《ü》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《ü》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ü》教學設(shè)計1
教學難點 ：說明文的說明語言
教學用具 ：幻燈片
教學過程 ：
一、導入新課 ：（ 3` ）
由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學生對說明對象的仔細觀察的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境 ：（ 7` ）
1 ．先請學生對語文書封頁進行欣賞、觀察，然后小組討論；
2 ．提問學生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；
3 ．學生評議；
4 ．教師統(tǒng)一意見，給予評析。
三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論 ：（ 5` ）
1 ．認真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。
2 ．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。
3 ．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點突出主體部分。
4 ．說明語言有主動與平實之分。
四、各小組成員暢所欲言，教師巡視 （ 10` ）
五、教師抽簽提問，其他學生評析 （ 4` ）
六、教師歸納 （ 3` ）
七、學生動手列出寫作提綱 （ 8` ）
八、教師展示一、二 提綱欣賞 （ 3` ）
九、教師總結(jié) （ 2` ）
十、布置課后作 業(yè)：
要求學生完成一篇 500 字左右的說明文。
參考題目有：
1 ．說明某種商標的圖案。
2 ．說明某一本課本封面的圖案。
3 ．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。
寫作指導：
1 ．仔細觀察圖案，弄懂其象征含義；
2 ．注間綜合運用多種說明方法；
3 ．安排好說明順序。
《ü》教學設(shè)計2
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
板書設(shè)計：
b p m f
《ü》教學設(shè)計3
教學過程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風景優(yōu)美說話。
3．練習用高樓大廈說話。
4．指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
《ü》教學設(shè)計4
教學目的：
1、能將《續(xù)小兒語》誦讀成誦。
2、培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。
3、學習做人的道理。
教學內(nèi)容；《續(xù)小兒語》（節(jié)選）
教學重難點：理解文中句子的意思。
教學用具：實物投影。
教學時間：2課時
教學過程：
一、激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。
同學們，當你看到別人的缺點時，你會怎么做？當別人給你提出好的建議或批評時，你會怎么做？學生交流。
這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家學習能教我們學習做人道理的《續(xù)小兒語》。板書課題。
二、師生合作，探究合作。
�。ㄒ唬┙�(jīng)典回放
1、自己來讀一讀第9頁的對聯(lián)。要求將不明白的地方做上記號。
2、同桌朗讀，互相檢查，幫助糾正錯誤。
3、學生齊讀。
4、提出自己不懂的地方。
5、教師結(jié)合10頁文意講解不明白的地方。
6、教師范讀。
7、自己再次大聲朗讀，要求講究韻律。
8、抽生朗讀，比比誰讀得準。
三、溫馨點擊
教師講解《續(xù)小兒語》的相關(guān)知識。《《續(xù)小兒語》是明朝呂坤編寫的，我們學習它，能學到許多做人的道理。
四、活動廣角
1、學生練習背誦。與小組同學進行一次背誦比賽，看誰能用最短的時間把它流利地背誦下來。
2、你還知道哪些類似的語句？講給大家聽一聽。
五、填寫成長袋。
如果你的表現(xiàn)十分優(yōu)秀，就給自己兩張小貼畫，如果還需要繼續(xù)努力，就給自己一張小貼畫。
《ü》教學設(shè)計5
（教學要求）
一、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的的教育
二、鞏固剛學過的生字，理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語，描述畫面進行語言訓練
三、有感情地朗讀課文
四、初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力
（課時安排）
第一課時：自學課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分
第二課時：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習
（教學過程）
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生興趣，
同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是課本上的第２8 課《月光曲》（板書課題）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：
�。保对鹿馇肥且皇资裁礃拥那�，是誰寫的？
�。玻对鹿馇愤@篇課文，寫的是什么？
二、自學課文（默讀）
三、讀后提問（結(jié)合句子訓練，幫助學生概括課文內(nèi)容）
�。保对鹿馇愤@篇課文寫的是什么？
提示：《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎？（結(jié)合學生回答板書"傳說"）
解釋"傳說"：是在民間流傳的故事
２．《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（揭示句式：《月光曲》是的傳說）
《ü》教學設(shè)計6
在本節(jié)課的教學中，我試圖沿著“詩意語文”所倡導的讓學生整體把握古詩的意境，在意境中去理解、去體會詩人所要表達的情感，真正走進詩人的內(nèi)心世界。 在教學過程中，我感覺自己在給一下兩個方面處理的很好：
一、與學生配合讀詩。輕輕松松的使得學生掌握了讀詩的節(jié)奏，找到了讀詩的感覺。
二、在對“東風面”的講解時，雖然我并沒有直接告訴學生“東風面”是什么意思，但通過引導、舉例使得學生明白了“東風面”實際上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。
在教學過程中，我也深深感到了自己身上的諸多不足：
1、知識點講得很細，但總是缺少最后的總結(jié)，導致把學生思維發(fā)散出去了，讓學生們說了很多，做了很多，最后卻不知道所說、所做的這些是為什么服務(wù)的。
2、在對學生的評價時，學會了傾聽，能及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生發(fā)言過程中的優(yōu)點，但缺少引導性的評價語言，使得學生在發(fā)言時無法出現(xiàn)一個比一個說的更好、更準確的場面，導致我在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)提問了很多學生，但誰也不能給出我想要的答案的情況。
《ü》教學設(shè)計7
教學內(nèi)容：
1、按照偏旁歸類組詞。
2、會用部首查字法查生字。
3、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達。
4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。
教學重難點：
1、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達。
2、會用部首查字法查生字。
課時安排：
一課時
教具準備：
字典
教學過程：
一、我來試試。
1、讀一讀。
�。�1）出示三個偏旁
（2）出示詞語
�。�3）找找規(guī)律
2、查一查，認一認。
�。�1）教師教部首查字法的步鄹
�。�2）以一個字為例。
�。�3）學生聯(lián)系用這種方法查字
3、讀一讀，比一比。
�。�1）出示兩句話
徐悲鴻獲得了驚人的成功。
徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。
�。�2）比較2句話有什么不同
�。�3）哪句更好。
4、讀一讀。
�。�1）自由讀短文
�。�2）說說短文蘊涵的含義
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、出示四幅圖。
2、展開想象，分組交流。
3、小組匯報。
三、我的作品。
1、出示畫好的我的作品
2、學生先搜集自己喜歡的句子
3、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。
《ü》教學設(shè)計8
教學目標：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字
教學重點：認識9個正字
教學難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。
教學準備：掛圖
教學流程：
一、初讀中整體感知
1、談話導課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
二、在演讀中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的讀。
1）、句式對比，如：
小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……
2）、語氣對比，如：
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。
1）評議讀。
2）引讀。
一、議讀中體會寓意。
這是一只（）的小松鼠。
二、檢查識字。
板書設(shè)計： 吊在大樹上
找刺猬{ }不認真觀察
鉆進土里
《ü》教學設(shè)計9
以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物�，F(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。
記得小時候，那時我剛上小學一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難��！”我心里不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽�！本瓦@樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。
這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關(guān)閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，并不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領(lǐng)。其實是害了你自己�！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時明亮起來�；丶液�，媽媽問我：“今天作業(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以后，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。
當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。
《ü》教學設(shè)計10
教學目標：
1． 讀準單韻母和音節(jié)yu及其四聲。
2． 能正確書寫ü、yu，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3． 在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
學會ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學難點：
在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：教學掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學過程：
一、 復習i、u、y、w、yi、wu
采用游戲形式進行復習，用“摘果子”的游戲，按聲母，單韻母，整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音。
二、 學習單韻母
1、 看圖說說圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）
2、 讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。
3、 抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴�！�
4、 開火車讀，齊讀。
5、 觀察圖畫，說說ü像圖上的什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點�！�
6、 觀察ü在拼音格中的位置，讓學生試寫。教師講評，示范。強調(diào)：ü占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。
7、 作業(yè)講評。
8、 練讀ü的四聲。提示：ü帶調(diào)后頭上的兩點不能丟。
三、 學習音節(jié)yu
1、 故事導入：老師指導學生給音節(jié)yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩�！贝髖說：“好吧，我?guī)闳��！毙〃孤犚娏�，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的`身邊。你們看，這就是音節(jié)yu。在這個音節(jié)里，小ü的帽子不見了。）
2、 讀、認音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省寫的規(guī)則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü�！�
3、 練習讀yu的四個聲調(diào)。分別用yu的四個聲調(diào)組詞。
四、 讀語境歌
1、 引導學生看圖說圖意。
2、 學生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節(jié)。
3、 疑難處教讀，小老師教讀。
4、 學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
五、 完成課后練習“讀讀連連”
放手讓學生獨立完成。
六、 游戲鞏固：送拼音回家
準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組，并送上一面紅旗。
板書設(shè)計：
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
教學后記：
《ü》教學設(shè)計11
1．教學對象：具體分析所選班的學生的基礎(chǔ)、學習情況，及學生對本次課的知識的理解能力，通過這次課學生可以在哪些方面得到提高。
2．教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對內(nèi)容進行分層，哪些內(nèi)容是學生必須掌握，是學生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學生目前的知識水平
有哪些差距，學習的內(nèi)容對學生有哪些實際的幫助。
3．教學目標：根據(jù)該班學生的實際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學目標，重點要突出技能目標（目標要實際、具體）。
4．教學重點、難點：突破教材，來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點。
5．教學思路：為實現(xiàn)教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段，能達到的預期教學效果。
6．教學策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學思路，在課堂教學中所采取的具體做法；對教學過程能有一定預測，并如何調(diào)控。
8．教學流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學策略和教學過程。
7．教學過程：與教學策略相符，充分體現(xiàn)師生互動，及教師的主導作用。
《ü》教學設(shè)計12
本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團扇為學習內(nèi)容，進行欣賞、評述、設(shè)計等活動。我在教學設(shè)計上，先讓學生欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進行簡單的評價。設(shè)計并剪出團扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法進行裝飾。教學一開始，我用課件播放有關(guān)團扇的古詩、古畫，同時參照教材的前導語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進入教學活動。說扇知扇環(huán)節(jié)先讓學生分組交流課前搜集的有關(guān)團扇的文字和圖片資料，說說對團扇的認識，同時我也參與學生的交流活動，師生共同學習團扇的制作工藝及特點。
接下來進入對教材中團扇作品的欣賞，我先提出賞析要點，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等，然后按照自己的喜好分組，每組重點討論一件作品，最后師生一起交流評析結(jié)果。賞扇評扇環(huán)節(jié)應注重調(diào)動學生參與學習活動的積極性。剪扇畫扇環(huán)節(jié)注意引導學生根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。
作品完成后，布置了一個展示臺，提示學生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團扇作品擺放在支架前進行展示，采取互評的方式進行評價。教學延伸可讓學生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫，課后我鼓勵學生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團扇。
《ü》教學設(shè)計13
教學目標：
孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。
培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
教學準備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形象。
教學過程：
第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。
故事的名稱。
提問：猜猜故事中會講什么呢？
通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。
提問：誰住在最上面（最下面）？
啄木鳥的上面（下面）住著誰？
老師講述故事至最后一段，引導孩子觀察畫面。
提問：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？
教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想其它辦法。
展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻著書，講講故事�！�
合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。
提問：小麻雀還可以怎么做？
輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？
到什么時候小麻雀才能唱？
第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。
聽錄音故事。（配樂對話）
幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。
《ü》教學設(shè)計14
本周教學內(nèi)容為正反比例以及比例的運用。這部分內(nèi)容是本冊教學的重點和難點。
一、教學內(nèi)容以及講義的設(shè)計調(diào)整。
在前幾周教學基礎(chǔ)上，本周課堂討論環(huán)節(jié)有所調(diào)整。之前，每次的題單設(shè)計取消，一是為了節(jié)省課堂時間，提升課堂效率；二是同步練習中的探究交流習題設(shè)計難度適中，便于學生自學指導。
實際進行了幾次教學嘗試，課堂時間縮短了。
二、緊扣概念，理解正反比例的含義。
除了結(jié)合現(xiàn)實的實例外，教學中注意強化概念的理解和運用。課堂上在理解的基礎(chǔ)上，增加記憶環(huán)節(jié)。讓學生人人熟識概念，逐個講解概念。通過講述再次鞏固概念，扎實掌握。
三、抓關(guān)鍵點，理清解題思路。
比例的應用，利用正反比例解決實際問題，關(guān)鍵點是：先找不變量。找準不變量，再確定屬于什么比例。根據(jù)比例來確定解題方法。在教學中和練習中不斷強調(diào)，怎樣找不變量，學生做題準確率較高。
四、嘗試組建一對一輔導模式。
數(shù)學學困生占二成，之前的輔導難度較大，一時間不能保證；二精力顧不過來；三師生比較疲憊，效果難以保證。從上周末開始讓學生自己挑選師傅和輔導徒弟，從本周開始啟動結(jié)對輔導。運行一周，目前效果良好。學困生的作業(yè)上交率明顯提升，輔導師傅積極性高，輔導跟進到位，今后繼續(xù)堅持，不斷調(diào)整。
以上反思，將繼續(xù)揚長避短，不斷完善。
《ü》教學設(shè)計15
教學目標：
1、認識6個生字，積累詞語句子。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解雜交水稻這項舉世矚目的科研項目。
重、難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。
教 法：自學指導法
教 具：圖片資料
時 間：20xx年xx月xx日
過 程：
一、興趣導入，板書課題
“民以食為天”，我國培育成功的一種高產(chǎn)水稻——雜交水稻，被稱為中國魔稻，這一成功，為我國解決糧食短缺問題做出了重大貢獻。
二、探究新知
1、請大家自由讀課文，注意讀準字音，在讀中認識生字新詞，把課文讀通。
2、在小組內(nèi)互讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、交流：在讀中遇到的問題是什么？
4、再讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。
5、“中國魔稻”指的是什么？怎么研究出來的？
6、用簡單的話概括課文的主要內(nèi)容。
7、朗讀全文。
三、積累內(nèi)化
1、認讀課文中的生字。
2、摘抄課文中的詞語和句子。
3、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)：交流讀文感受
板書設(shè)計：
中國魔稻
雜交水稻之父——袁隆平（水稻專家）
研究經(jīng)過
重要價值
高度評價
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池上教學設(shè)計03-07
實用教學設(shè)計02-18
風教學設(shè)計02-16
《出塞》教學設(shè)計02-09
鹿柴 教學設(shè)計02-09
iuv教學設(shè)計02-07
長征教學設(shè)計01-15
夏教學設(shè)計12-31
春酒教學設(shè)計12-26