關(guān)于迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
你聽說(shuō)過(guò)張家界，知道張家界在哪兒?jiǎn)幔恐缽埣医绲奈淞暝礊槭裁茨鼙宦?lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無(wú)雙、比比皆是、名副其實(shí)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論：
1、理解下列詞語(yǔ)：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無(wú)雙：全世界沒有第二個(gè)。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實(shí)：名聲和實(shí)際相符合。
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動(dòng)物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
�。ㄓ锌傤I(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來(lái)，練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡(jiǎn)單評(píng)議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課。
張家界以其舉世罕見的自然風(fēng)光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。如何讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，欣賞文章的語(yǔ)言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法�！蹦敲矗绾紊虾眠@節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以“神游”導(dǎo)入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)讀書的方法，得到情感的體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無(wú)限風(fēng)光，從而完成了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn)
課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
教學(xué)方法：
品讀法、整合法、情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
cai課件（優(yōu)美詞語(yǔ)、張家界的風(fēng)景圖、張家界的風(fēng)光錄像、網(wǎng)址鏈接——“說(shuō)說(shuō)張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“精彩圖片”“張家界國(guó)家森林公園”、名人贊張家界。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)出“神游”，揭示課題。（出示課件、板書課題。）
1、與學(xué)生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的想調(diào)動(dòng)起學(xué)生與老師對(duì)話的積極性，想讓學(xué)生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來(lái)，為后面的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]
二、準(zhǔn)備“神游”，掃清障礙。
1、出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識(shí)之字。]
2、檢查詞語(yǔ)的理解情況：
出示課件“我來(lái)猜猜”，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個(gè)詞形容最恰當(dāng)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法；接著出示畫面，讓學(xué)生猜詞，使學(xué)生知道根據(jù)畫面及自己的生活實(shí)際理解字詞也是一種解詞的方法，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫作思路。
[突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗(yàn)（旅游的經(jīng)濟(jì)效益——短時(shí)間內(nèi)，看完美景。）]
三、“神游”品美，感受“迷人”。
1、指導(dǎo)“神游”。
�、俳處熤v“神游”方法：必須到文章的語(yǔ)言中去“游，才會(huì)有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。
[真正學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟：靜下心來(lái)讀，入到文中讀，到語(yǔ)言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
�、趯W(xué)生默讀課文，進(jìn)行“神游”。
[把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生以思維、想象和感悟的空間。]
�、蹖W(xué)生談“神游”的感受，教師評(píng)價(jià)，適時(shí)朗讀。
[發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟文章的語(yǔ)言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。]
�、芙處熆偨Y(jié)學(xué)生的“神游”感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）
2、放張家界風(fēng)光錄像，欣賞美景。
學(xué)生用自己最想說(shuō)的一句話表達(dá)你看完錄像錄像后的感受。
[體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，拓展知識(shí)。
出示課件，學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進(jìn)行“張家界網(wǎng)上旅游”。
學(xué)生表達(dá)：用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界。
[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴(kuò)大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風(fēng)景園林。它濃郁的民族風(fēng)情，動(dòng)人優(yōu)美的傳說(shuō)，古老的歷史演變……有待學(xué)生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識(shí)的機(jī)會(huì)，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對(duì)張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。
教師語(yǔ)言描述景點(diǎn)之多，課件展示“名人贊嘆之美”，學(xué)生真正感悟張家界被聯(lián)合國(guó)列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書：自然遺產(chǎn)）
[豐富知識(shí)，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的情感。]
3、總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華。
[鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨(dú)特的個(gè)人感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的因?yàn)檎Z(yǔ)文能力。]
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)背景
小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)《迷人的張家界》是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“獨(dú)立”閱讀的興趣，從而認(rèn)識(shí)張家界，了解張家界，更進(jìn)一步地?zé)釔蹚埣医�，陶醉于祖�?guó)的大好河山之中呢？我設(shè)計(jì)了《今夏我們?nèi)埣医纭返?語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路是以課文為基點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)所獲得的信息，進(jìn)行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達(dá)到預(yù)期的目的。
二、課前準(zhǔn)備
閱讀課文《迷人的張家界》，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點(diǎn)、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入
播放剪輯的小影片《張家界風(fēng)光》。
教師：（配畫面）這就是迷人的張家界。奇峰異石，千姿百態(tài)，云環(huán)霧繞，壯美絕倫。秀水飛瀑，纖塵不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明麗。茂密的樹林中，遍布著奇花異果。珍禽異獸活躍山林溪澗，野趣天成。地下迷宮迂回曲折，撲溯迷離，鐘乳奇石變化多端。還有極具挑戰(zhàn)性、刺激性的漂流……迷人的張家界吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此體驗(yàn)回歸大自然、返樸歸真的清新感覺。看著眼前的一切，你有什么想法？
學(xué)生：回答（略）。
�。ǘ�、自主探究
教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說(shuō)服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。
�。ㄓ秒娮游母宄鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）
說(shuō)服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。
1、認(rèn)真閱讀課文，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說(shuō)服計(jì)劃。
2、小組分工合作，把計(jì)劃制成powerpoint。
3、借助作品，練習(xí)說(shuō)服家人或親戚朋友。
學(xué)生：分小組行動(dòng)（有按書上的描寫順序制定計(jì)劃的，有按日程安排制定計(jì)劃的，有按幾大景點(diǎn)制定計(jì)劃的，有按山、水、洞、林等分類制定計(jì)劃的……）
教師：巡視、指導(dǎo)、幫助。
�。ㄈ�、交流評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)若干組到教師機(jī)上演示（通過(guò)切換，每個(gè)同學(xué)都能看到他們的作品）“說(shuō)服家人或親戚朋友”的過(guò)程，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策，讓“說(shuō)服”計(jì)劃更有說(shuō)服力。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)
1、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把作品發(fā)給“被說(shuō)服者”，并去說(shuō)服他們。
3、希望“被說(shuō)服者”反饋信息給教者。
四、教后心得
有專家曾言：“當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息工具來(lái)幫助他們及時(shí)地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。”從這個(gè)意義上說(shuō)，本課總體上是成功的。
學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習(xí)的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動(dòng)成果。從反饋的信息來(lái)看，家長(zhǎng)表示了極大的驚喜，表示有機(jī)會(huì)要帶孩子去親眼見識(shí)張家界。
但是本課也有不足之處，如缺乏學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)于作品和講演的評(píng)價(jià)基本上是跟著感覺走。
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)4
教養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文。
教育目標(biāo)：
能通過(guò)查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。 導(dǎo)入
1。 板書課題。
2。 讀題。
3。 根據(jù)課題，大家想通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解些什么知識(shí)？
�、� 為什么說(shuō)張家界是迷人的？
② 張家界的哪幾方面迷人？
③ 課文用了哪些表達(dá)方式來(lái)介紹張家界的迷人？
④ 張家界在什么地方？離我們有多遠(yuǎn)？
4。 這些問(wèn)題中，哪些是大家最想了解的？
5。 這節(jié)我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文：①②
二。 初讀課文，解決字詞，疏理重點(diǎn)。
1。 帶著上面的問(wèn)題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：
哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）
2。 檢查匯報(bào)：
�、� 預(yù)習(xí)過(guò)程中，大家覺得哪些詞語(yǔ)難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語(yǔ)還沒解決的，提出來(lái)。
�、� 哪幾個(gè)自然段具體寫了張家界的迷人？
三。 圍繞目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)閱讀課文。
1。 回顧學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫景物的課文時(shí)（如第一、第二課），運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？
�。ò鍟┳x→劃→思→議→讀
2。 下面我們就運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)課文。
3。 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。
4。 讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個(gè)“？”。
5。 小組開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：
① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；
�、� 把你不懂之處提出來(lái)，大家一起討論解決；
�、� 再把大家都認(rèn)為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個(gè)小組最能讀出“迷人”的感覺。
6。 檢查匯報(bào)：
你們小組認(rèn)為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請(qǐng)讀給大家聽。
7。 指導(dǎo)朗讀。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1。 過(guò)度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)？
2。 指名說(shuō)。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）
3。 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）
4。 自己讀讀這幾句，想想它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過(guò)渡句，承上啟下。）
5。 指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。
五。 總結(jié)全文。
1。 齊讀最后兩個(gè)自然段，思考：
這里的奇山秀水有什么價(jià)值？（美學(xué)）
動(dòng)、植物呢？（科學(xué)）
所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）
2。 至此，我們?cè)撁靼祝恼卤磉_(dá)了怎樣的思想感情？
（作者贊美張家界，熱愛祖國(guó)河山。）
六。 質(zhì)疑：
對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？
七。 指導(dǎo)拓展說(shuō)話：
1。 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對(duì)那里的景色已有了了解。下面大家來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個(gè)景點(diǎn)，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？
2。 小組為單位，選一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個(gè)張家界的景點(diǎn)，特別要介紹它的迷人之處。
板書要求：①大大方方，用普通話；
�、诳筛鶕�(jù)書上插圖、文句，自己加上想象更好。
3。 匯報(bào)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)講。
4。 評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小導(dǎo)游。
八。 作業(yè)：
1。 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）
模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園。
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解部分詞語(yǔ)的意思，積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，了解寫景文章用美詞美句表達(dá)的一般方法。
3、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn)：
知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，九萬(wàn)里華夏土地，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請(qǐng)看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
華山自古一條道
登黃山天下無(wú)山，觀止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齊讀
2、是的，泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化、桂林之秀美令無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個(gè)地方，他匯集眾多特點(diǎn)，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界。
3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀美。
4、今天咱們一起來(lái)欣賞——迷人的張家界（板書）讀課題
二、初讀課文
1。檢查預(yù)習(xí)
�、僮x詞語(yǔ)
�、谡f(shuō)說(shuō)課文寫了張家界的什么？
2、交流
3、 梳理一下，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹張家界的？
教學(xué)過(guò)渡句：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂(lè)園。
4、結(jié)合課文開頭和結(jié)尾，梳理文章脈絡(luò)。
三、感受迷人
張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線劃出來(lái)。
重點(diǎn)指導(dǎo)
1。有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍。
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話把張家界的山比作什么？這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎？為什么？
2。它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
感受山的親切與熱情，從而讓學(xué)生明白山的迷人。
3。夕陽(yáng)映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢(shì)磅礴，這就是有名的“神鷹護(hù)金鞭”。
直指云霄寫出了什么？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺得夕陽(yáng)下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀。
4。除了這些美句，課文中還有許多四字詞語(yǔ)。
連綿不斷，拔地而起，斧砍刀劈，氣勢(shì)磅礴，清澈見底，纖塵不染 安謐靜美，奇異艷麗，名副其實(shí)出示一首小詩(shī)，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)填寫。
四、仿寫
1、同學(xué)們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請(qǐng)看一組照片。
2、讓我們學(xué)著作者的寫法，總的概括地來(lái)介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
�。�1） 張家界的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
�。�2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。在張家界處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（ ）。
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