二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計范文
作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計1
教學目標
1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學準備
1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。
2、學生準備圖畫紙和彩筆。
3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
教學過程
一、看一看，說一說。
1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。
2、說說從畫面上，你看到了什么？
3、思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么？
4、交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？
二、、演一演，猜一猜。
1、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？
2、學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。
3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。
4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。
三、畫一畫，評一評。
1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的.如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4、請被選的同學介紹自己的作品。
5、出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。
6、師生共評最佳創作獎。
四、說一說，唱一唱。
1、教師首先講一個關于家鄉的故事。
2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己關于家鄉的小故事。
3、請學生聽一段家鄉的戲曲，并介紹戲曲的由來。
4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？
5、展示自己關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
五、小結
聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個人都是多么熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大后，能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
反思：
我愛家鄉的山和水一課，旨在讓學生在介紹家鄉，講述故事，唱家鄉的歌、劇，跳家鄉的舞蹈，贊美家鄉的過程中，達到知家鄉、愛家鄉的目的。本課注重學生查找資料這一過程，并在課前教給同學查找資料的方法，使學生有目的的去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的了解了自己的家鄉，那么，愛家鄉的感情也就油然而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作為學習的主體，體現教師的指導作用。
二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計2
教學目標
情感與態度：激發學生熱愛家鄉的情感。
行為與習慣：養成關注家鄉、了解家鄉的行為習慣。
知識與技能：了解自己家鄉的自然環境和人文環境；了解家鄉的故事和家鄉的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單的整理和應用；在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級的孩子對自己生長、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成具體印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀（家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等）的了解。
從學生的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作為農村孩子，平時更多地游戲于山水之間、村灣周圍，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的學生，家鄉的山和水都是一樣，要學生談對家鄉喜愛的'地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的熱愛。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，盡管他們的生活與“家鄉”的人和事有著緊密的聯系，但是缺少對家鄉情感的體驗。
因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
要解決好本課教學重難點問題，教師在教學中可通過模擬導游、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導學生感受家鄉的美景，了解家鄉的故事，體驗家鄉愉快的生活，從而激起對家鄉的熱愛之情。
教學重點
能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學難點
通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
教學準備
教師準備：課件及相關資料。
學生準備：圖畫紙和彩筆。
課時安排
2課時。
第1課時：完成話題“這里是生我養我的地方”的教材內容。
第2課時：完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一：說說我的家鄉
1、創設情境、歌曲導入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]
�。�1）提問：同學們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什么？
（2）提問：這首歌飽含著對自己家鄉的感情。那么，你們的家鄉都在哪里呢？
�。�3）小結：每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉。
2、提問：你的家鄉景色怎么樣，有哪些吸引你的地方呢？
（1）[播放視頻：家鄉的風光]
�。�2）提問：誰愿意把你家鄉美麗的風景介紹給大家？
引導學生交流介紹自己家鄉的美。
（3）提問：除了家鄉的美景讓人喜愛，你的家鄉還有什么吸引你的地方呢？
引導學生從家鄉的物產、自己在家鄉的快樂生活、家鄉人的親切和熱情方面交流。
�。�4）提問：聽到大家對家鄉的介紹，想到自己家鄉的美景，如果讓你對家鄉說一句贊美的話，你會說些什么呢？
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3、模擬表演：我帶客人游家鄉
帶領小客人參觀家鄉。請學生說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感興趣的地方。
4、活動：猜猜看
請一名學生描述自己最喜歡的家鄉的某個地方，說出這里的特點，請其他同學猜一猜是哪里。
5、小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這里的山、這里的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水！
板書：我愛家鄉山和水
【設計意圖：通過歌曲引出話題后，借助范例，引導學生從家鄉的自然景色、和小伙伴一起玩游戲、家鄉的人們休閑時時常做的事情等方面思考自己喜歡家鄉的什么，感受家鄉的美�！�
活動二：贊美我的家鄉
1、提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓
你來贊美你的家鄉，你會采用什么樣的方式呢？
2、學生分組選擇恰當的方式贊美自己的家鄉
�。�1）學生可以根據課前觀察自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認為最美的景色畫下來，并與大家一起交流。
�。�2）學生可以聽一聽贊美家鄉的歌曲，可以學著唱一唱。
�。�3）教師出示小詩：學生可以進行詩歌填寫，并有感情地讀出來，進一步抒發熱愛家鄉的情感。
[播放課件：兒歌]
3、集體交流：請學生將小組對家鄉的贊美進行展示。
引導學生從不同方式了解、熟悉自己的家鄉，通過多種方式，便于學生從不同的視角來了解自己的家鄉。
【設計意圖：通過開放性的活動，引導學生開展不同方式贊美家鄉的活動，抒發愛家鄉的情感�！�
4、總結：我們都有自己的家鄉，這里是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！
�。ò鍟哼@里是生我養我的地方）
【設計意圖：通過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感�！�
板書設計
我愛我的家鄉
這里是生我養我的地方
第2課時
活動一：家鄉的故事
1、故事導入：同學們喜歡聽故事嗎？
2、[播放課件：家鄉的故事]（“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳說”“傣家竹樓的傳說”“刺繡的來歷”“泰山的傳說”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個視頻。）
�。�1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？
�。�2）提問：通過這些故事，你們知道當地的什么傳說？
�。�3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說故事嗎？
�。�4）教師講述故事：自己家鄉的傳說故事。
（5）小結：不同的地方會有一些不同的傳說故事，每個同學的家鄉都會有動聽的傳說，這些本地區人們喜歡的動人的傳說故事就是我們家鄉特有的文化。
【設計意圖：了解家鄉的動人的傳說故事，感知家鄉的文化�！�
活動二：家鄉的歌
1、過渡：除了傳說故事，你們還知道自己的家鄉有什么特色戲曲嗎？
2、[播放視頻：家鄉的戲曲家鄉的歌]
3、討論：每個地方的戲曲都一樣嗎？你認為這是為什么？
4、小結：我們每個人的家鄉因為地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。
5、提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！
6、總結：我們每一個人都熱愛自己的家鄉。希望你們努力學習，長大后能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
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【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化�！�
板書設計
我愛家鄉山和水
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