1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-22 14:10:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          課外閱讀是拓展閱讀教學(xué)的重要途徑,但長(zhǎng)期以來(lái),我們存在一個(gè)思維誤區(qū),認(rèn)為課外閱讀的時(shí)間只能在課外,課堂上對(duì)這一問(wèn)題連有效的指導(dǎo)都沒(méi)有,使得學(xué)生的課外閱讀往往處于自發(fā)、盲目的狀態(tài),學(xué)習(xí)效率低下。這種情況給我們提出了一個(gè)重要的課題:能否利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)?如果可行,又該如何去上閱讀指導(dǎo)課?在這方面,我進(jìn)行了一些思考,也進(jìn)行了一些嘗試。

          我首先選擇了《水滸傳》這部長(zhǎng)篇小說(shuō),因?yàn)槎鄶?shù)高年級(jí)學(xué)生對(duì)這部作品是比較感興趣的,語(yǔ)文教材也選擇了其中一個(gè)片段:《景陽(yáng)岡》,這樣由課內(nèi)拓展到課外顯得更自然。我先安排學(xué)生在課下自讀這部作品,然后準(zhǔn)備利用課堂時(shí)間組織學(xué)生討論關(guān)于閱讀《水滸傳》的感受,了解其閱讀的收獲,檢測(cè)其思考的深度。

          《水滸傳》作為一部經(jīng)典的長(zhǎng)篇小說(shuō),人物眾多,情節(jié)曲折而又繁雜,對(duì)其主題思想的評(píng)價(jià)更是眾說(shuō)紛紜,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要想真正讀懂這部經(jīng)典名著,并不是一件容易的事情。學(xué)生讀《水滸傳》,最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是只去關(guān)注緊張的情節(jié)和感興趣的人物,而忽視對(duì)其文學(xué)性和思想性的探究,使得自己的閱讀只停留在作品的表面,而沒(méi)有深入分析,沒(méi)有讀懂作品的精髓。

          因此,組織學(xué)生討論關(guān)于閱讀《水滸傳》的感受,要為解決上述問(wèn)題而努力,通過(guò)較為合理的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生深入思考,讀出自己獨(dú)到的感受,讀出精彩,讀出收獲。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說(shuō)中的人物,表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

          2、嘗試創(chuàng)造性閱讀,讀出自己獨(dú)到的感受,學(xué)習(xí)合作探究,敢于表達(dá)不同的見(jiàn)解。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、以畫(huà)像激趣。

          用多媒體顯示戴敦邦所畫(huà)的水滸人物,重點(diǎn)展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物,同時(shí)說(shuō)明:戴敦邦是當(dāng)代著名的人物畫(huà)家,他所畫(huà)的水滸人物,造型生動(dòng)而又略有夸張,表現(xiàn)了水滸好漢的個(gè)性和英雄氣,在電視劇《水滸傳》(央視版)片尾出現(xiàn)的水滸人物畫(huà)像,就是他的作品。老師對(duì)《水滸傳》大概介紹,然后,要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問(wèn)題(多媒體顯示):

          問(wèn)題一:讀了《水滸傳》之后,你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些主要人物的形象,看一看畫(huà)家筆下的水滸人物,同自己想象的人物形象是否一致?

          問(wèn)題二:同自己的想象相比,你認(rèn)為畫(huà)家所畫(huà)的人物有哪些好的地方或者不好的地方?

          問(wèn)題三:大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》,你認(rèn)為劇中的人物造型好不好?舉例說(shuō)明。

          這些問(wèn)題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的興趣,要敢于拿出時(shí)間讓學(xué)生討論和交流。對(duì)于學(xué)生的表達(dá),凡是言之成理的看法,教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

          二、表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。

          要求:用“假如我是_____(宋江、武松、魯智深、李逵……)”這樣的句式說(shuō)一段話,要結(jié)合自己的感受和理解,結(jié)合人物的特點(diǎn),展開(kāi)想象,說(shuō)出人物另外的.結(jié)局。

          創(chuàng)意說(shuō)明:一千個(gè)讀者,便會(huì)讀出一千個(gè)哈姆雷特。讀經(jīng)典最忌人云亦云,要讀出自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。讀《水滸傳》之后,很多人都會(huì)對(duì)主要人物的結(jié)局不甚滿意,用上述方式,可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,也利于其表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、每組確定組長(zhǎng)和記錄人,每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流,同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

          2、每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。

          3、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并做好筆記,然后師生共同評(píng)價(jià),選出優(yōu)秀者。

          三、用比較法分析人物。

          創(chuàng)意說(shuō)明:在學(xué)習(xí)小說(shuō)的過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的異同,加深對(duì)小說(shuō)的理解,提高自己的鑒賞能力,通過(guò)比較,能引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,有利于在閱讀中開(kāi)發(fā)思路,能對(duì)不同的文章進(jìn)行審察、分析、綜合,透過(guò)現(xiàn)象挖出本質(zhì),從而提高閱讀水平,達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的

          活動(dòng)過(guò)程

          1、提出問(wèn)題(多媒體顯示):

          A、武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面,但又有哪些不同?

          B、在《水滸傳》中,吳用是智慧的化身,其足智多謀堪比諸葛亮,但是,與諸葛亮相比,他又有哪些不同?

          2、小組內(nèi)圍繞問(wèn)題暢所欲言,通過(guò)集體探究達(dá)成共識(shí)。

          3、各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。

          四、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

          創(chuàng)意說(shuō)明:所謂創(chuàng)造性閱讀,是指學(xué)生在教師的適度啟發(fā)引導(dǎo)下,積極主動(dòng)地閱讀材料,通過(guò)質(zhì)疑、解疑,通過(guò)多角度思考,能提出某些新見(jiàn)解或論述某種新觀點(diǎn),獨(dú)特地感受文本,提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀小說(shuō),對(duì)人物形象、主題與環(huán)境的理解,不僅要有自己的觀點(diǎn),而且還要打破思維定勢(shì),改變單一的思維方式,學(xué)會(huì)從各個(gè)方面、各個(gè)角度、各個(gè)層次去看問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新成果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的見(jiàn)解,說(shuō)出自己真實(shí)的想法,學(xué)會(huì)于無(wú)疑處生疑,走出一條與前人不同的路來(lái)。

          活動(dòng)設(shè)計(jì):在當(dāng)前的《水滸傳》研究中,對(duì)于作品主題思想的判斷,對(duì)于主要人物的評(píng)價(jià),是存在很多爭(zhēng)議的,我準(zhǔn)備提出如下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究(多媒體顯示):

          問(wèn)題一:在《水滸傳》中,宋江是爭(zhēng)議最大的人物,你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄?請(qǐng)結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說(shuō)明。

          問(wèn)題二:聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí),結(jié)合梁山泊聚義的過(guò)程和結(jié)局,你認(rèn)為梁山泊聚義是真正的農(nóng)民起義嗎?

          問(wèn)題三:《水滸傳》里有一些英雄濫殺無(wú)辜的描寫(xiě),如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監(jiān)家人,李逵劫法場(chǎng)之后濫殺圍觀的百姓,對(duì)此該如何評(píng)價(jià)?

          問(wèn)題四:在《水滸傳》里,晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的,想一想:為什么晁蓋死時(shí)不直接把山寨之主傳與宋江?

          對(duì)于上述問(wèn)題,學(xué)生不一定全部回答,可選擇其中一兩個(gè)來(lái)回答。除此之外,還可以結(jié)合自己的閱讀重點(diǎn),提出其他問(wèn)題。

          五、小結(jié)。

          小說(shuō)是一門(mén)博大精深的藝術(shù),學(xué)會(huì)閱讀和欣賞更是其中一項(xiàng)重要的學(xué)問(wèn)。對(duì)我們來(lái)說(shuō),采用上述方式思考問(wèn)題,可能會(huì)有些難度,但關(guān)鍵在于嘗試,關(guān)鍵在于創(chuàng)新,做到了這一點(diǎn),就會(huì)讀出自己的精彩,就會(huì)別有一番收獲。

          六、布置作業(yè)(多媒體顯示)。

          1、如果沒(méi)有讀過(guò)《水滸傳》平時(shí)要讀且平時(shí)要多讀四大名著。

          2、你對(duì)課堂上哪一個(gè)問(wèn)題最感興趣?認(rèn)真思考這一問(wèn)題,把你的思考寫(xiě)進(jìn)日記里。

          3、用一周的時(shí)間,查找資料,進(jìn)一步修改,看能不能針對(duì)這一問(wèn)題寫(xiě)一篇作文。

          教學(xué)反思

          本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,嘗試提出個(gè)性化見(jiàn)解,在課外閱讀中能夠有自己的收獲。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,基本達(dá)到了這一目的。但是,《水滸傳》這一古典名著博大精深,短短一節(jié)課的時(shí)間實(shí)在太有限了,深入探究作品的精髓也是很難完成的。同時(shí),學(xué)生的個(gè)體差異很大,思考問(wèn)題的方向和方法自然有很大的不同,故引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問(wèn)題進(jìn)行思考以完成本課的教學(xué)任務(wù)也是比較困難的。因此,在教學(xué)中,探究討論停留在表層,一些學(xué)生糾纏于某些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)使得課堂教學(xué)難以駕馭,這些問(wèn)題也是存在的。所有這些,都非常值得總結(jié),也需要我在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和提高。

          《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力目標(biāo):

          1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法;

          2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

          一、激趣導(dǎo)入

          多媒體展示《水滸傳》中的人物畫(huà)像。(這些人物都是《水滸傳》中的人物,前面我們剛學(xué)過(guò)《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí))

          二、了解作者、作品及寫(xiě)作背景

          學(xué)生介紹:施耐庵、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫(xiě)作背景。

          (告訴學(xué)生閱讀一本書(shū)可以借助前言和目錄了解全書(shū)的主要內(nèi)容)

          三、講述故事

          《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物,演繹了無(wú)數(shù)精彩絕倫的故事,請(qǐng)講一講你們所知道的故事。

          學(xué)生講故事。

         。ㄎ渌删瓣(yáng)岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等)

          教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

          四、指導(dǎo)方法,賞析片段

          1、默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

          學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。

          (文章較長(zhǎng),告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對(duì)于文中的精彩之處,可以圈畫(huà)批注。)

          教師巡視。

          2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和刻畫(huà)人物的方法。

          教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

          3、分析多角度描寫(xiě)和人物形象。

         。▎(wèn)題設(shè)置:

          魯提轄一共打了鄭屠幾拳?分別打的是哪?用的是什么手法?

          通過(guò)這部分的描寫(xiě),表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格?)

          教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

          4、評(píng)價(jià)人物、事件。

         。ㄍㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯提轄這一人物形象有了一定的了解,那么你怎樣評(píng)價(jià)魯提轄,怎樣評(píng)價(jià)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。)

          學(xué)生圈畫(huà)批注自己喜歡的句子。

          學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并體會(huì)其作用。

          刻畫(huà)人物的方法:

          語(yǔ)言:魯提轄大罵鄭屠(正義、直爽)。

          動(dòng)作:三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西(嫉惡如仇)。

          學(xué)生合作探究,小組展示成果。

         。ㄟ\(yùn)用比喻的修辭,將鄭屠被打后的狼狽相表現(xiàn)出來(lái),運(yùn)用味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度描寫(xiě)被打者的感覺(jué),使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感,這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為的性格。)

          教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

         。ń處煈(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。)

          我們欣賞小說(shuō)時(shí),要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié),了解小說(shuō)的時(shí)代背景,分析人物形象。

          分析人物形象,要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的分析,去概括人物形象;其次,品味詞句,從細(xì)節(jié)描寫(xiě)去洞察人物的內(nèi)心世界。

          5、歸納寫(xiě)作特色,學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的一般方法。

          總結(jié)鑒賞小說(shuō)的一般方法,提高學(xué)生閱讀欣賞小說(shuō)和描述人物的能力。

          6、有獎(jiǎng)競(jìng)猜

          學(xué)生猜人名(楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等)

          通過(guò)人物畫(huà)像,讓學(xué)生猜人名,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)課堂氣氛

          鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          五、課后作業(yè)(練習(xí))

          1、寫(xiě)一篇小作文《我最喜愛(ài)的水滸英雄》;

          2、用今天所學(xué)的閱讀方法,課下讀《水滸傳》中自己喜愛(ài)的章節(jié)。

        【《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《水滸傳》簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì)02-09

        課外閱讀《水滸傳》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

        《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

        《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)12-26

        《鄭人買履》教學(xué)設(shè)計(jì)12-26

        春酒教學(xué)設(shè)計(jì)12-26

        春蠶教學(xué)設(shè)計(jì)12-26

        窗外教學(xué)設(shè)計(jì)12-24

        《腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

        太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)12-22

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>