為例“寫(xiě)鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫(xiě)一個(gè)孩子，分明帶有感情。”借助批注，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語(yǔ)句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開(kāi)”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)描寫(xiě)出可可圍著檸檬樹(shù)繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛(ài)這種玩法，樂(lè)此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛(ài)欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語(yǔ)段。
(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)
對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1.以107頁(yè)批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱(chēng)自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問(wèn)的問(wèn)題交流，講清楚追問(wèn)的問(wèn)題答案。
4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛(ài)。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語(yǔ)言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽(tīng)從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛(ài)令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫(xiě)了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛(ài)和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫(xiě)評(píng)注，又品味了課文語(yǔ)言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專(zhuān)注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的信任是來(lái)自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔?ài)動(dòng)物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2.課外閱讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》 。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
一、過(guò)程與方法
瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)作者專(zhuān)注、忘我的研究精神和熱愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。教學(xué)方法
自讀法、合作交流法。課前準(zhǔn)備學(xué)生
1、查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門(mén)王的指環(huán)》
2、課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
老師
多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
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教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課
你喜歡小動(dòng)物嗎其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
二、作者簡(jiǎn)介
康拉德·勞倫茲（1903—xxx），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類(lèi)似的人類(lèi)行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。
三、整體感知
1、解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。
2、通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛(ài)和大鸚鵡的“惡作劇”。
3、梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分（1）：總寫(xiě)。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分（2－9）：分寫(xiě)“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。
第三部分（10－19）：分寫(xiě)“我”和可可的趣事。四、課文精讀
1、文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果。再讀課文，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。
學(xué)生自主閱讀，并作圈點(diǎn)批注，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織交流。
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（1）等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。
作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。
�。�2）要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。
作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。
�。�3）那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>
“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。
�。�4）我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。
“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
�。�5）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。
“咬住”“飛”“打開(kāi)”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“可可”叼著毛線飛的情景。
2、本文讀來(lái)令人忍俊不禁，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿?huì)有這樣的效果。 “動(dòng)物笑談”就是談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事。本文讀來(lái)令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言。作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。比如寫(xiě)“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)時(shí)，先
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寫(xiě)“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動(dòng)作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫(xiě)形成強(qiáng)烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進(jìn)一步解釋了人們?cè)尞惖脑颉荒芸匆?jiàn)“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見(jiàn)。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫(xiě)老父親的生氣，后寫(xiě)“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，語(yǔ)言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強(qiáng)了文章的幽默效果。
另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)形象生動(dòng)，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。
3、課外通讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》。板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物笑談
研究行為：怪誕不經(jīng)
趣事（總寫(xiě)）“我”和可可的趣事
研究對(duì)象：聰明調(diào)皮
教學(xué)反思：
“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。
2.對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
3.感受科學(xué)研究者專(zhuān)注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
一、導(dǎo)入
進(jìn)入初中后，我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升�？吹酱蠹以絹�(lái)越多地沉浸在書(shū)香之中，老師非常欣慰。周末期間，很多同學(xué)都閱讀了《所羅門(mén)王的指環(huán)》一書(shū)，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意把自己讀書(shū)的體會(huì)與大家分享一下
(白板操作)生簡(jiǎn)要介紹：
1.作者勞倫茲；
2.《所羅門(mén)王的指環(huán)》；
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書(shū)里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書(shū)的精華之一，下面讓我們一起來(lái)走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!
二、閱讀課文，提出問(wèn)題
1.請(qǐng)大家默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。并思考：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問(wèn)題呢
(6分鐘，生閱讀勾畫(huà)課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
(經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問(wèn)題類(lèi)型應(yīng)該是圍繞“寫(xiě)了什么”、“怎么寫(xiě)的”和“為什么寫(xiě)”這幾個(gè)板塊。)
3.生提出問(wèn)題，師當(dāng)堂板書(shū)：
生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解
(由于該題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問(wèn)并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3：文章寫(xiě)了哪些趣事
生4：本文的語(yǔ)言有什么特色
生5：作者是怎么寫(xiě)這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問(wèn)題為什么
明確：先解決生3的問(wèn)題“寫(xiě)了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫(xiě)了什么”，再考慮其他。
三、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場(chǎng)景”。
要求：
(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔；
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場(chǎng)景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行；
為喚回可可，在公眾場(chǎng)合模仿鸚鵡難聽(tīng)的鳴叫聲；可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆；可可把鮮艷的毛線纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上。
3.思考：作者對(duì)于這四個(gè)場(chǎng)景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。
四、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)
1.接下來(lái)解決哪個(gè)問(wèn)題為什么
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫(xiě)這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫(xiě)的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場(chǎng)景的明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并進(jìn)行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對(duì)學(xué)生上來(lái)合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)
五、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：語(yǔ)言風(fēng)格
1.能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)有趣的場(chǎng)景，作者自身的語(yǔ)言素養(yǎng)也是功不可沒(méi)的。下面我們一起來(lái)了解一下勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格。微課：勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格
明確并板書(shū)：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。
2.針對(duì)他語(yǔ)言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語(yǔ)句來(lái)進(jìn)一步證明嗎
六、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸
1.不管多么尷尬的場(chǎng)面，作者都能一笑置之。什么樣的作者才能寫(xiě)出這樣生動(dòng)而幽默的語(yǔ)言解決最后一個(gè)問(wèn)題：勞倫茲是個(gè)怎樣的科學(xué)家從哪看出生思考并明確：熱愛(ài)動(dòng)物、獻(xiàn)身科學(xué)
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對(duì)待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛(ài)和敬畏自然。
在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對(duì)大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)�！�
——康拉德·勞倫茲《所羅門(mén)王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語(yǔ)言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問(wèn)題化探究的形式來(lái)走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫(xiě)一個(gè)與動(dòng)物相處的場(chǎng)景(模仿勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格)或?qū)憣?xiě)本課的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門(mén)王的指環(huán)》
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，提高審美情趣。
2.過(guò)程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
飛禽走獸，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)一不是大自然的精靈，無(wú)一不是大自然的杰作，無(wú)一不是與人類(lèi)共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛(ài)之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識(shí)周?chē)囊磺校玫卣J(rèn)識(shí)和完善人類(lèi)。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類(lèi)之間的趣事吧。
二、朗讀課文，整體感知
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
三、合作探究
1.文章寫(xiě)了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>
學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺(jué)得很好笑呢？探討一下你對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛(ài)的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
四、重點(diǎn)賞析
如何理解“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己”這句話？
明確：科學(xué)工作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。
五、拓展延伸
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？
(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫(xiě)了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大�！独先伺c海鷗》表達(dá)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，海鷗對(duì)老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫(xiě)出了在研究動(dòng)物過(guò)程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。
六、總結(jié)反思
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類(lèi)的好朋友。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)你與動(dòng)物之間有趣的故事。
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