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《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，按一定順序、運(yùn)用比喻的等寫(xiě)作手法把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3、感受祖國(guó)大好河山的美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住這個(gè)地方怎么吸引人來(lái)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備好已寫(xiě)的片段文章 搜集的幾處風(fēng)景優(yōu)美的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧課文，談方法。
在欣賞美景的過(guò)程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫(xiě)作方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海灘——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《天安門廣場(chǎng)》一文中，介紹天安門廣場(chǎng)四周的景物時(shí)是按照從南邊——到東邊——再到西邊的方位順序進(jìn)行描寫(xiě)，按一定順序描寫(xiě)，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。先總寫(xiě)后分寫(xiě)。文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)）
2、今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法， “寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的地方”
二、明確習(xí)作要求
教師引導(dǎo)學(xué)生看習(xí)作要求，明確要求：
師：把書(shū)翻到77頁(yè)，自己讀一讀，劃一劃本次習(xí)作的要求是什么。
寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)一個(gè)去過(guò)的地方或想去的地方
寫(xiě)作重點(diǎn)：寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人
三、介紹自己喜歡的風(fēng)光。
同學(xué)們，口語(yǔ)交際課上，大家已經(jīng)互相介紹了自己去過(guò)或想去的地方，下面我們請(qǐng)優(yōu)秀小導(dǎo)游為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方最吸引你的是什么？
教師總結(jié)：剛才小導(dǎo)游介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）
四、展示日記片段，引導(dǎo)學(xué)生把景物的特點(diǎn)或變化寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
1、選擇日記片段中描寫(xiě)景物特點(diǎn)的段落，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一個(gè)小片段（這是許宸日記中的一個(gè)片段）：
養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚(yú)。
2、回顧課文，回顧把景物寫(xiě)清楚具體的方法。
師：咱們來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，樹(shù)木的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)。太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開(kāi)著野花。
這樣寫(xiě)好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花等景物來(lái)描寫(xiě)，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫(xiě)不清楚，不具體，不吸引人。）
出示原文第三段：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花壇。
大家一起讀一讀。
聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看見(jiàn)小興安嶺茂盛的大樹(shù)，濃濃的白霧，太陽(yáng)發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花。
你覺(jué)得原文寫(xiě)得怎么樣？（這一段把景物的`特點(diǎn)寫(xiě)得非常清楚，非常具體，寫(xiě)出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書(shū)：寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
師：通過(guò)比較，你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體？（生）
師：是的，只有認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫(xiě)，才能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3、針對(duì)日記片段，指導(dǎo)說(shuō)清楚、具體。
師：我們?cè)賮?lái)看這段話。我們應(yīng)該在哪個(gè)地方展開(kāi)進(jìn)行具體描寫(xiě)呢？
學(xué)生討論。師生交流。
課件出示：養(yǎng)馬島的前海有海水浴場(chǎng)，那里有沙灘，有海水，水里有小魚(yú)。
學(xué)生試著修改。
出示海水浴場(chǎng)的圖片再次修改
這樣一修改，就把養(yǎng)馬島海水浴場(chǎng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體了。
五、片段練寫(xiě)。
1、下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來(lái)寫(xiě)一段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片：養(yǎng)馬島跨海大橋 天馬廣場(chǎng) （ 學(xué)生可以寫(xiě)這兩處風(fēng)光，也可以寫(xiě)自己喜歡的地方的風(fēng)光。）
3、全班展示，評(píng)價(jià)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫(xiě)得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作“寫(xiě)一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫(xiě)的更出色。
六、撰寫(xiě)初稿。
下面，請(qǐng)大家拿出探索基地本，按照剛才的習(xí)作要求：寫(xiě)一處你去過(guò)或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄�，�?xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的地方最吸引人。
《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè)意介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，并且盡量說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，使聽(tīng)的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。
3．鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽(tīng)的人也想去。
2．培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：以及學(xué)生收集的描寫(xiě)景色的好詞、好句、古詩(shī)詞，去過(guò)的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片)、文字資料等。
教學(xué)方法：敘述法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）
師：你們都去過(guò)哪些地方？
生1：我去過(guò)青島
生2：我去過(guò)浮來(lái)山
生3：我去過(guò)五蓮的大青山
師：你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少呢！那里景色怎么樣？（生：景色很美）
師：這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些景色優(yōu)美的地方（板書(shū)課題）
師：老師也是個(gè)喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時(shí)候拍一些美美的照片，今天我?guī)?lái)了幾張，這里面有的是我去過(guò)的，有的是我想去的地方，我們一起來(lái)欣賞一下�。▽W(xué)生欣賞照片不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆聲）
師：到這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點(diǎn)介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽(tīng)他們講解，你們羨慕嗎？
生齊：羨慕！
師：機(jī)會(huì)來(lái)了！我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站因拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。機(jī)不可失失不再來(lái)。瞧，我還把面試內(nèi)容弄過(guò)來(lái)了。
面試內(nèi)容：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。
師：想不想?yún)⒓舆@次招聘?（想）事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
師：同學(xué)們，這次面試內(nèi)容是要我們介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說(shuō)那里真美呀，真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎？
生笑著齊說(shuō)：不能！
師：我們?cè)诮榻B的時(shí)候該如何介紹才能介紹出美呢？
生1：應(yīng)該語(yǔ)氣好一些。
生2：要用上一些好詞好句。
二、分享預(yù)習(xí)效果
師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫(xiě)風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流。（學(xué)生讀自己收集的好詞句或古詩(shī)）
一生讀詞語(yǔ)語(yǔ)速過(guò)快，老師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的美�。ㄔ~語(yǔ)是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語(yǔ)的美，再試一次！生再讀，這一次好多了！）
三、互動(dòng)合作、調(diào)動(dòng)感知
師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過(guò)那么多風(fēng)景優(yōu)美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來(lái)介紹這些景色優(yōu)美的地方吧。不過(guò)俗話說(shuō)：“好將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，我們同桌兩人之間先練習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備比較好。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，你可以給同學(xué)補(bǔ)充。
生同桌交流，補(bǔ)充！
師：看你們說(shuō)的那么開(kāi)心，現(xiàn)在我們來(lái)交流吧，誰(shuí)想試一試？（一生走到臺(tái)前）
師：你想不想在這次應(yīng)聘中取勝？
生：想！
師：那好，我告訴你取勝的法寶�。ù笃聊怀鍪句浫l件：語(yǔ)言生動(dòng)，盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去。）
師：有信心了嗎？
生：有！
師：可是同學(xué)們，作為參賽選手和評(píng)委的我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
生：認(rèn)真聽(tīng)
師：是啊，這是對(duì)參賽選手最大的尊重。順勢(shì)出示聽(tīng)的要求：安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。學(xué)會(huì)真誠(chéng)贊美。
�。�3生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。）
四、示范引領(lǐng)，豐富積累
師：聽(tīng)了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒(méi)當(dāng)過(guò)導(dǎo)游呢，老師也過(guò)一把癮，帶你們游覽風(fēng)光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)風(fēng)景區(qū)到了，游客們請(qǐng)下車。（播放，老師錄好的介紹詞配學(xué)校的照片。）
師：我的介紹完畢，謝謝大家�。▽W(xué)生掌聲響起）
師：感謝大家的掌聲，你們的掌聲給我很大的鼓勵(lì)！評(píng)一評(píng)老師這個(gè)導(dǎo)游解說(shuō)員當(dāng)?shù)腵怎么樣？
生1：老師，我覺(jué)得你的聲音很好聽(tīng)，而且介紹的特別生動(dòng)。
生2：老師你介紹的時(shí)候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽(tīng)了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學(xué)校的小花園看看！
師：老師介紹的這風(fēng)景中，哪一處景物深深地打動(dòng)了你，為什么？
生1：老師，我喜歡你介紹的學(xué)校大松樹(shù)，你把大松樹(shù)比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好！
師：哎呀，你真會(huì)評(píng)價(jià)。順勢(shì)板書(shū)：比喻
生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個(gè)“探”字用的特別好，讓人感覺(jué)到了小草是那么的調(diào)皮可愛(ài)，就像一個(gè)可愛(ài)的寶寶一樣。
師：這種修辭手法我們也學(xué)習(xí)過(guò)，這叫“擬人”（板書(shū)）
生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說(shuō)還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。
師：這就是調(diào)動(dòng)了我們的嗅覺(jué)！孩子們，你們太棒了，竟然說(shuō)出了那么多好方法，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下吧！
（出示：老師在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫(xiě)出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)了。說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)了就能夠吸引人。用眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽(tīng)，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。）
五、鞏固拓展，形成能力
師：美無(wú)處不在，美景就在我們身邊。能不能學(xué)著老師的樣子，用上我們剛才總結(jié)的方法，再來(lái)介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方？相信這一次，有了我們總結(jié)的秘笈，你一定能介紹的更生動(dòng)，更吸引人。
師出示“我來(lái)推薦”要求，找一生起來(lái)讀要求。（小組成員互相介紹，認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人的發(fā)言，評(píng)價(jià)補(bǔ)充要有禮貌，最后每組決定出一個(gè)最值得推薦的全班展示。評(píng)選出優(yōu)秀小導(dǎo)游，參加學(xué)校小導(dǎo)游總決賽選拔！）
教師參與，進(jìn)行小組個(gè)別指導(dǎo)。
充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺(tái)交流展示、師生評(píng)議。
自信小評(píng)委為應(yīng)聘者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并祝賀！
六、情感升華，道德教育
師：祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。我們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？
生1：不能亂刻亂畫(huà)，要做文明游客。
生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了！
師：孩子們你們都是環(huán)保小衛(wèi)士，文明小游客。
七、師生總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣把景色介紹的更美的方法。
生2：這節(jié)課我學(xué)到了怎樣當(dāng)導(dǎo)游，我感覺(jué)其實(shí)當(dāng)導(dǎo)游也不容易��！
師：是��！這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。
八、作業(yè)布置：
師：課后，把聽(tīng)到的感興趣的一處風(fēng)景，介紹給朋友、家人聽(tīng)，做到按一定順序、具體生動(dòng)。
九、板書(shū)
風(fēng)景優(yōu)美的地方
好詞好句比喻、擬人
按照一定順序觀察
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