《習作1》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《習作1》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《習作1》教學設計1
一、易于動筆，樂于表達
“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！�(《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。
二、學科融合，開發(fā)資源
在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協(xié)作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規(guī)則以及相關的專業(yè)術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。
作前準備
習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關的專業(yè)術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。
導寫過程
一、引題――激發(fā)興趣
同學們，學校“紅領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1、大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導學生自由交流。
(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)
2、有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。
下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。
出示例文――《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。
3、自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。
師生討論:
要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內(nèi)容寫出來了。
要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節(jié)。
4、補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎?
(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)
5、現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢?
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。
第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。
三、寫作—由說到寫
1、口述報道:請你根據(jù)“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。
2、指名學生口述。
3、圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。
4、鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1、四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習作準備在全班交流。
2、全班交流，推薦優(yōu)秀習作給學校廣播站或班級黑板報。
3、教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!
教學后記：這篇習作充分融入了學校的文化生活！更因為學校是新合并的，學生對這所學校喜歡感興趣，調(diào)查自然非常用心！同時也培養(yǎng)他們熱愛學校的感情！
《習作1》教學設計2
教學要求:
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。
2、結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。
3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。
教學重點：
按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。
教學難點：
抓住景物的特點。
教學準備：
布置學生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：
形狀色彩
多云
少云
云厚
教學時間： 兩課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
二、學習例文，感知寫法
1、輕聲讀課文，完成練習。
（1）、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。
�。�2）、作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫的。
2、小結：
3、結合“習作要點提示”，歸納寫法。
（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。
�。�2）寫作的過程中要按照一定的順序。
三、細讀例文，明確寫法
1、仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。
小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？
2、學生同桌討論、交流。
讀了“習作要點提示”后，你明白了什么？
3、教師引導學生歸納，明確寫法。
小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。
四、進行說寫，運用寫法
1、指導學生明確這次習作的內(nèi)容和要求。
2、請同學們說說課前觀察的情況。
3、組織學生分組填寫下表：
形狀色彩
多云
少云
云厚
4、同桌練說，互相交流，相互提示。
5、學生練習寫作，教師巡回輔導。
教學后記：
《習作1》教學設計3
教學目標：
1、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學準備：
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
2、師準備范文一篇。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出話題：
1、“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。
2、老師拿出自己的童年照片，給同學講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。
二、學生交流自己的童年趣事：
1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動情或有趣的講述？
教師簡要提示：
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
2、先同桌互相交流，再全班交流。
三、范文引路，討論寫法。
1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。學生自由閱讀例文。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個性嗎？
3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
四、快速習作，教師巡視。
1、學生寫草稿。
2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
《習作1》教學設計4
【教學目標】
1、 能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。
3、 能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。
【重點難點】
從例文中學習方法，通過實踐進行知識的`遷移。
【課前準備】
掛圖
【教學程序】
一、觀察畫面，學習例文，總結要點
1、圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4、閱讀例文
�。�1）指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
�。�2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5、教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學習寫法
1、讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
2、學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a、仔細觀察�？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b、展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c、層次分明，每段寫一幅圖。
d、重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3、你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作
�。�1）看圖選擇內(nèi)容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
�。�2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、學生練寫，指名點評，修改文稿
1、同桌先看圖口述
2、指名連起來完整地說
3、師生點評
4、學生練寫，師指導。
五、學生練寫，指名點評，修改文稿
同座同學先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評。
六、修改文稿，指導謄寫。
《習作1》教學設計5
教學目標
１、寫一寫自己的好朋友，把自己和好朋友之間的一件最快樂或印象最深的一件說給大家聽。
２、抓住人物的性格特點，把內(nèi)容寫具體。
重點、難點
抓住朋友的特點。把作文寫具體。
課時安排建議3課時
第一課時
課前導語
同學們，你了解自己的萼片眼嗎？，你愿意將你和好朋友之間發(fā)生的最快樂、印象最深的故事講給大家聽嗎？讓我們大家一起分享你們友情的快樂吧！
一、明確目標
�。�、教師引導學生明確習作目標。
�。病W生將自己和好朋友之間的一件最快樂、最深的事寫出來。
二、資料連接
回顧本單元課文，教師幫助學生找出本單元課文中哪些內(nèi)容與本次習作的訓練目標同步，從中借鑒協(xié)作的方法，從讀中學寫。
三、習作構思
引導學生選材，如何入手來寫。
�。�、這次習作要求我們向大家介紹自己與好朋友之間發(fā)生的令人感到快樂的事，所以所寫的內(nèi)容要圍繞“友情”來寫。
�。�、怎樣將這件事寫具體呢？
�。�1）學生與小組同學交流。
�。�2）全班同學交流、討論。
�。场⒔處熞龑W生確定作文材料。
四、資源共享
引導學生交流課前收集的有關資料，共享資源，擴大學生的信息量
五、習作方法
根據(jù)本次習作特點進行指導。
�。�、抓住人物的動作、語言、神態(tài)等進行描寫。
�。�、選取合適的角度來突出這件和朋友間的友情。
�。场⒁⒁獗磉_這件的真情實感。
４、注意引導學生學習修改這件的習作。
六、賞析
教師提供不同的角度的習作供學生鑒賞。
第二課時
一、明確目標
點評交流材料，學生完成習作初稿并相互修改。
二、開心點評
評議上節(jié)課交流的材料，重點點評習作可接見和修改的地方。
三、實踐練習
學生完成本次習作的初稿。
四、指導修改
根據(jù)本次習作的要求，師生共同制定修改方案，然后指導學生對習作進行自改互改，促進相互了解和合作。
第三課時
一、明確目標
評析學生習作。
開心提示；這一教學環(huán)節(jié)在教師修改習作以后進行。
二、習作講評
教師從學生的習作中抽查兩名學生的習作的亮點為主，可以從精彩的句子、片段入手，也可以從詞語入手進行賞析，激發(fā)學生的寫作興趣。當然，對于習作中寫得不夠完善的地方，也哎喲提出合理化的建議，促進學生全面提高這件的習作能力。
三、小節(jié)總結
學生自由交流本次習作的收獲或一些建設性的意見，以完善以后的習作活動。