有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計1
一.特點分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二.設(shè)計理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學(xué)時間：三課時
五.教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導(dǎo)。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎?
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機)
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生機”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文
略
有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習(xí)課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
一、成語導(dǎo)入，揭示課題。
１、我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語，誰能說幾個呢？
生：桃紅柳綠、鳥語花香。
生：鶯歌燕舞
師：鶯歌燕舞是什么意思呢？
生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。
師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題：燕子。燕字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法：廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。
2、齊讀課題，燕子。
3、看了課題，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么樣的？
板書：外形
生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？
板書：習(xí)性
生：我想知道燕子飛行有哪些特點？
板書：飛行
4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
點評：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。
二、初讀課文，自學(xué)生詞。
1、出示自學(xué)要求
默讀課文標出自然段，劃出生字詞。
輕讀課文，讀準生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。
2、交流自學(xué)字詞的情況
（1）出示生字課件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾
zh yùn gn
沾 圓暈 電 線 桿
�。�2）學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞。
攏掠的聲母是 l，
沾桿是前鼻音。
翼的羽在上面，不應(yīng)有勾。
�。�3）出生字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
翼 燕 范 寫 學(xué)生描紅
三、精讀課文，以求感悟。
1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。
默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。
作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解？板書：外形
活潑機靈
你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。
2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
�。�1）輕讀，春天有什么特點？
生：春天爛漫無比。
師：春天為什么會爛漫無比？
生：（因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，裝點著春天。）
�。�2）你們看到過趕集的情景嗎？它有什么特點？
生：趕集時人很多，很熱鬧。
生：趕集時人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。
師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？
生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰能說說趕集在文中的意思？
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。
（3）出示課件，展示微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花這些景物，與飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香來形容。板書：習(xí)性：追趕春天
�。�4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。
四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、學(xué)生自談體會。
生：知道燕子是什么樣的。
生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。
3、你還想知道什么？
4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子美麗的舞姿。
第二課時：
一、學(xué)習(xí)第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？
斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
掠過你體會到什么？
唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
比較句子：
如果把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？暈和圈有什么不同？
暈就是日光或者月光透過云層折射出來的.七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
A
有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）
B
嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）為什么天空不用蔚藍，而用嫩藍？
學(xué)生
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
C
這多么像正待演奏的曲譜�。∵@指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
三、課外延伸
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們，讓我們保護燕子
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
板書： 春光 飛行 美 外形 停歇
課后記：
用形象的比喻幫助學(xué)生記住了燕的寫法，生動有趣。識字教學(xué)形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動，生互動的狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生輕松準確地理解了爛漫無比和趕集在文中的意思，教給了學(xué)生理解詞語的方法，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀你還想知道什么？這一問題的設(shè)計，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學(xué)活動找到了切實的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價值的問題，在以后的教學(xué)中要加強訓(xùn)練。
【有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
燕子教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計02-28
燕子專列教學(xué)設(shè)計6篇03-16
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計03-09
有關(guān)燕子的好詞好句08-29
燕子教學(xué)教案課件02-25
有關(guān)春聯(lián)的教學(xué)設(shè)計01-24