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      2. 《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-22 14:12:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

          2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

          教學(xué)重點(diǎn):

          熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          你到過(guò)草原嗎?在電影、電視中見過(guò)草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

          2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

          3、學(xué)生互相解詞:

          渲染:中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使它分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

          拘束:過(guò)分拘束自己,顯得不自然。

          襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

          三、默讀課文,理清文章思路。

          1、讀課文,按照作者進(jìn)入草原的順序,說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容?

          板書:初見草原——迎客——待客——話別

          2、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象?

          3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

          四、作業(yè)

          1、抄寫詞語(yǔ)

          2、熟讀課文,思考課后問(wèn)題。

          《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

          3.理清課文層次。

          重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

          難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。

          教具準(zhǔn)備

          課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          一、談話,導(dǎo)入新課

          1.談話:我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

          2.播放《草原》電視教材,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

          3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          二、布置預(yù)習(xí)

          1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。

          2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,

          3.指導(dǎo)勾畫。

          三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難

          1.出示生字、生詞

          2.引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

          3.引發(fā)思考,組織討論

          四、理清課文的線索

          1.組織朗讀課文

          2.理清課文線索

          3.組織交流、整理:

          五、布置作業(yè)

          1.抄寫生字和詞語(yǔ)。

          2.熟讀課文。

          1、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

          2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          3、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

          4、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

          5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

          6、找出自己不理解的問(wèn)題。

          7、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。

          8、理解詞語(yǔ)。

          9、質(zhì)疑問(wèn)難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

          10、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

          11、默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?

          12、交流、整理:(1)草原美景

          (2)歡迎遠(yuǎn)客

         。3)親切相見

          (4)熱情款待

         。5)聯(lián)歡話別

          13、完成作業(yè)

          《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

          2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

          3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

          4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

          2.體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的`句子。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文

          教學(xué)過(guò)程

          一.激情導(dǎo)入,揭示課題

          師:今年暑假,老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方,我還帶回了幾張照片。你們看!這是哪里呀?(板書:草原)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí),記下了沿途的所見所聞。今天,就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

          二.自主學(xué)文,勾畫圈點(diǎn)

          1.整體感知

          師:請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫草原的?

          2.自主研讀

          師:草原的景色是怎樣的呢?請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段,勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

          3.放聲朗讀

          師:自由地、放聲朗讀這一段,讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子,讀給大家聽!

          三.合作研讀,品讀玩味

          ●“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!保ㄏ胂簏c(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀)

          ●“這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!保ǚ窒斫(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)朗讀)

          ●“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠^***流,輕輕流入云際!保ń柚(jīng)驗(yàn),喚起想象)

          ●“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花。”(以讀代講)

          ●“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣!

          四.音樂過(guò)渡,讀中悟情

         。保魳愤^(guò)渡,激發(fā)想象。

          2.自由朗讀,讀中悟情。

         。常该首x,以讀代講。

          五.個(gè)性朗讀,小結(jié)全文

          “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”

          板書設(shè)計(jì)

          景一碧,千里并不茫茫美麗動(dòng)人。

          草原

          人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。

          《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。

          【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,有感情的朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。

          三、教學(xué)方法

          小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課

          視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

          (二)整體感知

          通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):

          1.通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

          明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書:風(fēng)光,人情,渲。

          2.朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語(yǔ)言美。

          3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。

          (三)深入研讀

          1.通過(guò)剛剛學(xué)生的朗讀比賽,我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,下面我們就一起走進(jìn)草原,看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?

          明確:文中描寫草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際!

          2.這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?

          明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書:比喻。

          3.結(jié)合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。

          明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫,而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

          4.設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

          明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

          5.客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?

          明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。

          6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”。

          明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。

          (四)拓展延伸

          搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

          (五)小結(jié)作業(yè)

          畫出你心目中的草原,并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

          《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容。

          過(guò)程與方法:

          1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

          2.學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          1.體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

          2.激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人們的感情。

          重難點(diǎn)分析:

          通過(guò)閱讀想象,展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味,抓住關(guān)鍵詞,理解景物特點(diǎn);通過(guò)品讀好語(yǔ)段,說(shuō)出自己的見解,并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,從而掌握作者的寫作手法。

          課前準(zhǔn)備:

          1.課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集,了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。

          2.搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          (一)播放歌曲,引導(dǎo)想象。(出示視頻)

          (二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞,并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

          (三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

          (四)板書課題。齊讀課題。

          導(dǎo)入:四十多年前,老舍先生到草原參觀訪問(wèn),記下了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)

          (設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原,學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)

          二、初讀課文,整體感知內(nèi)容。

          (一)自讀要求:把課文讀正確,讀流利。

          (二)自己輕聲朗讀課文。

          (三)同桌互讀。

          (四)檢查朗讀。

          三、再讀課文,理清文章條理。

          (一)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?

          (二)引導(dǎo)交流,理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事,寫草原的景,突出草原景色的美;寫草原的事,突出了蒙漢情誼的深。

          (設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章,所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書,讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)

          四、精讀細(xì)品,感受草原之美。

          (一)自讀想象,還原形象。

          自讀課文第一自然段,邊讀邊想象:讀了課文,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說(shuō)?作者又有怎樣的感受?

          (設(shè)計(jì)意圖:想象課文描述的情景,體會(huì)作者表達(dá)的情感,并進(jìn)入情境去感受,進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)

          (二)朗讀想象,再現(xiàn)情景。

          再次自由朗讀,想象課文描述的情景,借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。

          (三)細(xì)讀品味,加深感悟。

          1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。

          2.讀后交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

          “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(課件出示)

          “茫!笔裁匆馑?同是寫草原,為什么有的說(shuō)“天蒼蒼,野茫!,老舍先生卻說(shuō)“一碧千里,而并不茫茫。”

          (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫!睂(duì)比理解,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里,而并不茫!钡睦斫狻)

          “羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花!(課件出示)

          這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。

          “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠欲流,輕輕流入云際。”(課件出示)

          翠色流,為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”,這不是矛盾嗎?

          輕輕讀這句話,看看這“翠欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

          (四)配樂朗讀,熟讀成誦。(課件出示音樂)

          (設(shè)計(jì)意圖:借助課件展示草原圖,并配以輕音樂,讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀,最后熟讀成誦,促進(jìn)積累。)

          四、細(xì)細(xì)品味,感受草原人民之情。

          導(dǎo)入:

          草原的景色讓人心馳神往,流連忘返,給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象,也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?

          (一)自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊想:讀了課文,在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面,從這些畫面你感受到了什么?

          (二)交流眼前出現(xiàn)的畫面:“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”,并談感受。

          (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)畫面,談感受,并借助朗讀,再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn),拓展情境;準(zhǔn)確理解,深入感悟。)

          (三)自讀第二、三自然段,畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,朗讀、感悟,加深體會(huì)。

          (四)學(xué)習(xí)第四自然段,抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)“蒙漢情深”。

          1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

          2.設(shè)置情境,激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

          3.分角色表演本段內(nèi)容。

          (五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。

          1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)

          2.出示詩(shī)句,再次體會(huì)含義,加深理解。

          3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖,想象“話別”的場(chǎng)面,兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

          五、拓展延伸,升華內(nèi)心感受。

          假如你是個(gè)導(dǎo)游,在前往草原的車上,你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情,讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,寫一份解說(shuō)詞

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