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《風景優(yōu)美的地方》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《風景優(yōu)美的地方》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《風景優(yōu)美的地方》教學設計1
【教學目標】
1、引導學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風景優(yōu)美的地方。
2、學會運用本單元學到的寫作方法，按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。
3、感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛。
【教學重點】
抓住這個地方怎么吸引人來寫。
【教學難點】
引導學生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。
【教學準備】
準備好已寫的片段文章 搜集的幾處風景優(yōu)美的圖片
【教學過程】
一、回顧課文，談方法。
在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。（按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《天安門廣場》一文中，介紹天安門廣場四周的景物時是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進行描寫，按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。先總寫后分寫。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動）
2、今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法， “寫風景優(yōu)美的地方”
二、明確習作要求
教師引導學生看習作要求，明確要求：
師：把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習作的要求是什么。
寫作內容：寫一個去過的地方或想去的地方
寫作重點：寫出這個地方怎么吸引人
三、介紹自己喜歡的風光。
同學們，口語交際課上，大家已經互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請優(yōu)秀小導游為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什么？
教師總結：剛才小導游介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。（板書：抓特點）
四、展示日記片段，引導學生把景物的特點或變化寫清楚，寫具體。
1、選擇日記片段中描寫景物特點的段落，發(fā)現問題。
師：下面我請大家來欣賞一個小片段（這是許宸日記中的一個片段）：
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
2、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。
師：咱們來回顧學過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。
這樣寫好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。）
出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。
你覺得原文寫得怎么樣？（這一段把景物的`特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書：寫清楚，寫具體。
師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（生）
師：是的，只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。
3、針對日記片段，指導說清楚、具體。
師：我們再來看這段話。我們應該在哪個地方展開進行具體描寫呢？
學生討論。師生交流。
課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場，那里有沙灘，有海水，水里有小魚。
學生試著修改。
出示海水浴場的圖片再次修改
這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場的特點寫清楚，寫具體了。
五、片段練寫。
1、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。
為學生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋 天馬廣場 （ 學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。）
3、全班展示，評價。
過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作“寫一處風景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。
六、撰寫初稿。
下面，請大家拿出探索基地本，按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。
《風景優(yōu)美的地方》教學設計2
教學目標：
1．通過教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。
2．培養(yǎng)學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習慣。
3．鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且積極參與交際。
教學重、難點：
1．引導學生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。
2．培養(yǎng)學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度與習慣。
教學準備：以及學生收集的描寫景色的好詞、好句、古詩詞，去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀念照片)、文字資料等。
教學方法：敘述法、交流討論法、小組合作學習法
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）
師：你們都去過哪些地方？
生1：我去過青島
生2：我去過浮來山
生3：我去過五蓮的大青山
師：你們去過的地方還真不少呢！那里景色怎么樣？（生：景色很美）
師：這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些景色優(yōu)美的地方（板書課題）
師：老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，今天我?guī)砹藥讖�，這里面有的是我去過的，有的是我想去的地方，我們一起來欣賞一下�。▽W生欣賞照片不時發(fā)出嘖嘖贊嘆聲）
師：到這些風景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導游，給我們做詳細的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們講解，你們羨慕嗎？
生齊：羨慕！
師：機會來了！我剛從大隊輔導員那里得到一個好消息，我們學校紅領巾廣播站因拓展業(yè)務需要，現面向全校學生招聘五名小導游。機不可失失不再來。瞧，我還把面試內容弄過來了。
面試內容：能具體清楚地介紹去過的風景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。
師：想不想參加這次招聘?（想）事不宜遲，招聘活動現在開始。
師：同學們，這次面試內容是要我們介紹風景優(yōu)美的地方，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？
生笑著齊說：不能！
師：我們在介紹的時候該如何介紹才能介紹出美呢？
生1：應該語氣好一些。
生2：要用上一些好詞好句。
二、分享預習效果
師：課前已經讓同學們搜集描寫風景的好詞、佳句，我們一起來交流。（學生讀自己收集的好詞句或古詩）
一生讀詞語語速過快，老師指導讀出詞語的美！（詞語是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語的美，再試一次！生再讀，這一次好多了�。�
三、互動合作、調動感知
師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過那么多風景優(yōu)美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來介紹這些景色優(yōu)美的地方吧。不過俗話說：“好將軍不打無準備之仗”，我們同桌兩人之間先練習準備準備比較好。如果你也正好也去過那個地方，你可以給同學補充。
生同桌交流，補充！
師：看你們說的那么開心，現在我們來交流吧，誰想試一試？（一生走到臺前）
師：你想不想在這次應聘中取勝？
生：想！
師：那好，我告訴你取勝的法寶�。ù笃聊怀鍪句浫l件：語言生動，盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去。）
師：有信心了嗎？
生：有！
師：可是同學們，作為參賽選手和評委的我們該怎樣做呢？
生：認真聽
師：是啊，這是對參賽選手最大的尊重。順勢出示聽的要求：安靜聽、認真聽。聽完可提問題或給出合理建議。學會真誠贊美。
�。�3生介紹，其他人補充、點評，師指導點評。）
四、示范引領，豐富積累
師：聽了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒當過導游呢，老師也過一把癮，帶你們游覽風光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學風景區(qū)到了，游客們請下車。（播放，老師錄好的介紹詞配學校的照片。）
師：我的介紹完畢，謝謝大家�。▽W生掌聲響起）
師：感謝大家的掌聲，你們的掌聲給我很大的鼓勵！評一評老師這個導游解說員當的`怎么樣？
生1：老師，我覺得你的聲音很好聽，而且介紹的特別生動。
生2：老師你介紹的時候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學校的小花園看看！
師：老師介紹的這風景中，哪一處景物深深地打動了你，為什么？
生1：老師，我喜歡你介紹的學校大松樹，你把大松樹比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好！
師：哎呀，你真會評價。順勢板書：比喻
生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個“探”字用的特別好，讓人感覺到了小草是那么的調皮可愛，就像一個可愛的寶寶一樣。
師：這種修辭手法我們也學習過，這叫“擬人”（板書）
生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。
師：這就是調動了我們的嗅覺！孩子們，你們太棒了，竟然說出了那么多好方法，現在讓我們再來總結一下吧！
（出示：老師在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯想和想象，這樣就說清楚、說生動了。說清楚，說生動了就能夠吸引人。用眼睛仔細看，耳朵注意聽，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。）
五、鞏固拓展，形成能力
師：美無處不在，美景就在我們身邊。能不能學著老師的樣子，用上我們剛才總結的方法，再來介紹一處風景優(yōu)美的地方？相信這一次，有了我們總結的秘笈，你一定能介紹的更生動，更吸引人。
師出示“我來推薦”要求，找一生起來讀要求。（小組成員互相介紹，認真傾聽，不打斷別人的發(fā)言，評價補充要有禮貌，最后每組決定出一個最值得推薦的全班展示。評選出優(yōu)秀小導游，參加學校小導游總決賽選拔！）
教師參與，進行小組個別指導。
充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺交流展示、師生評議。
自信小評委為應聘者頒發(fā)榮譽證書，并祝賀！
六、情感升華，道德教育
師：祖國地大物博，風景優(yōu)美。我們在旅游的時候應該怎樣做呢？
生1：不能亂刻亂畫，要做文明游客。
生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了！
師：孩子們你們都是環(huán)保小衛(wèi)士，文明小游客。
七、師生總結
師：這節(jié)課你學到了什么？
生1：這節(jié)課我學到了怎樣把景色介紹的更美的方法。
生2：這節(jié)課我學到了怎樣當導游，我感覺其實當導游也不容易啊！
師：是��！這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。
八、作業(yè)布置：
師：課后，把聽到的感興趣的一處風景，介紹給朋友、家人聽，做到按一定順序、具體生動。
九、板書
風景優(yōu)美的地方
好詞好句比喻、擬人
按照一定順序觀察
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