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《灰雀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《灰雀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《灰雀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠實(shí)品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。
２、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。
�。病㈤_門見山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
�。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)方法：
�、� 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。
⑵ 帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。病W(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
�、� 自己學(xué)。
�、� 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 同學(xué)們，你想找?guī)讉�(gè)人來讀這篇課文呀？為什么？
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
�、� 通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答。
自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、� 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
學(xué)生可能回答：
�、� 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
�、� 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、請同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。
２、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。（出示表格）
�、� 你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
�、� 找２個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
３、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
�。�、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？
學(xué)生可能回答：
�、� 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。
�、� 由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。
�、� 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
５、那結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。
提問：
�、� 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的？
�、� 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎？為什么？
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
① 小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�、� 小男孩一開始沒說真話不誠實(shí)，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�、� 小男孩一開始不誠實(shí)，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子。
�、� 那個(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題，解答問題。
�。�、回讀課文：
方法：
�、� 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
�、� 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對話；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法：
�。薄⒂蒙稀傲袑帯薄盎胰浮薄靶∧泻ⅰ边@三個(gè)詞說一句話。
學(xué)生可能會(huì)說出：
�、� 列寧愛灰雀。
② 列寧和小男孩都愛灰雀。
�、� 列寧愛小男孩。
�。�、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。
學(xué)生可能寫出：
�、� 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人。
�、� 多可愛的灰雀呀！我喜歡你。
�、� 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類，愛護(hù)小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
�。�、自己給自己留作業(yè)。
�。�、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
《灰雀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀人物對話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識。教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
１、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？
２、師簡介灰雀：
你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：
公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。
二、精讀課文
�。�、灰雀真是“招人喜愛”�。≌n文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）
默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
�。�、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
�、朋w會(huì)列寧愛灰雀：
①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會(huì)。
�、谥攸c(diǎn)體會(huì)以下語句：
Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)�！斌w會(huì)。
�。�、他找了半天，也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。
�。�、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！苯又肿匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”
想象列寧說這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。
追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？ （此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。）
�、企w會(huì)男孩愛灰雀：
重點(diǎn)從對話中體會(huì)：
“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
“沒看見，我沒看見�！�
“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！嗪玫幕胰秆�，可惜再也不會(huì)飛
回來了�！�
“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著�！�
①?zèng)]看見男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。
②一定會(huì)飛回來的聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？
�。场⒎纸巧首x對話。
�。�、討論：
列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？
�。怠⒄n文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語）：
男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只（）的灰雀，不再（）地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來。明天我（）把它送回樹林里去。”
�。丁Ⅲw會(huì)列寧愛男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠實(shí)的。
⑴針對這兩個(gè)自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？
�、茖W(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對男孩的'尊重和喜愛。
�、抢首x：
愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
�。C(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。）
多么美麗的故事��！而這一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話： （）愛（），因?yàn)椋ǎ?/p>
四、作業(yè)
1、推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章。
2 、 抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料
2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識嗎?(板：列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?
把你了解的給大家講講，不要看資料。出示列寧簡介。
我們都學(xué)過關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。
板書《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來讀讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)：
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?
1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?
⑴ 先來看本課要求掌握的詞語。
指名認(rèn)讀生字詞。
�、� 指名朗讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問題?
生說，師記
“婉轉(zhuǎn)”
灰雀哪里去了?
列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?
三、 研讀課文：
古人云： “書讀百遍，其義自見�！敝灰覀兎磸�(fù)讀，文意就會(huì)自然而然的明白。
下面咱們就帶著這些問題來讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問題，討論解決。
合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)。
1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”：有人說凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容動(dòng)聽的聲音也用了女字旁的字。
觀察灰雀圖，了解認(rèn)識灰雀。識記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。
指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子。
看圖認(rèn)識白樺樹，記憶生字“樺”�！霸弊挚刹荒茏x半邊。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語要重讀。
2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?
出示課文3-10自然段，朗讀體會(huì)。
還是那句話，書讀百遍;其義自見。列寧和男孩的對話反復(fù)的讀，你就會(huì)發(fā)
現(xiàn)許多有趣的問題。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語都可以。
學(xué)生交流。
這時(shí)候小男孩在想什么。
灰雀飛回來了嗎?引出第11段。課件出示。
指導(dǎo)分角色朗讀3-11段。把旁白去掉，直接讀兩個(gè)人的對話。
3、列寧為什么不問小男孩卻問灰雀?
(給小男孩改正的機(jī)會(huì)，也給他一個(gè)面子)
四、指導(dǎo)分角色朗讀：
同學(xué)們。會(huì)讀書的人能把書越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個(gè)字，你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫這篇文章想表達(dá)的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮。
板書：愛
男孩愛灰雀，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由;列寧愛灰雀，給它自由。列寧愛男孩，不責(zé)備他，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對話，大家體會(huì)的非常好，接下來，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書端起來，
分角色朗讀。把我們體會(huì)到的感情讀出來。
五、總結(jié)：
(指板書)灰雀、列寧、男孩，一顆愛心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對灰雀、列寧、男孩說點(diǎn)什么?說一句你最想說的話。
人與人、人與動(dòng)物、人與自然，構(gòu)成了一個(gè)愛的世界，我們要學(xué)會(huì)善待他人、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿愛。
六、拓展：(機(jī)動(dòng))三選一
1.自找伙伴分角色表演課本劇，看誰演得最棒!
2.續(xù)寫《灰雀》，后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象，并把它寫下來!
3.搜集關(guān)于誠實(shí)的小故事。