《數(shù)學樂園》教學設計與反思
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《數(shù)學樂園》教學設計與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。
2、學會看簡單的統(tǒng)計圖。
3、在走迷宮中，學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。
教學重點：加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，
教學難點：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計投中圈數(shù)等活動及匯報交流中，感受統(tǒng)計和有序思考。
課前準備：畫迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導學生小組活動學習。
教學過程
一、談話引入。
師：今天老師帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩。(板書課題)
二、數(shù)學樂園
1、小白兔送信
師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。
出示9-3，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學來站起來？同學們看看是不是第3個同學？
師：請這一組（另一組）的前3個同學站起來，同學們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個同學站起來，站起了幾個人？請這一組的前3個同學，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的`“3”是不同的。
師再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問。
指名學生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺送）
師：剩下幾號信沒有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？
師：同學們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時表示好幾個，第幾卻只有一個。如5表示5個，第5卻只有一個。（與數(shù)學生活動結(jié)合）
2、投圈游戲
師：第二個游戲——投圈。
�、拧⑼度顒�。出示圖
（1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個畫一個圈，記后回隊伍后面。
（2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。
師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個？是誰？你還知道什么？
�。�3）小結(jié)：這是我們將來要學的統(tǒng)計圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數(shù)，幾個圈就表示投中幾個，要知道是誰投的要看下面的名字。
3、數(shù)學迷宮
�。�1）出示數(shù)學迷宮
觀察：誰能看懂題目的要求？
師：按照1、2、3…8、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）
師：同學走時，其他同學注意看，想一想，要走得與別人不一樣。
（2）全班活動。（說明：把“數(shù)學迷宮”畫在地上，學生分組活動，其他教師協(xié)作指導、管理）
�。�3）方法指導。
A、簡單到難
師：剛才同學們走時，有沒有重復了？有沒有辦法既不漏也不重呢？
師：我們可以按一定的順序來思考這個問題，比如：先簡單的再難一點的。
轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！
師：對，左右兩邊是一樣的。
師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9。
第一次到5轉(zhuǎn)，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢？
B、從上向下
老師也給大家介紹一種。我們來看一個簡單的。
師：走迷宮時，我們只有一個要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的。
三、課堂總結(jié)
師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學樂園”，你們開不開心？其實學數(shù)學也是很有趣的，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學知識，。教學反思：
實踐活動課以鞏固、應用、拓展數(shù)學知識為目標，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會數(shù)學的思維方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課學生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學、玩中悟，體會到數(shù)學的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點：
1、在實際體驗中激發(fā)興趣。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機�！币簿褪钦f當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據(jù)實際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動化，如投圈記錄、走迷官等，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂。
2．嘗試嶄新的教學組織形式。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。
A、離開課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程。
B、多人上課，共同輔導。班級授課的缺點有樣一個缺點：過分強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。為了改進這一缺點，本課分組活動時，一位老師負責一組同學的指導工作，嘗試著多位老師一起管理和指導，以提高活動的效率。
3．把握靈活的教學內(nèi)容要求。教師在把握教學要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學習內(nèi)容融于各項活動之中，在統(tǒng)計上要求學生自己或他人幫助能記，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時指導學生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學任務融于數(shù)學活動中，既能完成教學用書上所有的教學要求，又能根據(jù)實際情況適當滲透數(shù)學思想。
4．感受有趣的課堂教學活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大�。�10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計等。強調(diào)學生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數(shù)學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。展開閱讀全文
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