一年級《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊20以內(nèi)退位減法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點
正確熟練地掌握計算方法；提高解決實際問題的能力。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案
導(dǎo)案
課前檢測
聽算
12-9
14-6
15-7
16-9
13-7
說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正
先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。
自主復(fù)習(xí)
練習(xí)指導(dǎo)
�。�1）、退位減法表
出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的.規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。
C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？
�。�2）、練習(xí)
讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，
教師讀算式，學(xué)生舉
實踐應(yīng)用
用數(shù)學(xué)
1、電腦出示P24：4
�。�1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�2）你能列出算式嗎？試一試
�。�3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨立完成P25：5
先同桌互說，然后全班說（3----5人）
學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？
學(xué)生獨立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
四人小組討論，然后指名說
根據(jù)題意進行實際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。
拓展延伸：
我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？
盤點收獲：
這節(jié)課我學(xué)會了：
你對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？
一年級《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計2
課題：
十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法。
2.在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點
學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。
教學(xué)難點
理解和掌握計算方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
教師挑選幾位學(xué)生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1。
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法)
學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。
師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?
隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?
學(xué)生回答后，教師板書：11-9=2
師：11-9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。
(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2。
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2(即：11-9=11-1-8)。
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。
(即：11-9=10-9+1)
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法。
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)。
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”。
指名復(fù)述想的過程。
讀算式：9+2=11，11—9=2。
2.教學(xué)例2。
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”。
師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”。
讀算式：12-9=3，14-9=5。
3.教學(xué)例3。
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。
4.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結(jié)。
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書：十幾減9。
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。
三、鞏固反饋。
1.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)。
9+( )=13
9+( )=16
13-9=( )
16-9=( )
9+( )=15
9+( )=12
9+( )=17
15-9=( )
12-9=( )
17-9=( )
2.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)
板書設(shè)計
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