十里長街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的十里長街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
十里長街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時十里長街送總理的情景。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書寫易錯的字
槐：易丟撇折點
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）
5、解釋詞語的意思
矯�。簭妷讯辛�。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
�。ㄈ┠x課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙�？每部分寫了什么�?/p>
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。
附：板書設(shè)計
8 十里長街送總理
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。
2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學(xué)重點：
1、抓重點詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
（二）回憶
上節(jié)初讀課文時，各段各寫了什么？（板書）
�。ㄈ┬率�
人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣?
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
重點體會以下幾句：（投影出示句子）
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多�！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。
�。�2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
�。�4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動作、神態(tài)的詞，體會思想感情。
�。�5）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實感受。
3、在學(xué)生交流體會的同時，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。
（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。
�。�2）教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
附：板書設(shè)計
等靈車
十里長街送總理 望靈車 無限悲痛
送總理 無限懷念
十里長街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
從送別靈車的感人情景，體會人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文。
1、課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來了”。
1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時人們是怎樣做的、怎樣想的.呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文的第二段。（學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。）
2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的？請大家運用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。（學(xué)生一邊默讀，一邊圈點批畫，教師巡視，隨時了解學(xué)生提出的`疑難問題。
3、誰能談?wù)勛约褐攸c抓了哪些詞句，是怎樣理解的？結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
①理解“不約而同”、“好像有人在無聲地指揮”（從中體會到全國人民同樣愛戴周總理，同樣懷念周總理。）
�、诶斫狻把郾牨牎保ū嫖觥澳坎晦D(zhuǎn)睛”）
體會：當(dāng)時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢？然而，他們又有什么辦法留住敬愛的周總理呢？沒有，絲毫沒有！“眼睜睜”這個詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。
�、劾斫狻邦櫜坏貌寥ト叺臏I水”這一處。[人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯過，這充分表達(dá)了對總理的愛戴與懷念之情]。
4、播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進那催人淚下的場面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念周總理的思想感情。
5、你們剛才看到的就是當(dāng)時的真實場面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時候，會怎么想、怎么說、怎么做呢？
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對總理的懷念是深切的，對總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開想象是加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
十里長街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：拄著、洋槐、耐心、挽幛、裝飾、肅穆、指揮、腮邊、五洲四海、陪著、檢閱、矯健。理解“不約而同、焦急而又耐心”等詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，特別是“望靈車”一段。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會句子中蘊含的意思。
3、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系。
4、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街”等靈車、望靈車、送靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時首都人民十里長街送總理的情景，了解“等靈車”、“望靈車”以及“送靈車”的感人場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學(xué)難點：
受所處年代的限制，文章描寫的情景與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點詞語的深刻含義，想象首都人民十里長街送總理的悲壯場面，體會作者表達(dá)的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文內(nèi)容，全體有感情地朗讀課文。老師指導(dǎo)分段并歸納第一段段意。
2、掌握課文第一段的生字及注音的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解含義深刻的詞句及表達(dá)方法。感受人民對周總理的熱愛之情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時群眾“等靈車”的情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學(xué)難點：
受所處年代的限制，文章描寫的情景與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點詞語的深刻含義，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
1、課前準(zhǔn)備長安街上迎送總理的實況錄像帶。
2、多媒體課件。含錄像、樂曲等。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
打開準(zhǔn)備好的課件，展示周總理靈堂的圖片，奏響哀樂，激發(fā)學(xué)生深摯的感情，進而自然引出課題。
師：（哀樂一響即發(fā)言）"1976年1月8日，是億萬人民永生難忘的日子。這一天，一位偉人心臟永遠(yuǎn)停止了跳動，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國，神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向天安門，涌上十里長街。同學(xué)們，今天就讓我們再一次感受一下一輛靈車過，數(shù)十里淚水灑，億萬顆心拽住車輪那感人的場面吧！"下面讓我們一起在觀看錄像的同時初步感知課文的內(nèi)容，并體會文中體現(xiàn)出的強烈的思想感情吧�。�1分鐘）（老師板書課題：十里長街送總理）
繼續(xù)課件的播放，在悲愴的哀樂聲中，十里長街送總理的實況錄像播放著，低沉、悲涼的閱讀也同時進行著。（4分鐘）
同學(xué)們齊度題目：從課題你知道了什么？題目中的關(guān)鍵字是哪個？如何理解？（學(xué)生自主回答）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
2、初讀課文，了解文章粗脈。
同學(xué)結(jié)合課文插圖帶著以下2個問題自主快速默讀課文：
①課文描寫了哪幾個場景？（板書：等靈車、望靈車、送靈車）
�、谌娜绾畏侄�，分幾段？文章是按什么順序來寫的？（課文按靈車到來的時間順序?qū)懙�，可分成三段）到來前（清晨）——到來時（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）
師：哪位同學(xué)愿意說說從這篇文中學(xué)到了什么？可以從剛才的幾個問題中選擇自己喜歡的來回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞提出問題的方法學(xué)習(xí)第一部分——等靈車。（板書：焦急、耐心）
同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀第一段“等靈車”的內(nèi)容。
思考：
�。�1）、這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？可分為三層意思第一，天氣陰冷；第二，總寫人多；第三，分別寫了老、中、青三代代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
�。�2）、找到課文中描寫環(huán)境的句子討論環(huán)境描寫的作用。
4、理解內(nèi)容，體會感情。
師：你們覺得哪些詞句充分表現(xiàn)首都人民熱愛總理的思想感情?
讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句。通過小組討論，各抒己見，說說這些詞句的表達(dá)效果。然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
文段中的重點詞句通過課件展示給同學(xué)，讓同學(xué)討論發(fā)言。老師指導(dǎo)性進行逐句分析。（具體見課件內(nèi)容）。在這過程中讓學(xué)生掌握文段中生字詞的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等。
5、沉浸氣氛。
介紹周恩來生平，穿插圖片介紹，響起哀樂懷念總理。
附：板書設(shè)計 十里長街送總理
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練、有感情地閱讀課文。理解課文第二、三段內(nèi)容。
2、掌握文段中注音的生字及詞語。理解體會文中關(guān)鍵性的詞句。
3、體會首都人民對周總理的無比敬愛、深切懷念與不舍之情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時群眾“望靈車”、“送靈車”的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，理解文中重點詞句的深刻含義，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了首都人民十里長街“等靈車”的部分內(nèi)容，首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了。 接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“望靈車”和“送靈車”兩部分的內(nèi)容，進一步體會首都人民對周總理的愛戴和懷念之情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段文章的內(nèi)容。
朗讀這篇課文時應(yīng)帶著對周總理的深切的緬懷和愛戴之情。讀的時候盡量想象著當(dāng)時的情景，語速應(yīng)慢一些，語調(diào)應(yīng)低沉一些。對一些重點詞，尤其是表現(xiàn)人物動作、神態(tài)的詞語應(yīng)讀得重一些。第二自然段的“不約而同”、“摘下”等應(yīng)該重讀；第三自然段是對總理往事的回憶，讀的時候語速可稍快，語氣是歡快和驕傲的，但讀到“然而今天”，情緒應(yīng)低落下來，語速緩慢下來。這樣通過語速前后一快一慢的對比，將人們極度悲痛的心情表現(xiàn)出來。朗讀的形式要多樣化，可以教師示范朗讀、學(xué)生集體讀、個人讀、配樂朗讀，讀后學(xué)生互評。
2、默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
�。ǖ谝粚樱喝藗兛吹降�；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
指名讀第一層：
人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）
指名讀第二層，
思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
�。◤摹安患s而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）用“不約而同”造句。
指名有感情朗讀第三層：用“慈祥”、“矯健”造句。
師：人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？
�。ㄅ忝飨瘷z閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
3、就重點詞句分析文段內(nèi)容，體會文中表達(dá)的思想感情。
找出第二自然段中描寫人們動作神態(tài)的詞語。（板書：無聲指揮、不約而同）
師：“不約而同”、“站直”、“摘下”這幾個詞語說明了什么？（說明人們對總理的沉痛悼念）
“眼睜睜”和“顧不得”表達(dá)了人們什么樣的感情？（“眼睜睜”表達(dá)了人們不忍與總理分別，想把他留住但卻留不住的痛苦和無奈的心情。
“顧不得擦去”也應(yīng)讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，人們?yōu)槭裁搭櫜坏貌寥ト叺臏I水?(人們眼望靈車，連擦去淚水的一瞬間都不愿意錯過，對總理的這種難分難舍、衷心愛戴的深情被表達(dá)得淋漓盡致。)
師：你是怎樣理解“好像有誰在無聲地指揮”這句話的？（學(xué)生分組討論）
教師可以這樣引導(dǎo)：千千萬萬人，即使有人指揮，行動也很難一致，現(xiàn)在無人指揮，彼此的行動卻這么一致，是什么指揮著人們?(是對總理的深切的愛戴之情指揮著人們，讓人們不約而同……說明此時人們同此心，同此悲，共同的悲痛和敬意使送別的場面產(chǎn)生了無人指揮卻勝似有人指揮的情景。)
4、學(xué)習(xí)第三段。體會“送靈車”的悲痛不舍之情。
自由朗讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了�！白分`奔跑”表現(xiàn)了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況。（板書：希望……希望、靜靜地）
讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀，體會課文的結(jié)尾句子的意思 “人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來�！�
教師可以這樣點撥：靈車已經(jīng)消失了，為什么人們還站著、站著?為什么連用兩個“站著”?(人們熱愛周總理，他們希望周總理的逝世不是事實，幻想奇跡的發(fā)生。周總理還會回來，希望他永遠(yuǎn)和人們在一起。連用兩個“站著”表示人們站了很久，很久。這句同樣表達(dá)了人民對總理愛戴之深切。)
5、總結(jié)全文，升華情感。
�。�1）、復(fù)習(xí)總結(jié)各段的段意：
第一段：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
第二段：靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
第三段：靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
�。�2）、再次有感情地朗讀全文，深入體會首都人民愛戴崇敬記憶懷念周總理的思想感情。
�。�3）、師：全國人民敬愛的周總理與世長辭了。周總理一生中全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民鞠躬盡瘁，今天讓我們也懷著對總理的懷念與崇敬為總理默哀一分鐘吧！
哀樂響起，周總理遺像靈堂出現(xiàn)在屏幕，全體起立，敬隊禮，默哀一分鐘。
�。�4）、此時此刻，讓每一位學(xué)生說出自己最想對總理說的話。
總結(jié)：相信同學(xué)們會牢記誓言，以實際行動告慰九泉之下的周爺爺。
6、字詞鞏固：
�。�、組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
�。�、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動
�。� ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
�。� ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
【十里長街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
白雪歌送武判官歸京優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-11
《白雪歌送武判官歸京》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-04
《送杜少府之任蜀州》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-28
《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文三篇12-24
《白雪歌送武判官歸京》優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計12-21
唐詩《白雪歌送武判官歸京》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-04
《送杜少府之任蜀州》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文12-11
《送孟浩然之廣陵》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-02