《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語文S版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河熱愛之情。
全文層次分明,第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識(shí),具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但缺乏創(chuàng)新意識(shí),想象力不夠豐富。
在第一課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)課文生字,熟悉課文內(nèi)容,本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中慢慢感悟,充分理解廬山云霧的美。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)和技能:
1、 正確流利,有感情地朗讀課文。
2、理解詞句的意思,積累詞語。
3、 初步認(rèn)識(shí)總-分結(jié)構(gòu),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.
B、過程和方法:
1、抓住重點(diǎn)詞句,想象、了解廬山的云霧。
2、讀懂段的內(nèi)容,體會(huì)作者的描寫方法。
C、情感態(tài)度和價(jià)值觀:讀出喜愛廬山云霧的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛,激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):寫法指導(dǎo):了解總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),把事物寫具體的寫法。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)會(huì)生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入 :
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書:廬山的云霧
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
B、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況:
A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。
增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)
B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?
變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿、充滿。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
1、默讀,理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
1)、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2)、廬山云霧千姿百態(tài)。
3)、廬山云霧瞬息萬變。
4)、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè) :
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語,并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽__________________,漫步山道,__________________)此時(shí),你會(huì)感覺自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。
3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?
眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間
明明是還沒等你又變成
改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?
六、作業(yè) :
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬變 眼前剛剛
轉(zhuǎn)眼間
還沒等你完全看清楚又變成
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求
。1)認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)“秀”,“幻”“增”,“添”這四個(gè)生字。
。2)正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
。3)認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程:
一、揭題
你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的去霧(讀題)
二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相][導(dǎo)語]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問:廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求:
。1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
。2)把課文讀正確,通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況:
。1)檢查生字詞情況
A、通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)
B、你利用什么方法,理解了哪些詞語?
(2)檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號(hào)。
(3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?
。4)讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們(cè)囌f第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景
。1)你看到了什么?
。2)教師簡單的描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?
。3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況:
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?
B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)
C、圖文對(duì)照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
D、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評(píng),不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)
E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。
師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……
提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背:漫步山道……
D、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。
漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。
提問:哪句句式好?為什么?
描寫出的是一種什么樣的感受?
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)。
G、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)
六、作業(yè):
1、描紅
2、田格出示:秀、增、幻、添,四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀,體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽說過廬山嗎?(播放相應(yīng)的圖片資料)它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山,峰奇山秀、瀑布聞名中外,尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧,更是吸引了無數(shù)的中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返,回味無窮。那么,廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料,感受云霧之美。
2、提問:伴隨著美妙的音樂,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))
3、過渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧。ò鍟n題10、廬山的云霧)
4、讀課題:誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!
5、課文是怎樣描寫廬山云霧的'呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。
6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文
(一)、品讀第二自然段
1、觀看圖片:說得真好!請(qǐng)看,這就是廬山云霧的倩影!
2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語)
3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?
4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看。ǔ鍪镜诙匀欢危
5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)
7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?
8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句,在這些語句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了。
9、可是老師有個(gè)地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子,一會(huì)兒比作玉帶,一會(huì)兒是大海,一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)
10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))
11、同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子,難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下,待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下,OK?
12、誰想來表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀,請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來!
13、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象)
14、想象到了嗎?請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛,誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎?
15、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?
。ǘ⑵纷x第三自然段
1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?
2、通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非?欤。┏怂蚕⑷f變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來!
4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!
5、好吧,老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。
6、請(qǐng)看:我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段,邊看邊思考,這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說得具體些嗎?
7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)
四、拓展練習(xí)
1、課文學(xué)完了,按照慣例,該布置課外作業(yè)了,今天呀,老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè),誰第一個(gè)來布置?
。1)讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會(huì)讀得很有味道。
。2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對(duì)你一定很有幫助。
。3)畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解,加深對(duì)課文的領(lǐng)悟,相信你一定會(huì)畫得很棒!
。4)去廬山看一看。只有親身看過,才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
。5)找一些古詩,是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。
。6) 根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。
(7) 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!
板書設(shè)計(jì):
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬變
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語的意思;
2、朗讀課文,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情;
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文第二段,感受廬山云霧的美麗神奇。
教學(xué)過程:
一、積累古詩,激發(fā)興趣;
1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。
2、廬山是座名山,風(fēng)光秀麗,不少詩人作家都對(duì)其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩;讀讀老師的古詩;
3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么?“云霧”
今天,就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略廬山云霧的美。
二、初讀課文,感受美;
1、自由讀課文,要求把句子讀正確,把課文讀通順,把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀課文,圈詞語。
3、讀后交流,學(xué)生可能圈的詞語。
瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動(dòng)人 斑斕
指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”
三、朗讀課文,品悟美;
1、自由讀課文,把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來,反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì),并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。
2、讀后交流:
。1)瞬息萬變 趣味無窮
游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a說說你的體會(huì);抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,說明變化很快;“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無窮。
b比較:說說你覺得好在哪?
⑴霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。
c欣賞圖片,朗讀。
師:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!
。2)朝夕相處
a廬山霧,對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,一年365天,有197天與它朝夕相處。
說說你的理解。(從兩個(gè)數(shù)字上理解“有感情”)
說起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入心脾,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出肯定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些聯(lián)想呢?認(rèn)真讀,你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。(朗讀句子)
b廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。
。3)壯觀
每當(dāng)雨過天晴,站在大天池等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。
a說說你的理解體會(huì);
特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競(jìng)相開放。
a說說你的理解體會(huì);這幅圖你可以用哪個(gè)詞來形容?絢麗動(dòng)人 斑斕
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
4、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,積累詞語。體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
教學(xué)時(shí)間 :2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們中國地大物博,名山大川,不計(jì)其數(shù),你們知道哪些名山嗎?
我們中國有四大名山,你們知道是哪四大名山呀?自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),黃山奇,廬山秀”的說法,而廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。板書:廬山
問:有同學(xué)去過廬山嗎?
2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎?同學(xué)們背誦過很多古詩,有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》!叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
3、同學(xué)們,廬山在我國江西省的北部,緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊,躍上蔥蘢四百旋”,寫的就是廬山。廬山是世界文化名山,將來有機(jī)會(huì)你們都要去看一看,F(xiàn)在,我在“廬山”的后面加三個(gè)字。(師板書:的云霧)加了這三個(gè)字,課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個(gè)題目,你看課文會(huì)重點(diǎn)寫什么? 師:讀題目要?jiǎng)幽X筋,好多文章的題目會(huì)告訴我們要寫什么。讀了這個(gè)題目,我們看出作者重點(diǎn)要寫它的云霧,F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會(huì)有什么問題?
二、 自讀課文,了解大意
1、提出自學(xué)要求:
讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。
思考:課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫的是什么?
2、學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個(gè)問題:每段寫了什么?
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
出示詞語卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說說這段主要講了什么。
。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn),最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。)
三、齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?
。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)
四、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo):
幻、添
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:出示:云遮霧罩的廬山啊,真令人流連忘返。
流連忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?
二、講讀課文第一自然段。
1、廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個(gè)詞語讀出來的?(更、神秘)
3、在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺?為什么會(huì)有這種感覺?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。
4、引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情景。
三、講讀課文第2自然段
1、出示句子:廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。
2、說說你最喜歡的一小句?好在哪里?
廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?
山頭的云霧(象白色絨帽)
半山的云霧(象一條條玉帶)
山谷的云霧(象茫茫的大海)
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)
4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
小結(jié):這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)?找出中心句,畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的?(四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧,運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫,我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。
四、精讀課文第3自然段
1、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀出來的?
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒等你……又變成
2、(改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。)
3、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào),大家想一想,省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?
4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象。
5、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、總結(jié)文章的寫法
請(qǐng)大家再讀一讀課文,看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>
你讀了這篇課文,感到廬山怎么樣?為什么能感受到廬山的美呢?作者怎么會(huì)寫得這么好呢?(認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想)
六、知識(shí)拓展
出示古詩:
1、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天! 李白 《望廬山瀑布》
2、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中! 蘇軾 《題西林壁》
3、暮色蒼?磩潘,亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。——毛澤東
到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)總分段式,學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。
2 、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、感情朗讀第一自然段,背誦第一自然段,學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語。
2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美,感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)習(xí)時(shí)間:
兩課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味。(板書課題)
2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo):(略)
3、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí),順利地達(dá)到目標(biāo)。
二、精讀感悟。
。ㄒ唬┚x第二自然段。
1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段。
2、自由朗讀并思考:
。1)找出本段的中心句,在下面畫“______”。
。2)文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)
。3)找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查、匯報(bào)、交流。
5、教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫“總分式”。
6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。
7、有感情地朗讀課文
(二)精讀第3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀,要求找出:
。1) 中心句。
。2) 廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫?
(3) 比喻句,拿什么比作什么?
2、學(xué)生自學(xué),小組合作。
3、合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:
瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間
明明是,還沒等,又變成
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀這一自然段。
2、教師小結(jié):正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說說。
三、總結(jié):
廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。
四、課堂練習(xí)
仿照第2、3自然段的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
14、廬山的云霧
千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶
是大海,是天幕
瞬息萬變: 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼 流連忘返
明明是——還沒等——又變成
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
研究要點(diǎn):以讀為本,以讀促寫,讀寫結(jié)合。
設(shè)計(jì)理念:以讀為本,讓學(xué)生充分地朗讀課文;以讀促寫,學(xué)生通過品讀課文,掌握寫作方法,產(chǎn)生寫作的欲望,做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維;培養(yǎng)學(xué)生的想象,積累和運(yùn)用語言能力。
設(shè)計(jì)特色:
1、 在賞讀中悟境。課堂上,用課件演示課文情境,豐富學(xué)生的感受;讓學(xué)生與課文零距離接觸,對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞,逐步把握形象、理解形象,最終對(duì)課文的語言文字作出正確的判斷,深刻領(lǐng)悟課文的意境。
2、 在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生用自己的語言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物,體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利,有感情地朗讀課文。
2、 初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
3、 感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀語言文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn):仿照第二、第三自然段的寫法,寫一處景物。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山的云霧變幻無常,很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過談話設(shè)疑,把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來。
二、繼續(xù)精讀課文。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。(課件播放廬山云霧的各種姿態(tài))
(1)、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,說說你看到的云霧是什么樣子的?廬山的云霧給你留下什么樣的印象?可以用課文的哪些詞句來說?也可以用自己的話來說說。 (學(xué)生自由說)
學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。
學(xué)生2:山頂?shù)脑旗F像絨帽。
學(xué)生3:山腰的云霧像玉帶。
學(xué)生4:山谷的云霧像大海。
學(xué)生5:山峰上的云霧像天幕。
學(xué)生6:我覺得廬山的云霧像仙女的面紗!
(2)、廬山的云霧這么美,作者的語言也很美!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想這個(gè)自然段圍繞哪句話來寫?并用“——”畫出來。
。◤]山的云霧千姿百態(tài))
。3)、我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這段話,把你最喜歡那一句畫出來。
匯報(bào):誰來說說你覺得哪一句最美?你最喜歡哪一句?
學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。
師:說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎?
用“千姿百態(tài)”來說一句話。
學(xué)生2:那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
師:“籠罩”是什么意思?為什么說這句話美?這里把什么比做什么?你能把它的美讀出來嗎?
學(xué)生3:那些纏繞在半山腰的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。
師:“纏繞”是什么意思?誰會(huì)用動(dòng)作表示?
學(xué)生4:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海。
師:你怎么理解“彌漫”?把“茫茫的大! 中“茫!睋Q成別的詞語行嗎?為什么?
學(xué)生5:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。
師:誰理解“遮擋”的意思?你能讀出天幕的“巨大”來嗎?
(4)、這么美的云霧,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀,邊讀邊在腦子里過電影。
看著這些美麗的云霧,你也來展開想象,說說看,它還像什么?
同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子,真是(千姿百態(tài))啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡筆畫畫下來,拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢?學(xué)生自由畫。
。5)、小結(jié):這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 這是廬山的一種靜態(tài)美。
。6)、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里?
學(xué)生自由背誦;指名背誦,學(xué)生評(píng)議;看著課件畫面,集體背誦。
。7)、討論學(xué)法:畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。
設(shè)計(jì)意圖:課件展示,為學(xué)生提供可感的畫面,讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美,再通過讀、悟、感受語言的美,更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡筆畫,加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合,更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。
2、運(yùn)用以上的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。(課件播放廬山云霧的變化)
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)、這段話圍繞哪句話來寫?
。2)、理解“瞬息萬變”。
。3)、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變?”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎?自由背誦課文。
。4)、指名背誦,學(xué)生評(píng)議。
。5)、看著大屏幕,集體背誦。
。6)、誰讀懂后面的省略號(hào)?想想看,它還會(huì)變成什么?把你想到的用簡筆畫畫出來,然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富!云霧變化這么多、這么快,真是(瞬息萬變)啊。
。7)、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x這一段,感受云霧的瞬息萬變。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,激活學(xué)生的思維,內(nèi)化文本語言,豐富語言積累。
4、 學(xué)習(xí)最后一段。
。1)、小朋友們,學(xué)到這兒,你想對(duì)廬山說些什么?
(2)、作者也發(fā)出了感嘆,誰來讀一讀這一節(jié)?
(3)、問:“廬山的云霧雖然很美,但你必須離開廬山了,你愿意嗎?”
。4)、“流連忘返” 是什么意思?齊讀最后一段,看誰最舍不得離開廬山。
。5)、想想什么地方也曾讓你流連忘返?能用“流連往返”說說你的心情嗎?
設(shè)計(jì)意圖:誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,讓學(xué)生入情入境,忘卻自我,達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過說話訓(xùn)練,讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。
三、拓展練習(xí):
1、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,其它幾句都
圍繞中心句層層展開,具體地描寫這個(gè)特點(diǎn)。
2、 現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。
(廣場(chǎng)的燈光,天空中的云朵、晚霞,校園的操場(chǎng)上,小河,田野,樹林)
3、學(xué)生習(xí)作。
。1)、學(xué)生練寫,
。2)、教師巡視指導(dǎo)。
。3)、匯報(bào)自己的習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言,情真意切地寫出自己喜愛的一處景物。做到讀寫結(jié)合。
四、板書設(shè)計(jì):
3、廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬變
設(shè)計(jì)意圖:板書言簡意賅,突出課文重點(diǎn),學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、課件出示廬山風(fēng)景圖,老師簡介廬山。引入課題。
2、生閉眼想象,師創(chuàng)設(shè)情景,仿佛把學(xué)生帶到了廬山。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、初讀課文第二自然段,說說在廬山看到什么?
2、大聲朗讀課文二自然段,想象畫面。
3、說說看到了幾幅畫?分別是什么?
4、選擇自己最喜歡的畫面,找到相應(yīng)的句子,美美地讀給同桌聽,并說說喜歡的原因。
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)四個(gè)比喻,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽;(抽讀、理解“籠罩”、指導(dǎo)朗讀)
、谀切├p繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。(同桌讀、指名讀)
、墼旗F彌漫山谷時(shí),它像茫茫的大海;(理解“茫茫”、師范讀、自己練讀、齊讀)
、茉旗F遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕……(理解“天幕”、齊讀)
6、師版畫幾種姿態(tài)的云霧,讓學(xué)生用“像”來說清楚什么位置的云霧像什么。
5、師總結(jié),揭示中心句。理解“千姿百態(tài)”。
過渡:這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng),倘若有風(fēng)吹來,云霧便忽聚忽散,忽濃忽淡,更加神秘莫測(cè)。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、默讀課文,看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?理解“瞬息萬變”。
2、再讀課文,勾出描寫廬山云霧變化快的詞語。
3、學(xué)習(xí)書中的第一個(gè)變化。(抽讀、指導(dǎo)讀、男女生讀)
4、學(xué)習(xí)書中的第二個(gè)變化。(自己邊做動(dòng)作邊讀、齊讀)
5、課件出示各種各樣云的圖片,生想象云的樣子,補(bǔ)充在段尾。
四、指導(dǎo)背誦二、三自然段。
課件出示與二、三自然段相應(yīng)的圖片,生根據(jù)圖片的提示背誦二、三自然段。
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1、理解“流連忘返”。
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
六、課后拓展
課件出示描寫廬山風(fēng)景的詩歌。(自讀、齊讀)
七、作業(yè)
老師推薦《黃山云!贰栋⒗锷降脑旗F》兩篇文章,請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上找來讀一讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,能正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文的二、三自然段。理解“千姿百態(tài)”“籠罩”“瞬息萬變”“流連忘返”等詞語。
2、認(rèn)識(shí)中心句,學(xué)習(xí)用比喻句說話。
3、閱讀感悟,抓住語言文字,欣賞課文優(yōu)美的文字。體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。背誦課文二、三自然段。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、激趣導(dǎo)入:(5分鐘)
上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇(課件展示)看到同學(xué)們一臉的驚訝,老師想知道你們?cè)隗@嘆什么?
。▽W(xué)生自由回答)美、神奇……
。ó(dāng)學(xué)生回答到變時(shí),提出)課文用了什么詞?
回答不出來就引導(dǎo):廬山云霧一會(huì)兒……一會(huì)兒……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)用文中的一個(gè)詞語來說就是
我們看到它們有不同的形態(tài),它們不停地變化,用課文中的詞來說就是
理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎?
瞬息:眨眼之間,呼吸之間;萬:比喻很多;變:變化
瞬息萬變:形容在極短的時(shí)間內(nèi)變化繁多。
直接拿出就問:極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化,它的變化真是又多又快啊!
二、體驗(yàn)云霧的變 (27分鐘)
1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻,自由讀一讀課文,看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流感受 (20分鐘)
、 游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(重點(diǎn):理解)
a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快
b彌漫:在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,滲透各處。
說明云霧多;濃:程度深。(引讀:……那是怎樣的云霧。。
c指導(dǎo)朗讀
。ǹ纯茨銈兡懿荒茏x出瞬息萬變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來)
、 霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn):多角度)
a想象一下那是怎樣的一種情景
那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎?
在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。
b細(xì)讀,品詞品句
風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀
飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸
。ㄖ该x、生評(píng)價(jià)、再指名讀、齊讀)
帷幕是很厚的,輕紗是很透明的。遮與披的感覺也不完全相同
(生讀、生評(píng)價(jià)、指名讀、齊讀)
c自由輕聲讀句子,閉目想象,說說感受。
d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好?
可以配上音樂讀;可以用肢體語言表達(dá);也可以用畫筆表達(dá)。
云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致,真是瞬息萬變!
、 廬山云霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(重點(diǎn):句式)
a時(shí)而……時(shí)而……說明變化多,而且快。
自由地讀一讀,感覺一下這時(shí)而變幻的云霧,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
b冉冉升起形象的理解。終日說明時(shí)間長。
團(tuán)團(tuán)相銜:團(tuán)團(tuán)相連接。
浮游蕩漾:漂浮在水上,在空中回蕩。
c想象霧氣的變幻,談感受
d指導(dǎo)朗讀
3、配樂有感情的朗讀第三、四自然段。(引讀、齊讀) (3分鐘)
三、贊變 (8分鐘)
這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離,一會(huì)兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”,一會(huì)兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”,一會(huì)兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”,滔滔滾滾,云翻飛渡,使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。
有多少文人墨客也贊美廬山,留下了多少優(yōu)美的篇章,現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧。ㄕn件展示)
自由地讀一讀,并挑選自己喜歡的話多讀一讀。
四、寫變(機(jī)動(dòng))
欣賞了多變的廬山云霧,你有什么感受呢?讓我們也來動(dòng)手寫一寫,你可以挑選我們學(xué)過的其中一個(gè)句式來描寫云霧,也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字,并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文,疏通文意。
教學(xué)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)情激趣,揭示課題
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廬山嗎?
2、簡介廬山:廬山位于我國江西省九江市南,四季風(fēng)景如畫,有“匡廬奇秀甲天下”之稱。
3、談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢?通過學(xué)習(xí)我們就知道了。(板書:3、廬山的云霧)
4、齊讀課題。
5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看看你想知道些什么?
6、梳理問題:
(1)掌握哪些生字詞?
(2)課文主要講了什么?
。3)可以分為幾段?
8、帶著問題自讀課文,看看自己能讀懂些什么?
要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字不掉字。
②劃出生字詞,聯(lián)系上下文或借用工具書,加以理解。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
(二)初讀感知
1、指名按自然段讀課文。
2、引導(dǎo)分析記憶字形:幻、添
3、理解詞語:秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
(三)熟讀課文,疏通文意
1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙,要想知道課文主要講什么,以往同學(xué)們是怎樣做的呢?
2、小組合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。(要求:小組長分配好任務(wù))
3、組織小組討論交流,歸納課文的主要內(nèi)容。
4、全班討論,給課文分段。
三、延展學(xué)習(xí)
。ㄋ模┬〗Y(jié)課文
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué)。
3、組織交流,評(píng)價(jià)作業(yè)。
4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好,老師也編了題,請(qǐng)同學(xué)們作答。
根據(jù)意思寫詞語。
。1)形容變化速度非?,沒有規(guī)律。()
(2)形容形狀非常多。()
5、課堂小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很認(rèn)真,都有了自己的收獲,望保持。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、通過理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)二、三段,初步認(rèn)識(shí)總分段式。
教學(xué)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)情激趣,引入課文
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽,知道了廬山的云霧很神秘,那變幻無常的云霧吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、齊讀課文,你有什么問題想問呢?
3、梳理問題:同學(xué)們提的問題很多,也很好,這節(jié)課我們重點(diǎn)完成:
。1)廬山的云霧有什么特點(diǎn)?
。2)作者是怎樣來描寫廬山的云霧的?
4、帶著問題自讀課文,想一想你能讀懂什么,從哪些段中讀懂,用自己喜歡的符號(hào)注明。
《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,展示目標(biāo):(2分鐘)
學(xué)會(huì)生字詞語,能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、出示自學(xué)要求,(請(qǐng)?jiān)冢捣昼妰?nèi)完成):
。、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,練習(xí)組詞。
。、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的10個(gè)詞語。
。恪⒆宰x課文,將課文讀正確。看課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫的是什么?
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況(10分鐘):
a、指名讀生字卡片、詞語,及時(shí)正音。
b、說說你懂得了哪個(gè)詞語的意思?
四、朗讀課文,討論課文大意。(8分鐘)
。、指名分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,并說說這段主要講了什么。
2、同桌互讀,把課文讀流利。
五、課堂作業(yè)(15分鐘)
。、抄寫生字。
。病⒕毩(xí)感情朗讀課文,將自己喜歡的部分多讀幾遍。
。、摘抄文中的好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo):(2分鐘)
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
出示教學(xué)目標(biāo):精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的奇麗。
二、指導(dǎo)自學(xué)
(一)、精讀課文第一節(jié):(4分鐘)
1、指名讀課文第一小節(jié),(出示自學(xué)指導(dǎo)一)
思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?你讀懂了什么?
。、在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會(huì)有這種感覺?
。场⒛隳茏x出這種感覺到嗎?試著讀一讀。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)二)(6分鐘)
。、自由讀第二小節(jié),想一想:這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來。
。、哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?畫出相關(guān)的句子。
。、找出比喻句,說一說作者把什么比作什么?
。础⒛隳懿荒芊抡兆髡叩姆椒ㄒ瞾碛妹烂畹奈淖中稳菀幌赂鞣N姿態(tài)的云霧?
。、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
。、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x
。ㄈ、精讀課文第三小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)三)(5分鐘)
。、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來。
。病⑺蚕⑷f變是什么意思?(變化又快又多)
。场⒆宰x,找出描寫云霧變化快變化多的句子。?
。础⑾胂褚幌,廬山的云霧還可以變成什么?
。怠⒅笇(dǎo)有感情地朗讀。
。ㄋ模⒌竭@里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!哪個(gè)詞語說明此時(shí)的作者忘記了回家?這時(shí)你想說什么?
。ㄎ澹⒅R(shí)拓展(2分鐘)
出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。
三、拓展運(yùn)用,我是小導(dǎo)游。(6分鐘)
。、同桌互相練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。
。病⒄l來當(dāng)小導(dǎo)游,向我們介紹你眼中的廬山云霧?
四、課堂作業(yè)。(15分鐘)
。、朗讀、練習(xí)背誦課文。
。病⒎抡盏2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
。、讓我們來當(dāng)小畫家,把廬山云霧畫下來。
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