《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。
2、理解兩則寓言的寓意。
3、會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):先讀懂故事,然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn),從中概括出故事包含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):寓意的揭示對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較困難的。只要說(shuō)得有道理,即使尚未概括也應(yīng)肯定。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:錄音、投影
教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí):初步了解“寓言”這種文學(xué)作品的特點(diǎn),理解第一則寓言。
第二課時(shí):運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法,理解第二則寓言。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、揭示課題,理解“寓言”。
二、理解關(guān)鍵詞語(yǔ),讀懂“南轅北轍”的內(nèi)容。
三、找出寫人物言行的語(yǔ)句,概括人物的特點(diǎn)。
1、朋友是在什么情況下提醒坐車人的?
2、坐車人為什么不聽(tīng)勸告?
3、結(jié)果怎樣?
四、朗讀課文,想想寓意。
1、跟課文錄音朗讀課文。
2、討論:坐車人錯(cuò)在哪里?你從哪些詞里看出來(lái)?
教給學(xué)生理解寓言內(nèi)容和寓意的方法,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、這則寓言說(shuō)明了什么?自由讀課文,劃出重點(diǎn)詞句,填寫下表。
南轅北轍起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寓意
五、按表上所填內(nèi)容,復(fù)述《南轅北轍》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》的方法。
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語(yǔ)句,概括人物特點(diǎn)。
3、朗讀課文,想想寓意。
二、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
1、抓關(guān)鍵詞“充”,讀懂課文。
2、從課文中找出寫南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。
3、朗讀課文,想想人們常用這個(gè)語(yǔ)言故事來(lái)比喻什么?
三、續(xù)寫寓言,深化教訓(xùn)。
以《南郭先生出逃以后》為題,續(xù)寫《濫竽充數(shù)》。
《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目的:
1、初步了解寓言這種文學(xué)形式
2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說(shuō)出自己的理解
3、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意
4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的的2、3、4
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的2
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)方法:學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):在熟讀的基礎(chǔ)上,由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí),讀懂課文大意,學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞;創(chuàng)設(shè)情境,共同探討寓言所蘊(yùn)含的'道理
教學(xué)步驟:
1、由一個(gè)寓言故事導(dǎo)入:
。1)學(xué)生講述狐貍和烏鴉的故事
。2)通過(guò)這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?
。3)這就是寓言:在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理
。4)我國(guó)古代的寓言
2、簡(jiǎn)介韓非及《韓非子》(投影)
3、學(xué)習(xí)《鄭人買履》:
小組合作自主學(xué)習(xí)
。1)小組成員互讀;圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實(shí)詞和虛詞;重點(diǎn)字字音;小組成員互譯。教師巡視指導(dǎo)
附:字音:履度
詞義:欲置坐反遂無(wú)
辨析:先自度其足寧信度,無(wú)自信
而置之其坐至之市,而忘操之
何不試之以足(投影)
(2)小組間就以上內(nèi)容互相提問(wèn),教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
(3)找出文中能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句;就寓言的內(nèi)容來(lái)看,你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人?
(4)根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)鄭人和賣鞋人的一段對(duì)話
(5)展示自己的設(shè)計(jì),其他人進(jìn)行評(píng)議
(6)小組討論交流:鄭人買履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理?生活中有這樣的事嗎?(投影)
4、總結(jié):
5、作業(yè):
。1)反復(fù)朗讀課文,能熟讀成誦
。2)展開(kāi)合理想象,擴(kuò)寫《鄭人買履》的故事。
教學(xué)構(gòu)想
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度的要求:
1、知識(shí)與能力
。1)能用普通話正確流利有感情地朗讀
。2)閱讀淺易文言文,能借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容
。3)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能
以上三點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的(1)、(2)、(4)
2、過(guò)程與方法
對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得,能提出看法和疑問(wèn),并運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的(1)、(2)、(4)、(5)、(6)
3、情感價(jià)值觀
欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)人生的有益啟示,對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的(3)、(6)
《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思。
3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的理。
教學(xué)難點(diǎn):能借注注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
教學(xué)方法:講解、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:課件搜集寓言故事
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
你們知道的寓言故事很多,能給同學(xué)們講講嗎?最好能說(shuō)出語(yǔ)言給你的啟示。
二、朗讀課文——奇文共賞
1、自讀:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音句讀,讀得通順流利,并標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。
2、互讀:組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評(píng)讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問(wèn)題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的新的疑難問(wèn)題。
3、聽(tīng)讀:播放兩則語(yǔ)言的錄音朗讀,要求仔細(xì)聽(tīng)讀,尤其注意字音和句讀。
三、疏通文意——合作釋疑。
1、小組合作,自己疏通文意。
2、各小組將不能解決的問(wèn)題寫在紙上。
3、教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題集體釋疑
4、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)
四、理解想象——配音作畫(huà)。
通過(guò)感知課文,我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)作品中的故事有了一個(gè)感性的理解。那么,如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)——提升理解。
續(xù)編故事:現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……請(qǐng)同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事?凑l(shuí)的故事編的棒。
交流評(píng)價(jià)。
二、聯(lián)系實(shí)際——拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的故事呢?請(qǐng)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
三、總結(jié)全文——揭示寓意。
本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢?與同桌交流,并記錄下來(lái)。
四、積累內(nèi)化。
1、背誦兩則語(yǔ)言。
2、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集寓言故事準(zhǔn)備開(kāi)展一次寓言故事大賽。
板書(shū)
14古代寓言二則
揠苗助長(zhǎng)畫(huà)蛇添足
將苗拔高強(qiáng)求速成畫(huà)完蛇能喝到酒不顧客觀實(shí)際
結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒(méi)有喝到酒弄巧成拙
《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過(guò)去所學(xué)的寓言,并說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。(借一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)
2、揭題釋題。理解寓、則的意思。(寓:寄托,包含;則,篇的意思。)
二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》,揭示學(xué)法
(一)初讀課文,理解題意。
1、學(xué)生通讀全文后,找出題眼盜。
2、學(xué)生字:掩、盜,理解題目的意思。
3、總結(jié)學(xué)法:看全文,抓字眼,解題意。
(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、根據(jù)題意,提出問(wèn)題。
。1)讀了這個(gè)題目,我們應(yīng)提出哪些疑問(wèn)?
。2)學(xué)生討論,歸納出思考題:a為什么盜?b怎樣盜?c盜的結(jié)果怎樣?
2、邊讀邊想,理解詞句。
。1)齊讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字:鐺、偷,聯(lián)系插圖,了解什么是鈴鐺。
。2)指名讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話。
a齊讀第1句,回答:偷鈴鐺的人明明知道什么?結(jié)合學(xué)習(xí)生字:碰,理解句式:只要就(只要,提出條件;就,表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。)
b齊讀第2句,回答:偷鈴鐺的人是怎樣想的?這樣想對(duì)嗎?為什么?結(jié)合理解句式:如果就(如果,表示假設(shè);就,表示有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果。)理解1、2句間的關(guān)系。(轉(zhuǎn)折)
c齊讀第3句,回答:偷鈴鐺的人是怎么做的?
d齊讀第4句,回答:偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣?聯(lián)系插圖,結(jié)合理解句式:剛就(剛,表示時(shí)間短;就,產(chǎn)生的結(jié)果。)
3、歸納學(xué)法:提問(wèn)題,抓詞句,理解內(nèi)容。
(三)再讀課文,揭示寓意。
1、齊讀全文,思考討論:a掩耳盜鈴的人可笑嗎?為什么可笑?b這則寓言諷刺了什么樣的人?它告訴我們一個(gè)什么道理?
2、歸納學(xué)法:讀全文,析因果,揭示寓意。
(四)說(shuō)話練習(xí):用自己的話將這則寓言講出來(lái)。
三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》
《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的藝術(shù)特色,進(jìn)行初步的寓言創(chuàng)作指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、遷移技能的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的能力
4、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就欲
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫作技巧,進(jìn)行寓言創(chuàng)作
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教法:內(nèi)引—對(duì)比—外聯(lián)
教學(xué)過(guò)程:
一、內(nèi)引教學(xué),認(rèn)識(shí)寓言
[教學(xué)構(gòu)想]師生共同完成《小鳥(niǎo)找水喝》寓言故事的創(chuàng)作,讓學(xué)生明了寓言的基本特點(diǎn)是依靠想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作
1、看圖畫(huà)畫(huà),完成故事創(chuàng)作
媒體展示一組圖:A、烈日飛翔圖B、小鳥(niǎo)想水喝圖C、見(jiàn)水瓶思考圖,而第四幅圖則為空白,讓學(xué)生結(jié)合前三幅圖的內(nèi)容,發(fā)揮想象和聯(lián)想,想出第四幅圖的內(nèi)容并以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、媒體展示學(xué)生成果,對(duì)學(xué)生所畫(huà)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)自己的做畫(huà)思路,并要求學(xué)生將四幅圖連起來(lái)串成一個(gè)完整的故事。教師引導(dǎo),對(duì)學(xué)生在講故事中穿插的小鳥(niǎo)心理活動(dòng)的語(yǔ)句加以特別表?yè)P(yáng),在黑板上完成板書(shū),做第一次總結(jié):
人物故事情節(jié)寓意如何寫?
小鳥(niǎo)找水喝遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法心理、動(dòng)作
[總結(jié)語(yǔ)句]同學(xué)們,剛才,我們插上想象和聯(lián)想的翅膀,集體創(chuàng)作了一個(gè)故事《小鳥(niǎo)找水喝》,初步了解了寓言是依靠想象和聯(lián)想來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。下面,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寓言的創(chuàng)作,與它做朋友。
二、對(duì)比教學(xué),學(xué)習(xí)寓言
[教學(xué)構(gòu)想]結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以小組為單位,采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。
1、小組學(xué)習(xí),教師巡視,參與其中,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果
引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書(shū),并做第二次總結(jié):
。ㄈ宋锕适虑楣(jié)寓意如何寫?)
赫耳墨斯、雕像者問(wèn)身價(jià)人不應(yīng)愛(ài)慕虛榮等語(yǔ)言(對(duì)話)
蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦等動(dòng)作、心理
。ㄈ、神)萬(wàn)事萬(wàn)物情節(jié)簡(jiǎn)單言此意彼想象與聯(lián)想
[總結(jié)語(yǔ)句]經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我們知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以做為寓言故事里的人物,寓言故事大多情節(jié)簡(jiǎn)單,但雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏寓意,那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢?一是要有豐富的想象和聯(lián)想,二是對(duì)故事中的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫,藏寓意于故事中。知道了創(chuàng)作的辦法,讓我們來(lái)進(jìn)行寓言的創(chuàng)作吧!
三、外聯(lián)教學(xué),創(chuàng)作寓言
[教學(xué)構(gòu)想]學(xué)以致用,讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力,獲得成就感吧!
1、媒體出示“給題目寫寓言、給開(kāi)頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作題型,讓學(xué)生自主構(gòu)思。
、俳o題目寫寓言:水滴與石頭、新龜兔賽跑、粉筆與黑板的對(duì)話等
②給開(kāi)頭寫寓言:老虎回家之后……樹(shù)干對(duì)樹(shù)葉說(shuō):“……”等
、劢o寓意寫寓言:告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
、茏灾鲃(chuàng)意寫寓言:自擬題目,自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作
2、進(jìn)行講故事比賽
將學(xué)生分為男女生兩組進(jìn)行上臺(tái)講故事比賽,教師給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)并適時(shí)做第三次總結(jié)。
3、第三次總結(jié)
師生互評(píng):可結(jié)合講故事情況展開(kāi)互評(píng),也可讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)本課之后的心得體會(huì)。
鞏固教學(xué):在下課前布置課后創(chuàng)作題目(書(shū)后第二題),及時(shí)把學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)延伸到課外。
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